ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
КАМЫШИНСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)
ГОУ ВПО «ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ
Учебное пособие
Рекомендовано учебно-методическим объединением Совета директоров средних специальных учебных заведений Волгоградской области в качестве учебного пособия для образовательных учреждений среднего профессионального образования Волгоградской области
Волгоград
2010
 |
Л 27
Рецензенты: кандидат филологических наук, доцент ; преподаватель высшей категории
Латкина, язык и культура речи: учеб. пособие / ; ВолгГТУ, Волгоград, 2010. – 96 с.
ISBN 0394-3
Пособие представляет собой систему практических занятий, содержащих тестовые задания и упражнения по актуальным вопросам современного русского языка и культуры речи на уровне произношения, морфологии, синтаксиса, словоупотребления, орфографии и пунктуации.
Предназначено для студентов всех специальностей СПО.
Табл. 10. Библиогр.: 6 назв.
Печатается по решению редакционно-издательского совета
Волгоградского государственного технического университета
Татьяна Викторовна Латкина
Русский язык и культура речи
Учебное пособие
Редактор
Компьютерная верстка
Темплан 2010 г., поз. № 35К.
Подписано в печать г. Формат 60×84 1/16.
Бумага листовая. Печать офсетная.
Усл. печ. л. 6,0. Усл. авт. л. 5,81.
Тираж 100 экз. Заказ №
Волгоградский государственный технический университет
г. Волгоград, пр. Ленина, 28, корп. 1.
Отпечатано в КТИ
, каб. 4.5
ISBN 0394-3 Ó Волгоградский
государственный
технический
университет, 2010
ПРЕДИСЛОВИЕ
Владение русским языком и культурой русской речи является необходимой частью профессиональной компетенции современного специалиста. Основная задача курса «Русский язык и культура речи» – формирование современной языковой личности, владеющей системой норм современного русского литературного языка, повышение уровня коммуникативной компетенции будущих специалистов, развитие их языковых способностей, воспитание современной языковой личности, владеющей всем богатством языковых средств и умеющей использовать их в разных ситуациях общения в соответствии с нормами современного русского языка.
Предлагаемое пособие включает материалы для практических и семинарских занятий по курсу «Русский язык и культура речи». Система практических занятий разработана в полном соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта. Курс предназначен для студентов-нефилологов и учитывает специфику получаемого ими образования. Работа с контрольными вопросами и диагностирующими тестами предполагает предварительную подготовку студентов. Курс рассчитан на 20 часов практических занятий и такое же количество самостоятельной работы студентов.
Практическое занятие № 1
Тема «Национальный русский язык. Язык и речь.
Специфика устной и письменной речи»
Время: 2 часа.
Цель: научить студентов анализировать целесообразность использования в речи единиц различных разновидностей национального языка.
Студент должен уметь
· соотносить понятия «язык» и «речь»;
· определять разновидности речи.
План занятия
1. Формы существования национального языка.
2. Место русского языка среди других языков мира.
3. Статус и функции русского языка.
4. Структура языка (единицы языка, его уровни и разделы).
Основные сведения по теме. Национальный язык существует в нескольких формах (рис. 1): диалекты (территориальные), просторечие (речь недостаточно грамотных слоев городского населения), жаргоны (речь отдельных профессиональных, социальных групп с целью языкового обособления), арго (речь деклассированных групп и уголовного мира) и литературный язык. Литературный (кодифицированный) язык – высшая форма существования русского языка, как и любого национального языка, обеспечивающая географическое (наддиалектное) и историческое (межпоколенческое) единство нации.
Контрольные вопросы
1. Расскажите о структуре национального языка, о его составляющих.
2. Что такое «литературный язык»? Какие сферы человеческой деятельности он обслуживает?
3. Перечислите признаки, характеризующие язык и речь.
4. Чем устная речь отличается от письменной?
5. В чем заключается различие между книжной и разговорной речью?
Тестовые задания
1. Создателем русского литературного языка является:
а) ;
б) ;
в) .
