Образовательная программа (стр. 7 )

Ø  Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы) адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения готовых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости т ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;

Ø  Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире, природе. Ребенок имеет представления о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных взаимоотношениях и взаимосвязях; распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе и его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;

Ø  Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности, умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;

Ø  Овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления разных видов детской деятельности.

Результаты мониторинга освоения детьми образовательной программы

Образовательные области	уч. год
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ 90%
Физическая культура	96%
Здоровье	86%
СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ 86%
Социализация	83%
Безопасность	86%
Труд	93%
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ 90%
Коммуникация	90%
Чтение художественной литературы	93%
Познание	90%
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ 90%
Музыка	90%
Художественное творчество	90%
Общий показатель	86%

по образовательным областям

VI. Условия реализации Программы Учреждения

6.1. Формы сотрудничества с семьей

Задачи МКДОУ по взаимодействию с семьей:

Развитие мотивационно-потребностной сферы родителей в отношении сотрудничества с МДОУ; Приобщение родителей к педагогической культуре; Повышение семейного педагогического опыта; Обеспечение преемственности в работе МДОУ и семьи.

·  *Повысить уровень заинтересованности и компетенции родителей в вопросах подготовки детей к школе.

-ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ
№ п/п	Основные мероприятия	Сроки проведе-ния	Ответствен-ные
1	Первичное знакомство, беседа, анкетирование	июнь сентябрь	Заведующая, старший воспитатель, воспитатели
2	Проведение исследования семей воспитанников для выявления: уровня удовлетворенности родителей работой МДОУ, основных ценностей семей, их образовательного уровня, социального и материального положения, выявление и использование в практической деятельности позитивного опыта семейного воспитания	октябрь	Заведующая, старший воспитатель
3	Создание социального паспорта семьи	октябрь	Заведующая, старший воспитатель
4	Проведение индивидуальных бесед с родителями об особенностях развития их ребенка	в течение года	Заведующая, старший воспитатель, воспитатель
5. 5.1 5.2. 5.3.	Проведение общих родительских собраний: -«Вот и стали мы на год взрослей» ( итоги работы за год – реализация образовательной программы; план взаимодействия ДОУ и семьи, о перспективе развития ДОУ в приоритетном направлении; план работы ДОУ на год;) -«Преемственность дошкольного учреждения и школы» -«Лето – это маленькая жизнь» (подготовка к ЛОР)	Сентябрь Январь Май	Заведующая
6.	Заседание родительского комитета:	1 раз в квартал	Заведующая
7. 7.1. 7.2. 7.3.	Участие родителей в органах самоуправления: -Общее собрание ДОУ, -Педсоветы; -Оперативные совещания	2 раза в г. 4 раза в г. 4 раза в г 1 р. в нед	Заведующая
8 8.1.	Встречи в семейных клубах: -«Готовим ребенка к школе»	1 раз в месяц	Старший воспитатель
9 9.1. 9.2. 9.3. 9.4.	Оформление стендов (наглядная информация для родителей): -«Спортивные новости»; -Фото-выставка «Спортивная семейка» -Информационный стенд - Родительская газета	периодичность :1 раз в месяц	Старший воспитатель
10	Выпуск папки –передвижки на группах: -адаптация ребенка в детском саду; -консультации, рекомендации по охране и укреплению здоровья детей; - по вопросам воспитания;	Сентябрь Октябрь-январь Февраль-май	Старший воспитатель
11.	Проведение дней открытых дверей		Заведующая, старший воспитатель
12.	Проведение совместных мероприятий		Заведующая, старший воспитатель
13	Проведение родительской солбраний		Заведующая
14	Посещение на дому		Воспитатели
15	Работа консультативного пункта		Заведующая, учитель- логопед, воспитатели
16	Выпуск семейной газеты (конкурс на лучшую семейную газету)		Старший воспитатель

6.2. Создание предметно-развивающей среды

Предметно-развивающая среда МДОУ для решения задач работы по образовательным областям:

«Физкультура», «Здоровье»

§  Дорожки для профилактики плоскостопия

§  Стены осанки

§  Гантели, эспандеры.

§  Нетрадиционное физкультурное оборудование

§  Ленточки, флажки, погремушки

§  Палки гимнастические, обручи

§  Мячи резиновые

§  Дидактические пособия, игры, приобщающие детей к здоровому образу жизни

§  Дорожки и мячи-массажеры.

§  Силовые манжеты /с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

§  Кольцебросы и другие цели для метания

§  Схемы-карточки по назначению, использованию физического оборудования, выполнению упражнений с ним

§  Гимнастические мячи, полусферы на каждого ребенка

§  Надувные мишени

§  Наглядные материалы, приобщающие детей к здоровому образу жизни

§  Музыкальное оборудование

§  Средние и малые мячи

§  Наглядные атрибуты для командных соревнований

«Социализация», «Труд», «Безопасность»

Игры - пособия по эмоциональному развитию детей Иллюстрации, познавательные материалы по ознакомлению детей с городом, страной, трудом взрослых Семейные фотоальбомы Уголки ряжения Центры режиссерских игр (стол, ширмы, занавесы, многофункциональный материал для обыгрывания и создания игровой обстановки) Атрибуты для детских игр Предметы-заместители.

