XII. Изложение. нового материала о системе зажигания (8 мин). Объясняя общее устройство и. принцип действия све­чи зажигания и магнето, учитель опирается на знания уча-дцихся из курса физики IX класса об электрическом токе в га­зах, проводимости и ионизации газов, искровом разряде, электромагнитной индукции, самоиндукции, из курса физики Х класса—о • производстве, передаче и 'использовании элект­рической энергии, назначении, устройстве и действии транс­форматора.

XIII. Закрепление нового материала (3. мин). Учащиеся на­ходят на рисунках учебного пособия основные части свечи зажигания и основные'' части магнето, продумывают ответы на соответствующие контрольные вопросы. •

XIV. Заключительная беседа (12 мин). Для выявления уровня усвоения учащимися изученного материала можно ис-. пользовать - тесты первого уровня:

/ вариант .

I. Из какой кислоты приготовляют электролит для кислотного аккуму­лятора? , - •

1. Соляной. 2. Сернистой. 3. Азотной. 4. Серной.

II. Из какого вещества состоит активная масса положительных пластин после зарядки аккумулятора?

1. Перекиси свинца. 2. Губчатого свинца. 3. Сернокислого свинца.

III. В какое вещество превращается активная масса отрицательных пла­стин при разрядке аккумулятора?

1. Перекись свинца. 2. Губчатый свинец. 3. Сернокислый свинец.

IV. В виде какой формулы мояую представить химические изменения, ве­ществ пластин и электролита при зарядке аккумулятора?

133

• 1. РЬ§04+РЬ504+2Н20-»-РЬ02+РЬ+2Н2504, 2. РЬ02+РЬ+2Н2504-^РЬ804+РЬ504+2Н20. V Что обозначает число 195 в маркировке аккумуляторной батареи

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

ЗСТ-195ЭМ?

1. Величину разрядного тока. 2. Емкость батареи. 3. Напряжение каж­дого аккумулятора заряженной батареи (1,95В).

VI. Как соединены между собой аккумуляторы батареи? 1. Параллельно. 2. Последовательно.

VII. На каком физическом явлении основан принцип действия генератора электрического тока?

1. На явлении вращения проводника (рамки) с током в магнитном, поле. 2. На явлении; нагревания проводника электрическим током. 3. На явлении электромагнитной индукции.

VIII. Какая часть отсутствует в генераторе переменного тока? 1. Шкив; 2. Вал. 3. Коллектор. 4. Обмотка возбуждения. IX. Какая часть отсутствует в стартере с дистанционным электромагнит­ным управлением?

1. Тяговое реле. 2. Шкив. 3. Коллектор. 4. Муфта свободного хрда.

X. Какое реле отсутствует в контактно-транзисторном реле-регуляторе?

1. Регулятор напряжения. 2. Реле защиты. 3. Реле обратного тока.

Правильные ответы: 1—4,11-1, 111—3, IV-!, У—2, VI-2, VII— 3, УШ—3,1Х—2,Х—3. // вариант

I. Какие аккумуляторы устанавливают на тракторах? 1. Железоникелевые. 2. Кислотные свинцовые. 3. Щелочные. II. Из какого вещества состоит активная масса отрицательных пластин после зарядки аккумулятора?

1. Перекиси свинца. 2. Губчатого свинца. 3. Сернокислого свинца. III. В какое вещество превращается активная масса положительных пластин при разрядке аккумулятора?

1. Перекись свинца. 2. Губчатый свинец. 3. Сернокислый свинец. IV. В виде какой формулы можно представить химические изменения ве­ществ пластин и электролита при разрядке аккумулятора?

1. РЬ504+РЬ504+2Н20-^РЬ02+РЬ4-2Н2§04.

2. РЬ02+РЬЧ-2Н2804-^ РЪ504+РЬ504Ч-2Н20.

V. Что обозначает цифра 6 в маркировке аккумуляторной батареи 6СТ-42ЭМ?

1. Величину разрядного тока. 2. Емкость батареи. 3, Число аккумулято­ров в батарее. 4. Напряжение аккумуляторной батареи.

VI. На каком физическом явлении основан принцип действия электриче­ского стартера?

1. На явлении электромагнитной индукции. 2. На явлении нагревания проводника электрическим током. 3. На явлении вращения проводника (рам­ки) с током в магнитном поле.

VII. Какая часть отсутствует в стартере с непосредственным механизмом управления? •

1. Тяговое реле. 2. Приводная шестерня. 3. Коллектор. 4. Муфта свобод­ного хода.

VIII. Какие реле имеет регулятор постоянного тока?

1. Регулятор напряжения, ограничитель тока, реле обратного* тока. 2. Реле обратного тока, регулятор напряжения, реле защиты. 3. Ограничи­тель тока, регулятор напряжения, реле защиты. 4. Реле защиты, регулятор напряжения.

