Анализ воспитательно-образовательной работы (стр. 5 )

Питание разнообразное, ежедневно в меню были введены овощные салаты, но затем они были заменены овощами (порционными), фрукты.

В связи с введением замороженных овощей, салатов из кальмаров, морской капусты, пельменей, кисломолочных (творожков) продуктов, детской питьевой воды и других продуктов выполнение денежных норм увеличилось.

Выполнение денежных норм:

·  сентябрь – 81,57

·  октябрь – 79,44

·  ноябрь – 82,88

·  декабрь – 84,41

·  январь – 89,90

·  февраль – 98,28

·  март – 95,79

·  апрель – 103

·  май – 103

4.6. Итоги работы логопедической службы.

4.6.1. Анализ логопедической работы, проведённой в учебном году логопедом ЦО № 000 дошкольного отделения

С 1 по 15 сентября 2009 г. было проведено углублённое обследование устной речи у воспитанников дошкольного отделения ГОУ ЦО№ 000.

В обследовании участвовали воспитанники групп № 6 и 8. Всего было обследовано 50 дошкольника. Из них:

• с относительной нормой в развитии устной речи было выявлено 21 человек

• с общим недоразвитие речи 3-го уровня - 3 человек

• с не резко выраженным общим недоразвитием речи – 5 человек.

• с фонетико-фонематическим недоразвитием речи - 7 человек,

• с нарушением отдельных фонем - 14 человек.

На основе изучения устной речи в подготовительных группах из всех обследованных воспитанников были выделены особо нуждающиеся дошкольники, с логопедическими заключением:

  ü  ОНР 3-го уровня - 1 человек,

  ü  ФФН - 7 человек,

  ü  а также с нарушением произношения отдельных фонем - 14 детей.

В начале учебного года организовывалось родительское собрание, на котором были объявлены результаты логопедического обследования, оглашён список воспитанников, зачисленных на занятия, а также рассказывалось об организации логопедических занятий на логопункте при дошкольном учреждении.

В условиях логопедического пункта при дошкольном отделении с 15 сентября до 15 мая были организованы фронтальные и индивидуальные занятия с детьми, имеющими ОНР НВОНР, ФФН. С детьми, имеющими нарушение произношения отдельных фонем, проводились индивидуальные занятия, продолжительность которых соответствовала времени устранения дефектов звукопроизношения.

На фронтальных занятиях велась работа над восполнением пробелов в звуковой стороне речи. Такая работа предполагала:

• Развитие фонематического восприятия,

• Формирование первоначальных навыков анализа и синтеза

звукослогового состава слов.

• Закрепление звукобуквенных связей,

• Автоматизацию поставленных звуков,

На индивидуальных занятиях осуществлялась постановка нарушенных (искажённых) звуков, дифференциация (смешиваемых) звуков.

Занятия проводились регулярно в соответствии с расписанием.

В ходе коррекционном логопедической работы давались консультации воспитателям и родителям детей, посещающим занятия на логопункте.

На протяжении учебного года проводились консультации родителей, на которых разъяснялась необходимость работы по индивидуальным тетрадям. Родителям воспитанников. зачисленных на логопедические занятия. Демонстрировались упражнения артикуляционной гимнастики. Родители приглашались на логопедические занятия.

В результате проведённой работы выпущены:

Асаян Алёна, Брыськова Катя, Ефимичева Кристина, Леонов Вова, Шорникова Маша, Чернов Фёдор, Горлов Алексей, Нестерова Маша, Клименко Аня, Кузнецова Полина, Константинова Ксюша, Хусаинов Саша, Свиридов Фёдор, Жиганшина Настя, Седая Полина, Марченко Саша, Макаров Ваня, Романова Настя, Зимскова Катя, Алешенков Вася, Кузнецова Полина. Эти дошкольники имели положительную динамику в коррекции выявленных нарушений.

