Образовательная программа (стр. 1 )

Утверждаю:

Заведующая МКДОУ д\с №5 «Калинка»

____________

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Муниципального казенного дошкольного

образовательного учреждения детского сада №5 "Калинка"

(МКДОУ д/с №5 «Калинка»)

новая редакция

Принята на педсовете

Протокол № 1 от 01.01.2001 г.

Разработчик:

старший воспитатель –

г. Ветлуга

2012г.

Содержание

Введение………………………………………………………………………

I. Пояснительная записка

1.1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в МКДОУ ……………………………………………........................

1.2. Цели и задачи деятельности МКДОУ по реализации Программы……..

1.3. Принципы и подходы к формированию Программы………………….

1.4. Приоритетные направления работы МКДОУ по реализации Программы...……………………………………………………………………………..

1.5. Особенности осуществления образовательного процесса в МКДОУ (национально-культурные, демографические, климатические и др.)……………..

II. Организация режима пребывания детей в образовательном Учреждении……………………………………………………………………………..

III. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей в Учреждении

3.1. Комплексирование программно-методического обеспечения педагогического процесса по образовательным областям…………………..................

3.2. Организация деятельности по образовательным областям «Физкультура», «Здоровье»…………………………………………………………………….

3.3. Организация деятельности по образовательным областям «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»………………...

3.4. Организация деятельности по образовательным областям «Социализация», «Труд», «Безопасность»…………………………………………………………

3.5. Организация деятельности по образовательным областям «Художественное творчество», «Музыка»…………………………………………………………

3.6. Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности………………………………………………………………………………

IV. Планируемые результаты освоения детьми Программы………….

V. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы………………………………………………………..

VI. Условия реализации Программы в МДОУ

6.1. Формы сотрудничества с семьей ……………………………………….

6.2. Создание предметно-развивающей среды……………………………..

6.3. Взаимодействие МДОУ с социальными партнерами…………………

6.4. Управление реализацией Программы………………………………….

Список литературы…………………………………………………………..

Приложения

Введение

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 5 « Калинка». Регистрационный номер 145 от 01.01.01г. Лицензия № 000 от 01.01.01г. Свидетельство о государственной аккредитации 085937 от 01.01.01г.

Адрес: г. Ветлуга Нижегородской области Микрорайон д. 16

Телефон: 2-21-32

Учредитель: Администрация Ветлужского района Нижегородской области.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад №5 «Калинка» (сокращенно МКДОУ Детский сад №5 «Калинка») находится в здании, построенном по типовому проекту в 1980г.

Режим работы ДОУ – 10 часов, рабочая неделя – 5 дней.

Целью деятельности Учреждения является создание условий для всестороннего развития личности ребенка.

Деятельность ДОУ направлена на реализацию задач:

- Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей,

- Создание максимальных условий, обеспечивающих физическое развитие ребенка.

- Осуществление коррекции отклонений в развитии детей,

- Приобщение детей к общечеловеческим ценностям.

- взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.

Содержание образовательного процесса в Учреждении определяется программами:

комплексной:

« Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией

, ,

парциальными:

-«Я – человек»

-«Основы безопасности детей дошкольного возраста», , Н. Н Авдеева, .

- «Программа коррекционного обучения и воспитание детей с общим недоразвитием речи 6го года жизни»,

- «Программа коррекционного обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи " ,

- Программа обучения и развития детей 5 лет "Предшкольная пора"

Проектная мощность - 6 групп.

В Учреждение принимаются дети

с 2 месяцев до 7 лет.

Здание по проекту рассчитано на 6 возрастных групп.

Плановая наполняемость – 131 человек, в том числе:

с 1 года до 2х лет (2-я гр. раннего возраста) – 21 человек.

с 2х лет до 3х лет (1-я младшая группа) – 23 человек.

с 3х лет до 4х лет (2-я младшая группа) (1) – 21 человек.

с 3х лет до 4х лет (2-я младшая группа) (2) – 20 человек

с 4х лет до 5и лет (средняя группа) – 23 человек.

с 5и лет до 7 лет (старшая группа) – 24 человек.

Образовательная программа – является нормативно-управленческим документом, определяющим специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса МДОУ.