IX. Сколько нитей в лампе передней фары трактора МТЗ-50?

1. Одна. 2. Две. 3. Три. 4. Четыре.

X. Чему равен зазор между электродами свечи зажигания?

1. 0,2 мм. 2. 0,6 мм. 3.1,0 мм. 4. 1,4 мм.

Правильные ответы: 1—2, II-2, 111—3, IV-2, У—3, VI—3, VII—1. VIII—1. IX—2, X—2.

134

ЗАНЯТИЯ 51—53. АККУМУЛЯТОРНАЯ БАТАРЕЯ, ГЕНЕРАТОРЫ ПЕРЕМЕННОГО И ПОСТОЯННОГО ТОКА. РЕЛЕ-РЕГУЛЯТОРЫ ПОСТОЯННОГО И ПЕРЕМЕННОГО ТОКА

Цель занятий. Закрепить и расширить знания учащихся об устройстве, действии, неисправностях и техническом обслужи­вании источников электрического тока и реле-регуляторов. Сформировать у учащихся первоначальные умения выполнять разборку/сборку и установку на трактор источников тока и реле-регуляторов.

Оборудование и наглядные пособия. Те же, что указаны для предыдущего занятия. Кроме того, термометр, кислотомер, на­грузочная вилка, стеклянная трубка, 10%-ный раствор двууг­лекислой (питьевой) соды или нашатырного спирта, дистилли­рованная вода, ветошь, динамометр, полоска бумаги, шесть на­боров инструментов.

Примерный ход занятий. I. Изложение нового материала и повторение ^пройденного (15 мин). В начале занятия 51 учи­тель, используя разрезы, модели и плакаты, рассказывает уча­щимся о совместной работе генератора, аккумуляторной бата­реи и реле-регулятора, о неисправностях и техническом обслу­живании аккумуляторной батареи. Занятие 52 учитель начина­ет, с описания неисправностей и технического обслуживания ге­нератора переменного и постоянного тока, реле-регуляторов. В начале занятия 53 учитель проводит вводный инструктаж. Время, выделенное на изложение нового и повторение прой­денного материала, используется Хля установки источников тока и реле-регулятора на трактор. \

II. Вводный инструктаж (5—10 мин). Учитель кратко объяс­няет содержание и порядок выполнения на занятиях 51—53 следующих шести практических работ:

1. Изучение ^аккумуляторной батареи.

2. Ознакомление с приемами выполнения технического об­служивания аккумуляторной батареи.

3. Изучение генератора постоянного тока.

4. Изучение генератора переменного тока.

5. Ознакомление. с устройством и принципом действия реле-регулятора постоянного тока.

- 6. Ознакомление с устройством и принципом действия кон­тактно-транзисторного реле-регулятора.

Следует обратить особое внимание учащихся на соблюдение правил безопцсности труда при работе с аккумуляторной бата­реей, при выполнении разборки и сборки генераторов перемен­ного и постоянного тока, при установке источников тока и ре­ле регулятора на тракторе.

III. Практическая работа учащихся (60—75 мин). Учащие­ся, аользуясь инструкционными картами, приведенными в учеб­ном пособии, проводят комплекс практических работ.

135

IV. Текущий инструктаж. Учитель, обходя рабочие места, оказывает помощь прежде всего учащимся, выполняющим тех­ническое обслуживание аккумуляторной батареи я установку источяиков тока'и реле-регулятора на трактор..

V. Заключительный инструктаж (5—10 мин). В конце каж­дого занятия учитель кратко подводит 'итоги. По окончании за­нятия 53 учитель контролирует знания учащихся, используя следующие тесты. второго уровня:

I. Электрическую энергию используют на тракторах для....

Пропущенные слова: освещения, пуска дизеля и пускового двигателя стартером, воспламенения электрической искрой смеси в цилинДре карбюра­торного двигателя, световой и звуковой сигнализации, .приведения в действие стеклоочистителя и вентилятора, измерения температуры. охлаждающей жид­кости и других целей.

II. Каждый аккумулятор, помещенный в бак, состоит из следующих ос­новных' частей:....

Пропущенные слова: отрицательных и положительных пластин, прокла­док (сепараторов), бареток отрицательных и положительных пластин, крыш­ки, предохранительного щитка, плюсового и минусового выводных зажимов.

Пропущенная цифра и слово: 2 вольта.

III. Напряжение одного заряженного аккумулятора ^составляет... .

IV. Уровень электролита в аккумуляторе - должен быть выше пластин (предохранительного щитка) не меньше чем на....

.Пропущенные цифры и слово: 10 Миллиметров.

V. Плотность электролита определяют....

Пропущенные слова: кислотомером-ареометром.

