Основная образовательная программа (стр. 5 )

Тема.1. Педагогика в системе наук о человеке. Предмет педагогики, основные педагогические категории.

Тема 2.1. Педагогический процесс как система. Закономерности и структура целостного педагогического процесса.

Тема 2.2. Технологический подход к построению педагогического процесса

Тема 3.1. Воспитательный процесс

Тема 4.1. Процесс обучения

Тема 5.1. Образование как фактор становления человека

Дисциплина

ОПД. Ф.01.2 Практическая педагогика

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина входит в Цикл «Общепрофессиональные дисциплины» (федеральный компонент) основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению 050100.62 «Естественнонаучное образование», профиль «Экология».

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

- психолого-педагогические методики диагностики, прогнозирования и проектирования, накопления профессионального опыта;

-  способы и технологии разрешения педагогических задач и ситуаций;

-  формы организации поведения учителя.

уметь:

- моделировать образовательные и педагогические ситуации, и взаимодействовать в процессе их решения;

-  использовать основы теоретических знаний психолого-педагогических дисциплин в организации собственной педагогической деятельности;

-  саморегуляции и самосовершенствования профессиональных качеств учителя.

-  уметь осуществлять указанные виды деятельности при решении педагогических задач, проявляя при этом творческий подход;

-  использовать теоретические знания в области общей педагогики как методологическую основу развития педагогической культуры, базу педагогического самообразования;

владеть;

-  способами пропаганды важности педагогической профессии для социального и экономического развития страны;

-  различными средствами коммуникации в процессе обучения и в профессиональной педагогической деятельности;

способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды академии, региона, области, страны

Сведения о видах учебной работы по дисциплине

Распределение часов на изучение дисциплины	Кол-во часов
Трудоемкость дисциплины	112
Аудиторная учебная нагрузка	50
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов	62
Итоговая аттестация – зачет

Содержание дисциплины

Тема1. Функции и принципы организации педагогического взаимодействия.

Тема 2. Коллектив как социокультурная среда воспитания и развития личности.

Тема 3. Технологии организации коллективной жизнедеятельности детей.

Тема 4. Научные основы организации педагогической диагностики в школе.

Тема 5. Диагностика общего состояния учебно-воспитательного процесса в классе.

Тема 6. Индивидуальное и коллективное творчество педагогов.

Дисциплина

ОПД. Ф.01.3 История образования и педагогической мысли

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина входит в Цикл «Общепрофессиональные дисциплины» (федеральный компонент) основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению 050100.62 «Естественнонаучное образование», профиль «Экология».

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен

Знать:

-  истоки и ход исторического развития педагогической мысли и образования;

-  основные образовательные парадигмы;

-  основные образовательные системы;

-  основные воспитательные и дидактические концепции, их влиянии на развитие педагогической мысли и образовательной практики;

-  способы постановки и решения проблем воспитания и обучения в разные исторические периоды у разных народов;

-  выдающихся деятелей образования, педагогов-теоретиков, их вклад в развитие педагогической науки и практики.

уметь:

-  использовать теоретические знания в области общей педагогики как методологическую основу для анализа и оценивания историко-педагогического процесса и его отдельных явлений;

-  сознавать многообразие подходов в организации образования, обусловливать их спецификой социально-культурного и политико-экономического развития, соотносить с различными представлениями о природе человека, о смысле его бытия и познания;

-  ориентироваться в источниках научно-педагогической информации (учебная и научная литература, педагогическая периодика, образовательные порталы и т. д.)

-  анализировать научно-педагогическую информацию, оформлять ее в логически завершенные тексты, устные сообщения и доклады;

-  участвовать в обсуждении историко-педагогических проблем; в общественно-профессиональ­ных дискуссиях.

Сведения о видах учебной работы по дисциплине

Распределение часов на изучение дисциплины	Кол-во часов
Трудоемкость дисциплины	76
Аудиторная учебная нагрузка	34
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов	42
Итоговая аттестация – экзамен

Содержание дисциплины

Тема 1. История образования и педагогической мысли как область научного знания.

Тема 2. Зарождение педагогической мысли на ранних этапах развития человечества.

