Образовательная программа (стр. 3 )

* физкультурные занятия для дошкольников проводят не менее 3 раз в неделю. Длительность занятий зависит от возраста детей и составляет:

- в младшей группе – 15 мин.,

-в средней группе – 20 мин..

- в старшей группе – 25 мин.,

Одно из трех физкультурных занятий для детей 5-7 лет следует круглогодично проводить на открытом воздухе. Его проводят только при отсутствии у детей медицинских противопоказаний и наличие у детей спортивной одежды, соответствующей погодным условиям.

*диагностика уровня физического развития, диспансеризация детей с привлечением врачей детской поликлиники, диагностика физической подготовленности к обучению в школе, обследование психоэмоционального состояния детей психологом;

*создания условий для двигательной активности детей :

-оборудование физкультурного зала, физкультурных центров в группах, спортивной площадки на улице;

-курсовая подготовка руководителя по физической культуре;

-занятия по подгруппам;

*организация рационального питания:

-строгое выполнение натуральных норм питания;

-выполнение режима питания;

-индивидуальный подход к детям во время приема пищи;

-правильность расстановки мебели;

-соблюдение питьевого режима;

-гигиена приема пищи;

-организация второго завтрака (соки, фрукты, молоко);

-введение овощей и фруктов в обед и полдник;

*система закаливания (приложение №3) включает:

-специальные закаливающие процедуры;

-закаливание с помощью естественных природных средств

-двигательный режим (приложение №4) включает:

-физкультурно-оздоровительную работу;

-организацию учебных занятий;

-самостоятельные занятия;

-физкультурно-массовые занятия;

-дополнительные занятия;

-совместная физкультурно-оздоровительная работа детского сада и семьи.

*МЕТОДЫ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Наглядные	Словесные	Практические
*наглядно-зрительные приемы (показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитация, зрительная ориентация); *наглядно-слуховые приемы (музыка, песни); *тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь воспитателя)	*объяснения, пояснения, указания; *подача команд, распоряжений, сигналов; *вопросы к детям; *образный сюжетный рассказ, беседа; *словесная инструкция	*повторение упражнений без изменения и с изменениями; *проведение упражнений в игровой форме; *проведение упражнений в соревновательной форме

- ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

/в реализации основного и дополнительного образования/

по ведущим линиям развития ребенка (в реализации основного и дополнительного образования)

Виды деятельности и области знаний детей	Формы организации детской деятельности	Ответственные
В основном образовании	В дополнительном образовании
Физическое развитие
Образовательная область «Физическая культура»
Физическое развитие Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта. Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.	-физкультурные занятия (различные типы занятий), -утренняя гимнастика, -физкультурные досуги, -спортивные праздники, -спортивные игры и упражнения, -подвижные игры	Кружок эколого - туристической направленности "Весёлый рюкзачок" -туристическая прогулка, походы. экскурсии -спортивные игры и упражнения, -подвижные игры - занятия - беседы о спорте, туризме - проведение праздников, развлечений, досугов - изготовление и ремонт атрибутов	Руководитель по физическому воспитанию, воспитатели.
Образовательная область «Коммуникация»
Развитие свободного общения со сверстниками и детьми Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи	- продолжать развивать речь как средство общения; - формирование словаря; - звуковая культура речи; - грамматический строй речи; - связная речь	Кружок " Что за прелесть эти сказки" - Чтение художественной литературы - Беседы, дискуссии - разыгрывание ситуаций - игровые упражнения - выполнение рисунков	Руководитель кружка, воспитатели
Образовательная область «Музыка»
Развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству	- слушание; - пение; - песенное творчество; - музыкально-ритмические движения; - развитие танцеваль-игрового творчества; - игра на детских музыкальных инструментах	Музыкально - театрализованный " Забава" - театрализованные игры, - Беседы - диалоги показ спектаклей - сочинение сказок - изготовление и ремонт атрибутов, - чтение художественной литературы - оформление альбома	Музыкальный руководитель, воспитатели

III. Содержание психолого-педагогической работы

по освоению детьми образовательных областей в Учреждении

3.1. Комплексирование программно-методического обеспечения педагогического процесса