VI. Плотнобть электролита при 15°С полностью заряженной батареи, экс­плуатируемой в центральных районах страны, должна быть в течение всего года равна....

Пропущенные данные: 1,27 г/см3.

VII. Степень разряженности. аккумуляторной батареи можно определить при помощи....

Пропущенные слова: ^нагрузочной вилки, кислотомера-ареометра.

VIII. Преимущества генераторов переменного тока по сравнению с гене­раторами постоянного тока....

Пропущенные слова: проще по конструкции, меньше размеры и масса при одинаковой мощности, надежнее в эксплуатации, так как не имеют коллек­тора, обеспечивают питание потребителей и зарядку аккумуляторных батарей при. работе' двигателя на малых оборотах.

IX. Реле-регулятор постоянного тока состоит из....

Пропущенные слова: реле обратного тока, ограничителя тока, регулятора вапряжения, трех добавочных сопротивлений, основания и крышки.

X. Контактно-транзисторный реле-регулятор состоит из.., .

Пропущенные слова: регулятора напряжения, реле защиты, полупровод­никового усилителя (транзистора), трех полупроводниковых диодов, сопро­тивлений, основания и крышки.

ЗАНЯТИЯ 54—56. ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ. СТАРТЕР. ПРИБОРЫ ОСВЕЩЕНИЯ И СИГНАЛИЗАЦИИ. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ ПРИБОРЫ. СИСТЕМА ЗАЖИГАНИЯ

Цель занятий. Закрепить и расширить знания учащихся об устройстве, действии, основных неисправностях и. техническом обслуживании стартеров с непосредственным и дистанционным

136

электромагнитны-м управлением, систем освещения и ситнали* зации, контрольно-измерительных приборов и системы зажи­гания. \

^ Сформировать у учащихся первоначальные умения выпол­нять разборку, сборку и установку на трактор 'потребителей электрического тока.

Оборудование и, наглядные пособия. Те же, что указаны для занятия 50. Кроме того. шесть наборов инструментов.

Примерный ход занятий. I. Изложение нового и повторение пройденного материала (15 мия). Каждое занятие необходимо

•начинать с объяснения нового учебного материала или углуб­ления. и расширения знаний учащихся о потребителях электри­ческой энергии на тракторе. . .

На занятии 54 учитель кратко объясняет учащимся основ­ные неисправности магнето, свечи зажигания, провода высо-

• кого напряжения, внешние признаки неисправностей, техни­ческое обслуживание системы зажигания. Учитель показыва­ет, как проверяют и чистят контакты прерывателя, регулиру-

- ют зазор между ними (рис. 6), контролируют и устанавлива­ют момент зажигания, проверяют и регулируют зазор между электродами свечи.

В начале заяятия 55 учитель должен кратко рассказать об основных неисправностях и техническом обслуживании элект-

• ртйческих стартеров, систем освещения и сигнализации, конт­рольно-измерительных приборов, роказать приемы регулирова-' ния громкости и высоты звука сигнала.

,, На занятии 56 можно не выделять время для изложения нового и повторения пройденного учебного материала, так как на этом уроке учащиеся не только разбирают, и собирают потреби­тели электрической энер­гии, но и устанавливают их на трактор. Поэтому занятие учитель начинает с вводного инструктажа. / II. Вводный инструк-гйй^ (5—10 мин). Учитель объявляет, что на заняти­ях 54—56 учащихся будут

,- выполнять следующие ' шесть практических ра-

•бйт:

,1. Изучение устройст­ва и принципа действия - - г, электпи^когп ртяптрпя. рис - 6- Регулировка зазора между контак-олектрического стартера ^^ прерывателя магнето:

С Непосредственным Меха - /—винт-эксцентрик; 2—винт крепления стойки НИЭМОМ УПОаВЛенИЯ неподвижного контакта; 3 — стойка неподвижного

2- - ^У » контакта - 4— контакты прерывателя; 5—тексто-;. г Изучение уСТрОИСТ - - лнтовая подушечка.

• 137

ва и принципа действия стартера с дистанционным электромаг­нитным управлением. .

3. Изучение устройства и принципа действия фары.

4. Изучение устройства и принципа действия звукового сигнала. .

5. Изучение устройства и принципа действия системы за­жигания.

6. Установка момента зажигания на пусковом двигателе.

Рассказывая о содержании практических работ, учитель обращает внимание учащихся на то, что они будут устанавли­вать потребители электрической энергии на трактор в конце занятия 56. •

ЛИ. Практическая работа учащихся (60—70 мин).. В про­цессе работы учащиеся пользуются инструкционными картами учебного пособия.

IV. Текущий инструктаж. Учитель должен особое внимание уделить учащимся, выполняющим установку момента зажи­гания на пусковом двигателе.

