Образовательная программа (стр. 6 )

НА УЧЕБНЫЙ ГОД

Учебный план состоит из двух частей: инвариантной и вариативной.

В инвариантной части учебного плана полностью реализуется федеральный компонент государственного образовательного стандарта, который обеспечивает единство образовательного пространства России и гарантирует овладением выпускниками школы необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающим возможность продолжения образования.

Инвариантная часть учебного плана представлена образовательными областями: филология, математика, естествознание, обществознание, искусство, физическая культура, технология в соответствии с учебными планами 2004 года с 1 по 9 класс. В 3 и 4 классах ведется интегрированный курс «Художественный труд», который включает в себя программы двух учебных предметов – «Изобразительное искусство» и «Технология», а модуль предмета «Технология» - информатика - изучается из расчета один час в неделю отдельным курсом «Информатики и ИКТ»

Вариативная часть учебного плана обеспечивает реализацию регионального и школьного компонентов.

Региональный компонент представлен часами:

- исторического краеведения в 9 классе на изучение краеведческих аспектов истории;

- литературного краеведения в 8 классе на изучение краеведческих аспектов литературы;

- географическим краеведением в 7 классе на изучение краеведческих аспектов географии;

- биологическим краеведением в 6 классе на изучение краеведческих аспектов биологии;

- третьим часом физкультурой в 5, 8 и 9 классах с целью усиления физкультурно – оздоровительной деятельности;

- физкультурой и ОБЖ (часом здоровья) во 2,3 и 4 классах с целью обеспечения здорового образа жизни, личной безопасности и сохранения здоровья младших школьников;

- информатикой в 5,6 и 7 классах для непрерывного изучения курса с 5 по 9 класс.

Школьный компонент позволяет учитывать индивидуальные способности учащихся, запросы учащихся и родителей, местные условия.

В образовательную область «Математика» включены по часу математики во 2,3 и 4 классах, учитывая важную роль математики в интеллектуальном развитии детей начальной школы. Во 2 классе введен предмет информатика, учитывая важную роль информатизации учебно-воспитательного процесса. На поддержание государственного стандарта образования, на подготовку к аттестации учащихся в новой форме и по запросам учащихся направлен элективный курс по математике в 9 классе «Уравнения, системы уравнений, неравенства».

В образовательную область «Филология» в 3 и 4 классе включен час литературного чтения, учитывая то, что ученики начального звена читают в основном в школе.

В образовательной области «Технология» в целях осуществления раздельного обучения юношей и девушек, по желанию родителей и учащихся, введены часы технологии в 9 классе. Данный курс позволяет юношам получить профессиональные знания по профессиям столяра, электрика, слесаря, которые являются востребованными, а так же девушкам по профессии швеи и связать свою жизнь с этой профессией, работая в швейном цехе по месту жительства.

Профориентационная работа представлена одним часом информационной работы по профориентации в 9 классе и элективным курсом «Черчение в твоей профессии».

Информационная работа по профориентации ставит своей целью не только знакомство учащихся с различными профессиями, но и дает возможность ребятам попробовать себя в различных профессиях, имеющих место в селе Воскресенское. Ежегодно в школе проходят дни самоуправления, где учащиеся пробуют себя в роли педагогов. При планировании совместной работы с детским садом «Радуга», ребята с большим удовольствием проводят занятия, тем самым, пробуя себя в роли воспитателя. Хорошая материальная база по технологии позволяет учащимся приобрести профессиональные навыки по столярному, слесарному и швейному делу.

Элективный курс «Черчение в твоей профессии» позволяет учащимся раскрыть реальные возможности для развития творческой деятельности учащихся в процессе их графической подготовки. Основная задача курса – способствовать трудовой, политехнической и профессиональной подготовке, формированию основ графической грамоты, умению составлять чертежно – графическую документацию и сознательно ею пользоваться.

6.  Программно - методическое обеспечение учебного плана и используемые педагогические технологии.

