ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОУВПО «УДМУРТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ«
Филиал в г. Воткинске
Кафедра общегуманитарных и естественнонаучных дисциплин
ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ЭКЗАМЕНОВ
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
для специальностей 351400 (прикладная информатика (в экономике)), 351400 (прикладная информатика (в юриспруденции))
(тестирование)
Воткинск – 2009
Составитель: старший преподаватель
Программа утверждена на заседании кафедры общегуманитарных и естественнонаучных дисциплин
Протокол № ______ от «______» ____________________ 2009 года
Заведующий кафедрой __________________
Пособие предназначено абитуриентам, поступающим на специальности высшего профессионального образования «Прикладная информатика (в экономике)», «Прикладная информатика в (юриспруденции)» и сдающим экзамен по обществознанию в форме теста.
Содержит программу и требование по обществознанию, рекомендации по выполнению тестовых заданий различных типов, образцы тестовых заданий.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа вступительного экзамена по обществознанию предназначена для абитуриентов, поступающих в Филиал ГОУВПО «Удмуртский государственный университет» в г. Воткинске на специальности «Прикладная информатика (в экономике)», «Прикладная информатика в (юриспруденции)». Основой данной программы служат: государственный стандарт среднего (полного) общего образования по обществознанию (профильного уровня), правила проведения вступительного испытания по обществознанию, разработанные Приемной комиссией ГОУВПО «Удмуртский государственный университет».
Цель программы - помочь абитуриенту сориентироваться в системе социально-гуманитарных наук, сформировать целостное представление об обществе в многообразии его развития (социальном, экономическом, политическом, культурном и историческом)
Программа состоит из восьми разделов посвященных конкретным сферам жизни общества.
1. Общество.
Этот раздел отражает основные представления об обществе как сложной динамической системе, типы обществ, формы развития, основные сферы в их единстве и своеобразии, рассматриваются важнейшие элементы структуры общества, анализируются формы и способы общественных взаимодействий и изменений, проблемы и противоречия современного мира.
2. Человек.
Раздел ставит перед абитуриентом задачу понимания человека как продукта биологической, социальной и культурной эволюции. Рассматриваются сущность и специфика человеческого бытия, многообразие деятельности как способ существования человека, этапы формирования его личности, структура сознания. Особое внимание уделяется процессу социализации, межличностным отношениям.
3. Познание.
Третий раздел посвящен сущности, структуре и динамике познания. Выделяются вопросы специфики научного, гуманитарного и социального познания, рассматривается многообразие научных методов и особенности формирования критического мышления.
4. Духовная жизнь общества.
Четвертый раздел посвящен возникновению и сущности культуры, науки, религии, различным подходам к изучению цивилизаций, нормам морали, специфике морально-нравственного воспитания, развитию образования, науки и искусства в современном мире.
5. Экономика.
Этот раздел дает возможность абитуриентам ориентироваться в главных аспектах экономики, получить представление о реалиях российской и мировой экономической практики. В разделе определяются базовые понятия, раскрывается содержание экономических терминов, анализируется роль государства в регулировании экономики.
6. Социальные отношения.
Выявляются причины и следствия социальной дифференциации и стратификации общества, рассматриваются основные составляющие социальной структуры: социальные слои, группы, общности. Особое внимание уделяется межнациональным отношениям и национальной политике, а также социальным конфликтам и путям их разрешения.
7. Политика.
Анализируются понятия политики, политической системы, политической власти. Рассматриваются процессы развития государства и формирования общества в историческом аспекте, этапы политического развития российского государства, проблемы возникновения и формирования гражданского общества в России и в мире, политическая жизнь современной России.
8. Право.
В разделе даются базовые понятия, относящиеся к сфере государства и права, анализируются основы конституционного строя Российской Федерации, рассматриваются основные отрасли права. Особое внимание уделяется сущности правоотношения и правонарушения, а также понятию юридической ответственности. Авторы предлагают систематизированный материал, позволяющий легко ориентироваться в правах и обязанностях юридических и физических лиц.
ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЕ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
Экзамен по обществознанию проводится в письменной форме (в форме теста). Время проведения экзамена 90 минут.
Тест состоит из заданий с выбором одного ответа (30 заданий), с кратким ответом (5 заданий).
Правильные ответы на задания части 1 оцениваются в 1 балл.
Ответы на вопросы части 2 максимально оцениваются в 2 балла, при допущенной одной ошибке ответ оценивается в 1 балл. В 5 задании каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Все полученные баллы переводятся в 100 балльную систему.
В процессе экзаменационного испытания абитуриент должен:
· показать знание фундаментальных положений современных социальных и гуманитарных наук о человеке, обществе и различных сферах общественной жизни;
· определять и использовать основные научные термины и понятия, раскрывать их смысл и значение;
· указывать на отличительные и существенные признаки объектов, отображенных в основных понятиях;
· сравнивать социальные объекты
· уметь устанавливать причинно-следственные и логические взаимосвязи между анализируемыми явлениями и процессами;
· пояснять изученный теоретический материал и социальные явления на соответствующих фактах.
· применять социальные и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества.
ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
1. ОБЩЕСТВО
Общество как сложная динамическая система. Влияние человека на окружающую среду. Общество и природа. Общество и культура. Взаимосвязь основных сфер общественной жизни. Важнейшие институты общества. Общественные отношения.
Многовариантность общественного развития. Эволюция и революция. Революция и реформы. Возможность альтернативности общественного развития.
Культура и цивилизация. Типы цивилизации. Современные цивилизации. НТР и ее социальные последствия. Перспективы постиндустриальной цивилизации.
Проблема общественного прогресса и его критериев. Противоречивость прогресса. Цена прогресса.
2. ЧЕЛОВЕК
Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Взаимоотношение духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке. Сознание.
Бытие человека. Потребности человека: материальные и духовные. Способности человека. Человеческая деятельность, ее многообразие. Творческая природа человека.
Основные социальные феномены жизни человека. Труд и трудовая деятельность. Игра в жизни человека. Общение и коммуникация. Многообразие видов общения. Функции общения.
Личность как субъект общественной жизни. Социализация и воспитание личности. Поведение. Свобода и ответственность личности.
Духовный мир человека. Мировоззрение человека. Ценности.
3. ПОЗНАНИЕ
Познание мира. Чувственное и рациональное познание. Интуиция. Истина и заблуждение. Критерии истины. Истина абсолютная и относительная.
Научное познание. Знание и вера. Формы и методы научного познания.
Особенности социального познания. Факты, теории, оценки. Науки, изучающие общество.
Науки, изучающие человека. Самопознание.
4. ДУХОВНАЯ СФЕРА
Культура и духовная жизнь. Духовная культура. Формы и разновидности культуры: народная, массовая, элитарная культуры. Средства массовой информации.
Наука как часть культуры. Наука и общество. Наука как система знаний и вид духовного производства. Особенности современной науки. Дифференциация и интеграция наук. Научная картина мира и ценностно-мировоззренческие формы знания. Возрастание роли науки в условиях НТР.
Сущность морали. Мораль как регулятор социального поведения. Категории морали. Высшие духовные ценности. Нравственная оценка деятельности. Моральный выбор.
Религия как феномен культуры. Функции религии. Религиозное сознание. Религиозный культ. Религиозные организации.
Искусство как вид духовного производства. Сущность, основные формы искусства. Формы и основные направления искусства.
Образование в системе духовного производства. Цели и функции образования в современном мире. Основные элементы системы образования. Самообразование.
5. ЭКОНОМИКА
Экономика: наука и хозяйство, теория и практика. Потребности и ресурсы: проблемы выбора. Типы экономических систем, их отличительные признаки. Виды экономических отношений. Экономический цикл, его основные фазы. Экономический рост.