V. Заключительный инструктаж (5—15 мин). Учитель под­водит итоги занятия, дает характеристику выполнения уча­щимися работ, подробно разбирает допущенные ими типичные ошибки, обращает внимание учащихся на общность потребите­лей электрической энергии на. тракторах и автомобилях.

В конце занятия 56 можно проверить уровень усвоения учащимися учебного материала, используя следующие тесты второго уровня:

I. Электрический стартер служит для....

Пропущенные слова: проворачивания коленчатого вала пускаемого дви­гателя.

II. В зависимости от способа управления стартерами на тракторах при­меняются два их типа: ....

Пропущенные слова: с непосредственным механизмом управления и с ди­станционным электромагнитным управлением. ^ III. Фара состоит из,.. .

Пропущенные слова: корпуса, рефлектора, рассеивателя, лампы и паг-рона.

IV. Система зажигания служит для....

Пропущенные слова: своевременного воспламенения рабочей смеси ц ка­мере сгорания карбюраторного двигателя.

V. Система зажигания, пускового двигателя ПД-10У состоит из... .

Пропущенные слова: магнето, свечи зажигания и провода высокого на­пряжения, , VI. Свеча, зажигания предназначена для....

Пропущенные слова: создания электрической искры, воспламеняющей ра­бочую смесь в камере сгорания карбюраторного двигателя.

VII. Магнето вырабатывает... и преобразует его в... , необходимый для образования... в....

Пропущенные слова: ток низкого напряжения, ток высокого напряжения, электрической искры (разряда), свече зажигания.

VIII. Принцип получения в магнето электрического тока низкого напря­жения и преобразования его в ток высокого напряжения основан на явле­нии,.,,

138

^-Пропущенные слова: электромагнитной индукции.

- IX. Во вторичной обмотке магнето индуцируется ток высокого навряже-

Проаущеи81^ Данные: 15,000 В. *^^. Х Зазор между контактами прерывателя магнето должен быть в преде-

ДЯХ ,, ,

Пропущенные данные: 0,25—0,35 мм.

' ' , г

ЗАНЯТИЕ 57. ЭКСКУРСИЯ В ЦЕХ РЕМОНТА ЭЛЕКТРООБОРУДОВАНИЯ И НА ЗАРЯДНУЮ СТАНЦИЮ ГАРАЖА ИЛИ РЕМОНТНОЙ МАСТЕРСКОЙ КОЛХОЗА. СОВХОЗА ИЛИ ОТДЕЛЕНИЯ «СЕЛЬХОЗТЕХНИКА»

Цель экскурсии. Закрепить и углубить зияния учащихся об

•обслуживании электрооборудования. Познакомить учащихся с оборудованием и приборами цеха ремонта электрооборудова­ния (электроцеха) и зарядной станции, с профессиями элект­рослесаря и аккумуляторщика, содержанием и организацией их труда.

Подготовка к экскурсии. Предварительно учитель должен получить разрешение на проведение экскурсии у главного ин­женера или заведующего гаражом, ремонтными мастерскими колхоза, совхоза или отделения «Сельхозтехника», а затем по­сетить электроцех, зарядную станцию, познакомиться с ихобо-

, 'рудованием, согласовать с ведущими специалистами и передо­виками производства, цель и содержание экскурсии, дать им '.методические советы, что и как необходимо показать и рас-

; сказать учащимся, выяснить, к выполнению каких индивнду-

-•'альяых заданий в ходе экскурсии учащиеся будут допущены.

- На основе предварительного посещения составить план про-Я'ведения экскурсии, в котором отразить цель экскурсии, ход ее %дЦроведейия, перечислить основные вопросы вступительной и :Х заключительной беседы.

:'' Примерный ход экскурсии. Сначала, еще в кабинете, — разъяснить учащимся цель и краткое содержание экскурсии. ^ обратить их внимание на выполнение правил поведения и без-3 опасности в электроцехе и на зарядной станции, дать учащим-З^ся план отчета, который они должны представить после экс-?: курсии.

Приэяерйые вопросы для отчета. 1. Перечислите оборудова-\ вие электроцеха и зарядной станции. 2. Как приготовить электролит? 3. Какими^ способами проверяют разряженность

- аккумуляторной батареи? 4. Какие приборы электрооборудо­вания проверяют в электроцехе? 5. Что тебе понравилось во время экскурсии? 6. Какую работу выполняют аккумулятор­щик и электрослесарь?