Непрерывное образование представляется как целостный процесс, обеспечивающий поступательное развитие творческого потенциала личности и всестороннее обогащение ее духовного мира. Непрерывность образования состоит из последовательно возвышающихся ступеней специально организованной учебы, дающей человеку право на благоприятные для него изменения социального статуса. Преемственная связь между отдельными ступенями образования и их интеграция в единое образовательное пространство обеспечивают человеку свободу познавательной активности и выбора увлечений. Настоящий этап развития образования характеризуется существенным обновлением содержания и методик обучения, стандартизацией образования и формированием рынка его услуг, попытками задействовать научный потенциал и передовой педагогический опыт.

В условиях научно-технического прогресса, сложной структуры экономики образование должно обеспечивать:

знаниями о мире, природе, технике, обществе, законах мышления и способах деятельности;

способностями наблюдать процессы, анализировать, интерпретировать результаты и предпринимать действия прогностического характера;

знаниями и пониманием природы человеческих отношений, способов общения в сфере социальной коммуникации;

высоким уровнем функциональной грамотности;

способностями нести ответственность;

потребностями в постоянном самообразовании и адаптации.

Обучение каждого ученика осуществляется на уровне его возможностей и способностей. Учебные программы должны учитывать особенности различных групп учащихся. Основную структуру комплекса программ, внедряемых в школе, определяет идея о непрерывности образования, об учете индивидуальных возможностей (в том числе и психофизических) и способностей учащихся, о дальнейшем самоопределении учащихся в профессиональной области. Организационно она реализуется в виде двух учебных направлений, построенных по вертикали от 1 до 9 класса:

а) направление государственного стандарта (базовый уровень);

б) направление развивающего обучения.

Формы освоения учебных программ: очная; домашнее обучение (из-за некоторых видов заболеваний, требующих обучения на дому по медицинским показаниям).

 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Характеристика образовательной программы

Образовательная программа разработана на основании ФК Государственного образовательного стандарта в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников и включает:

- квалификационную характеристику выпускника;

- требования к уровню подготовки выпускников;

- рабочий учебный план;

- рабочие программы учебных дисциплин;

- организацию промежуточной аттестации;

- программу итоговой аттестации;

- обеспечение образовательного процесса.

Образовательная программа состоит из дисциплин федерального компонента, регионального и школьного компонентов. Начальное общее образование – первая ступень общего образования.

В Российской Федерации начальное общее образование является обязательным и общедоступным.

Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призван обеспечить выполнение следующих основных целей:

·  развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

·  воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

·  освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

·  охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

·  сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

Выделение в стандарте межпредметных связей способствует интеграции предметов, предотвращению предметной разобщенности и перегрузки обучающихся.

Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной. Поэтому в стандарте особое место отведено деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.

Особенностью начальной школы является то, что дети приходят в школу с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным опытом, отличиями в психофизиологическом развитии. Начальное общее образование призвано помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребенка.

Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования устанавливает обязательные для изучения учебные предметы: Русский язык, Литературное чтение, Иностранный язык, Математика, Окружающий мир, Изобразительное искусство, Музыка, Технология, Физическая культура.

Нормативный срок освоения образовательной программы составляет 4 года, что составляет учебных 135 недель: 1 класс - 33 недели, 2 – 4 классы - по 34 недели (при пятидневной ученой недели).

Выпускник, освоивший образовательную программу, подготовлен к освоению основной образовательной программы основного общего образования;

Характеристика учащихся, которым адресована программа.

·  В 1-й класс принимаются все дети, достигшие 6,5 – 7-летнего возраста, не имеющие медицинских противопоказаний для обучения в 1-м классе.

Уровень готовности к освоению программы: любой уровень готовности к обучению в школе. Состояние здоровья: 1 – 4 группы здоровья.

3. Процедура выбора образовательных программ

Основанием выбора образовательного маршрута в начальной школе является:

- желание родителей;

- состояние здоровья ребенка.