Экономическое содержание собственности. Формы и отношения собственности. Разгосударствление и приватизация.
Производство: структура, факторы, виды. Измерители экономической деятельности. Экономика производителя.
Предпринимательство: сущность, функции, виды.
Рынок как особый институт, организующий социально - экономическую систему общества. Многообразие рынков. Конкуренция. Спрос и предложение. Обмен. Специализация.
Деньги, их функции. Банки, инфляция.
Государство и экономика. Экономические функции и задачи государства. Экономическая политика. Государственный бюджет. Государственный долг. Бюджетно-налоговое и денежно - кредитное регулирование экономики. Налоги, их виды и функции.
Мировая экономика. Международное разделение труда и международная торговля.
Экономика потребителя. Права потребителя, их защита. Уровень жизни. Прожиточный минимум. Рынок труда. Занятость и безработица.
6. СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА
Социальная структура общества, ее элементы. Социальные отношения и взаимодействия. Многообразие социальных групп. Неравенство и социальная стратификация. Личный и социальный статус. Социальные роли. Социальная мобильность.
Понятие о малой группе.
Социальные нормы. Элементы социального поведения. Отклоняющееся поведение. Социальный контроль и самоконтроль.
Этнические общности. Межнациональные отношения. Национализм. Межнациональные конфликты и пути их преодоления. Национальная политика.
Семья как социальный институт и малая группа. Брак.
Молодежь как социальная группа. Молодежная субкультура. Проблемы молодежи в условиях социальных перемен.
Социальный конфликт и пути его разрешения. Экстремизм. Компромисс. Толерантность.
Социальная политика.
7. ПОЛИТИКА
Политика, ее роль в жизни общества. Структура политической сферы.
Власть, ее происхождение и виды. Политический режим. Типы политических режимов: тоталитарный, авторитарный, демократический.
Политическая система общества. Государство, его признаки, формы, функции. Государственный аппарат. Избирательные системы. Политическая жизнь современной России.
Гражданское общество, его основные черты. Правовое государство, его сущность и основные принципы. Местное самоуправление. Соотношение правового государства и гражданского общества.
Политическая идеология и ее структура, функции и виды.
Политическая культура. Типы политической культуры. Функции политической культуры.
8. ПРАВО
Право в системе социальных норм. Роль права в жизни человека, общества, государства. Система права: основные отрасли, институты, отношения. Источник права. Правовые акты. Публичное и частное право. Правоотношения. Правонарушения. Юридическая ответственность и ее виды. Правовая культура.
Всеобщая декларация прав человека. Социально - экономические, политические и личные права и свободы. Система судебной защиты прав человека.
Государственное право. Конституция в иерархии нормативных актов. Конституция Российской Федерации об основах конституционного строя. Закрепление в Конституции общепринятых международных стандартов прав человека.
Структура высшей государственной власти в Российской Федерации.
Федерация и ее субъекты.
Гражданин, гражданство и государство. Участие граждан в политике и управлении. Политические организации. Многопартийность. Правовая культура.
Основные признаки и значение юридической ответственности. Признаки и виды правонарушений. Проступок и преступление.
Административное право. Административная ответственность.
Гражданское право. Право собственности юридических и физических лиц. Трудовое право. Трудовой договор. Формы и виды оплаты труда. Заработная плата. Трудовая дисциплина.
Уголовное право. Преступление и наказание в уголовном праве. Ответственность за преступления против личности. Правоохранительные органы.
ОБРАЗЦЫ ЗАДАНИЙ,
ВКЛЮЧЕННЫХ ВО ВСТУПИТЕЛЬНЫЙ ЭКЗАМЕН
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
Экзаменационная работа включает задания разного типа.