_ Во время экскурсии на зарядную станцию учащихся знако-%^ат с ее оборудованием, показывают им приемы подготовки и

^^айовки на зарядку аккумуляторных батарей, рассказывают

о профессии аккумуляторщика, важности ее в улучшении экс­плуатации автомобилей, тракторов, в облегчении труда води­телей автомобиля, трактористов, отвечают на вопросы уча­щихся, предоставляют некоторым из школьников возможность выполнить отдельные операции: проверить уровень электролита и. при необходимости приготовить и долить его в аккумулятор, замерить плотность электролита, определить величину напря­жения аккумулятора, замерить температуру электролита и ве--яичину зарядного тока во время зарядки аккумуляторной ба­тареи и т. п. " '

Учащиеся слушают разъяснения, наблюдают за - работой, записывают некоторые сведения в рабочие тетради.

Аналогичны содержание и порядок проведения экскурсии в цех ремонта электрооборудования.

В конце экскурсии учитель проводит заключительную бесе­ду по таким вопросам: "

1. С какими приборами, оборудованием и профессиями вы познакомились в цехе ремонта электрооборудования и на за­рядной станции? . •

2. Как подключают между собой аккумуляторные батареи для их зарядки? .

3. Назовите основные правила приготовления электролита и т. п. , . '

ЭКСПЛУАТАЦИОННЫЕ КАЧЕСТВА СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ ТРАКТОРОВ

Тема имеет сравнительно большой объем учебного мате­риала, Однако времени на ее изучение выделено всего 2 ч. Поэтому следует только ознакомить учащихся с общими поло­жениями: показателями эксплуатационных качеств, тяговым и мощностным балансами, тяговой характеристикой, устойчи­востью трактора и машиноиспользованйем.

При изучении этого учебного материала ^необходимо боль­ше опираться на практический опыт учащихся, который они приобрели во время индивидуального обучения вождению трактора и производственной практики на полях ученической бригады, совхоза или колхоза.

ЗАНЯТИЕ 58. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ЭКСПЛУАТАЦИОННЫХ КАЧЕСТВАХ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ ТРАКТОРОВ

Цель занятия/Познакомить учащихся-с эксплуатационными качествами: производительностью трактора, экономичностью его использования, проходимостью трактора, управляемостью, продольной и поперечной устойчивостью, удобством техничес­кого обслуживания и ремонта, санитарно-гигиеническими ус­ловиями. работы трактористов, тяговым балансом, мощност­ным балансом, тяговой характеристикой,'а также и показате­лями машиноиспользования. .

140

Оборудование и наглядные пособия. Разрезы тракторов рж^-тзм и МТЗ-80, плакаты по общему устройству колесного @Эйм' ^гусеничного тракторов, схема внешних сил, действующих на 8&&усеничный трактор, схема внешних сил, действующих на ко-Й^^сный трактор, тяговая характеристика трактора, .схема ||?вйщдих сил, действующих на колесный трактор, заторможен-1ЙЯ1й^»ый на предельных подъеме и уклоне, схема внешних сил, 111^1?^ действующих на гусеничный трактор, заторможенный на подъе-^йу'*^ ме и уклоне, схема внешних сил, действующих на трактор на ^Й1^^~ ноперечном уклоне, схемы расположения сельскохозяйственных й!^'^? машин в машинно-тракторном агрегате с использованием раз-^Ж?||^. личных сцепок. . " $^^й Примерный ход занятия. I. Организационная часть (3 мин). ||^^;% Учитель называет тему, цель занятия и основные вопросы, с ^|ЖО, К<эторыми будут ознакомлены учащиеся на данном занятии;

1. Показатели эксплуатационных качеств.

2. Тяговый баланс.

3»- Мощностной баланс и тяговая характеристика. |й^:и 4/ Устойчивость тракторов. 1|И1^; 5. Майиноиспользование.

1||М^ ^обы учащиеся меньше утомлялись и лучше усвоили учеб-|$|в|Ц(й материал, целесообразно излагать и закреплять его по час-Й|^^в той последовательности, как указано выше. ^|^ II. Изложение нового учебного материала о показателях ' 'Щалуатационных качеств (10 мин). Учитель должен назвать Кратко разъяснить основные эксплуатационные качества Ехторов: производительность, экономичность использования, сходимость, управляемость, устойчивость трактора, обеспе-ше плавности хода и необходимого обзора, прочность и 'дол-(ечность, удобство технического обслуживания и ремонта, са-р^рйо-гигйенические условия работы тракториста. Щ^ЦШ. Закрепление изученного материала (5 мин). Учащиеся |^^йено'г соответствующий - материал учебного пособия, записыва­ли рабочую тетрадь основные эксплуатационные качества ^торов, продумывают ответы на контрольные вопросы по дан-^^гематике.

^У, Изложение нового учебного - материала, о тяговом ба-|||<? (-10 мин). Учитель показывает на схемах силы, дейст-^1а(йе>на. движущиеся на подъем колесный и гусеничный ^р^ЕТоры, и объясняет зависимость движущей силы, силы тяги, ^^^| сопротивления качению, силы сопротивления при движе-,^^Д§|^ «а подъем от различных факторов.