Нуждаются в продолжение логопедических занятий на школьном логопункте следующие дети:

Фамилия имя	Заключение	Примечание
Тюмин Даня	ОНР 3-го уровня	Высокий риск возникновения дислексии и дисграфии.
Волосюк Соня	ОНР 3-го уровня	Высокий риск возникновения дислексии и дисграфии.
Романова Настя	Относительная норма	Рекомендовано продолжить занятия на школьном логопункте во избежании зеркального письма
Перова Саша	ФН	Все свистящие звуки и соноры находятся на стадии автоматизации в словах. У девочки стёртая форма дизартрии.
Кошкин Саша	ФН	сл-рь находятся на стадии автоматизации в словосочетаниях. У мальчика короткая подъязычная уздечка. В связной речи использует горловой [р].
Гребёнин Костя	ФН	Звуки Л, Р находятся на стадии автоматизации в связной речи. В спонтанной речи использует горловой [р]

Оставлены для продолжения занятий в следующем году в условиях дошкольного логопункта: Юсупов Артём (ФФН), Муляр Маша, (нарушение произношения фонем).

С воспитателями дошкольных групп отмечалось тесное взаимодействие. Воспитатели посещали логопедические занятия, принимали активное участие в обсуждении просмотренных занятий, совместно велась тетрадь взаимодействия между логопедом и воспитателем.

С 15 мая по 30 мая 2010 г. проводилось обследование устной речи дошкольников, переходящих в старшую группу и оставшихся в дошкольном отделении. В результате проведённого обследования был составлен предварительный список воспитанников, нуждающихся в логопедической помощи, численностью в 26 дошкольников. Список подан на утверждение зав. ДШО ДГП № 000

4.6.2. Анализ логопедической работы, проведённой в учебном году логопедом ЦО № 000 дошкольного отделения

С 1 по 15 сентября 2009 года проведено углублённое обследование устной речи у воспитанников дошкольного отделения ЦО № 000.

В обследовании участвовали воспитанники групп № 7,9.

Зачислено на логопедические занятия 25 человек. Из них:

• с нерезко выраженным общим недоразвитием речи – 3

• с фонетико – фонематическим недоразвитием речи - 11

• с фонетическим недоразвитием - 3

• с нарушением отдельных фонем – 8

В начале учебного года были проведены родительские собрания в группах №7 и № 9, на которых были объявлены результаты логопедического обследования, оглашен список воспитанников, зачисленных на занятия, а также рассказывалось об организации логопедических занятиях при дошкольном учреждении.

В условиях логопедического пункта при дошкольном отделении с 15 сентября по 25 мая были организованы фронтальные и индивидуальные занятия с детьми, имеющими НВОНР, ФФН, ФН и НПОЗ. С детьми, имеющими нарушения произношения отдельных фонем, проводились индивидуальные занятия, продолжительность которых соответствовала времени устранения дефектов звукопроизношения.

На фронтальных занятиях велась работа над восполнением пробелов в звуковой стороне речи. Такая работа предполагала:

• развитие фонематического восприятия

• формирование первоначальных навыков анализа и синтеза звуко-

слогового состава слов

• закрепление звуко-буквенных связей

• автоматизацию поставленных звуков

На индивидуальных занятиях осуществлялась постановка нарушенных (искажённых) звуков, дифференциация (смешиваемых) звуков.

Занятия проводились регулярно в соответствии с расписанием.

В ходе коррекционной логопедической работы давались консультации воспитателям и родителям детей, посещающим занятия на логопункте.

На протяжении учебного года проводились консультации родителей, на которых разъяснялась необходимость работы по индивидуальным тетрадям. Родителям воспитанников, зачисленных на логопедические занятия, демонстрировались упражнения артикуляционной гимнастики. Родители приглашались на индивидуальные логопедические занятия с их ребёнком.

В результате проведённой работы выпущены: Голубенкова Екатерина, Алямкина Ксения, Богачёв Данил, Коробков Слава, Лебедев Андрей, Малахов Денис, Ветринская Вика, Джамомедов Теймур, Зюзин Рома, Кабашкин Андрей, Лазарева Лена, Харкевич Павел, Шибинова Наталья, Головачев Максим, Сычева Ирина, Гончарик Виктория, Харитонова Виктория. Эти дошкольники имели положительную динамику в коррекции выявленных нарушений.

