Образовательная программа дошкольной группы МОУ Климатинская СОШ на г (стр. 10 )

Основная цель дошкольного образования Угличского муниципального района – реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного физического и психического развития детей как основы успешного обучения в школе.

В « Основных направлениях Программы развития дошкольного образования в г. Угличе на гг. четко обозначены задачи патриотического воспитания детей, физического развития и оздоровления детей, в реализацию которых постепенно включаются все дошкольные образовательные учреждения г. Углича:

- совместная программа Управления образования г. Углича « Патриотическое образование молодёжи в УМР»;

- проект « Школа здоровья».

При организации образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении, используется региональная программа

«Воспитание юного патриота» .

Направления, выбранные педагогическим коллективом детского сада для реализации регионального компонента с учетом выше обозначенных региональных программ, проектов и приоритетных направлений ДОУ составляют 20% от общего объема Программы и формируются участниками образовательного процесса

2.1.Особенности организации образовательного процесса в группах для детей раннего возраста

Игры-занятия проводятся по подгруппам и индивидуально в 1 и 2 половине дня. В теплое время года максимальное число игр-занятий происходит на участке во время прогулки. Подгруппа для занятий не более 4-6 человек. Физкультурные и музыкальные занятия могут проводиться в зале со всей группой (на 3 году жизни).

Соотношение режимных процессов в течение дня

Возраст	Кормление	Бодрствование	Дневной сон	Ночной сон
с 2-3 лет	4	5,5-6	2,5	10-11

Организованная образовательная деятельность

Образовательная область	Периодичность	Интеграция образовательных областей (примерная)
Физическая культура	3раза в неделю	« Здоровье», « Безопасность», « Социализация», « Коммуникация», « Музыка», « Труд»
Познание. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора	1 раз в неделю	« Безопасность», « Социализация», « Коммуникация», « Чтение художественной литературы», « Художественное творчество», « Музыка», « Труд»
Коммуникация	2 раза в неделю	« Чтение художественной литературы», « Труд», « Художественное творчество»
Художественное творчество ·  рисование ·  лепка	1 раз в неделю 1 раз в неделю	« Художественное творчество», (развитие детского творчества, приобщение к музыкальному искусству), « Коммуникация», « Музыка», « Познание» ( формирование целостной картины мира), « Труд»
Музыка	2 раза в неделю	« физическая культура», « Коммуникация», « Художественное творчество», « Познание»
Не более 10 занятий в неделю

Допускается осуществлять непосредственно образовательную деятельность в первую и вторую половину дня (по 10-15 минут).

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Вид деятельности	Периодичность	Интеграция образовательных областей ( примерная)
Утренняя гимнастика	Ежедневно	« Физическая культура», « Здоровье», « Безопасность», «Коммуникация», « Социализация»
Комплексы закаливающих процедур	Ежедневно	« Здоровье», « Безопасность», «Коммуникация», « Социализация»
Гигиенические процедуры	Ежедневно	« Здоровье», « Безопасность», «Коммуникация», « Социализация»
Ситуативные беседы при проведение режимных моментов	Ежедневно	« Познание», « Здоровье», « Безопасность», «Коммуникация», « Социализация»
Чтение художественной литературы	Ежедневно	« Коммуникация», « Художественное творчество», « Музыка»
Прогулки	Ежедневно	« Здоровье», « Физическая культура», « Безопасность», « Коммуникация», « Познание», « Социализация»

Самостоятельная деятельность детей

Вид деятельности	Периодичность	Интеграция образовательных областей ( примерная)
Игра	Ежедневно	« Физическая культура», « Здоровье», « Безопасность», « Социализация», «Коммуникация», « Познание», « Музыка», « Чтение художественной литературы», « Труд», « Художественное творчество»
Самостоятельная деятельность детей в центрах развития	Ежедневно	« Физическая культура», « Здоровье», « Безопасность», « Социализация», «Коммуникация», « Познание», « Музыка», « Чтение художественной литературы», « Труд», « Художественное творчество»

2.2.Особенности организации образовательного процесса в группах для детей старшего дошкольного возраста

Цель: обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях.

Участниками образовательного процесса являются дети 5-7 лет, их родители (законные представители) и педагогические работники. В целях обеспечения выпускникам дошкольного образовательного учреждения равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе в детском саду соблюдаются следующие условия.

·  Комплектация определяется количеством детей, достигших 5 лет, получивших направления от комиссии по устройству детей в ДОУ с учетом требований СанПиН.

·  Для родителей детей старшей и особенно подготовительной группы организована система консультирования по основным направлениям развития ребенка: физическому, социально - личностному, познавательно - речевому и художественно- эстетическому.

·  Педагоги, работающие с детьми 5-7 лет, ознакомлены с особенностями организации образовательного процесса в ближайших школах, посещают уроки, приглашают учителей начальных классов в ДОУ, проводятся совместные мероприятия в рамках реализации задач преемственности дошкольного и начального общего образования.