^1^^^||й^В^ заключение следует записать на доске уравнение тяго-з|&, баланса трактора, равномерно движущегося на подъем, и ^азай»^ на что расходуется движущая сила. ^^Закрепление изученного материала (7 мин). Учащиеся я" ^Т. учебное пособие, рассматривают^ на рисунках схемы (X сил, действующих н-а трактор, изучают уравнение тя-

141

гового баланса трактора, уясняют, как определить силу тяги, си­лу сопротивления качению, силу сопротивления при движении трактора на подъем.

VI. Изложение нового учебного материала о мощностном балансе и тяговой характеристике (10 - мин). Учитель должен зиписать на доске уравнение мощностного баланса и отме­тить, что мощность двигателя при установившемся движении трактора расходуется на преодоление трения в его трансмис­сии, самопередвижение трактора, преодоление подъема, буксо­вания, передвижение присоединенных к трактору сельскохозяй­ственных машин и приведение в действие их рабочих органов. Затем следует рассказать, что только около 50% эффективной мощности двигателя колесного трактора и около 70%—гусе­ничного трактора используется на полезную работу, то есть на передвижение присоединенных к трактору сельскохозяйствен­ных машин и приведение в действие их рабочих органов.

В заключение целесообразно продемонстрировать тяговую характеристику трактора, на которой показаны зависимости изменения скорости трактора, часового расхода топлива, крю­ковой (тяговой) мощности и буксования трактора в^зависи-мости от изменения его силы тяги.

VII. Закрепление изученного материала (5 мин). Учащиеся читают учебное пособие, рассматривают на рисудке тяговую характеристику трактора, записывают в рабочую тетрадь урав­нение мощностного баланса, продумывают ответы на контроль­ные вопросы.< "

VIII. Изложение нового учебного материала об устойчивос­ти тракторов (10 мин). Учитель дает определение устойчивости тракторов и, исполызуя схемы внешних сил, действующих на колесный и гусеничный тракторы на подъеме и уклоне, объяс­няет причины опрокидывания и скольжения колесного v. гусе­ничного тракторов, условия обеспечения их продольной и. по­перечной устойчивости.

При этом учитель должен опираться на знания учащихся из курса физики VIII класса о равновесии тел, устойчивости равновесия тел под действием силы тяжести, равновесии тел на опорах.

IX. Закрепление изученного материала (5 мин). Учащиеся читают контрольные вопросы к соответствующему параграфу учебного пособия, рассматривают на рисунках схемы внешних сил, действующих на колесный и гусеничный тракторы, затор­моженные на предельных подъеме и уклоне, схему внешних сил, действующих на трактор на поперечном уклоне.

X. Изложение нового учебного материала о машиноисполь-зовании (10 мин). Учитель дает определение, машинно-трак­торного агрегата, приводит примеры различных видов агрега­тов, демонстрирует на схеме расположение сельскохозяйствен­ных машин в машинно-тракторном агрегате с использованием

142

^различных сцепок, кратко объясняет способы составления ^(комплектования) агрегатов опытным и расчетным путем.

XI. Закрепление изученного материала (5 мин). Учащиеся - читают контрольные вопросы, продумывают на них ответы, ' XII. -Заключительная беседа (10 мин). Для проверки зна­ний учащихся учитель использует контрольные вопросы учеб­ного пособия.

ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ ТРАКТОРОВ

.. ^

При проработке этой темы учащиеся знакомятся* с назна­чением и кратким содержанием составных частей системы тех­нического обслуживания тракторов: обкатки, ежесменного, пе­риодических (ТО-1, ТО-2, ТО-3) и сезонных технических об­служивании, технического осмотра, ремонта и хранения тех­ники, обучаются выполнению некоторых операций техническо­го обслуживания.

,' Изучение этого материала вызывает у учащихся большой ^интерес, так как им нравится разбирать, собирать, смазывать, и регулировать механизмы и агрегаты трактора. Однако в свя-з'и. со сложностью некоторых операций ТО-2, ТО-3 не рекомен­дуется допускать учащихся к самостоятельному их" выполне­нию на ходовых тракторах.

.ЗАНЯТИЕ 59. СИСТЕМА ТЕХНИЧЕСКОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ ТРАКТОРОВ

Цель занятия. Дать учащимся общие сведения о системе ^Технического обслуживания тракторов. ^ Оборудование и наглядные пособия. Тракторы МТЗ-80 и

^г||Т-75т, таблицы «Система технического обслуживания трак-^^^ра», «Периодичность технического обслуживания и ремонта Ц" фактор о в», «График нарастания - механического износа в соп-||||яженных 'деталях», «График технического обслуживания |^факторов^ бригады», плакаты «Смазка трактора МТЗ-80», ^квмазка трактора ДТ-75М», «Хранение тракторов». |^^ Примерный ход занятия. .1. Организационная часть (3 мин). ^^итель называет тему, цель занятия и основные вопросы, Ц^йтбрые будут изучаться на данном занятии:

||^'\1. Цель планово-предупредительной* системы технического "^Обслуживания и ремонта тракторов, ее основные компо-'"^нты.

