Заболевание | уч. год | уч. год |
Всего случаев | 83 | 100 |
Дизентерия | - | - |
Энтероколит | - | - |
Скарлатина | - | - |
Ангина | - | - |
ОРЗ, грипп | 66 | 91 |
Пневмония | - | - |
Несчастные случаи | - | - |
Отравления, трвмы | - | - |
Другие заболевания | 17 | 9 |
Из них: воздушно-капельные инфекции | - | - |
1.4. Приоритетные направления деятельности ДОУ:
В условиях приоритетного направлений познавательно-речевого и физкультурно-оздоровительного направлений принцип интеграции является сегодня наиболее важным принципом, обеспечивающий единство целей всех направлений всестороннего развития, гармоничного сочетания методов и приёмов умственного, эстетического, социально-нравственного и физического воспитания, рационального использования современных образовательных технологий. Для организации воспитательно-образовательной работы в детском саду используются с детьми среднего и старшего дошкольных возрастов следующие парциальные программы:
-«Юный Эколог» Николаева
-«Обучение дошкольников грамоте»
-«Как научить детей ПДД»
Программы направлены на расширение представлений об окружающем мире, с опорой на жизненный опыт детей, развитие речи, формирование словесно-логического мышления, воспитание у ребёнка навыков адекватного поведения в различных жизненных ситуациях.
-«Физкультурные занятия в детском саду»
Программа направлена на развитие физических качеств детей, воспитание навыков ЗОЖ.
1.5. Цели и задачи деятельности ДОУ:
Учитывая положение Конвенции ООН о правах ребёнка, ориентируясь на государственные стандарты и «Программу воспитания и обучения в детском саду» под ред. М. Васильевой, исходя из специфики Гольянского детского сада педагогический коллектив основой целью своей работы видит:
-повышение качества воспитательно – образовательного процесса дошкольного учреждения, обеспечение целостного развития личности ребёнка в период дошкольного детства: познавательно-речевого, физкультурно – оздоровительного, художественно-эстетического, социально-личностного развития детей.
Задачи:
-охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей, воспитание потребности в здоровом образе жизни, развитии физических качеств и обеспечение нормального уровня физической подготовленности и состояния здоровья ребёнка
-формирование познавательно-речевых, творческих способностей детей;
-активизация деятельности педагогов по внедрению инновационных технологий в воспитательно-образовательный процесс в детском саду;
-усовершенствовать управление жизнедеятельностью детского сада с ориентацией на взаимодействие с родителями и вовлечение их в педагогический процесс.
1.6. Особенности образовательного процесса.
Гуманистическая направленность, демократизм и опора на народные традиции в развитии и воспитании ребёнка являются основными принципами программы возрождения интереса к национальной культуре. При организации воспитательно-образовательного процесса обеспечиваются условия к приобщению детей к национальной культуре (удмуртской и русской), обычаям и традициям родного края путём реализации национального компонента в режимных моментах и через кружок «Предание старины глубокой» (старшая группа).
1.7. Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы.
-ориентация образования на ребёнка, его индивидуальные и базовые потребности;
-демократизм образовательной программы, доступность, открытость любой ступени и формы образования каждому независимо от пола, социального положения, национальности, физического состояния и т. д.
Принцип воспитания - поддерживать и направлять потребность ребёнка в активности, учитывать соотношение активности ребёнка и его возможности.
Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.