Оставлены для продолжения занятий в следующем году в условиях дошкольного логопункта: Борисенко Егор(ФН), Бородина Мария(ФФН), Моисеева Ксения(ФФН), Шибанова Анастасия(ФФН), Хикмятуллин Рифат(ФФН), Подлазов Влад(ФФН)

Мотовилина Светлана (ФФН), Невзорова Юлия(ФН), нуждаются в логопедических занятиях с логопедом школы.

С воспитателями дошкольных групп отмечалось тесное взаимодействие. Воспитатели посетили открытое логопедическое занятие, принимали активное участие в обсуждении просмотренного занятия. Совместно велись две тетради взаимодействия между логопедом и воспитателями.

Мероприятия по улучшению оснащенности логопункта: были приобретены: пособие по развитию связной речи, развивающие игры-лото, настольные логопедические игры, альбомы дошкольников для автоматизации звуков.

В течение года проводилось обследование устной речи у детей старших и средних групп. Всего за год было обследовано 85 детей. В результате проведённого обследования был составлен предварительных список воспитанников, нуждающихся в логопедической помощи, численностью в 28 дошкольников. Список подан на утверждение зав. ДШО ДГП № 000

4.6.3. Анализ логопедической работы, проведённой в учебном году психологом ЦО № 000 дошкольного отделения

Основными целями, поставленными на учебный год психологической службой, стали:

  ü  Профилактика дезадаптации к условиям дошкольного отделения, создание благоприятного эмоционального климата в группах;

  ü  Профилактика школьной дезадаптации: определение степени психологической готовности к школе у воспитанников подготовительных групп, проведение соответствующей коррекционной работы.

  ü  Психологическое просвещение родителей и педагогов с целью повышения качества воспитательного процесса и эффективности работы психолога.

Поставленные цели и задачи решались следующим образом в рамках направлений деятельности психолога дошкольного отделения:

Направление ДИАГНОСТИКА:

Основная задача проводившейся диагностики – сопоставление уровня развития ребенка с возрастной нормой, выделение детей, нуждающихся в психологической помощи, консультации специалистов.

В результате диагностики, в тесном сотрудничестве с логопедом Дошкольного отделения , были выделены дети, нуждающиеся в дополнительном обследовании в речевом центре, консультации невролога. Родителям оказана консультативная помощь, рекомендовано обратиться за консультацией в поликлинику и Речевой Центр.

Проводившийся в начале года мониторинг процесса адаптации детей младших групп к условиям ДОУ позволил определить динамику этого процесса, выделить детей с тяжелой адаптацией, оказать семьям адресную консультативную помощь, наладить взаимодействие с педагогами и родителями воспитанников младших групп.

Основываясь на данных, полученных в ходе Диагностики готовности к обучению в школе (1-я часть), проективной методики «Несуществующее животное», социометрического эксперимента «2 дома», были выделены дети, нуждающиеся в коррекционно-развивающих занятиях.

1) Дети, показавшие по результатам диагностики Готовности к обуч. в школе низкий и средний с тенденцией к низкому уровень развития, были зачислены на занятия «Лаборатория профессора Ума» (коррекция и развитие познавательных процессов) – всего 27 человек.

2) Дети, по результатам мет. «Несуществующее животное», а также Теста тревожности (Темпл, Дори., Амен), обозначающие высокий уровень тревожности, наличие страхов, нарушения в сфере общения, неуверенность в себе, были зачислены в группы по коррекции тревожности.- всего 34 человека

3) Дети с нарушениями в сфере общения, низким статусным уровнем, низким уровнем развития коммуникативных навыков (по данным социометрического эксперимента «2 домика», по данным проет. мет. «Несуществующее животное», наблюдений) были зачислены в группу «Азбука общения».