З. Обкатка тракторов.

3. Краткое содержание и организация проведения техниче-Щ!»^ ^яого> Обслуживания тракторов. ^^^1у:4. Хранение тракторов.

Изложение нового материала о цели планово-предупре-- а. •'-^'^рельной системы технического обслуживания и ее основных ^понентах (5 мин). Учитель обосновывает необходимость

143

проведения технического обслуживания тракторов в связи с износом его сопряженных деталей, демонстрирует график. на­растания механического износа в сопряженных деталях, обра­щает внимание учащихся на усиленный износ деталей в пери­од их приработки' и на аварийный износ деталей, когда зазор между ними превышает допустимую величину, рассказывает о зависимости интенсивности изнашивания деталей от действую­щих механических и тепловых нагрузок, применяемых сортов масел, периодичности их замены, условий хранения техники и других факторов.

На основе изложенного учитель совместно с учащимися оп­ределяет цель планово-предупредительной системы техниче­ского обслуживания и ремонта тракторов, называет ее основные компоненты: обкатку новых и отремонтированных тракторов, ежесменные, периодические и сезонные технические обслужива­ния, технические осмотры, устранение неисправностей в про­цессе работы тракторов, их текущий и капитальный ремонт, хранение тракторов.

III. Закрепление изученнрго материала (7 мин). Учащиеся рассматривают на рисунке учебного пособия график нараста­ния механического износа в сопряженных деталях, записыва­ют в рабочих тетрадях цель планово-предупредительной сис­темы техяического обслуживания и ремонта тракторов и ее составные части".

IV. Изложение нового материала об обкатке тракторов (10 мин). Учитель разъясняет цель обкатки тракторов, кратко раскрывает содержание подготовки трактора к обкатке и об­катки, дизеля на холостом ходу, гидронавесной системы, трак­тора на холостом ходу и под нагрузкой, называет виды работ по техническому обслуживанию трактора после его об­катки. "

V. Закрепление изученного материала(8 мин). Учащиеся знакомятся с режимами обкатки тракторов под нагрузкой записывают в рабочие тетради составные части обкатки трак­тора и время их проведения, продумывают ответы на конт­рольные вопросы, помещенные в учебном пособии.

VI. -Изложение нового материала о содержании и органи­зации проведения технического , обслуживания тракторов (1,8 мин). Учитель должен назвать виды работ, проводимых при ежесменном техническом обслуживании (ЕТО). сообщить пе­риодичность проведения первого, - второго и третьего техниче­ских обслуживании, кратко ознакомить учащихся с их содер­жанием, в том числе с картами смазки тракторов МТЗ-80, ДТ-75М, перечислить оборудование пункта технического обслу­живания.

VII. Закрепление изученного материала (10 мин). Учащие­ся злакомятся по рисунку и таблице учебного пособия с пери­одичностью технического обслужива-ния и ремонта тракторов;

Ц4

Л&.Я карты смазки тракторов МТЗ-80 и ДТ-75М, находят НИИ ^смазки; уясняют трудоемкость плановых обслужива-

.игу III. Изложение нового материала о хранении тракторов

Ш^^цин). Учитель объясняет необходимость обслуживания ||а«тора перед постановкой его яа хранение, во - время хране-^^•и после снятия с хранения. Кратко знакомит учащихся с Д|^авйлами постановки трактора на кратковременное и дли-Г^»ьное хранение, с открытым, закрытым и комбинированным Йа|<Е>еббами хранения, демонстрирует на плакате тракторы, ус­ловленные на хранение.

Ц^ГХ. Закрепление изученного материала (5 мин). Учащиеся Продумывают ответы на контрольные вопросы, изложенные в Нёбном пособии. •

й|Х. Заключительная часть (14 мин). Чтобы проверить каче-|^усвоения учащимися нового материала, можно предло­жим ответить на контрольные вопросы, помещенные в учеб-рЕ пособии, или на следующие тесты первого уровня:

§Й4, Когда происходит наиболее интенсивный износ сопряженных деталей? |фа) В-период приработки деталей; б) когда зазор между сопряженными "^вяйй превышает допустимую величину; в) в период приработки дета­ли когда зазор между сопряженными деталями превышает допустимую

и"1^ ' • ' . •

*"^,.. Сколько времени обкатывают дизель на холостом ходу? .||$) 20 мин; б) 5 ч; в) 55 ч.