Тема 3. Воспитание и школа в античном мире.

Тема 4. Воспитание и педагогическая мысль в средние века и эпоху Возрождения

Тема 5. Образование и педагогическая мысль Западной Европы и США в ХVII - XIX веке.

Тема 6. Зарубежная педагогика и школа в конце XIX –ХХ веке.

Тема 7. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Киевской Руси и Русском государстве (с древнейших времен до XIX века).

Тема 8. Школа и педагогическая мысль в России в XIX – начале ХХ века.

Тема 9. Становление и развитие советской школы и педагогики в (1г. г.)

Тема 10. Образование и педагогическая мысль в России ( 1945 –1991 г. г)

Тема 11. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса.

Дисциплина

«ПСИХОЛОГИЯ»

Дисциплина

ОПД. Ф.02.1 Психология человека

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина входит в Цикл «Общепрофессиональные дисциплины» (федеральный компонент) основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению «Естественнонаучное образование», профиль «Экология».

Требования к результатам освоения дисциплины.

В результате освоения дисциплины студент должен знать:

-  закономерности психического развития и особенности их протекания в учебном процессе в разные возрастные периоды;

-  способы психологического и педагогического изучения обучающихся;

-  способы профессионального самопознания и саморазвития.

В результате освоения дисциплины студент должен уметь:

-  учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;

-  участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях.

Сведения о видах учебной работы по дисциплине

Распределение часов на изучение дисциплины	Кол-во часов
Трудоемкость дисциплины	72
Аудиторная учебная нагрузка	34
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов	38
Итоговая аттестация – экзамен

Содержание дисциплины

Тема 1. Введение в психологию.

Тема 2. Понятие о психике и ее эволюции.

Тема 3. Психологическая теория деятельности.

Тема 4. Психические процессы.

Тема 5. Психические состояния.

Тема 6. Психологические теории личности.

Тема 7. Психические свойства личности.

Дисциплина

ОПД. Ф.02.2 Психология развития

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина входит в Цикл «Общепрофессиональные дисциплины» (федеральный компонент) основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению 050100.62 «Естественнонаучное образование», профиль «Экология».

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен уметь:

-  использовать методы психологической диагностики для решения различных профессиональных задач;

-  учитывать возрастные контексты, в которых протекают процессы обучения, воспитания, социализации;

-  бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;

-  составлять психолого-педагогическую характеристику класса / группы;

-  оформлять педагогические рекомендации по эффективному взаимодействию с группой / личностью;

-  использовать в своей профессиональной деятельности основные приемы, методики, техники на основе знаний возрастной психологии.

В результате освоения дисциплины студент должен знать:

– психологические особенности определенного возраста;

-  методологию педагогических исследований проблемы образования (обучение, воспитание, социализация);

Сведения о видах учебной работы по дисциплине

Распределение часов на изучение дисциплины	Кол-во часов
Трудоемкость дисциплины	90
Аудиторная учебная нагрузка	34
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов	56
Итоговая аттестация – экзамен

Содержание дисциплины

Тема 1. Психологические особенности развития личности ребенка

Тема 3. Социально-психологические закономерности общения и взаимодействия людей разных возрастных групп.

Тема 3. Психологические основы организации педагогического процесса.

Дисциплина

ОПД. Ф.02.3 Социальная психология

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина входит в Цикл «Общепрофессиональные дисциплины» (федеральный компонент) основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению 050100.62 «Естественнонаучное образование», профиль «Экология».

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен уметь:

-  использовать методы психологической диагностики для решения различных профессиональных задач;

-  учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания, социализации;

-  бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;

-  использовать в своей профессиональной деятельности основные приемы, методики, техники на основе знаний социальной психологии.

В результате освоения дисциплины студент должен знать:

-  особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;

-  методологию педагогических исследований проблемы образования (обучение, воспитание, социализация);

-  цели, задачи, принципы и основные направления социальной психологии;

-  основные методы исследования в социальной психологии;

-  возможности практического применения основных направлений социальной психологии;

-  особенности формирования и развития коллектива (класса, группы);

-  способы практического урегулирования конфликтов в ходе активного взаимодействия.