Вывод: запланированная программа диагностических исследований выполнена на 100%, обследовано около 90 % детей Дошкольного Отделения. Данные, полученные в ходе диагностики, стали основанием для построения системы коррекционно-развивающей работы, определения индивидуальных образовательных маршрутов.

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА

На основании диагностики была выстроена система коррекционно-развивающей работы, включающая следующие виды развивающих групповых занятий:

1)  Адаптационная программа для младших групп по методике

;

Адаптационная программа для средних групп по методике

Целью проведения этих занятий стало: оптимизация процесса адаптации детей дошкольного возраста к условиям ДО, преодоление стрессовых состояний у детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду;

Каждый цикл состоял из 8 занятий, занятия проводились в 6 группах (3 младшие группы и 3 средние). Занятия получили высокую оценку педагогов (по данным анкетирования).

2)  «Лаборатория профессора Ума»: групповые занятия по коррекции и развитию познавательных процессов, мелкой моторики, зрительно - моторной координации, пространственной ориентации и т. п.

Целью проведения таких занятий стало повышение степени готовности детей к обучению в школе: на занятия были зачислены дети из подготовительной и средней группы, поступающие на след. Учебный год в первый класс. Занятия проводились 2 раза в неделю с 5-ю подгруппами детей. Всего в цикле – 30 занятий. Дети, показавшие в ходе диагностики низкий уровень готовности к школе – 6 человек, занимались по данной программе индивидуально.

3)  Занятия, направленные на коррекцию тревожности и страхов.

Цель проведения занятий этого цикла: повышение уверенности в себе, выявление страхов, снижение остроты переживания страха, снижение уровня тревожности, повышение компетенции в сфере общения, групповой сплоченности; развитие эмоциональной сферы, самоконтроля и самоанализа, самовыражение, формирование адекватной самооценки.

Занятия проходили в групповой форме 1 раз в неделю с 4-мя подгруппами детей. В цикле – по 15 занятий для 2 возрастных групп(для среднего и младшего дошкольного возраста).

4)  «Азбука общения»: занятия по программе «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь».

Целью этого цикла занятий стало повышение коммуникативной компетенции детей, формирование навыков в сфере общения, снижение тревожности в этой сфере, повышение групповой сплоченности, развитие эмоционально-волевой сферы, повышение уверенности в себе.

Занятия проходили 1 раз в неделю в групповой форме с детьми подготовительных групп. В цикле – 10 занятий.

В индивидуальной форме проходили:

·  занятия по коррекции и развитию познавательных процессов (дети подготовительных групп, показавшие низкий уровень готовности к школе, требующие индивидуального подхода)

·  работа с гиперактивными детьми

·  по развитию ребенка с легкой формой задержки психического развития

·  По запросу: работа по выявлению и снижению остроты переживания страха

Вывод: запланированная коррекционно-развивающая работа выполнена на 100%, организованная система позволила существенно повысить уровень готовности к школе, уровень психологического благополучия детей в ДОУ.

Дополнительно к плану была организована и проведена экскурсия в школу и конкурс рисунков «Школа моей мечты» для детей, имеющих низкий уровень мотивационной готовности (по данным 2 части диагностики уровня готовности к обучению в школе). Цель: снижение уровня тревожности перед школой, формирование позиции школьника, повышение уровня мотивационной готовности к обучению в школе.

КОНСУЛЬТАТИРОВАНИЕ:

В форме групповых консультаций были запланированы и проведены следующие мероприятия:

Тема консультации	Адресат	Форма
«Взаимодействие педагогов и психолога в течение адаптационного периода у детей мл. дошк. возраста» «Особенности адаптации детей мл. дошк. возраста к условиям д\с» «Об итогах диагностики уровня психо - логической готовности к обучению в школе» «В детский сад – с радостью». Об адаптации детей к условиям ДОУ «О итогах диагностики готовности к школе»	Педагоги мл. групп Родители Педагоги подгот., старших гр. Родители Нов. набор мл. группы Педагоги подг., старших гр.	Круглый стол Групповая консультация Групповая консультация Групповая консультация Групповая консультация