2. Признак, характеризующий речь:
а) отражение опыта коллектива;
б) отражение опыта индивидуума;
в) не динамическое явление, а статическое.
3. Речь – это …
а) язык;
б) использование языковых средств;
в) форма языка.
4. Литературный язык – это…
а) язык людей, населяющих определенную территорию;
б) высшая форма национального языка;
в) национальный язык.
5. Признак, характеризующий язык:
а) отражение опыта коллектива;
б) отражение опыта индивидуума;
в) не динамическое явление, а статическое.
6. Особенностью литературного языка не является:
а) наличие функциональных стилей;
б) наличие устной и письменной форм;
в) наличие диалектной лексики.
7. Составителем «Толкового словаря живого великорусского языка» является:
а) ;
б) ;
в) .
8. Высшей формой национального языка является:
а) городское просторечие;
б) литературный язык;
в) общенародный язык.
9. Отличительным признаком устной речи является:
а) возможность редактирования порождаемых текстов;
б) отсутствие звукового и визуального сопровождения;
в) малый объем создаваемых текстов.
Упражнение 1. Найдите диалектизмы, жаргонизмы, просторечные единицы в отрывках из книг писателей XIX–XX в. Определите их значение (за справками обращайтесь к словарям), оцените приемы введения в текст. Все ли они употреблены удачно, с вашей точки зрения?
1. Солнце поднялось высоко, было парко, изморно сделалось дышать в глухой одежде (). 2. Здесь самые что ни на есть джунгли, только сибирские, и называются они точно и метко – шарагой, вертепником или просто дурникой (В. Астафьев). 3. Ты стар, да куда как здоров, кряжина добрая (). 4. Это подстава. Сейчас мусора открыли отдел по борьбе с кидальщиками, и это наверняка их штучки (В. Головачев). 5. Бывало, наешься в день столько огурцов, дынь, репы, цибули, гороху, что в животе, ей-богу, как будто петухи кричат (). 6. … о возрасте своем старухи говорили так:
– Я, девка, уж Ваську, брата, на загобке таскала, когда ты на свет родилась. Я уж в памяти находилась. Помню.
– Ты, однако, и будешь-то года на три меня постаре.
– Но, на три! Я замуж-то выходила, ты кто была – оглянись-ка! Ты ишшо без рубашонки бегала. Как я выходила, ты должна, поди-ка, помнить.
– Я помню.
– Ну дак от. Куды тебе ровняться! Ты супротив меня совсем молоденькая. ()
Упражнение 2. Какие элементы просторечия встречаются в речи рассказчика и героя рассказа "Аристократка"?
– Ежели, – говорю, – вам охота скушать одно пирожное, то не стесняйтесь. Я заплачу.
– Мерси, – говорит.
И вдруг подходит развратной походкой к блюду и цоп с кремом и жрет...
Съела с кремом, цоп другое. Я аж крякнул. И молчу. Взяла меня этакая буржуйская стыдливость. Дескать, кавалер, а не при деньгах.
Я хожу вокруг нее, что петух, а она хохочет и на комплименты напрашивается.
Я говорю:
– Не пора ли нам в театр сесть? Звонили, может быть. А она говорит:
– Нет. И берет третье. Я говорю:
– Натощак – не много ли? Может вытошнить. А она:
– Нет, – говорит. – Мы привыкшие. И берет четвертое.
Тут ударила мне кровь в голову.
– Ложи, – говорю, – взад!
А она испужалась. Открыла рот, а во рте зуб блестит. А мне будто попала вожжа под хвост. Все равно, думаю, теперь с ней не гулять.
– Ложи, – говорю, – к чертовой матери!
Контрольные задания
1. Укажите случаи неоправданного употребления стилистически сниженной лексики (разговорные, просторечные, жаргонные слова). Исправьте ошибки.
А. 1. Поездка в Орловскую область. Высокий гость отстрелялся успешно. 2. Подвижки в работе палат Государственной думы уже всем видны.