Освоение детьми образовательных областей: « физическая культура», « здоровье», « безопасность», « социализация», « труд», « познание», « коммуникация», « чтение художественной литературы», « художественное творчество», « музыка» осуществляется в процессе непосредственной образовательной деятельности по организации различных видов детской деятельности: и взаимодействии с семьями воспитанников ДОУ.

·  деятельности по организации различных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно - исследовательской, продуктивной, музыкально- художественной, чтения.

·  В процессе психолого - педагогической деятельности воспитатели и специалисты ДОУ могут использовать традиционные и инновационные формы работы с детьми: занятия, экскурсии, развлечения, детское экспериментирование и т. д..

·  Выбор программ и технологий, методов и приёмов педагогической деятельности осуществляется на основе качественного и количественного анализа уровня развития детей с учетом срока посещения дошкольного образовательного учреждения каждым ребенком группы.

·  Постоянное психологическое сопровождение детей группы с использованием программ адаптации и коррекции психического развития детей старшего дошкольного возраста проводится при наличии более 20% детей 5 лет, впервые поступивших в ДОУ и не посещавших раннее различные формы общественного образования.

·  При необходимости проводятся дополнительные занятия по освоению образовательных областей и консультации для родителей по содержанию психолого - педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста в условиях семьи. Общее время дополнительных занятий не должно превышать 30 минут в день.

·  Непосредственно образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов: организации питания, сна, преимущественно направлена на охрану здоровья ребенка, физическое и социально - личностное развитие.

·  Самостоятельная игровая деятельность воспитанников в группе детского сада обеспечивается соответствующей возрасту детей предметно - развивающей среды.

·  Организация прогулок для детей старшего дошкольного возраста предусматривает возможность оказания индивидуальной помощи ребенку по физическому, социально - личностному, познавательно - речевому и художественно - эстетическому развитию.

·  Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется в утреннее время с 8:00 до 8:30, в вечернее время с 16.30 до 15.10.

Соотношение режимных процессов в течение дня у детей 5-7 лет

Возраст	Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов Детской деятельности ( игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно - исследовательской, продуктивной, музыкально - художественной, чтения)	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сон)	Самостоятельная игровая деятельность детей	Прогулка	Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной Программы дошкольного образования
5-6 лет	1 час 25 мин. – 1 час 30 мин.	3 часа 30 мин.	3 часа 15 мин.	3 часа 40мин.- 3 часа 50 мин.	3 часа 30 мин.
6-7 лет	1 час 40 мин. – 2 часа	3 часа 20 мин.	3 часа 15 мин.	3 часа 30 мин. - 3 часа 40 мин.	3 часа 20 мин.

Занятия : традиционные, интегрированные, игры - развлечения, наблюдения и экскурсии проводятся ежедневно с группой детей в первую половину дня.

Адаптационные, коррекционно - развивающие мероприятия проводятся с подгруппой детей во 2 половине дня.

В теплое время года максимальное число занятий и других мероприятий проводится на участке во время прогулки.

Музыкальные и физкультурные занятия проводятся со всей группой.

Перечень программ и технологий

Программы, технологии и пособия, перечислены выше в образовательных областях « Физическая культура», « Здоровье», « Безопасность», « Социализация», « Труд», « Познание», « Коммуникация», « Чтение художественной литературы», « Художественное творчество», « Музыка»

Содержание коррекционной работы дошкольной группы МОУ Климатинская СОШ направлено на обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья и оказание помощи детям этой категории в освоении Программы.

Содержание коррекционной работы обеспечивает:

выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии и направлении в центр « Гармония»

2.3.Условия реализации образовательной программы дошкольной группы

Реализация образовательной программы дошкольной группы требует создания в дошкольном учреждении определенных условий. Эти условия объединены педагогами детского сада в три основные группы.

В первую группу входят условия, связанные с отбором персонала.

К ним относятся:

·  педагоги должны иметь соответствующее профессиональное образование;

·  воспитатели должны иметь четкие психологические установки в отношении своего социального статуса в детском сообществе.

Вторая группа условий касается организации взаимодействия педагогов и специалистов дошкольной группы.

К ним относятся:

·  определение социально - профессионального статуса каждого члена группы специалистов.

Третья группа условий касается обеспечения включенности родителей в образовательный процесс и расширения связей детей с социумом.

К ним относятся:

·  включение родителей в образовательный процесс;

·  участие родителей в контрольно - диагностических срезах;

·  распространение и внедрение лучшего опыта семейного воспитания;

·  обеспечение помощи родителям в создании развивающего пространства ;

Методическое руководство реализацией образовательной программы дошкольной группы включает:

1.  Подбор и систематизацию программно - методического обеспечения.