Дополнительно к запланированным проведены:

Тема	Адресат	Форма
«Упрямство и капризы» «Растим мальчиков и девочек» «Адаптация к детскому саду. Как помочь ребенку» «Об итогах диагностики уровня нервно-психического развития».	Родители 1-ой младшей группы Родители 4-ой средней группы Родители нового набора ГКП Педагоги всех групп (после завершения диагностики в каждой из групп)	Групповая консультация Групповая консультация Групповая консультация Круглый стол

Индивидуальное консультирование: был отмечен высокий интерес к этой форме работы. Основные темы консультаций: уровень развития ребенка, степень готовности к обучению в школе, упрямство, негативизм, кризис 3-х лет, застенчивость, гиперактивность, проблемы в общении со сверстниками, страхи, смерть одного из родителей, воровство.

Всего проведено 72 консультации.

ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

Тема	Адресат	форма	Прим.
«Нужен ли психолог детскому саду?», Анкетирование родителей. «Этот серьезный человек – дошкольник» «Родительская позиция» «Стресс и его последствия. Релаксация как способ борьбы с переутомлением.» «Преступление и наказание.» о методах поощрения и наказания «Наказание и поощрение – дело творческое» «Нужна ли алгебра дошкольнику?» Особенности детско-родительских отношений «Гроссмейстер общения» Тренинг общения с ребенком	Родители Родители Родители Педагоги Родители Педагоги Родители Педагоги Педагоги Родители	Участие в 9 род. собраниях Семинар Семинар Семинар-практикум Семинар-практикум Круглый стол Семинар-практикум Семинар Семинар-практикум Тренинг	В рамках работы родит. Клуба Родит. Клуб Родит. Клуб Родит. Клуб Родит. Клуб

Стендовая работа: темы «Адаптация детей к условиям ДОУ», «К школьной жизни готов!», «Игрушка – дело серьезное», «В детский сад – с радостью», «Кризис лет».

Запланированное занятие в Родительском клубе на тему «К школьной жизни готов» , а также метод. объединение с педагогами «Игра – дело серьезное».

отменено из-за пребывания на больничном листе и заменено стендовой информацией по данной теме.

Вывод: наиболее востребованной формой работы по итогам учебного года является участие в родительских собраниях, стендовая работа, индивидуальное консультирование. Такая форма работы с родителями как Родительский клуб не вызвала активного интереса: посещаемость была очень низкая, несмотря на различные формы активизации родительского интереса (при высоких временных затратах на подготовку).

ОРГАНИЗАЦИОННО - МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА.

В этом направлении систематически проводились следующие виды работы:

·  Оформление кабинета

·  Работа с отчетно-учетной и специальной, аналитической документацией

·  Планирование

·  Методическая подготовка к занятиям, диагностике

·  Анализ данных диагностики

·  Повышение квалификации (семинары в ОМЦ)

·  Самообразование («Работа с воспитателями»)

·  Разработка анкет для родителей и воспитателей

Вывод: запланированная в начале года работа проведена на 95%, поставленные цели достигнуты.

V.Состояние групп, выполнение санитарно – гигиенического режима.

5.1. 1.Итоги выполнения планов работы по группам и кабинетам.

На этот учебный год планы работы по кабинету были составлены в соответствии с требованиями всеми ответственными за кабинеты.

Планы работ по группам:

·  Выполнены полностью:

-  группа №3 (, )

-  группа №2 (, )

-  группа №1 (, )

-  группа №8 (, )

-  группа №6 (, )

·  Выполнены частично:

-  группа №5 (, )

-  группа №9 (, )

-  группа №4 (, )

-  группа №10 ()

·  В группе №8 – работа не планировались, т. к. группа оборудована согласно возрасту детей.