по образовательным областям

Виды деятельности и области знаний детей	Программы	Технологии, методики (методические разработки)	Задачи /ключевые положения программ/:
Физическое развитие
Образовательная область «Физическая культура»
Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта. Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.	Комплексные программы: «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , ,	, « Методика физического воспитания» М.: Издательский дом. Воспитание дошкольника. 2005. «Физическое воспитание в детском саду» (для занятий с детьми 2-3 лет) М.: Мозаика – Синтез. 2008. «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет» М.: Издательский дом. Владос. 2001. «Занимательная физкультура в детском саду для детей3-5 лет» «Физическая культура – дошкольникам» (программа и программные требования). М.: Издательский центр «Владос». 2004. «Утренняя гимнастика» в детском саду» (упражнения для детей 5-7 лет). М.: Мозаика – Синтез.2009. «Контроль физического состояния детей дошкольного возраста» (методические рекомендации для родителей и педагогов ДОУ). М.: Творческий центр. «Сфера» 2005. «Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке» « Русские народные подвижные игры» « Игры и развлечения детей на воздухе» ,	- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); - накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); - формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Образовательная область «Здоровье»
Охрана здоровья. Формирование основы культуры здоровья.	Комплексные программы: «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , ,	«Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников». «Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет. «Беседы о здоровье» « Растим здорового ребенка» «Уроки Айболита» Г. Зайцев «Как стать неболейкой» И. Семенова	- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; - воспитание культурно-гигиенических навыков; - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Социально – личностное развитие
Образовательная область «Социализация»
Развитие игровой деятельности	Комплексные программы: «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , ,	«Игра и психологическое здоровье дошкольника» «Игровая деятельность в детском саду» «Развивающие игры с малышами до 3-х лет» «Играют взрослые и дети»	- развитие игровой деятельности детей; - приобщение к элементарным к общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); - формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Образовательная область «Труд»
Развитие трудовой деятельности	Комплексные программы: «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , ,	, , «Трудовое воспитание в детском саду» «Конструирование и ручной труд в детском саду» «Нравственно-трудовое воспитание в детском саду»	- развитие трудовой деятельности; - воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; - формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Образовательная область «Безопасность»
Формирование основ безопасности собственной жизни. О правилах безопасности дорожного движения. Формирование предпосылок экологического сознания.	Комплексные программы: «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , Парциальная программа: , , «Основы безопасности детей дошкольного возраста» «Я человек»	«Безопасность вашего малыша» Академия развития. С. Потапов «Безопасное поведение» «ОБЖ», Волгоград, Корифей 2006г. , , «Три сигнала светофора» «Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения». М.:Мозаика-Синтез, 2009г.	- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; - приобщение к правилам безопасности для человека и окружающего мира природы поведения; - передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; - формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациями.
Познавательно-речевое развитие
Образовательная область «Познание»
Сенсорное развитие. ФЭМП. Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование целостной картины мира.	Комплексные программы: «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , ,	« Конструирование из строительного материала», «Детское творческое конструирование» А. Парамонова, « Конструирование из бумаги» «Конструирование» « Коллективное творчество детей» « Конструирование и ручной труд в детском саду» « Творим, изменяем, преобразуем» « Поделки из бумаги» И. Агапова, М Давыдова « Занятия по математике в детском саду» , « Формирование элементарных математических представлений в детском саду» -Пискарева « Применение дошкольниками элементарных математических знаний в повседневной жизни и в играх», « Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием» Экологический букварь», « Азбука зкологического воспитания, « Живая экология» « Добро пожаловать в экологию» « Экологические занятия с детьми 5-6 лет» « Прогулки в природу» « Экологическое воспитание в детском саду» «Фольклорно-экологические занятия детьми старшего дошкольного возраста» « Сказка в экологическом образовании детей старшего дошкольного возраста» « Природа вокруг нас» « Я растения люблю»», « Я люблю зверей и птиц» « Неизведанное рядом» « Занятия на прогулке с малышами» « Любовь к природе воспитываем с детства» « Эколог в детском саду» « Теория и практика метода моделирования в системе экологического воспитания старших дошкольников»	- сенсорное развитие; - развитие познавательно исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; - формирование элементарных математических представлений; - формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Образовательная область «Коммуникация»
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми. Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи.	Комплексные программы: «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , ,	«Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников» (для занятий с детьми от рождения до семи лет). М.: Мозаика – Синтез. 2005. « Развитие речи и творчества дошкольников» « Развитие правильной речи у ребенка дошкольника», « Занятия по развитию речи в детском саду» «Развитие речи в детском саду» (для работы с детьми 2-7 лет). М.: Мозаика – Синтез. 2007. «Занятия по развитию речи в средней группы детского сада». М.: Просвещение. 1983. « Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию» «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада». М.: Просвещение.1986. «Приобщение детей к художественной литературе». М.: Мозаика – Синтез. 2008. «Книга для чтения в детском саду и дома для 5 -7 лет». М.: Издательство «Оникс». 2006. «Книга для чтения в детском саду и дома для 2-4 лет». М.: Издательство «Оникс». 2006.	- развитие свободного общения со взрослыми и детьми; - развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи-диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; - практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Образовательная область “Чтение художественной литературы»
Формирование интереса и потребности в чтении.	Комплексные программы: «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , ,	«Приобщение детей к художественной литературе». М.: Мозаика-Синтез, г. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 2-4 года / Сост. , и др.-М., 2005г. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 4-5 лет Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 5-7 лет	- формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; - развитие литературной речи; - приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Художественно-эстетическое развитие
Образовательная область «Художественное творчество»
Рисование. Лепка. Аппликация. Развитие детского творчества. Приобщение к изобразительному искусству.	Комплексные программы: «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , ,	«Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности» Н. Алексеевская « Озорной карандаш» Т. Казакова « Развивать у детей творчество», М. Трофимова «И учеба, и игра, и изобразительное искусство» «Лепка в детском саду» «Лепим, фантазируем, играем» « Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» «Рисование с детьми дошкольного возраста» « Рисование с детьми раннего возраста» « Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре» « Радость творчества». М.: Мозаика – Синтез.2006. « Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» « Занятия по изобразительной деятельности во 2-ой младшей группе детского сада». М.: Мозаика – Синтез. 2007. « Лепка с детьми раннего возраста» «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада». М.: Мозаика – Синтез. 2009.	- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); - развитие детского творчества; - приобщение к изобразительному искусству.
Образовательная область «Музыка»
Слушание. Пение. Песенное творчество. Музыкально-ритмические движения. Развитие танцевально-игрового творчества. Игра на детских музыкальных инструментах	Комплексные программы: «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , ,	«Музыкальные занятия в детском саду» « Праздники и развлечения в детском саду» «Музыкальное воспитание в детском саду» «Споем мы дружно песню» « Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников» .	- развитие музыкально-художественной деятельности; - приобщение к музыкальному искусству.