Сведения о видах учебной работы по дисциплине

Распределение часов на изучение дисциплины	Кол-во часов
Трудоемкость дисциплины	48
Аудиторная учебная нагрузка	18
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов	30
Итоговая аттестация – зачет

Содержание дисциплины

Тема 1. Теоретико-методологические основы социальной психологии.

Тема 2. Социально-психологические закономерности общения и взаимодействия людей.

Тема 3. Психология социальных сообществ.

Тема 4. Психология больших социальных групп и массовых социальных движений.

Тема 5. Социальная психология малых групп.

Тема 6. Социальная психология личности.

Дисциплина

ОПД. Ф.02.4 Педагогическая психология

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина входит в Цикл «Общепрофессиональные дисциплины» (федеральный компонент) основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению 050100.62 «Естественнонаучное образование», профиль «Экология».

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен уметь:

- системно анализировать и выбирать образовательные концепции;

- использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;

- создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

- осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;

- учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания, социализации;

- бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;

- проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

- использовать методы психологической диагностики для решения различных профессиональных задач;

- учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся.

- создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

- осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;

- учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания, социализации;

- бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;

- проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

- использовать методы психологической диагностики для решения различных профессиональных задач;

- учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся.

В результате освоения дисциплины студент должен знать:

- ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

- сущность и структуру образовательных процессов;

- методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации)

- особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;

- тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире;

- содержание преподаваемого предмета;

- теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса;

- закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды;

- способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

- способы психологического и педагогического изучения обучающихся;

- способы построения межличностных отношений в группах разного возраста;

- способы профессионального самопознания и саморазвития.

- методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации)

- особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;

- теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса;

- закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды;

- способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

- способы психологического и педагогического изучения обучающихся;

- способы построения межличностных отношений в группах разного возраста;

- способы профессионального самопознания и саморазвития.

Сведения о видах учебной работы по дисциплине

Распределение часов на изучение дисциплины	Кол-во часов
Трудоемкость дисциплины	90
Аудиторная учебная нагрузка	34
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов	56
Итоговая аттестация – экзамен

Содержание дисциплины

Тема 1. Психологические основы процесса обучения

Тема 2. Психологическая характеристика субъектов обучения

Тема 3.Психологическая характеристика процессов и механизмов учебно-познавательной деятельности

Тема 4. Ощущения и восприятие как первичная основа познания и обучения: диагностика и коррекция

Тема 5. Психологическая характеристика внимания и его роль в организации обучения: диагностика и коррекция

Тема 6. Мнемические основы процесса обучения: диагностика и коррекция

Тема 7. Мышление и особенности интеллектуального развития в процессе обучения: диагностика и коррекция

Тема 8. Речь и особенности вербального развития в процессе обучения: диагностика и коррекция

Дисциплины

ОПД. Ф.03 Технологии и методики обучения экологии

Место дисциплины в структуре ООП:

Учебная дисциплина ОПД. Ф.03. «Технологии и методики обучения биологии» входит в основную образовательную программу подготовки бакалавров по направлению 050100.62 Естественнонаучное образование профиль «Экология», а именно в раздел ОПД Общепрофессиональны дисциплины направления, ОПД. Ф.00 Федеральный компонент и разработана на базе государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению «Естественнонаучное образование», утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 31 января 2005 г., № 000.

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен:

иметь представление:

- об основных этапах развития методики преподавания экологии в России и странах ближнего и дальнего зарубежья;

- о смежных с данной дисциплиной науках и дисциплинах: общая и педагогическая психология, дидактика, общая экология, социальная экология и др;

- об основных парадигмах психологии и методики обучения экологии;

- об инновационных технологиях обучения школьников экологии.

знать:

- содержание и структуру современной методики обучения экологии в современной общеобразовательной школе и педагогическом ВУЗе;

- цели, задачи и содержание экологического образования;

- важнейшие закономерности обучения, воспитания и развития личности ребенка в процессе обучения экологии;

- методы, приемы и формы обучения экологии, а также их образовательные, воспитательные и развивающие возможности.