Оценка деятельности по группам:

	2007 – 2групп)	20групп)	20групп)
«5»	6 (67%)	5 (50%)	5 (50%)
«4/5»	2 (23%)	2 (20%)	4 (40%)
«4»	1 (11%)	3 (30%)	1 (10%)
«3»	1 (11%)

Улучшилась работа в группах: №1 – , , №3 – , , №6 – , . №7 – , . Отмечена большая работа новых педагогов: , , .

По итогам выполнения плана работ со всеми воспитателями проведена консультация, определены требования к составлению плана работ на 2010 – 2011 учебный год. Особое внимание при составлении плана работ было уделено группам №5 и 9, т. к. в этих группах меняется возраст детей, и воспитатели не имеют оборудование для этого возраста.

5.2. Оснащенность и использование учебно-наглядного оборудования.

Цель: проверить общее состояние групп, состояние предметно-развивающей среды, материально-технического оснащения, соблюдение правил ТБ и санитарно-гигиенических норм.

Выводы: в этом учебном году в дошкольном отделении работало 10 групп и 6 кабинетов, из них вновь создан кабинет психолога.

В смотре групп приняли участие 10 групп:

Оценка общего состояния групп:

«отлично» - 5 групп (№1, 2, 3,6,8)

«хорошо» - 5 групп (№4,5,7, 9,10)

Повысили оценку с «хорошо» на «отлично» - группа №1 , .

В течение года велась целенаправленная работа по улучшению состояния кабинетов:

·  Отремонтированы раздевалка группы №1, 3; кабинет психолога и оборудована изо студия.

Вместе с тем необходим ремонт физкультурного зала, бассейна, группы кратковременного пребывания, а так же группы №4, 5.

Общее состояние групп и кабинетов с точки зрения техники безопасности хорошее, там, где необходимо имеются инструкции по ТБ. Во всех группах и кабинетах имеются аптечки в соответствии с требованиями.

Итоги работы по совершенствованию групп и кабинетов.

Группы и кабинеты	2008 – 2009 учебный год (10 групп и 6 кабинетов)	2009 – 2010 учебный год (10 групп и 8 кабинетов)
Предметно-развивающие	№2,5,6,8, 9 логопедический, методический, физкультурный	№1,2,3,6,7,8 логопедический, методический, физкультурный психолога
Функционально-пригодные	№ 1, 3,4,7, 10, музыкальный	№ ,4,5,9, 10 музыкальный
Условно функционально-пригодные	бассейн	бассейн

56% групп и кабинетов готовы к решению воспитательно-образовательных задач и развитию детей. Но основной задачей на 2010 – 2011 учебный год остаются:

·  Систематизация оборудования в группах № 4,5,9,10

·  Оснащение пособиями кабинета психолога и изо студии

5.3. Состояние теплового и светового режима, чистоты и травмоопасных мест.

В течение года неоднократно проверялось состояние теплового, светового режима и санитарное состояние групп. Замечаний по результатам проверок не было.

Во всех группах соблюдены графики проветривания и влажной уборки помещений. Все предметы мебели закреплены и соответствуют СанПинам.

5.4. хозяйственная деятельность:

Были отремонтированы:

·  Две раздевалки,

·  Музыкальный зал

·  Частично бассейн

·  заменены песочницы – 3 шт..

Приобретены:

·  комплекты постельное белье

·  матрасы

·  подушки

·  наперники

·  2 котла из нержавеющей стали

·  чайники для питьевой воды

·  весы для кухни

·  медицинские весы

·  тонометр

·  ростомер

·  стулья

·  стиральная машинка «Веко»

·  моющие средства

·  декоративное оборудование для участков

VI. Использование мультимедийных и информационных технологий.

6.1. Наличие, состояние и использование ТСО.

Все группы оснащены современными техническими средствами обучения.

Во всех группах и в методическом кабинете имеются:

·  Телевизоры

·  Видеомагнитофоны

·  DVD плееры

·  Аудио магнитофоны

6.2. Наличие, состояние и использование ИКТ.

В методическом кабинете, в группах №4, 8, в кабинете психолога есть компьютеры и принтеры.

Также в методическом кабинете созданы условия для просмотра и обсуждения мероприятий с использованием проектора, снятых на видеокамеру.