2.  Разработку внутреннего стандарта на деятельность педагогов детского сада.

3.  Осуществление квалификационной подготовки в учебных центрах.

4.  Оснащение образовательного процесса учебно - наглядными пособиями, техническими средствами обучения.

5.  Разработку и аннотацию опорных конспектов по основным направлениям деятельности педагогов.

6.  Разработку контрольных - срезов занятий, позволяющих оценить результаты деятельности педагогов.

7.  Утверждение тематических и календарных планов, сценариев деятельности.

8.  Обобщение лучшего семейного и педагогического опытов.

Основные направления работы психолого – педагогической службы дошкольный год

Психопрофилактика	Диагностика	Коррекция	Просвещение и консультирование
Обеспечение условий для положительных эмоций ребенка в детском саду и семье: ·  Выявление негативных факторов, способствующих возникновению и развитию дистрессовых невротических состояний у детей; ·  Использование психолого- педагогических приёмов, направленных на купирование и предупреждение нежелательных состояний у детей; ·  Обучение детей приёмам психомышечного расслабления и др. Максимализация психологического комфорта в детском саду.	Психологическая Изучение: ·  познавательных процессов; ·  мотивационно - потребностной сферы; ·  эмоционально - волевой сферы Диагностика социальных отношений: ·  процесс адаптации ребенка в коллективе; ·  изучение микроклимата в семье; ·  исследование внутри - группового микроклимата Изучение уровня готовности детей к школьному обучению. Логопедическая Обследование речи детей	Логопедическая Постановка звуков. Автоматизация звуков. Коррекция личностных качеств ребенка - неадекватная самооценка; - повышенный уровень тревожности и т. д. Коррекция межличностных отношений - в детском коллективе; - в семье (ребенок - родители); - в детском саду (педагог – ребенок) и т. д. Психологическая Формирование ( выравнивание) познавательной, эмоционально - волевой сферы.	Педагоги: - создание условий в адаптационный период для эмоционального благополучия ребенка в детском саду; - выработка стиля общения педагогов и родителей; - формирование педагогической культуры. Родители: - гармонизация внутрисемейных отношений; - разработка воспитательной стратегии родителей; - повышение уровня родительской компетенции; - обеспечение эмоционального благополучия в семье; - формирование педагогической культуры.

Предметно - развивающая среда дошкольной группы

В основу создания пространства развития группы положены принципы « Концепции по дошкольному воспитанию» к построению предметно - развивающей среды. Таким образом, оно учитывает закономерности психического развития дошкольников, ведущую роль игровой деятельности в развитии дошкольников; способствует становлению базовых характеристик личности каждого ребенка; позволяет каждому ребенку найти занятие по душе; обеспечивает психоэмоциональное благополучие каждого воспитанника.

 

Образовательная среда в ДОУ создавалась с учетом возрастных возможностей детей, зарождающихся половых склонностей и интересов и конструировалась таким образом, чтобы ребенок в течение дня в детском саду мог найти для себя увлекательное дело, занятие. В разно возрастной группе ДОУ созданы условия  для самостоятельного активного и целенаправленного  действия детей во всех видах деятельности: игровой, двигательной, изобразительной, театрализованной, конструктивной и т. д.

В группах организованы центры:

- музыкальный;

- изобразительной деятельности;

- центр театра;

- центр конструирования;

- центр развития речи;

- центр книги;

-центр «Почемучка» (экспериментально-исследовательской деятельности);

-центр ОБЖ;

- «Уголки уединения»;

В группе организуются выставки детских работ, выставки семейных фотографий, что создаёт чувство защищённости, уверенности в каждом ребёнке.

При проектировании предметно-развивающей среды в каждой группе ДОУ, мы исходили из необходимости учёта следующих факторов:

- социально-психологических особенностей ребёнка;

- развитие любознательности;

-гендерного развития;

- эмоционально-личностного развития ребёнка.

Взаимодействие с родителями воспитанников

Важной стороной образовательного процесса в нашей дошкольной группе является взаимодействие педагогов с родителями воспитанников, которые, с одной стороны, являются непосредственными заказчиками образовательных услуг, с другой – обладают определенным педагогическим потенциалом и способны обогащать воспитательно-образовательный процесс положительным семейным опытом.

Педагогический коллектив строит свою работу по воспитанию и развитию детей в тесном контакте с семьёй. С целью включения родителей в образовательный процесс проводились открытые совместные занятия, на которых родители имели возможность познакомиться с успехами своего ребёнка, быть активными участниками занятий. Родители имели возможность взять литературу для домашних занятий, получали консультации у педагога по вопросам развития и воспитания. Двери детского сада всегда открыты для родителей: они могут присутствовать на занятиях, побыть со своим ребёнком на прогулке, во время проведения режимных моментов.