владеть:

- понятийным и методологическим аппаратом дисциплины «Технологии и методики обучения экологии»;

- методами и приемами обучения экологии в современной общеобразовательной школе;

- методами организации и проведения некоторых методико-экологических исследований;

- навыками работы с различными средствами обучения экологии.

уметь:

- оценивать, выбирать и реализовывать различные технологии обучения в зависимости от уровня подготовленности обучаемых и целей обучения;

- применять основные методы и приемы проведения занятий по курсу экологии на базе школьного кабинета, в живом уголке природы, на учебно-опытном участке и на природе;

- использовать различные средства обучения экологии в учебной и внеклассной работе по предмету;

- использовать материалы педагогических справочников, словарей и энциклопедий;

- применять передовой педагогический опыт в области теории и методов обучения экологии в современной общеобразовательной школе;

- анализировать различные источники информации, включая международную систему Internet.

иметь опыт:

- учебно-познавательной и научно-исследовательской деятельности в сфере технологий и методики обучения экологии и проведения методико-экологических исследований;

- работы с учебной и научной литературой и другими средствами обучения экологии;

- самостоятельного поиска и анализа различных источников педагогической информации.

Сведения о видах учебной работы по дисциплине

Распределение часов на изучение дисциплины	Кол-во часов
Трудоемкость дисциплины	300
Аудиторная учебная нагрузка	160
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов	140
Сдача зачета и двух экзаменов

Содержание дисциплины

Тема 1. Методика обучения экологии как наука и учебный предмет

Тема 2. Становление и развитие отечественной методики преподавания экологии

Тема 3. Система экологического образования

Тема 4. Цели и содержание экологического образования в общеобразовательной школе

Тема 5. Методы обучения экологии

Тема 6. Формы обучения экологии

Тема 7. Средства обучения экологии

Тема 8. Материальная база обучения экологии

Тема 9. Методика формирования и развития знаний, умений и навыков в процессе обучения экологии

Тема 10. Педагогические технологии в обучении экологии как объективная потребность

Тема 11. Технология проектного обучения экологии

Тема 12. Технология проблемного обучения экологии

Тема 13. Технология модульного обучения в экологии

Тема 14. Игровые технологии в обучении экологии

Тема 15. Технология педагогической мастерской в обучении экологии

Тема 16. Продуктивная технология обучения И. Подласого

Тема 17. Контроль знаний и умений по экологии

Тема 18. Воспитание школьников в процессе экологического образования

Тема 19. Экологическая составляющая в школьном курсе биологии

Дисциплина

ОПД. Ф.04 Основы исследовательской деятельности

в области естественнонаучного образования

Место дисциплины в структуре ООП:

Учебная дисциплина ОПД. Ф.04. «Основы исследовательской деятельности в области естественнонаучного образования» входит в основную образовательную программу подготовки бакалавров по направлению 050100.62 «Естественнонаучное образование» профиль «Экология», в раздел ОПД Общепрофессиональны дисциплины направления, ОПД. Ф.00, федеральный компонент и разработана на базе государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению «Естественнонаучное образование», утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 31 января 2005 г., № 000.

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения курса «Основы исследовательской деятельности в области естественнонаучного образования» студенты должны знать:

- методологию научного педагогического исследования;

- типы исследовательских задач, решаемых педагогами в своей профессиональной деятельности, и требования к результатам их решения;

- сущность педагогического исследования, требования к нему, этапов его организации и осуществления;

- методы решения исследовательских задач в области естественнонаучного образования и условия их применения.

Студенты должны уметь:

- проводить исследования проблем по совершенствованию мастерства учителя и проблем, связанных с преподаванием дисциплин естественнонаучного цикла (различные подходы к изучению тем, формирование навыков самостоятельной работы и развития творческих способностей учащихся, организация учебной деятельности учащихся, развитие интереса и мотивации и др.);

- ставить исследовательские задачи, определяя требования к результатам их решения;

планировать исследования в области естественнонаучного образования, определяя структуру исследовательских действий;

- осуществлять отбор методов выполнения исследовательских действий;

пользоваться разнообразными исследовательскими методами;

- применять информационные технологии при проведении исследования и оформлении полученных результатов;