В настоящее время продолжается работа по оснащению групп компьютерами.

Использование ТСО и ИКТ на занятиях

группа	аудио записи	видео записи	ИКТ	итого
1	56	34	3	93
2	89	27	2	118
3	94	38	7	139
4	96	56	14	166
5	100	19	5	124
6	121	83	5	209
7	63	12	10	85
8	101	73	9	183
9	127	103	7	237

Выводы: в течение учебного воспитатели плодотворно использовали ТСО, старшие группы, в рамках годовой задачи по патриотическому воспитанию, использовали на занятиях видео материал из методического кабинета «Гора самоцветов», в котором рассказывалось о городах России. В методическом кабинете собрана медеотека по темам: «Изобразительное искусство», «Патриотическое воспитание», «ФЭМП», «Ознакомление с окружающим миром» Большую работу по подбору материала для занятий провели группы:

Ø №4 –

Ø № 5 –

Ø № 6 –

Ø № 7 –

Ø № 8 – ,

Рекомендации: младшим и средним группам использовать аудио записи не только для сопровождения занятий по изобразительной деятельность, но и пополнить аудио теку записями программных произведений по художественной литературе. Использовать на занятиях по окружающему миру медеотеку.

Всем группам провести занятия в сентябре месяце по правилам дорожного движения с использованием подготовленного в 2009 – 2010 учебном году видео материала.

VII.Анализ оптимизации внутреннего контроля за 2009 – 10 учебный год.

7.1. В 2009 – 10 учебном году работа по внутреннему контролю проводилась согласно годовому плану.

Контроль за проведением занятий проводился в течение года. Анализ просмотренных занятий показал, что режим занятий не нарушался, темы занятий соответствовали тематическому планированию, подготовка занятий согласно возрасту детей, программное содержание занятий выполнялось. В занятиях использовались все формы и методические приемы для развития интереса и успешного усвоения программного материала.

7.2.Анализ просмотренных занятий у аттестующихся воспитателей на первую квалификационную категорию - , и , на вторую квалификационную категорию дают сделать вывод, что воспитатели владеют методикой проведения занятий. На всех занятиях воспитатели используют современные технологии. Так же на занятиях решаются задачи развивающего, обучающего и воспитывающего характера.

7.3.В течение осени, зимы, весны проводились проверки по организации воспитательно-образовательной работы на прогулке.

Проверками установлено, что план прогулки выполнялся, организация прогулки соответствовала методическим требованиям,

Охрана жизни и здоровья детей соблюдалась. Нарушение режима прогулки не отмечалось. Во всех группах достаточное количество выносного материала для игр детей. Воспитатели хорошо подготовили участки к зимней прогулке: лабиринты, лазы, снежные постройки, фигуры из снега создали хорошие условия для проведения подвижных игр, развития основных движений. Очень результативно прошла неделя зимних игр и забав, « Масленица», в которой участвовали воспитатели помощник воспитателя: , , .

7.4. Систематически осуществлялся контроль за режимом дня, питанием, играми, проведением культурно-гигиенических навыков, закаливающих процедур, культурой поведения. В группах имеется все необходимое для проведения закаливающих мероприятий, для воспитания культурно-гигиенических навыков, для организации игровой деятельности детей. Были проведены проверки проведения закаливающих и гигиенических мероприятий. В группах проводится полоскание рта, умывание прохладной водой, босохождение, гимнастика пробуждения, контрастные воздушные ванны, и другие закаливающие мероприятия.

7.5. Ежемесячная проверка планов воспитательно-образовательной работы и тематического планирования показали, что планы имеются во всех группах и пишутся своевременно. Грубых нарушений в планировании нет. Лучшее планирование у воспитателей: подготовительной группы № 8 (, ), средней группы №4(, ,) старшей группы №7 (, ), младшей группе №2 (, ) и №3 (, ).

