Психолог и логопед провели занятие с родителями первоклассников по теме «Как повысить самооценку первоклассника и почему это важно».
15 мая 2012 г. на районном семинаре «Итоги первого года реализации ФГОС: проблемы, перспективы» для учителей начальных классов работу кружков внеурочной деятельности показали педагоги – по программе «Наглядная геометрия», по программе «Риторика», по программе «Волшебный квиллинг».
В МОУ разработан и реализуется план-график мероприятий по внедрению ФГОС НОО, в рамках которого проведено методическое объединение педагогов дошкольного и начального общего образования по теме «Трудности адаптации первоклассников при введении ФГОС НОО» (октябрь); методический семинар на тему «Технология оценивания в условиях ФГОС» (январь), на педагогическом совете был рассмотрен вопрос об организации досуговой деятельности во внеурочное время, где и познакомили с работой кружков «Риторика» и «Волшебный квиллинг».
Согласно плана - графика внутришкольного контроля проводились открытые занятия с приглашением родителей и администрации школы, членов методического объединения педагогов начального общего образования, на которых учителя используют различные виды образовательных технологий: информационные, технологию оценивания, здоровьесберегающие технологии, проблемно-диалогическое обучение.
С целью систематического и непрерывного повышения квалификации учителей начальных классов в школе организован постоянно – действующий семинар для учителей начальных классов школ района, на котором рассматривались вопросы, касающиеся успешного введения ФГОС в учебном году. Курсы «ФГОС НО» проводила тьютор -
Коррекционная работа
Коррекционная работа проводилась психологом С и логопедом Калининой созданы коррекционные группы для занятий.
Результаты | |
Коррекционная группа с логопедом | 1группа |
Коррекционная группа с психологом | 2 группы |
Охват учащихся | 13 человек |
Психолог в рамках внеурочной деятельности проводила 1 раз в неделю коррекционные занятия со всеми первоклассниками по рабочим тетрадям «Развивающие задания» .
Для выявления одарённых детей были проведены в классах олимпиады по предметам – русскому языку, математике, окружающему миру. По итогам результатов олимпиад была создана база данных по одарённым детям. В следующем учебном году планируется целенаправленная работа с этими детьми. Обучающиеся первых классов приняли активное участие во Всероссийском предметном чемпионате «Старт».
Диагностика результатов
В рамках работы «Школы будущего первоклассника» психологом и логопедом школы были обследованы все ребята, поступающие в 1 класс.
Входные диагностики были направлены для выявления состояния зрительного восприятия, мелкой моторики руки, пространственного восприятия, умения ориентироваться в пространстве, фонематического слуха и фонематического восприятия. Результаты входной диагностики показали, что 29 % учащихся имеют высокий уровень, 57 %- средний уровень и 14% - низкий уровень готовности. Полученные данные использованы для осуществления индивидуально-дифференцированного подхода к ребёнку при обучении в 1 классе.
· В октябре 2011 года проведена педагогическая диагностика «Школьный старт» в целях выявления педагогической готовности первоклассников.
В течение учебного года проводились контрольные срезы по предметам, целью которых был анализ уровня сформированности предметных умений обучающимися.
Все обучающиеся вместе с родителями оформили портфолио, где накапливаются поделки, творческие работы, материалы контрольных срезов, оценочные листы, сертификаты и грамоты.
Организация работы по формированию портфолио достижений приблизила родителей учащихся к совместной деятельности, а у обучающихся появился интерес к накопительной системе оценки.
Главный инструментарий отслеживания результатов обучения по ФГОС – мониторинговая система. Определенные наработки по этому направлению имеются, например, проведена контрольная работа, которая позволила проверить не только уровень освоения предметных знаний, умений, навыков, но и метапредметных умений.