I. Задания на определение признака указанного понятия или установление понятия по приведенному признаку.
Одной из ведущих черт демократического политического режима является
а) наличие одной партии
б) стремление государства регламентировать все стороны жизни людей и общества
в) гарантированность прав и свобод человека законами государства
г) наличие органов судопроизводства
Преобразование какой-либо стороны общественной жизни, не уничтожающее основ существования социальной структуры, - это:
а) реформа
б) контрреволюция
в) эволюция
г) стабилизация
II. Задания на сравнение близких понятий и социальных объектов, выделение их общих и различных черт, признаков
Правовые нормы, в отличие от других социальных норм,
а) опираются на силу общественного мнения
б) осваиваются в процессе социализации
в) поддерживаются моральным сознанием
г) обеспечиваются силой государственного принуждения
III. Задания, в которых необходимо различить смыслы (значения) одного понятия, установить связи между родовыми и видовыми понятиями
Обществом в широком смысле слова называют
а) совокупность форм объединения людей
б) весь окружающий мир
в) группы, в которых происходит в общение
г) взаимодействие людей в повседневной жизни
В отличие от природы, общество
а) обладает свойствами системы
б) находится в развитии
в) выступает в качестве творца культуры
г) развивается закономерно
IV. Задания на установление недостающей для ответа информации
с населением в 15 млн. человек расположена в Южном полушарии. Какая дополнительная информация позволит судить о принадлежности А. к обществам традиционного типа?
1) Основу хозяйства страны составляет аграрное производство.
2) В стране проживает многонациональное население.
3) Слабо развита сеть услуг.
4) Верховная власть в стране передается по наследству.
V. Задания, в которых необходимо проанализировать социальные факты и реальные или смоделированные жизненные ситуации
Парламент страны П. формируется из представителей основных политических партий, которые смогли преодолеть семипроцентный избирательный порог. Подберите из приведенных ниже признаков еще один, характерный для избирательной системы страны П.
1) Депутаты представляют весь спектр существующих в стране партий.
2) Места в парламенте распределяются в соответствии с количеством голосов избирателей, которое партия получила на выборах.
3) Избиратели голосуют, прежде всего, за личности кандидатов, а потом уже за их политическую программу.
4) Политические партии не играют существенной роли при выдвижении кандидатов.
VI. Задания на преобразование условно-графической или статистической информации в словесно-описательную
Рассмотрите диаграмму и таблицу «Статьи расходов в бюджете страны Ф. в млрд. $».
Какой вывод можно сделать на основании данных диаграммы?
1)
|
2)
|
3) В 90-е годы XX в. расходы на государственное управление в бюджете страны Ф. стали ниже расходов на здравоохранение.
4) Во второй половине XX в. доля расходов на национальную оборону в бюджете страны Ф. увеличилась.
VII. Задание на установление соответствия позиций, представленных в двух перечнях
Установите соответствие: к каждому определению, данному в 1 столбце, выбрав понятие из второго.
1. Приобретение знаний путём А. Самопознание
самостоятельных занятий Б. Самообразование
2. Претворение в жизнь В. Самореализация
значимых для человека целей
3. Познание личностью своих
возможностей и качеств;
VIII. Задание на выбор нескольких ответов из предложенного списка
Социальные потребности человека выражаются в (во)
1) общении
2) сне
3) достижении статуса
4) пище
5) труде
IX. Задание на использование контексте обществоведческих терминов (понятий)
Прочитайте текст и вставьте из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков
В своей совокупности социальные общности образуют социальную________(1) общества. _______(2) давно пытались определить её основной элемент. В марксистко-ленинской теории таким элементом являются________(3). Согласно этой концепции, основной причиной деления общества на группы служат ____________(4) Но более универсальным для характеристики неоднородности общества является в современном обществознании понятие___________(5). В основу такого деления общества положены критерии ______(6)
А - доход, профессия, образование;
Б - классы;
В - социолог;
Г - мобильность;
Д - структура;
Е - партия;
Ж - страты;
З - отношения собственности
X. Задание на соотнесение видовых понятий с родовыми и исключение лишних
Ниже приведен перечень социальных групп. Все из них, за исключением одной, образованы по конфессиональному признаку. Найдите и укажите социальную группу, «выпадающую» из их ряда, образованную по другому признаку.