2.1. Режим дня в холодный период в ДОУ:
Режимные моменты | Смешанная младшая разновозрастная группа | Смешанная средняя разновозрастная группа | Смешанная старшая разновозрастная группа |
Приём детей, самостоятельная деятельность | 7.30-8.15 | 7.30-8.15 | 7.30-8.15 |
Утренняя гимнастика | 8.15-8.30 | 8.15-8.30 | 8.15-8.30 |
Подготовка завтраку, завтрак | 8.30-8.50 | 8.30-9.00 | 8.30-8.50 |
Самостоятельная деятельность, игры | 8.50-9.10 | 9.00-9.10 | 8.50-9.00 |
Организованная образовательная деятельность | 9.10-9.40 | 9.10-10.00 | 9.00-10.50 |
Подготовка к прогулке, прогулка(игры, наблюдения, труд) | 9.40-11.20 | 10.00-12.00 | 10.50-12.10 |
Возвращение с прогулки, игры | 11.20-11.45 | 12.00-12.20 | 12.10-12.20 |
Подготовка к обеду, обед | 11.45-12.00 | 12.20-12.45 | 12.20-12.45 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 12.00-15.00 | 12.45-15.00 | 12.45-15.00 |
Подъём, воздушные прцедуры | 15.00-15.15 | 15.00-15.20 | 15.00-15.25 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.15-15.25 | 15.20-15.40 | 15.25-15.40 |
Самостоятельная деятельность, игры | 15.25-15.50 | 15.40-16.10 | 15.40-16.20 |
Чтение художественной литературы | 15.50-16.00 | 16.10-16.25 | 16.20-16.40 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 16.00-17.30 | 16.25-17.30 | 16.40-17.30 |
Уход детей домой | 17.30-18.00 | 17.30-18.00 | 17.30-18.00 |
2.2. Режим дня в тёплый период в ДОУ:
Режимные моменты | Смешанная младшая разновозрастная группа | Смешанная старшая разновозрастная группа |
Приём детей, самостоятельная деятельность | 7.30-8.15 | 7.30-8.15 |
Утренняя гимнастика | 8.15-8.30 | 8.15-8.30 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.30-8.50 | 8.30-9.00 |
Самостоятельная деятельность | 8.50-9.30 | 9.00-9.15 |
Организованная образовательная деятельность | 9.30-9.40 | 9.15-9.40 |
Подготовка к прогулке, прогулка (наблюдения, труд, игры, закаливающие процедуры) | 9.40-11.30 | 9.40-12.10 |
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду | 11.30-11.45 | 12.10-12.25 |
Обед | 11.45-12.00 | 12.25-13.00 |
Подготовка ко сну. Дневной сон | 12.00-15.00 | 13.00-15.00 |
Подъём, самомассаж, самостоятельная деятельность | 15.00-15.15 | 15.00-15.20 |
Полдник | 15.15-15.25 | 15.25-15.50 |
Самостоятельная деятельность | 15.25-15.50 | 15.50-16.10 |
Чтение худжественной литературы | 15.50-16.00 | 16.10-16.25 |
Прогулка | 16.00-17.30 | 16.25-17.30 |
Уход детей домой | 17.30-18.00 | 17.30-18.00 |
Раздел 3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей.(«Физическая Культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».)
Структура содержания дошкольного образования
Образовательные области | |
Физическое развитие | «Физическая культура» - развитие основных движений детей; - сохранение и укрепление здоровья воспитанников; - воспитание физических и личностных качеств. |
«Здоровье» - сохранение и укрепление здоровья детей; - воспитание культурно-гигиенических навыков; - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни; - развитие физических, личностных и интеллектуальных, качеств. | |
Познавательно-речевое развитие | «Коммуникация» - развитие активной речи детей в различных видах деятельности; - практическое овладение воспитанниками нормами русской речи; - развитие свободного общения со взрослыми и детьми; - развитие личностных и интеллектуальных качеств. |
«Чтение детям художественной литературы» - формирование целостной картины мира; - развитие литературной речи; - приобщение к словесному искусству; - развитие личностных и интеллектуальных качеств. | |
«Познание» - развитие познавательно-исследовательской деятельности, конструирование; - формирование сенсорных, элементарных математических представлений; - формирование целостной картины мира; - расширение кругозора детей; - развитие личностных и интеллектуальных качеств. - формирование адекватных представлений ребенка о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе; - формирование целостной картины мира; - развитие личностных и интеллектуальных качеств. | |
Художественно-эстетическое развитие | «Музыка» - развитие музыкально-ритмической деятельности; - приобщение к музыкальному искусству; - развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств. |
«Художественное творчество» - развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); - развитие творчества; - приобщение к изобразительному искусству; - развитие физических (мелкой моторики рук), личностных и интеллектуальных качеств. | |
Социально-личностное развитие | «Социализация» - личностное развитие воспитанников; - формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, а также принадлежности к мировому сообществу; - приобщение к нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; - развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств. |
«Труд» - формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту детей; - воспитание сознательного отношения к труду как к основной жизненной потребности, трудолюбия; - развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств. | |
«Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности; - формирования основ экологического сознания (безопасности окружающего мира); - развитие личностных и интеллектуальных качеств. |
3.1 Содержание психолого-педагогической работы по освоению
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