Б. 1. Неприятные разборки с Фондом имуществ ожидают виновников срыва аукциона. 2. Сейчас другая молодежь. Их интересует будущее. Они хапают знания.
В. 1. В Академии балета мы можем добыть денег и накупить всяких навороченных штук (тренажеров). 2. Певица берет зал за шкирку и долго не отпускает.
2. Прочитайте примеры жаргонной лексики, подберите к ним синонимы из литературного языка:
А) оттянуться в казино;
Б) отмывать черный нал;
В) умыть конкурентов.
3. В приведенных ниже словах помимо нормативного ударения возможны варианты: а) устаревший; б) социально-профессиональный; в) просторечный, диалектный или народно-поэтический. Назовите эти варианты.
А. Библиотека, кладбище, толпами, избранный, револьвер, музыка, нужда, тигровый, принцип, добыча, даришь.
Б. Компас, осужденный, флюорография, коклюш, Мурманск, искра, шасси, рапорт, вахтер, шприцы, баржа, возбуждено, инсульт, рудник.
В. Девица, иначе, случай, злоба, шелковый, магазин, свекла, молодец, доцент, далеко, инструмент, корысть, весело, молодежь, соболезнование, столяр, портфель, людям, облегчить, (он) родится, засуха, ходатайство, километр.
Задание для самостоятельной работы студентов
Подготовьте фрагмент текста, содержащего разновидности национального языка (просторечие, жаргонизмы, диалектизмы). Определите их значение (за справками обращайтесь к словарям); оцените приемы введения в текст. Все ли они употреблены удачно, с вашей точки зрения?
Литература: [2] с. 6–31, [4] с. 4–19.
Практическое занятие № 2
Тема «Понятие культуры речи»
Время: 2 часа.
Цель: научить студентов анализировать соответствие текста качествам хорошей речи.
Студент должен уметь
· анализировать текст с точки зрения основных качеств хорошей речи;
· редактировать текст с целью улучшения его речевых качеств;
· контролировать степень соответствия своей устной и письменной речи требованиям нормы современного русского литературного языка.
План занятия
1. Три аспекта культуры речи: нормативный, коммуникативный, этический.
2. Языковые единицы, имеющие варианты.
3. Правила использования языковых единиц.
Основные сведения по теме. Под культурой речи понимается владение нормами литературного языка в его устной и письменной форме, при котором осуществляется выбор и организация языковых средств, позволяющих в определенной ситуации общения обеспечить необходимый эффект в достижении поставленных задач коммуникации[1].
Культура речи имеет три аспекта: нормативный, коммуникативный, этический.
Нормативный аспект культуры речи предполагает владение языковыми нормами. Языковая норма – это совокупность явлений, разрешенных системой языка, отраженных и закрепленных в речи носителей языка и являющихся обязательными для всех владеющих литературным языком в определённый период времени.
Коммуникативные качества речи – это точность, понятность, лаконичность и выразительность речи.
Этический аспект культуры речи – это владение говорящим нормами языкового поведения, принятыми в данном обществе.
Для того, чтобы речь была правильной, необходимо:
1) знать, какие языковые единицы могут иметь ненормативные варианты;
2) соблюдать правила употребления языковых единиц;
3) знать, какие языковые единицы находятся за рамками литературного языка, и поэтому их не следует употреблять в деловом и научном общении.
У некоторых языковых единиц есть варианты, которые могут отличаться друг от друга произношением одного или нескольких звуков (орфоэпические варианты), местом ударения в слове (акцентологические варианты), использующимися морфемами – корнями, суффиксами, префиксами или окончаниями (морфологические варианты), особенностями сочетания с другими словами (синтаксические варианты). Чаще всего один из вариантов полностью соответствует литературной норме (главный вариант), а другие являются дополнительными (допустимыми, не рекомендуемыми, недопустимыми). Главный, нормативный вариант таких единиц нужно запоминать.
Наличие у языковых единиц вариантов создает орфоэпические, акцентологические, морфологические и синтаксические трудности. Существуют также лексические трудности, связанные с нарушениями правил употребления слов и фразеологизмов.