7.6. В течение года прошли открытые просмотры:

  ü  Комплекс открытых занятий по патриотическому воспитанию

  ü  В подготовительной группе №8 , показали спектакль «Муха – Цокотуха» для воспитателей ДОУ № 000 в рамках сетевого взаимодействия по проблеме «Воспитание толерантности через патриотическое воспитание дошкольников».

  ü  Открытые занятия в логопедических группах у логопедов и , психолога

  ü  Прошла неделя открытых дверей для родителей и учителей начальной школы. Во всех группах присутствовали на занятиях родители, особенно интересно прошли занятия в средней группе № 5 и старшей группе №6 – родители увидели, чему научились их дети.

7.7. В течение года дошкольное отделение принимало участие в окружном конкурсе « Дорожная азбука - 2009», третье место в округе, стали лауреатами интеллектуального марафона «Знай-ка».

7.8. В течение года воспитателем по физкультуре проведены открытые занятия и уроки. Воспитатели могли видеть преемственность в обучении обще развивающих упражнений, отработки основных движений, игр. Как итог работы по преемственности по физическому воспитанию в январе прошли спортивные игры в подготовительных группах № 8,9. Результативность и активность детей – дошкольников отличная. В апреле прошли соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья», в которых участвовали родители и дети подготовительных групп №8 и 9. В июне прошел спортивный праздник, посвященный «Международному дню защиты детей», на улице: были проведены соревнования по бегу, катанию на самокатах, прыжки через скакалки, игры с мячом и серсо, лазание, упражнения на ориентировку в пространстве и внимание.

7.9. Музыкальными руководителями и были проведены досуги «Осенние развлечения», «Масленица», «Времена года», праздничное занятие, посвященное Дню победы, развлечения, связанные с днями рождения детей. В учебном году в каждой группе прошли Новогодний праздник, концерт для мам, в старших и подготовительных группах - выпуск детей в школу. Праздники и развлечения для детей дошкольного возраста проводились с приглашением родителей. Занятия и праздники прошли с хорошей подготовкой и высокой эффективностью.

7.10. В феврале пошла неделя открытых дверей для родителей и учителей начальной школы. Во всех группах присутствовали на занятиях родители, особенно интересно прошли занятия в группах: №2(), №4 () занятие по математике. Занятие по обучению грамоте в группах № 7,9 (воспитатели , ), занятие по ознакомлению с окружающим в подготовительной группе №9(). Проведены занятия по развитию речи с элементами грамоты, по изобразительной деятельности в средних группах № 4,5 (воспитатели , ).

7.11. Регулярно проводились тематические смотры конкурсы по подготовке групп к праздникам, книжных уголков, пропаганды педагогических знаний родителям, игровых и театрализованных уголков, физкультурных уголков, выносного материала на прогулку и на готовность групп к новому учебному году. Можно отметить, что все группы оформлены согласно возрасту детей и современным требованиям, значительно улучшилась материальная база групп (современная новая мебель, во всех группах телевизоры, видеомагнитофоны, DVD, большое количество дисков, видеокассет).

7.12. В течение года проводилась работа с родителями согласно годовому плану:

·  во всех группах проводились тематические родительские собрания и заседания родительских комитетов, где решались вопросы воспитания и образования детей дошкольного возраста

·  организовывались тематические выставки совместных работ по изодеятельности родителей с детьми

·  родители оказывали помощь воспитателям в подготовке участков к летней оздоровительной компании, проведению зимних игр и забав, подготовке «Масленицы»

7.13. В течение года отслеживалось комплектование детей. Проводились проверки по технике безопасности, выполнение правил внутреннего трудового распорядка, охраны жизни и здоровья детей. Ежемесячно осуществлялся контроль за питанием детей, выдачи пищи с пищеблока, выполнение натуральных норм, соблюдение чистоты на пищеблоке, кладовых, правильное хранение суточной пробы.

По всем запланированным мероприятиям писались ежемесячные отчеты, проводились обсуждения на производственных собраниях, консультациях, педагогических советах.

План внутреннего контроля по итогам 2учебного года выполнен полностью.