Православные, мусульмане, протестанты, консерваторы, католики.
XI. Задание на определение истинности или ложности различных суждений об определенном социальном объекте или процессе
Отметьте утверждения, с которыми вы согласны и запишите цифры в порядке возрастания
1) В референдуме имеет право участвовать гражданин РФ с 18-летнего возраста
2) Гражданин, признанный судом недееспособным, не может принимать участие в выборах
3) Правоспособность и дееспособность у юридических лиц возникает в момент регистрации юридического лица.
4) Правоспособность физического лица возникает в момент получения паспорта.
5) Президент РФ избирается голосованием обеих палат Федерального собрания.
6) Выборы депутатов Государственной Думы осуществляются на альтернативной основе.
7) Исторически общество «старше» природы.
8) Общество выступает творцом культуры, своего рода «второй природы», как бы надстроенной над природой естественной.
9) Социальный контроль – это особый механизм поддержания общественного порядка.
10)Нормы и санкции – это элементы социального контроля.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ
1. Получив лист с заданиями теста, прочитайте письменную инструкцию к каждому из предложенных типов заданий. При необходимости обратитесь к членам экзаменационной комиссии и попросите прокомментировать инструкцию.
2. Просмотрите все вопросы задания и начните работу с ответов, в правильности которых Вы не сомневаетесь. Время тестирования ограничено, поэтому старайтесь его рационально использовать. Если какое-то задание вызывает затруднение, пропустите его. К нему можно будет вернуться, если у Вас останется время.
3. При выполнении тестовых заданий с выбором ответа обратите внимание на то, сколько вариантов (один или несколько) составляют полный ответ на вопрос. Помните, что правильный выбор возможен не только на основе знания конкретного понятия или явления, но и использования метода исключения. Некоторые вопросы можно не только вспомнить, но и вычислить «аналитически».
4. Концентрируя внимание на трудных вопросах, внимательно вчитайтесь и вдумайтесь в формулировку задания. Отвечайте только после того, как Вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Поиск правильного ответа предполагает прежде всего анализ вопроса с точки зрения широкого контекста: к какой теме и к какому разделу он относится, направлен ли он на проверку информированности, знания терминов, явлений или понимания смысла и связи понятий. Перед окончательным выбором еще раз проверьте соответствует ли Ваш ответ или объяснение вопросу задания.
Рекомендации по выполнению заданий I типа
Данный тип заданий не представляет большую трудность т. к. неверные альтернативы в перечне ответов содержат признаки часто близких, но иных понятий. В первую очередь необходимо определить признаки всех альтернатив, а затем соотнести с требуемым условием задания.
Рекомендации по выполнению заданий II типа
При выполнении заданий на сравнение важно установить, к какому общему целому относятся сопоставляемые предметы или явления. В тех задания, где требуется выявить общий признак сравниваемых объектов, установление исходного общего понятия вплотную приближает к искомому ответу. В заданиях, нацеленных на выявление различий, также надо начать с определения того, что объединяет сравниваемые объекты. Это позволит обнаружить и отбросить сразу несколько неверных вариантов ответа.
Рекомендации по выполнению заданий VI типа
В заданиях могут быть использованы диаграммы двух видов — круговая и гистограмма.
Любая диаграмма состоит из двух взаимосвязанных частей — изображения с заштрихованными сегментами (или столбцами) и пояснения, называемого легендой диаграммы. Рядом с каждым заштрихованным сегментом (или столбцом) поставлено число, означающее, какой процент людей, отвечавших на вопрос, выбрали этот вариант ответа. В легенде диаграммы объясняется, какому варианту ответа на вопрос соответствует каждый сегмент (столбец) диаграммы.