Контрольные вопросы
1. Дайте понятие культуры речи.
2. Какие аспекты выделяются в культуре речи?
3. Что предполагает нормативный аспект культуры речи?
4. Что такое языковая норма? Расскажите о значении и процессе формирования языковых норм. Перечислите известные вам виды языковых норм.
5. Дайте характеристику основным коммуникативным качествам речи.
6. В чем заключается этический аспект культуры речи?
Тестовые задания
1. Утверждение верно:
а) языковая норма – явление историческое;
б) языковая норма никогда не меняется;
в) языковая норма постоянно меняется.
2. Точность речи заключается в:
а) точности словоупотребления;
б) правильности произношения;
в) правильности написания.
3. Для устной речи установлена:
а) орфографическая норма;
б) орфоэпическая норма;
в) пунктуационная норма.
4. Основным качеством хорошей речи не является:
а) точность;
б) понятность;
в) зависимость.
5. Языковая норма устанавливается:
а) как для устной, так и для письменной речи;
б) для устной речи;
в) для письменной речи.
6. Какая норма не установлена для письменной речи:
а) акцентологическая;
б) орфографическая;
в) пунктуационная.
7. Речевой этикет менее всего регламентирует:
а) общение деловых партнеров;
б) общение начальника и подчиненного;
в) общение близких людей, родственников.
8. Моя кожа, как бы, осталась такой же, как если бы там был, как бы, крем. В предложении нарушена ________ речи.
а) уместность;
б) логичность;
в) чистота.
Упражнение 1. Найдите ошибки и определите, какую норму нарушает данное употребление.
1. Прошу, ехай быстрее. 2. На здравницу генерал ответил благодарностью. 3. Ты мне позвОнишь? 4. Хозяин был сыт ихней работой. 5. В этом кафе всегда предлагали вкусные торта. 6. Благодаря статьи в газете мы узнали о возобновлении туристического теплоходного маршрута. 7. У но-вых туфлей обнаружили дефект. 8. Бухгалтера подготовили отчет. 9. Чтобы достичь цели, формулировать её необходимо наиболее правильнее. 10. Всегда ты говоришь обидчивые слова. 11. Необходимо увеличить реализацию полотенцев. 12. Не езжайте за границу – приходите кушать пиццу. 13. Все цеха работают, успешно выполняя план. 14. Ты привык делать из кильки кита. 15. Презреть сироту – его долг. 16. Страшная бедность заставляла его влачить жалкое сосуществование. 17. Не думал, что прочту свой некрОлог.
Упражнение 2. Прочитайте вслух приведенные ниже слова. Обратите внимание на произнесение сочетания чн как [чн] или [шн]. Учитывайте возможность двоякого произношения ряда слов. С приведенными словосочетаниями составьте предложения.
Булочная, горчичник, сливочный, лавочник, молочница, конечно, прачечная, скучно, спичечный, полуночник, подсвечник, яичница, шуточный, горничная, гречневый, коричневый, копеечный, двоечник, девичник, нарочно, взяточница, пустячный, очечник, порядочный, убыточный, Ильинична.
Упражнение 3. Прочитайте вслух приведенные ниже слова. Обратите внимание на произнесение сочетания с гласной е.
Ателье, атеист, денди, кашне, кафе, партер, резюме, стенд, шедевр, свитер, спринтер, компьютер, интерьер, интервью, астероид, тенденция, академия, декада, демагог, демон, музей, пионер, темпы, фанера, фланель.
Контрольные задания
1. Исправьте речевые ошибки в данных предложениях. Объясните причины их возникновения.
А. 1. Когда занавес раздвинулся, на сцене стоял актер в золоченом амплуа. 2. Характеристика Иванова не соответствовала действительности. 3. Впереди лидирует гонщик под номером три. 4. Новый сезон открывает перспективы дальнейшей эволюции в области маркетинговой работы.
Б. 1. Мы перешли работать в отсталую бригаду. 2. В искусстве он совершенный невежа. 3. Первая премьера этого балета состоялась на сцене Большого театра. 4. На новогоднем вечере было немало шуток, розыгрышей и забавных инцидентов.