Технология комплектования 1-го класса:

-  ознакомление родителей будущих первоклассников с реализуемыми ОП (родительское собрание в школе)- февраль;

-  родительское собрание на тему: «Готовность ребенка к школе» - март;

-  прием заявлений - май-август;

-  анализ состояния здоровья детей, рекомендации врача (по желанию родителей) – май – август;

-  индивидуальная консультация педагога, психолога, логопеда по определению выбора образовательного маршрута (с родителями);

-  родительское собрание – август.

4. Продолжительность обучения –4 года

5. Ожидаемый результат

- освоение обязательного минимума содержания начального общего образования;

- достижение уровня элементарной грамотности.

Педагогические технологии, используемые в образовательном процессе

Организация учебного процесса в начальных классах является фундаментом образовательной системы всей школы. Успешность реализации ее во многом зависит от того, насколько учителя начальных классов могут оказать профессионально компетентную помощь младшим школьникам в:

• формировании у них основных компонентов учебной деятельности с учетом индивидуальных особенностей учеников

• овладении элементарными умениями и навыками неконфликтного, диалогового стиля общения и отношений.

• в развитии способности совершать осознанный нравственный выбор в учебных и

других жизненных ситуациях.

Для организации учебного процесса педагоги используют следующие методы и приемы:

• приемы актуализации субъектного опыта учащихся

• методы диалога

• приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора

• методы диагностики и самодиагностики

• тестирование

С целью усиления влияния обучения на формирование познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциала используются:

• урок-экскурсия

• урок-путешествие

• урок-зачет

• урок-соревнование

• урок-игра

• интегрированный урок

• урок-аукцион

• урок взаимообучения

При осуществлении процесса обучения используются следующие педагогические технологии и методики:

·  Развивающее обучение

·  Исследовательские методы

·  Проектные методы

·  Технология использования игровых методов, ролевых и других игр

·  Обучение в сотрудничестве

·  Здоровьесберегающие технологии

Подбор образовательных технологий основан на учете психофизиологических особенностей учащихся. Учет индивидуальных особенностей учащихся проводится учителями начальной школы в рамках учебной и проектной деятельности.

Организация дополнительного образования обучающихся

§  Программы дополнительного образования по направлениям: Художественно - эстетическое, Физкультурно-спортивное.

Программы дополнительного образования направлены на развитие познавательных интересов учащихся, повышения уровня их общей культуры.

Содержание программ дополнительного образования имеет вариативный характер и определяется образовательными запросами учащихся, кадровыми и материально-техническими возможностями школы.

§  Воспитательная программа

Организация промежуточной аттестации

Формы аттестации достижений учащихся:

-  безоценочное обучение (1 класс, 2 класс до второго полугодия);

-  итоговые контрольные и срезовые работы;

-  «портфолио» учащихся;

-  праздники, конкурсы.

  Промежуточная аттестация проводится только по тем учебным предметам, которые преподаются учителями – специалистами, прошедшую соответствующую аттестацию.

Промежуточная аттестация по предмету проводится только при условии количественного и качественного выполнения учебной программы.

Для учащихся 1-4 классов предусмотрены письменные переводные контрольные работы по русскому языку и математике.

Содержание переводных контрольных работ готовятся администрацией школы

Учиклассов доводят до сведения учащихся и их родителей сроки промежуточной аттестации.

Промежуточная аттестация проводится ежегодно в 1-4 классах.

Промежуточная аттестация проводится по окончании полного выполнения по предмету учебного плана и программы.

ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Характеристика образовательной программы

Образовательная программа разработана на основании ФК Государственного образовательного стандарта в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников и включает:

- квалификационную характеристику выпускника;

- требования к уровню подготовки выпускников;

- рабочий учебный план;

- рабочие программы учебных дисциплин;

- организацию промежуточной аттестации;

- программу итоговой аттестации;

- обеспечение образовательного процесса.