1.Предназначение МКДОУ и средства его реализации

Предназначение МКДОУ формулируется в соответствии:

С Закон Российской Федерации «Об образовании»;

• Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (постановление Правительства РФ от 01.01.2001г. № 000);

• Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ МО и науки РФ № 000 от 01.01.2001 года);

• СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 22 июля 2010 г. N 91 );

• Письмо МО и науки РФ от 21 октября 2010 № 03-248 «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

Предназначение МКДОУ определяется его местом в системе образования.

Дошкольное образовательное учреждение детский сад №5 «Калинка» является звеном муниципальной системы образования города Ветлуги, обеспечивающим право семьи на оказание ей помощи в воспитании и образовании детей дошкольного возраста, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в усвоении детьми обязательного минимума содержания дошкольного образования.

Основными средствами реализации предназначения МКДОУ д/с №5 являются:

Устав МКДОУ (дата регистрации 12 сентября 2012 года № 000)

новая редакция

лицензированная образовательная деятельность (лицензия № 000 от 25 ноября 2011г.) лицензированная медицинская деятельность по виду: первичная (доврачебная) медицинская помощь сестринское дело в педиатрии (лицензия № ЛО-от 01.01.01г) государственная аккредитация ( ДД 017077 № 000 от 01.01.01г) государственная регистрация № от 01.01.01г.

Освоение воспитанниками комплексной программы « Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией

, ,

·  Предоставление воспитанникам возможности реализовывать себя в различных видах детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) в соответствии с режимом дня пребывания ребенка в МКДОУ, расписанием обязательной образовательной деятельности, оснащением предметно-пространственной среды.

·  Благоприятный психологический климат в МКДОУ.

·  Постоянное развитие и совершенствование предметно-пространственной среды МКДОУ.

·  Уровень и развитие квалификации и профессиональной компетентности педагогических кадров МКДОУ.

·  Многоаспектность и разнообразный характер сотрудничества МКДОУ с социально-культурной, педагогической средой, направленный на повышение качества образования.

·  Предоставление родителям (законным представителям)

- возможности активного участия в образовательном процессе МКДОУ,

- внедрение как стандартных, так и нестандартных форм взаимодействия с семьей,

- благоприятного психологического климата в ДОУ;

- выбора режима пребывания в МКДОУ;

- систему физкультурно-оздоровительных мероприятий;

- развитие и совершенствование предметно-развивающей среды в соответствии с содержанием реализуемых программ;

- форм организации дополнительных услуг

Образовательная программа включает в себя две части:

·  1 часть инвариантная, обязательная, которая должна быть реализована в любом образовательном учреждении (группе), реализующем основную общеобразовательную программу дошкольного образования. Обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

·  2 часть вариативная, формируемая участниками образовательного процесса дополнительно к обязательной части, и отражающая: 1) видовое разнообразие учреждений (групп), наличие приоритетных направлений деятельности (кроме деятельности по квалифицированной коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья); 2) специфику социально-экономических, национально-культурных, демографических, климатических и других условий, в которых осуществляется образовательный процесс. Содержание вариативной части выделено* и обозначено курсивом.

Вариативная часть работы МКДОУ нацелена на решение проблемы *«Подготовка детей дошкольного возраста к школе».

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента

детей, воспитывающихся в МКДОУ

Возрастные особенности воспитанников МКДОУ составлены по материалам исследований авторов комплексной «Программы воспитания и обучения в детском саду» / под редакцией , , .