Прежде чем выполнять задание, нужно внимательно изучить диаграмму:
· проанализировать сам вопрос, на который респондентам предлагалось ответить;
· прочитать легенду диаграммы, соотнести ее с соответствующими сегментами (столбцами);
· установить, сколько опрошенных выбрали каждый вариант ответа;
· в случае необходимости можно записать соответствующее число рядом с каждой позицией легенды.
Выполнение этих предварительных операций поможет правильно выполнить задание — выбрать единственную верную из предложенных четырех альтернатив.
Если задание содержит таблицу, то сохраняется указанный порядок действий, с тем лишь отличием, что анализировать приходится данные, представленные в ином формате.
Рекомендации по выполнению заданий VII типа
Для того чтобы правильно выполнить задание на соответствие понятий и определений, требуется осуществить ряд логических шагов. Сначала требуется установить, что связывает все понятия, указанные во второй колонке, найти для них родовое понятие. Затем – необходимо установить наиболее характерные видовые отличия каждого из трех понятий. Последний шаг – осмысление определений и характеристик, приведенных в первой колонке, и соотнесение их с видовым признаком каждого из перечисленных понятий.
В задании на распределение позиций и на установление соответствия указаны две или три группы или категории, по которым следует распределить представленные объекты. Следующим логическим шагом в выполнении задания является уточнение признаков, лежащих в основе этого разделения на группы или уточнение содержания данных групп, категорий. Главная трудность, связанная с выполнением заданий на классификацию, состоит в нахождении характеристики (признака, свойства), используемой в качестве основания системы выделения групп и подгрупп. Там же, где группы уже выделены, важно найти наиболее существенные отличия между ними и, используя этот критерий, отнеси приведенные в списке конкретные проявления к той или иной форме.
Рекомендации по выполнению заданий Х типа
В первую очередь необходимо проанализировать условие. В нем указана общая совокупность объектов и признак ее формирования. В нашем примере общая совокупность объектов — социальная группа, а признак ее формирования — конфессиональный. Напомним, что конфессиональный признак называют еще религиозным.
Следующий логический шаг — анализ перечня понятий, выявление признака формирования понятий и соотнесение его с указанным в условии признаком. В результате можно установить лишний элемент.
ИСТОЧНИКИ И СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ИСТОЧНИКИ
Гражданский кодекс РФ.
Уголовный кодекс РФ.
Семейный кодекс РФ.
Трудовой кодекс РФ.
ЛИТЕРАТУРА
Важенин по обществознанию. М.: Академия, 2006.
Губин философии: Учеб. пособие для старших классов лицеев, гимназий и техникумов. М.: Остожье, 1999.
Касьянов : Учеб. пособие для вузов. Сер. Среднее профессиональное образование. Ростов н/Д: Феникс, 2005.
Климов : Учеб. пособие для школы. М., 2003.
Обществознание: Пособие для поступающих в высшие учебные заведения на гуманитарные специальности. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002.
Обществознание: Учебник / , , [ и др.]; Под ред. , . М.: ТК Велби: Проспект, 2007.
Обществознание: Учеб. пособие / Отв. ред. . М.: Гардарики, 2004.
Обществознание: Учеб. пособие для абитуриентов вузов /, -на, и др.; Под ред. . 2-е изд., перераб. и доп. М.: Аспект Пресс, 2003.
Павлов по обществознанию. М.: Айрис-Пресс, 2007.
Правоведение: Учеб. пособие для неюридических вузов /Под ред. А. Тихомирова, , . М.: Приор: РГГУ, 2000.
Философия /Под ред. , , . М., 2001.
Человек и общество: Учеб. для 10-11 кл. /Под ред. , . М., 2003.
и др. Политика и право. 10-11 кл.: Учеб. для общеобразовательных учебных заведений. М., 1997.
Шестова по обществознанию для поступающих в вузы. М., 2001.