Образовательная программа состоит из дисциплин федерального компонента, регионального и школьного компонентов. Основное общее образование – ступень к получению среднего (полного) общего образования.

В Российской Федерации основное общее образование является обязательным и общедоступным.

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями подросткового периода, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению. Стандарт ориентирован не только на знаниевый, но в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребенка.

Специфика педагогических целей основной школы в большей степени связана с личным развитием детей, чем с их учебными успехами.

Федеральный компонент направлен на реализацию следующих основных целей:

·  формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

·  приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;

·  подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Одним из базовых требований к содержанию образования на этой ступени является достижение выпускниками уровня функциональной грамотности, необходимой в современном обществе, как по математическому и естественнонаучному, так и по социально-культурному направлениям.

Одной из важнейших задач основной школы является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Условием достижения этой задачи является последовательная индивидуализация обучения, предпрофильная подготовка на завершающем этапе обучения в основной школе.

В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования устанавливает обязательные для изучения учебные предметы:

1.  Русский язык

2.  Литература

3.  Иностранный язык

4.  Математика

5.  Информатика и информационно-коммуникационные технологии

6.  История

7.  Обществознание (включая экономику и право)

8.  География

9.  Природоведение

10.  Физика

11.  Химия

12.  Биология

13.  Искусство (изобразительное искусство и музыка)

14.  Технология

15.  Физическая культура

16.  Основы безопасности жизнедеятельности

Нормативный срок освоения образовательной программы согласно Уставу составляет 5 лет: 5 – 9 классы – 34 недели.

Основное общее образование завершается обязательной итоговой государственной аттестацией выпускников. Требования настоящего стандарта к уровню подготовки выпускников являются основой разработки контрольно-измерительных материалов указанной аттестации.

Обучающиеся, завершившие основное общее образование и выполнившие в полном объеме требования к уровню подготовки выпускников, вправе продолжить обучение на ступенях среднего (полного) общего, начального или среднего профессионального образования

Характеристика учащихся, которым адресована программа

·  возраст: 10 – 14 лет;

·  уровень готовности к освоению программы: успешное окончание начальной школы;

·  состояние здоровья: 1 – 4 группы здоровья.

Процедура выбора образовательных программ:

Основанием выбора образовательного маршрута в 5 – 8 классах является:

-  успешность учебной деятельности;

-  познавательные интересы учащихся;

-  желание родителей и учащихся;

-  состояние здоровья учащихся.

В 9 классах, кроме вышеуказанных еще и предредпрофильная подготовка.

Процедура выбора предполагает:

-  доведение до сведения родителей информации о реализуемых на предстоящем этапе обучения образовательных маршрутах;

-  сбор информации и на его основе анализ успешности учебной деятельности учащихся;

-  мониторинг образовательных потребностей родителей и учащихся;

-  педагогический совет по утверждению образовательных маршрутов учащихся.

Организационно – педагогические условия

· Режим пятидневной учебной недели в 5-8 классах, шестидневной в 9 классе.

· Продолжительность уроков 45 минут.

· Начало уроков – 8.30 часов.

· Деление на группы при изучении иностранных языков

· Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. Кроме этого, учителями проводятся групповые и индивидуальные занятия с учащимися.

Ожидаемый результат:

-успешное освоение дисциплин учебного плана школы;

- овладение учащимися уровня функциональной грамотности, т. е. способности решать функциональные проблемы на основе сформированных правил и норм.

По окончании основной школы учащиеся получают аттестат об основном общем образовании установленного образца

Организация дополнительного образования учащихся

Программы дополнительного образования по направлениям: художественно- эстетическое, физкультурно-спортивное, туристстко-краеведческое.

Программы дополнительного образования направлены на развитие познавательных интересов учащихся, повышения уровня их общей культуры.