Таблица 1

Возрастные и индивидуальные особенности воспитанников МКДОУ

Характеристика детей с 1-3 (ранний возраст)	Характеристика детей с 3-4 лет (младший дошкольный возраст)	Характеристика детей 5 – 7 лет (старший дошкольный возраст)
На третьем году жизни развивается самостоятельность детей. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенного мышления. Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действий с различными предметами. Развиваются соотносящие и орудийные действия. Развивается произвольность действий, для которой основой выступает модель поведения взрослого, не только как объект для подражания, но и как образец, регулирующий собственную активность ребенка. Продолжает развиваться понимание речи: понимание инструкции и рассказов взрослого. Интенсивно развивается активная речь. Речь становится основным средством общения со взрослыми и сверстниками. Формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование. В середине третьего года жизни появляются действия с предметами-заместителями. Совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять задания на выбор предметов по форме, цвету, величине. Основной формой мышления становится наглядно-действенная. Характерная неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Начинает складываться произвольность поведения, обусловленная развитием орудийных действий и речи. Формируются элементы самосознания: имя, пол, образ Я. Кризис трех лет сопровождается рядом отрицательных явлений: негативизм, упрямство, нарушение общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.	В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. На пятом оду жизни ведущим мотивом общения детей со взрослым становится познавательный мотив. На 4 году жизни игра становится ведущим видом деятельности, на 5 году происходит разделение игровых и реальных взаимоотношений. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности, что связано с развитием мелкой моторики рук. двигательная сфера характеризуется позитивными изменениями в крупной и мелкой моторике. На 5 году жизни развивается ловкость, координация движений, дети начинают удерживать равновесие. Происходит совершенствование перцептивной деятельности. Если дети 3-4 лет переходят от использования предэталонов к сенсорным эталонам, то дети 4-5 лет активно пользуются сенсорными эталонами при познании окружающего мира. Развиваются память и внимание. На 3-4 году совершенствуется наглядно-действенное мышление, на 4-5 – начинает развиваться наглядно-образное. Активно развивается речь. Дети 3-4 лет продолжают играть рядом, положение ребенка в группе во многом определяется мнением воспитателя, поведение часто ситуативно. Дети 4-5 лет вступают в игровое взаимодействие, в группах начинают выделяться лидеры, появляется конкурентность, соревновательность.	В старшем дошкольном возрасте активно развивается игровая деятельность: дети распределяют роли до начала игры, строят свое поведение, придерживаясь роли, игровое взаимодействие сопровождают речью, соответствующей роли. На 7 году жизни игровые действия детей становятся сложными, приобретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Происходит совершенствование изобразительной деятельности, развивается техническая и творческая сторона. Дети овладевают обобщенными способами обследования образца. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу, по условиям. У детей продолжает развиваться восприятие. Развивается наглядно-образное мышление. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации. Продолжает развиваться воображение, внимание. Совершенствуется речь: ее звуковая сторона, лексика, грамматический строй, связная речь. В результате специального обучения у детей развивается диалогическая и некоторые виды монологической речи.

1.2. Цели и задачи деятельности МКДОУ по реализации Программы

Основными целями деятельности МКДОУ (согласно Уставу) являются:

1) усвоение воспитанниками общеобразовательных программ, реализуемых МКДОУ;

2) создание оптимальных условий для всестороннего развития личности, охраны жизни и укрепления физического и психического здоровья детей;

3) формирование духовно – нравственной личности воспитанников;

4) создание максимальных условий, обеспечивающих художественно-эстетическое, интеллектуальное, социально- нравственное, физическое, личностное развитие детей;

5) создание условий для детей с ограниченными возможностями здоровья, т. е. имеющим недостатки в физическом и (или) психическом развитии, в получении образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов;

6) оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей, помощи семьям, воспитывающим детей дошкольного возраста на дому.

Задачи:

-охрана, укрепление физического и психического здоровья детей;

- формировать представления о здоровом образе жизни, двигательные умения и навыки, личностные качества;

- обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;

- воспитание с учетом возрастных категорий детей, гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

- осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;

- оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей;

-создание максимальных условий, обеспечивающих физическое развитие ребенка;

-взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка;

- для формирования адаптации и мотивации к обучению в детском саду, обеспечивать физическую и психическую готовность к общению и обучению в школе.

1.3. Принципы и подходы к формированию Программы

Формирование Программы опирается на целый ряд принципов, сформулированных в Федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ № 000 от 01.01.2001 года)

Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка.

Принципы научной обоснованности и практической применимости. Содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и ориентировано на реализацию его в практике работы ДОУ.

Принцип соответствия критериям полноты, необходимости и достаточности, т. е. позволяет решать поставленные задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближается к разумному «минимуму».

Принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста.

Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.

Принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса.

Принцип решения образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и детей в самостоятельной деятельности не только в рамках непосредственной образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Принцип построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Принцип гуманизации образования. Предполагает:

- признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка;

- признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка;

- уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса.

Принцип дифференциации и индивидуализации воспитания и обучения, обеспечивающий развитие ребенка в соответствие с его склонностями, интересами и возможностями, создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.