Математика (комбинированная КР и математический диктант)
Класс | ФИО учителя | По спис- ку | Выпол- нили работу | Успе-ваем_ ость | Каче- ство | Обу- чен- ность |
1 «а» | 25 | 25 | 100 | 88 | 4,3 | |
1 «б» | 25 | 23 | 100 | 95 | 4,7 | |
1 «в» | 19 | 19 | 79 | 58 | 3,6 | |
итого | 69 | 67 | 93 | 80 | 4,2 |
По русскому языку (диктант и грамматические задания)
Класс | ФИО учителя | По спис- ку | Выпол- нили работу | Успе-ваем_ ость | Каче- ство | Обу- чен- ность |
1 «а» | 25 | 24 | 96 | 92 | 4,3 | |
1 «б» | 25 | 23 | 100 | 96 | 4,5 | |
1 «в» | 19 | 19 | 89 | 52 | 3,5 | |
итого | 69 | 66 | 95 | 82 | 4,1 |
Педагогами разработаны таблицы: «Карта сформированности предметных умений»
Предметные умения по математики (1 полугодие)
№ | Фамилия, имя | Умение соотносить предметные действия с математ. | Умение складывать однозначные числа в пределах 10 | Умение сравнивать однозначные числа | Умение сравнивать математические выражения | Умение чертить отрезки заданной длины |
1 | + | + | + | + | + | |
2 | +- | + | + | +- | + | |
3 | + | + | + | - | + | |
4 | + | + | + | - | + | |
5 | + | + | + | + | + |
Оценочный лист «Мои достижения»
Фамилия, имя _______________________________ 1 а класс
Математика
Личностная оценка результата усвоения основных общеучебных знаний, умений и навыков. | ученик | учитель |
Состав однозначных чисел | ||
Запись и сравнение чисел в пределах 100 | ||
Разрядный состав двузначных чисел | ||
Складывание и вычитание круглых десятков | ||
Прибавление к двузначному числу однозначного | ||
Прибавление к двузначному числу двузначного | ||
Вычитание из двузначного числа однозначного | ||
Сравнение выражений | ||
Вычитание из двузначного числа двузначного | ||
Название компонентов и результатов действий сложения и вычитания. | ||
Умение пользоваться линейкой, чертить отрезки. | ||
Название геометрических фигур | ||
Единицы измерения длины. Преобразование единиц измерения длины. | ||
Устный счёт «Молчанка» |
Русский язык
Личностная оценка результата усвоения основных общеучебных знаний, умений и навыков. | ученик | учитель |
Умение списывать с печатного текста | ||
Умение писать диктанты | ||
Умение подчеркивать буквы гласных и согласных звуков | ||
Умение делить на слоги | ||
Умение ставить ударение в словах | ||
Умение писать аккуратно и красиво |
Чтение
Умение читать текст правильно | ||
Умение пересказывать прочитанное | ||
Знание авторов детских произведений |
Шкала оценивания:
Красный – не понял, требуется помощь
Желтый - усвоил, но делаю ошибки
Зеленый – у меня получается, могу двигаться дальше
Карта сформированности познавательных УУД в 1 «а» классе
№ п/п | Фамилия, имя учащегося | Общеучебные действия | Логические действия | Постановка и решение проблемы | ||||||||||
Умение находить необходимую информацию | Умение использовать знаково-символические средства | Умение строить речевое высказывание | Умение выбрать эффективные способы решения задач | Умение понимать смысл текстов различных жанров | Умение рефлексировать свои действия | Умение анализировать объекты с целью выделения основных признаков | Умение составлять целое из отдельных частей | Умение устанавливать причинно-следственные связи | Умение выбрать основание и критерии для сравнения, классификации объектов | Умение построить логическую цепь при рассуждении рассуждения | Умение сформулировать проблему | Умение решать проблемы творческого и поискового характера | ||
1 | ||||||||||||||
2 | ||||||||||||||
3 |
Шкала оценивания
0 – умения не сформированы
1 – умения сформированы на начальном этапе
2 – умения недостаточно сформированы
3 – умения сформированы
Таким образом, первый год реализации ФГОС НОО в МОУ «Сернурская средняя полная (общеобразовательная) школа №2 имени » прошла успешно. Есть первые наработки, результаты, но существуют и проблемы.
Проанализировав деятельность администрации и педагогического коллектива, школа ставит следующие задачи на учебный год:
1. создать благоприятный психологический микроклимат, воспитание культуры общения на основе сотрудничества, взаимопомощи, взаимоподдержки между педагогами, педагогами и учащимися, между учащимися в классе и школе;
2. повысить эффективность управления научно-методической работой в школе;
3. инициировать «кризисы компетентности» в школьном сообществе, стимулирование инновационной мотивации поведения;
4. обеспечить качество образования посредством повышения профессиональной компетентности педагога;
5. создать и утвердить пакет документов, способствующих вовлечению педагогов в научно-методическую работу и обеспечивающих её стабильное протекание;
6. усилить контроль за индивидуальным планированием работы учителей по повышению педагогического мастерства;
7. продолжить работу по написанию и реализации педагогических проектов учителями школы;
8. проанализировать программу развития школы до 2010 года. Планирование и организация разработки программы развития школы на 20годы. Подключение педагогов к формированию программы развития;
9. организовать разработку образовательной программы школы (переход на стандарты II поколения) второй ступени обучения;
10. разработать и внедрить в практику работы школы программу по нравственно-патриотическому воспитанию обучающихся;
11. продолжить работу классных руководителей по изучению и внедрению в практику вопроса формирования классного коллектива на основе совместной деятельности;
12. внедрить в учебный процесс оздоровительных технологий отвечающих принципам здоровьесбережения;
13. формирование привлекательного имиджа школы среди родителей;
14. организация установления и использования внешних связей в интересах развития инновационных процессов в школе.
Директор
Исполнители:
, заместитель директора по УВР;
, заместитель директора по УВР;
, заместитель директора по ВР;
заместитель директора по УМР.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