В. 1. Назначение председателя всем показалось удачным. 2. К подъезду подъехала тройка лошадей с крытым саквояжем. 3. Архитектура набережной поражает своими причудливыми габаритами. 4. В конце года состоится мой бенефис, в котором я впервые выйду на сцену.
2. Укажите примеры с ошибкой в образовании формы слова.
А.
1) чудеснейший | 3) компетентные докторы |
2) много вишен | 4) сади дерево |
Б.
1) пара сапогов | 3) тактичные профессоры |
2) гораздо лучше | 4) лягте |
В.
1) грамотные инструктора | 3) спелых абрикосов |
2) едь вперед | 4) жестче дерева |
3. В каких словах верно указано произношение?
А.
1) а[ф’э]ра | 3) наро[шн]о |
2) [дэ]спот | 4) к[р’э]до |
Б.
1) [д’э]мон | 3) каш[н’э] |
2) а[ф’о]ра | 4) яи[шн]ица |
В.
1) [м’энэ]джмент | 3) сливо[чн]ый |
2) ши[н’э]ль | 4) бу[тэ]рброд |
4. В каких словах ударение указано верно?
А.
1) созданА | 3) нАчав |
2) каталОг | 4) тортЫ |
Б.
1) зазвонИт | 3) знамЕние |
2) избАлован | 4) ходАтайствовать |
В.
1) дОсуг | 3) бАнты |
2) пОняв | 4) чЕрпать |
Задание для самостоятельной работы студентов
1. Используя данные «Орфоэпического словаря» о норме произношения иностранных слов, приведите примеры на три степени норм.
2. Из любого художественного произведения современного автора выпишите все обращения и проанализируйте, как они характеризуют того, кто обращается, и того, к кому обращаются.
Литература: [2] с. 32–70, [4] с. 19–47.
Практическое занятие № 3
Тема «Функциональные стили современного
русского литературного языка»
Время: 2 часа.
Цель: научить студентов, используя знания о функциональных стилях, анализировать текст.
Студент должен знать понятие функциональные стили речи и уметь анализировать текст с точки зрения:
· функционально-стилевой принадлежности;
· наличия в нем стилистически окрашенной лексики.
План занятия
1. Система функциональных стилей русского языка.
2. Стилеобразующие факторы, задающие основные параметры текстов каждого стиля.
3. Стилистическое расслоение лексики русского языка.
4. Взаимодействие стилей.
Основные сведения по теме. Функциональные стили речи – разновидности единого литературного языка, которые создаются в зависимости от целей и задач общения и соответственно отличаются отбором языковых средств (рис. 2).
Рис. 2
В официальной обстановке (выступление на научной конференции, деловом совещании, конгрессе, урок в школе, чтение лекции) используется книжная речь; в неофициальной обстановке (разговор за праздничным столом, дружеская беседа, диалог за обедом) – разговорная речь.
Научный, официально-деловой и публицистический стили сближает то, что они предназначены для передачи достаточно сложного содержания и функционируют в сфере официального общения, преимущественно в письменной форме (книжная речь) литературного языка. Поэтому их именуют книжными стилями.
Особое место в системе книжных стилей занимает язык художественной литературы. Поскольку литература отражает все сферы жизни, она может использовать в эстетических целях, для создания художественных образов средства любых стилей литературного языка, а при необходимости – не только их, но и диалекты, и жаргоны, и просторечие. Основная функция художественного стиля – эстетическая. И здесь все определяется конкретными задачами, чувством меры и художественным вкусом писателя.
Всем книжным стилям противопоставлен разговорно-обиходный стиль, который используется в неофициальном, бытовом, повседневном общении, обычно – в заранее не подготовленной устной речи. И здесь, наряду с общеупотребительными словами, частотно использование разговорной лексики, то есть такой, которая является неуместной в книжных стилях, но присуща именно неофициальной повседневной речи.