Содержание программ дополнительного образования имеет вариативный характер и определяется образовательными запросами учащихся, кадровыми и материально-техническими возможностями школы.

Воспитательная программа.

Организация учебного процесса, применяемые в нем педагогические

технологии, формы, методы и приемы

Учебный процесс на второй ступени обучения строится на основе принципов личностно ориентированного подхода. Главным предметам учебно-воспитательной деятельности педагогов выступает процесс формирования индивидуальности ребенка. Усилия педагогического коллектива направляются на реализацию индивидуальных образовательных потребностей учащихся и их права выбора уровня освоения образовательной программы, темпа учебной деятельности, выполняемых заданий на уроке и дома. Учителями используются следующие приемы и методы построения личностно ориентированного педагогического взаимодействия: приемы актуализации субъективного опыта учащихся, методы диалога, приемы создания ситуаций коллективного и индивидуального выбора, методы диагностики и самодиагностики.

Педагогические технологии, используемые педагогами:

·  развивающее обучение

·  проблемное обучение

·  разноуровневое обучение

·  исследовательские методы обучения

·  проектные методы

·  технологии использования игровых методов, ролевых и других игр

·  обучение в сотрудничестве

·  здоровьесберегающие технологии

Активно используются педагогами такие формы организации уроков, как: практикум, зачет, лекция (8-9-е классы), семинар, лабораторная работа, дидактическая игра.

Формы аттестации достижений учащихся

-  текущая успеваемость;

-  разноуровневые контрольные работы;

-  тестирование;

-  предметные олимпиады, конференции, праздники;

-  «портфолио» учащихся.

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

Промежуточная аттестация обучающихся 5 - 8 классов осуществляется согласно Положения о формах и порядке промежуточной аттестации обучающихся, рассмотренной на педагогическом совете школы и утвержденном директором школы. Промежуточная аттестация по предмету проводится только при условии количественного и качественного выполнения учебной программы. Для учащихся 5 – 8 классов предусмотрены письменные переводные контрольные работы. Содержание переводных контрольных работ готовятся администрацией школы Учителя - предметники доводят до сведения учащихся и их родителей сроки промежуточной аттестации. Промежуточная аттестация проводится ежегодно в 5 – 8 классах. Промежуточная аттестация проводится по окончании полного выполнения по предмету учебного плана и программы.

ОРГАНИЗАЦИЯ ИТОГОВОЙ (ГОСУДАРСТВЕННОЙ) АТТЕСТАЦИИ

-  итоговая аттестация выпускников 9-го класса проводится в соответствии Законом РФ «Об образовании» в редакции, введенной в действие 15.01.1996 ФЗ РФ от 01.01.2001 , с изменениями на 22.08.2004, Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников IХ и ХI (ХII) классов общеобразовательных учреждений РФ, утвержденного приказом Минобразования РФ от 03.12.99 № 000, зарегистрированного в Минюсте РФ 17.02.2000 № 000 (изменениями на 08.12.2004, на 28.11.2008) и другими нормативными документами.

1.Основное общее образование завершается обязательной итоговой государственной аттестацией выпускников.

2.Итоговая (государственная) аттестация выпускников осуществляется на основании Положения об итоговой (государственной) аттестации выпускников.

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1.  Реализация образовательной программы обеспечивается доступом учащихся к библиотечному фонду, к компьютерной базе, наличием учебников, учебно-методических, методических пособий, разработок и рекомендаций по всем дисциплинам и видам занятий, а также наглядными пособиями, аудио-, видео - и мультимедийными материалами;

2.  Источники учебной информации отвечают современным требованиям. В образовательном процессе используются законодательные акты, нормативные документы, материалы профессионально ориентированных педагогических изданий;

3.  Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими высшее образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины;

4.  Материально-техническая база школы обеспечивает реализацию Государственных требований и соответствует действующим санитарно-гигиеническим нормам.

ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Предмет, класс	Программа	Автор учебника, год издания.
Математика 1 класс	Федеральная программа начального общего образования по математике	Моро МИ, 2007
Математика 2 класс	Моро МИ, 2006
Математика 3 класс	Моро МИ, 2007
Математика 4 класс	Моро МИ, 2008
Математика 5 класс	Федеральная программа основного общего образования по математике	Г, Математика 5 класс, 2009 г
Математика 6 класс	, Математика 6 класс, 2008 г
Математика 7 класс	, Алгебра 7 класс, 2007 , Геометрия 7-9.,2006
Математика 8 класс	, Алгебра 8 класс, 2части), Атанасян ЛС. Геометрия 7-9,.2006
Математика 9 класс	, Алгебра 9 класс 2части), Атанасян ЛС, Геометрия 7-9, 2006
Русский язык 1 класс	Федеральная программа начального общего образования по русскому языку	Зеленина ЛМ, 2010
Русский язык 2 класс	Соловейчик МС, 2006
Русский язык 3 класс	Соловейчик МС, 2007
Русский язык 4 класс	Соловейчик МС, 2009
Русский язык 5 класс	Федеральная программа основного общего образования по русскому языку	Ладыженская ТА 2006 г.
Русский язык 6 класс	Баранов МТ, 2010 г.
Русский язык 7 класс	Баранов МТ, 2008
Русский язык 8 класс	Тростенцова ЛА, 2009
Русский язык 9 класс	Тростенцова ЛА, 2010
Литература 1 класс	Федеральная программа начального общего образования по литературе	Кубасова ОВ, 2010
Литература 2 класс	Бунеев РН., 2005
Литература 3 класс	Бунеев РН, 2006
Литература 4 класс	Бунеев РН., 2005
Литература 5 класс	Федеральная программа основного общего образования по литературе	, 2005
Литература 6 класс	Коровина ВЯ, 2010
Литература 7 класс	,2009
Литература 8 класс	Беленький ГИ, 2005
Литература 9 класс	, 2005
Немецкий язык 2 класс	Федеральная программа начального общего образования по немецкому языку	Бим ИЛ, Москва, Просвещение, 2008
Немецкий язык 3 класс	Бим ИЛ, Москва, Просвещение, 2008
Немецкий язык 4 класс	Бим ИЛ, Москва, Просвещение, 2009
Немецкий язык 5 класс	Федеральная программа основного общего образования по немецкому языку	Бим ИЛ, Москва, Просвещение, 2010
Немецкий язык 6 класс	Бим ИЛ, Москва, Просвещение, 2010
Немецкий язык 7 класс	Бим ИЛ, Москва, Просвещение, 2008
Немецкий язык 8 класс	Бим ИЛ, Москва, Просвещение, 2006
Немецкий язык 9 класс	Бим ИЛ, Москва, Просвещение, 2005
Окружающий мир 1 класс	Федеральная программа начального общего образования по окружающему миру	Плешаков АА, Москва, Просвещение, 2007
Окружающий мир 2 класс	Плешаков АА, Москва, Просвещение, 2006
Окружающий мир 3 класс	Плешаков АА, Москва, Просвещение, 2007
Окружающий мир 4 класс	Плешаков АА, Москва, Просвещение, 2008
Физика 7 класс	Федеральная программа основного общего образования по физике	Перышкин АВ, Физика 7 класс, 2010 г.
Физика 8 класс	, Физика 8 класс, 2007 г.
Физика 9 класс	, Физика 9 класс, 2007 г.
Химия 8 класс	Федеральная программа основного общего образования по химии	, Химия 8 класс, 2009
Химия 9 класс	, Химия 9 класс, 2010
История 5 класс	Федеральная программа основного общего образования по истории	,История древнего мира, 2009
История 6 класс	История средних веков. 2006 , История России, 2010
История 7 класс	, История России, 2010 , Всеобщая история, 2007.
История 8 класс	, Всеобщая история, 2007, История России, 2005
История 9 класс	, История России, 2010
Изобразительное искусство 1-4 классы	Федеральная программа начального общего образования по ИЗО	Я, 2007
Изобразительное искусство 5-7 классы	Федеральная программа основного общего образования по ИЗО	2006
Физическая культура 1-4 классы	Федеральная программа начального общего образования по физической культуре	, 2007, Физическая культура
Физическая культура 5-9 классы	Федеральная программа основного общего образования по физической культуре	. Физическая культура
Технология 5-9 классы	Федеральная программа основного общего образования по технологии	, 2005
ОБЖ 8 класс	Федеральная программа основного общего образования по ОБЖ	, Фролов,
Природоведение 5 класс	Федеральная программа основного общего образования по природоведению	Плешаков АА, Москва, Просвещение, 2008
Информатика 8-9 класс	Федеральная программа основного общего образования по информатике	Макарова НВ, 2006
Биология 6 класс	Федеральная программа основного общего образования по биологии	, 2009
Биология 7 класс	, 2008
Биология 8 класс	, 2005
Биология 9 класс	, 2010
География 6 класс	Федеральная программа основного общего образования по географии	Герасимова., 2010
География 7 класс	Каринская ВА, 2010
География 8 класс	, 2006
География 9 класс	, 2005
Обществознание 6 класс	Федеральная программа основного общего образования по обществознанию	, 2010
Обществознание 7 класс	, 2007
Обществознание 8 класс	, 2005
Обществознание класс	, 2005