Принцип непрерывности образования требует связи всех ступенек дошкольного образования, начиная с раннего и младшего дошкольного возраста, до старшей и подготовительной к школе групп. Приоритетным является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным при обучении его по программам начальной школы. Соблюдение принципа преемственности требует не только, и не столько овладении детьми определенным объемом информации, знаний, сколько формирования у дошкольников качеств, необходимых для самостоятельного овладения учебной деятельностью – любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.

Принцип системности, согласно которому образовательная программа представляет собой целостную систему высокого уровня: все компоненты в ней взаимосвязаны и взаимозависимы.

1.4. Приоритетные направления работы Учреждения

по реализации Программы

Реализация Программы обеспечивается по следующим основным приоритетным направлениям работы Учреждения:

1. Работа с детьми.

а)Общеразвивающее направление: физическое развитие, образовательные области «Физкультура», «Здоровье»:

Формирование представлений о здоровом образе жизни; Внедрение в работу здоровьесберегающих технологий; Совершенствование двигательных навыков; Воспитание потребности в физическом самосовершенствовании; Воспитание потребности в движении на основе «мышечной радости»; Формирование представлений о своем организме; Формирование умения адекватно реагировать на изменения окружающей среды, избегать опасности, укреплять здоровье; Внедрение разнообразных средств повышения двигательной активности детей на занятиях по физической культуре и в самостоятельной деятельности; * Обеспечение оптимальной физической готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе в условиях МКДОУ.

б) Общеразвивающее направление: социально-личностное развитие, образовательные области «Социализация», «Безопасность», «Труд»:

·  Формирование навыков культуры общения и разрешения проблемных ситуаций;

·  Воспитание патриотизма и интернационализма на основе ознакомления с культурными ценностями России и других стран;

·  Формирование интереса к родному городу, его географии, истории и культуре;

·  Воспитание качеств социальной личности ребенка: нравственные общечеловеческие и национальные ценности, национальные обычаи, традиции, праздники;

·  * Обеспечение успешности процесса социализации детей раннего и дошкольного возраста в условиях МКДОУ.

в) Общеразвивающее направление: познавательно-речевое развитие, образовательные области «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»:

·  Развитие речи и форм речевого общения, коммуникативных способностей;

·  Формирование представлений об окружающем мире;

·  Развитие устойчивого интереса к познанию окружающего мира;

·  Развитие психических процессов и явлений;

·  Формирование начал экологической культуры;

·  Формирование представлений о правилах построения устной и письменной речи;

·  Обеспечить работу по подготовке детей к письму, обучению грамоте;

·  Формирование элементарных математических представлений;

·  *Обеспечение оптимального уровня познавательно-речевой готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе в условиях детского сада.

г) Общеразвивающее направление: художественно-эстетическое развитие, образовательные области «Художественное творчество», «Музыка»:

·  Формирование эстетического отношения к миру и художественное развитие ребенка средствами искусства;

·  Приобщение детей к высокохудожественной литературе;

·  Развитие художественных способностей ребенка (музыкальных, литературных, изобразительных);

·  Развитие детского творчества;

·  Формирование умения интегрировать различные виды художественной деятельности;

·  *Обеспечение оптимального уровня сенсомоторной готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе в условиях детского сада.

2. *Работа с педагогическими кадрами:

Развитие и саморазвитие профессиональной компетентности педагогов МДОУ; Раскрытие творческого потенциала педагогов в образовательной деятельности; Обеспечение условий для самообразования педагогов; Повышение квалификации педагогических кадров.

·  *Повысить уровень компетенции педагогов в вопросах подготовки детей дошкольного возраста к школе в условиях детского сада.

3. *Работа с родителями:

Развитие мотивационно-потребностной сферы родителей в отношении сотрудничества с МКДОУ; Приобщение родителей к педагогической культуре; Повышение семейного педагогического опыта; Обеспечение преемственности в работе МКДОУ и семьи.

·  *Повысить уровень заинтересованности и компетенции родителей в вопросах подготовки детей к школе.

4. *Работа с социальными партнерами:

·  Развивать сотрудничество с учреждениями образования.

·  Развивать сотрудничество с учреждениями культуры: библиотека, дом культуры.

·  Развивать сотрудничество по преемственности с МОУ СОШ №1, №2.

1.5. Особенности осуществления

образовательного процесса в МКДОУ

(национально-культурные, демографические, климатические и др.)