Доверительное отношение родителей к педагогам складывается и во время посещения семей, при проведении совместных праздников.

Формы работы с родителями

Одним из важных условий реализации Образовательной программы является сотрудничество педагогов с семьёй: дети, воспитатели, и родители- главные участники педагогического процесса.

Задача коллектива создать партнёрские отношения, объединить усилия для развития, создать атмосферу общности интересов, активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.

Работа с социально-неблагополучными семьями

В МОУ Климатинкая СОШ дошкольная группа - работа в этом направлении осуществляется в соответствии с Конвенцией о правах ребёнка, законом «Об образовании», приказом Минобразования РФ № 000 от 22.«Об утверждении Положения о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации», «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении».

С детьми из этих семей проводятся следующие мероприятия:

•  диагностика тревожности;

•  диагностика коммуникативных навыков;

•  диагностика психического развития;

•  коррекция отклонений в эмоционально-познавательном развитии;

•  общеразвивающие занятия и мероприятия в соответствии с программой обучения воспитания.

С родителями социально - неблагополучных семей проводятся следующие мероприятия:

•  посещение семей, с целью выявления условий жизни детей;

•  анкетирование;

•  мониторинг детско-родительских отношений;

•  беседы с родителями на темы детско-родительских отношений;

•  консультации специалистов по вопросам воспитания детей;

•  вовлечение родителей в педагогический процесс дошкольной группы, через выполнение поручений и заданий педагогов и родительского совета;

•  родительские собрания в соответствии с планом функционирования

дошкольной группы.

Информация о работе с детьми, находящимися в тяжёлой жизненной ситуации, поступает в городской отдел опеки и попечительства.

Социальные партнеры дошкольной группы

Социальные партнеры ДОУ	Суть взаимодействия
ДОУ	Социальные партнеры
Информационно - методический центр УО	Научно - методическое руководство, помощь в обобщении, распространении передового педагогического опыта.	Педагогический опыт по внедрению новых технологий; продукт инновационной деятельности ДОУ
Центральная детская библиотека	Развитие нравственных качеств детей через приобщение к детской художественной литературе; расширение детского кругозора.	Повышение интереса к художественной литературе взрослых и детей; расширение кругозора потенциальных читателей.
Дворец культуры	Художественно - эстетическое развитие детей через приобщение к культурным традициям родного города.	Осуществление культурно - просветительской работы среди детей и взрослых.
Станция Юннатов, Дом детского творчества	Экологическое воспитание детей через приобщение к флоре и фауне родного края. Развитие детского кругозора.	Опыт работы с детьми дошкольного возраста.
Детская поликлиника	Осуществление медицинского контроля за развитием детей.	Мониторинг состояния здоровья детей дошкольного возраста; укрепление здоровья детей.
МОУ Климатинская СОШ	Обеспечение преемственности в содержании процесса воспитания и развития детей.	Успешная адаптация первоклассников к условиям школьной жизни.
Школьный музей	Осуществление нравственно-патриотического воспитания детей через приобщение к истории и культуре родного города	Опыт работы с детьми дошкольного возраста
Центр психолого - медико - социального сопровождения « Гармония»	Научно - методическая помощь в проведении коррекционно- развивающей работы: консультирование педагогов, родителей; обеспечение психологической поддержки педагогов.	Проведение профилактической работы
Детский подростковый клуб	Художественно - эстетическое воспитание детей. Развитие творческих способностей детей.	Расширение круга потенциальных воспитанников; опыт работы с детьми дошкольного возраста

Актуальные организационно - содержательные аспекты преемственных связей

Педагогические советы, методические объединения, семинары, круглые столы педагогов ДОУ, учителей школы, родителей по актуальным вопросам преемственности

Взаимопосещение воспитателями детского сада школьных уроков и учителями занятий с детьми в детском саду

Планирование и осуществление совместной практической деятельности педагогов школы ( праздники, выставки, спортивные соревнования, экскурсии)

Взаимодействие с психологами центра « Гармония»; медицинских работников

Встречи родителей с будущими учителями

Анкетирование, интервьюирование и тестирование родителей с целью изучения их подготовленности к школьной жизни ребенка

Тренинги и игровые практикумы для родителей детей подготовительной к школе группе и родителей детей первоклассников

Изменения и дополнения образовательной программы

В образовательную программу вносятся изменения в случае, если:

вводятся в воспитательно-образовательный процесс новые программы и технологии, требующие диагностики уровня развития детей;

появились новые взаимосвязи с различными учреждениями и организациями;

изменились условия реализации программы в связи с пополнением предметно-развивающей среды, оборудованием кабинетов специалистов, игротек, помещений специального назначения (экологическая комната, зимний сад, кабинет конструирования, комната развивающих игр, музей, библиотека и др.) Дошкольная группа начинает работу по внедрению какой-либо инновации, участвует в экспериментальной деятельности.