7.  Оценка качества реализации образовательной программы.

Успешность реализации данной образовательной программы зависит от четко отлаженной системы управления и организации учебно-воспитательного процесса, от правильно разработанной и реализуемой нормативно-правовой базы школы, от уровня подготовки и заинтересованности преподавательского состава в результатах своего труда, от выделения дополнительных средств на поощрение сотрудников и укрепление материально-технической базы школы.

Стартовый (входной) контроль, цель которого – определить устойчивость знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет;

Промежуточный (полугодовой контроль), целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости и второгодничества;

Итоговый (годовой) контроль, цель которого состоит в определении уровня сформированности ЗУН при переходе учащихся в следующий класс, отслеживании динамики их обученности, прогнозировании результативности дальнейшего обучения учащихся, выявлении недостатков в работе, планировании внутришкольного контроля на следующий учебный год по предметам и по классам, по которым получены неудовлетворительные результаты мониторинга.

Для определения эффективности образовательного процесса в школе проводится диагностика, анализ, отслеживание уровня обученности обучающихся и качества знаний.

. Отслеживание результатов реализации концепции проводится через мониторинг качества знаний:

1. КРИТЕРИИ ДЛЯ ОЦЕНКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ:
Сформированность у учащихся опорных знаний и умений в области чтения, письма и счета; освоение в полном объеме обязательного минимума содержания начального образования.
Сформированность умений социальной коммуникации младшего школьника с другими учащимися, сверстниками, взрослыми.
Сформированность у учащихся ориентации нравственных и эстетических нормах.
Сформированность у школьников развитой любознательности, мотивации к продолжению образования на второй ступени обучения.
Наличие положительной динамики состояния здоровья.

2. КРИТЕРИИ ДЛЯ ОЦЕНКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ:
- освоение обязательного минимума содержания основного образования;
- наличие системы предметных знаний, позволяющих продолжить образовательную деятельность в рамках образовательной программы средней школы;
- наличие интереса к конкретной области знаний и творческой деятельности;
- умение адаптироваться в условиях современного общества (в том числе в рамках ближайшей социокультурной среды).
Формы учёта достижений, формы аттестации учащихся.

Диагностика уровня успешности освоения программы осуществляется через следующие основные формы аттестации учащихся:

аттестация по итогам четвертей;

переводная аттестация по результатам обучения в начальных классах предполагает контрольные работы по русскому языку и математике;

во 2-4 классах дважды в год (сентябрь, май) проводятся административные замеры техники чтения учащихся;

в течение года проводятся спортивные соревнования по различным направлениям физического развития учащихся (ОФП, лёгкая атлетика, лыжи и т. д.).