^^. Сколько времени обкатывают гидронавесную систему? ||») 20 мин; б) 5 ч; в) 55 ч.

Ни!: ..Сколько времени обкатывают трактор на холостом ходу? .20 мин; б) 5 ч; в) 55 ч. :

й$; Какова продолжительность обкатки трактора под нагрузкой? |^) 20 мин; б) 5 ч; в) 55 ч. '

|'6й Какова периодичность выполнения первого технического обслужива-1'^ времени работы в моточасах?

Щ> 60; б) 120; в) 240; г) 960. • - . ^^';Кякова периодичность выполнения второго технического обслужива-(р|$| времени в моточасах? ^-60; б) 1,20; в) 240; г) 960.

Я^Нерез сколько времени работы трактора в моточасах проводится ^техническое обслуживание? ТеО; б) 1ЙО; в) 240; г) 960.

Какая операция не выполняется при-ежесменном техническом обслу-"№ колесного трактора?

^Проверить работу контрольных приборов, электрооборудования, ме-|§в. управления; • б) проверить уровень масла в картере - двигателя;

^Юрить уровень воды в радиаторе; г) слить отстой из фйЛьтров гру^ |йанкой очистки топлива.

Д.; Кто проводит первое техническое обслуживание трактора? . - тракторист; б) мастер-наладчик; в) мастер-наладчик с участием '""•ста.

льные и наиболее полные ответы'. 1-?-в.8—г; 9—г; 10—в.

-б; 2—а ; 3—а; 4—6: 5—в;

145

ЗАНЯТИЯ 60—62. ЕЖЕСМЕННОЕ, ПЕРВОЕ И ВТОРОЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЯ

Цель занятий. Познакомить учащихся с содержанием и приемами выполнения некоторых операций ежесменного, пер­вого и второго технических обслуживании тракторов.

Оборудование и наглядные пособия. Ходовые тракторы МТЗ-80 и ДТ-75М, емкости для слива масла, топлива и ох­лаждающей жидкости, заправочный инвентарь (например, вед­ра, воронки), маслонагнетатель, переносная электролампа, сте­тоскоп, нагрузочная вилка, стеклянная трубка для определения уровня электролита в аккумуляторной батарее, кислотомер, манометр для проверки давления воздуха в шинах, шесть на­боров инструментов, ключ или рукоятка для прокручивания 'коленчатого вала, скребки, волосяные щетки, 10%-«ый раст­вор двууглекислой (питьевой) соды или нашатырного спирта, дистиллированная вода, горюче-смазочные материалы, обтироч­ный материал, плакаты «Смазка трактора МТЗ-80», «Смазка

трактора ДТ-75М».

Примерный ход занятий. I. Вводный инструктаж (15 мин).

Каждое занятие учитель начинает с вводного инструктажа, в процессе которого проверяет форму одежды учащихся, напо­минает им о правилах безопасности труда пр'и выполнении технического обслуживания трактора, проводит 'беседу для пов­торения учебного материала о содержании технического об­служивания, показывает приемы выполнения наиболее слож-

йых операций.

Так, в начале занятия 60 учитель должен продемонстриро­вать приемы проверки отсутствия подтекания масла, топлива, охлаждающей жидкости и электролита; уровня масла в кар­терах дизеля и редуктора пускового двигателя, корпусах топ­ливного насоса, регулятора, гидроусилителя рулевого управле­ния (трактор МТЗ-80), УКМ (трактор ДТ-75М), заднего моста, в баке гидросистемы; слива отстоя из фильтров грубой и тон­кой очистки топлива; смазки тракторов МТЗ-80, ДТ-75М кон­систентной смазкой.

Во-время вводного инструктажа на занятии 61 учитель де­монстрирует приемы прослушивания дизеля, трансмиссии, хо­довой части, распределителя гидронавесной системы, проверки работы контрольно-измерительных приборов, определения на слух исправности масляной центрифуги.

; ^.<На вводном инструктаже занятия 62 учитель показывает приемы слива отстоя топлива из баков, масла, скопившегося в сухих (тормозных) отсеках заднего моста трактора ДТ-75, проверки надежности крепления двигателя и его агрегатов, трансмиссии, механизма навески, опорных катков, поддержи­вающих роликов, крепления дисков и ступиц колес.

В связи с тем что десятиклассники обладают небольшим

146

тактическим опытом, они должны выполнять операции тех-,1ческого обслуживания ходовых тракторов только под руко-Кодством учителя, мастера производственного обучения и трак-Йвиистов-наставников.

^<! П. ^б^0^^6^"^ учащимися практической работы (70 мин). ||Йа занятиях 60—62 учащиеся должны выполнить шесть прак­тических работ: -

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7