Таблица 1
Стилевое расслоение лексики русского языка
Научный стиль | Официально-деловой стиль | Публицистический стиль | Художественный стиль | Разговорно-обиходный стиль |
общеупотребительные нейтральные единицы: земля, вода, бежать, говорить, радость, любить, хороший, плохой | ||||
книжная лексика: процесс, конструктивный, приоритет | некоторые общественно-олитичес-кие и общенаучные термины | |||
термины: сема, фонема, базис | канцеляризмы: надлежащий, вышеуказанный | термины науки, производства, политики | термины | |
канцеляризмы | ||||
общенаучная: число, функция, система, элемент, являться, заключаться | устаревшая лексика: королева, его превосходительство | клише: политическая обстановка | устаревшая лексика | |
книжная эмоционально-экспрессивная оценочная (высокая): лик, очи, учители, сыны, шествовать | ||||
разговорная лексика: ерунда, колотить, тыкать, спровадить, голубчик | ||||
эмоционально-экспрессивная лексика: положительная оценка – отличный, изумительный, умница, герой, богатырь, лев, орел; отрицательная оценка – скверный, наглый, противный, глупец, осёл, ворона | ||||
разговорная эмоционально-экспрессивная оценочная (сниженная): подхалим Презрит., морда Груб. простор, хапуга Вульгар. вкрапления профессионализмов, жаргонизмов, просторечных слов |
Контрольные вопросы
1. Что такое функциональный стиль? Представьте систему функциональных стилей русского языка в виде схемы.
2. В чем заключается различие между книжной и разговорной речью? Перечислите стили, которые они преимущественно обслуживают.
3. Представьте схему использования стилистически окрашенной лексики русского языка функциональными стилями.
4. Пользуясь схемой, расскажите о взаимодействии функциональных стилей.
Тестовые задания
1. Не существует такого понятия, как:
а) публицистический стиль;
б) книжный стиль;
в) письменный стиль.
2. Для книжных стилей характерны употребления слов:
а) гуманность;
б) резолюция;
в) изумительный.
3. Источником литературной нормы традиционно является:
а) речь носителей элитарного языкового типа;
б) книжные тексты;
г) речь, понятная большинству.
4. Деление лексики по употреблению в определенных стилях не включает:
а) общеупотребительную;
б) книжную;
в) разговорную;
г) эмоционально-экспрессивную.
5. В разговорно-обиходном стиле отмечают употребления слов:
а) сетовать;
б) врун;
в) плакаться;
г) лжец.
6. Лексика по наличию или отсутствию у слова оценки и эмоционально-экспрессивной окраски не делится на:
а) нейтральную;
б) оценочную;
в) эмоционально-экспрессивную;
г) общеупотребительную
7. В официальной обстановке неуместны употребления:
а) господин;
б) милашка;
в) дефицит;
г) переделка.
8. Язык художественной литературы – это:
а) сфера употребления языка;
б) функциональный стиль;
в) форма существования языка.
Упражнение 1. Определите, к каким стилям относятся приводимые ниже фрагменты текстов. В какой сфере общения используется каждый из них?
А. Если сегодня, проводя социологический опрос, спросить жителей России: «Что беспокоит вас больше всего?» – то, ответ, можно не сомневаться, будет однозначен: конечно, цены. Однако стоит задуматься, по каким же ценам мы живем, ибо абсолютно ясно, что любая характеристика цены: высокая, низкая, разумная, грабительская и тому подобное – совершенно лишена смысла без её соотнесённости с доходами населения.
Б. Государства – участники Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе, сознавая, что развитие отношений международного характера в области образования и науки способствует лучшему взаимопониманию, полезно всем народам и благотворно для грядущих поколений, … выражают в этих целях свое намерение …
В. Таким образом, наряду с вариантами нормы, возникающими в хронологическом плане (старые и новые варианты), сосуществуют варианты, обязанные своим появлением выделению в языке различных стилей (книжные и разговорные варианты). Остается добавить, что, как правило, старые варианты совпадают с книжными, а новые – с разговорными.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