Анализ творческой активности учащихся отслеживается через выполнение творческих заданий, участие в художественной самодеятельности и в различных конкурсах.

Формы и методы управления реализацией образовательной деятельности.

Уровень сформированности обязательных результатов обучения.

Административные контрольные работы, тесты. Сравнительный анализ Качество знаний учащихся. Государственная аттестация. Олимпиады, конкурсы. Сравнительный анализ итогов года по предметам с результатами прошлых лет. Полугодовые и годовые контрольные работы.. Анализ итогов года. Общая и качественная успеваемость. Отчеты учителей по итогам четверти и года. Сравнительный анализ итогов года с результатами прошлых лет. Классно-обобщающий контроль (срезы, анкетирование, тестирование, собеседование).

Степень готовности выпускников основной школы к итоговой аттестации.

Посещение уроков, анкетирование, предварительный контроль, проверка документации.

Степень готовности выпускников начальной школы к обучению на второй ступени обучения Посещение уроков, срезы, собеседование. Устройство выпускников Сопоставительный анализ результатов поступления выпускников

Основные элементы контроля учебно-воспитательного процесса:

Выполнение всеобуча; Состояние преподавания учебных предметов; Качество ЗУН учащихся; Качество ведения школьной документации; Выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ; Подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной школы; Выполнение решений педагогических советов и совещаний.

Проблемы повышения качества образования определены как ведущие в комплексной программе развития школы.

С целью совершенствования содержания общего образования и форм организации

учебной деятельности регулярно проводятся:

мониторинги обучаемости и обученности учащихся

контрольные срезы для определения пробелов в знаниях учащихся

проведение индивидуальных консультаций и. элективных курсов..

корректировка учебных программ и творческая переработка отдельных тем.

Для определения полноты и качества реализации поставленных программой развития задач, отбора средств диагностики достижения ожидаемых результатов, установления уровня соответствия реальной подготовки школьников принятой «модели выпускника» используется следующая система мониторинга:

Объект анализа, оценки, контроля	Методы получения информации	Сроки, периодичность оценки, контроля	Ответственные за проведение оценочных процедур
1. Состояние обученности учащихся по всем предметам учебного плана 2. Состояние обученности учащихся по предметам 3. Состояние обученности учащихся по классам 5. Уровень воспитанности учащихся 6. Состояние здоровья учащихся 7. Уровень развития интеллектуальной, эмоционально-волевой, ценностно-мотивационной сфер личности обучающихся 8. Итоги участия учащихся школы в районных, областных олимпиадах, конкурсах, смотрах 9. Работа методических объединений по реализации программы развития 10.Состояние работы по реализации программы «Здоровье» 11.Результаты работы по методической теме школы 12.Трудоустройство выпускников	Промежуточная и итоговая аттестация Контрольные и срезовые работы (тестирование) Промежуточная и итоговая аттестация Диагностика (тесты, анкеты) Анализ результатов медицинского осмотра Диагностика (тесты, анкеты, беседы) Приказы РОО, почетные грамоты, благодарственные письма Анализ работы Анализ информации фельдшера, информации по пропускам уроков Анкетирование. Творческий отчет Беседы Опрос	Четверти, год Три раза в год (сентябрь, декабрь, май) Четверти, год Ежегодно 1 раз в год В течение учебного года В течение учебного года Ежегодно Ежегодно Ежегодно Ежегодно	Зам. директора по УВР Учителя - предметники. Зам. директора по УВР Классные руководители Зам. директора по УВр Классные руководители. Зам. директора по ВР Директор школы Классные руководители Зам. директора по ВР Заместители директора Руководители МО Директор Зам. директора по УВР Классный руководитель 9 класса Зам. директора по УВР