Интеграция образовательных областей

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Интеграция образовательной области «Здоровье»
«Физическая культура» (развитие физических качеств и накопление двигательного опыта как важнейшие условия сохранения и укрепления здоровья детей). «Социализация» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части здорового образа жизни). «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни человека) «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека).	«Труд» (накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда). «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»). «Художественное творчество» (использование продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»)
Интеграция образовательной области «Физическая культура»
«Здоровье» (в части решения обшей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья). «Социализация» (приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности). «Труд» (накопление двигательного опыта, овладение навыками ухода за физкультурным инвентарём и спортивной одеждой). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение). «Познание» (в части двигательной активности как способа усвоения ребёнком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности, формирования элементарных математических представлений (ориентировка в пространстве, временные, количественные отношения и т. д.). «Музыка» (развитие музыкально-ритмической деятельности, выразительности движений, двигательного творчества на основе физических качеств и основных движений детей)	«Чтение художественной литературы», «Музыка», «Художественное творчество» (использование художественных произведений, музыкально - ритмической и продуктивной деятельности с целью развития представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики)
СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ
Интеграция образовательной области «Социализация»
«Физическая культура» (развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами и других видов совместной двигательной деятельности с детьми и взрослыми). «Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности). «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения). «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, тендерной принадлежности, социуме, государстве, мире)	«Физическая культура» (использование подвижных игр и физических упражнений для реализации образовательной области «Социализация»). «Безопасность», «Коммуникация» (использовании сюжетно-ролевых, режиссёрских игр и игр с правилами как средства реализации указанных образовательных областей). «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире). «Познание» (использование дидактической игры как средства реализации образовательной области «Познание»). «Художественное творчество» (использовании продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация»)
Интеграция образовательной области «Труд»
«Физическая культура» (развитие физических качеств ребёнка в процессе освоения разны видов труда, формирование навыков по уходу за физкультурным инвентарём и спортивной одеждой). «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, тендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых). «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых). «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей)	«Физическая культура» (использование спортивных игр и упражнений для реализации задач образовательной области «Труд») «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей). «Музыка», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд»)
Интеграция образовательной области «Безопасность»
«Здоровье» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека). «Физическая культура» (формирование физических качеств и накопления двигательного опыта, необходимых в разнообразных жизненных ситуациях для сохранения жизни и здоровья). «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, тендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания). «Труд» (формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания). «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы)	«Физическая культура» (использование игр, игровых упражнений, импровизаций для формирования способности наиболее адекватно использовать имеющиеся двигательные возможности в условиях, моделирующих сложные и опасные жизненные ситуации). «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира)
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
Интеграция образовательной области «Чтение художественной литературы»
«Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи). «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей). «Художественное творчество» (развитие детского творчества)	«Музыка» (использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений). «Художественное творчество» (использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Чтение художественной литературы», закрепления результатов восприятия художественных произведений)
Интеграция образовательной области «Познание»
«Здоровье» (расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни). «Физическая культура» (формирование и закрепление ориентировки в пространстве, временных, количественных представлений в подвижных играх и физических упражнениях). «Социализация» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире). «Труд» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности). «Безопасность» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы). «Чтение художественной литературы» (решение специфическими средствами основной задачи психолого-педагогической работы - формирования целостной картины мира). «Коммуникация» (развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми). «Музыка» и «Художественное творчество» (расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства)	«Физическая культура» (использование подвижных игр и физических упражнений для реализации задач образовательной области «Познание»). «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования целостной картины мира). «Музыка» и «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание»)
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Интеграция образовательной области «Музыка»
«Физическая культура» (развитие основных движений и физических качеств, двигательного творчества для овладения музыкально-ритмической деятельностью). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки). «Познание» (расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке как виде искусства). «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства)	«Физическая культура», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения двигательной и продуктивной деятельности). «Чтение художественной литературы» (использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений). «Художественное творчество» (использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки)
Интеграция образовательной области «Художественное творчество»
«Труд» (формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности). «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности). «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества). «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура» (развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства)	Содержание и результаты всех образовательных областей могут быть обогащены и закреплены с использованием средств продуктивной деятельности детей. «Чтение художественной литературы», «Музыка» (использование музыкальных и художественных произведений для обогащения содержания области «Художественное творчество»)