При организации образовательного процесса учитываются климатические особенности региона. Нижегородская область – средняя полоса России: время начала и окончания тех или иных сезонных явлений (листопад, таяние снега и т. д.) и интенсивность их протекания; состав флоры и фауны; длительность светового дня; погодные условия и т. д. На занятиях по познанию окружающего мира, приобщению к культуре речи дети знакомятся с явлениями природы, характерными для местности, в которой проживают(средняя полоса России); на занятиях по художественно-творческой деятельности (рисование, аппликация, лепка. конструирование) предлагаются для изображения знакомые детям звери, птицы, домашние животные, растения  нашего региона. Ведущие отрасли экономики Ветлужского района обуславливают тематику ознакомления детей с трудом взрослых. Большое количество игрового дидактического пособия изготавливаются самостоятельно силами педагогов ДОУ и родителей из имеющихся в их распоряжении подручных материалов. Благодаря расположению ДОУ в непосредственной близости от многих общественных  организаций города (детская и взрослая поликлиника, больница, школа №2, спортивная школа, стадион Динамо) создаются большие возможности для полноценного физического воспитания детей (прилагается план взаимодействия ДОУ с учреждениями города) При организации образовательного процесса в ДОУ с необходимостью учитываются реальные потребности детей различной этнической принадлежности, которые воспитываются в семьях с разными национальными и культурными традициями. Педагоги ДОУ внимательно прислушиваются ко всем пожеланиям родителей из семей другой этнической принадлежности. В каждой группе старшего возраста активно используются альбомы с материалами по ознакомлению с достопримечательностями и историей родного города, фотоматериалы о старой и современной Ветлуге; проводится знакомство с известными людьми г. Ветлуги.

II. Организация режима пребывания детей

в образовательном Учреждении

Особенности организации воспитательно-образовательного процесса МКДОУ №5, которые обеспечивают достижение запланированных результатов совместной деятельности:

- режим дня;

- НОД;

-система физкультурно-оздоровительной работы: диагностика уровня физического развития, состояния здоровья, организация рационального питания, система закаливающих и физкультурно-оздоровительных мероприятий, двигательный режим;

- формы организации образовательного процесса по ведущим линиям развития ребенка;

- методы физического развития детей

-РЕЖИМ ДНЯ (приложение 1)- соответствует гигиеническим требованиям к организации образовательного процесса и предусматривает:

- соответствует возрастным особенностям детей и способствовать их гармоничному развитию;

* соблюдение баланса между разными видами активности детей (умственной, физической), виды активности целесообразно чередуются;

* организация гибкого режима;

*четкую ориентацию на возрастные особенности детей;

*опору на индивидуальные физиологические и психические возможности воспитанников, что проявляется в целесообразном соотношении четкого и подвижного распределения времени в режиме дня;

*выделение достаточного количества времени для сна и прогулки, строгое соблюдение интервалов между приемами пищи;

*наличие целесообразного соотношения организованной взрослыми и самостоятельной деятельности детей

Режим дня на холодный период года

Режимные моменты	2 гр. ран. возраста	1 мл группа	2 мл. группа	средняя группа	старшая группа
Прием, осмотр, игры, индивид. работа с детьми	7	7	7	7	7
Утренняя гимнастика			8.	8.10-8.20	8.
Подготовка к завтраку, завтрак Подготовка к НОД	8	8 8.50-9.00	8 8.55-9.00	8 8.55-9.00	8. 8.55-9.00
Подгрупповая, фронтальная ОД	80	90	9 9второй завтрак)	9 9второй завтрак)	9 9второй завтрак) 10
Подготовка к прогулке, прогулка. Возвращение с прогулки	9.20 11	9 9 11	9 12	9 12	10 12
Подготовка к обеду, обед	11	11	12	12	12
Подготовка ко сну, сон	12	12	12	13	13
Подъем. Воздушные процедуры. Гимнастика после сна. НОД по подгр. Игры.	15	15	15	15	15
Подготовка к полднику, полдник	15	15	15	15	15
Игры - занятия	16.20	15.10
Игры и труд. Совместная самостоятельная деятельность детей в мини - центрах, кружках.	16	16	15	15	15
Подготовка к прогулке, прогулка			16	16	16
Уход детей домой	17.30	17.30	17.30	17.30	17.30

Режим дня на теплый период года