§  Создание сенсорных уголков в группах

§  Схемы возрастного развития человека

§  Пополнение инвентаря для детской трудовой деятельности

§  Изготовление вариативных элементов костюмов и декораций для организации сюжетно-ролевых игр детей

§  Обогащение атрибутов для осуществления конструктивного общения детей со сверстниками (ковер мира, волшебная шляпа исполнения желаний, правила вежливого тона и др.)

«Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

§  Различные виды конструкторов (разного размера, материала)

§  Игры типа мозаики, танграмы, разрезные картинки

§  Глобус, карты, игры, включающие сведения о земном шаре, космосе.

§  Математические игры, цифры, знаки

§  Игры, схемы, модели для ознакомления детей со временем.

§  Дидактические игры и пособия для развития разных видов речевой деятельности

§  Уголок книги, детская библиотека в соответствии с современными требованиями

§  Схемы, отражающие план действий ребенка в определенном виде деятельности

§  Фонотека произведений русского народного речевого творчества

§  Модели, схемы, таблицы (живые организмы, способы их питания и размножения

§  Уголки природы, календари наблюдений за явлениями в природе

§  Игры с правилами ; Иллюстрации, альбомы с архитектурными сооружениями.

§  Наглядные пособия, авторские игры, включающие сведения об основных физических явлениях.

§  Макеты климатических зон, видов ландшафтов, экосистем /пополнение/

§  Пособия, игры по развитию экономических представлений

§  Библиотека для родителей

§  Пополнение фонотеки, создание видеотеки (сказки, басни)

§  Приобретение учебных дисков по различным видам деятельности дошкольника

«Художественное творчество», «Музыка»

Стена творчества. Мольберты. Образцы, алгоритмы создания изобразительных работ Виды театра Дидактические игры, литература, посвященная видам искусства Разнообразные изобразительные материалы Мини-вернисажи в группах Театральные костюмы. Различные виды кукольных театров (би-ба-бо, теневой, пальчиковый, на банках, на коробках и т. д.) Многообразные музыкальные инструменты

§  Фонотека музыкальных произведений; Пополнение оснащения театральной студии (мягкие игрушки, шапочки-маски, крупные куклы, элементы детских, взрослых театральных костюмов)

§  Предметы декоративного народного искусства (пополнение филимоновскими игрушками, полхов-майдан и др.)

§  Предметы изобразительного искусства (скульптура малых форм)

§  Синтезатор

§  Пополнение музыкальных инструментов (металлофоны, треугольники, колокольчики и др.)

§  Видеотека, отражающая виды театрального и музыкального искусства

-ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО - РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ

Показатели:

1.Обеспечение материальных условий для нормального уровня жизнедеятельности коллектива:

Здание и оборудование соответствуют требованиям Санэпиднадзора, Госпожнадзора и техники безопасности. В МКДОУ имеется центральное освещение и отопление, холодное и горячее водоснабжение, канализация.

2.Материально-техническая база представлена функциональными помещениями:

-физкультурный зал и музыкальный зал совмещен;

- физкультурные центры в группах

-методический кабинет;

-медицинский и процедурный кабинеты.

3.Оснащение предметно-пространственной среды:

*Внешнее пространство: участки, прилегающие территории закреплены за группами по возрастам, имеется спортивная площадка.

*Внутреннее пространство: 6 групп с изолированными входами. В каждой группе отдельно расположена: туалетная комната, раздевальная комната, спальня. Все помещения МКДОУ оборудовано мебелью, обеспечены необходимым инвентарем, в т. ч. и мягким. В МКДОУ имеется такая аппаратура как телевизор, музыкальный центр, магнитофоны на группах, DVD, компьютер, мультипроектор, ноутбук.

Совершенствование развивающего образовательного пространства

Физическое развитие ( Физкультура и Здоровье)
Физкультурный зал	- полифункциональное оборудование - полусферы; -диски «Здоровья» -3 шт. -изготовление комплекса «Стена самомассажа», -приобретение массажных ковриков, - изготовление напольных мешочков с различными наполнителями (от фасоли до каштанов) для стопотерапии (босохождения)
Центр движения на группах	-дополнить центры движений с учетом разнополового и индивидуально-дифференцированного подхода (утежелители с песком, водой для мальчиков, обручи, скакалки для девочек); - полусферы; - коврики с разным наполнителем для профилактики плоскостопия;
В методическом кабинете	-составление картотеки физ. минуток и динамических перемен; -создание пособий и картотек дыхательной гимнастики; -оформление новых методических диагностик;
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ («Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»)
На группах	Пополнить: - центры экспериментирования в группах старшего возраста; - в группах младшего возраста пополнить сенсорный центр; - в группах старшего возраста логопедические уголки; - на группах старшего возраста оформление карт города, игры-макета «Моя улица»
В методическом кабинете	- приобрести справочную литературу по разделу «Развитие представлений о человеке в истории и культуре»; - приобрести методическую литературу по разделу "Развитие речи" соответственно Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , -обновить материал по ознакомлению с родной страной, городом, районом
СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ ( Социализация Труд Безопасность)
В методическом кабинете	-пополнение комплектов наглядным материалом по разделу «Человек»
На группах	-изготовление дидактических игр из цикла: «Хорошо-плохо», «Правила поведения» - внесение изменений в содержание центров детской активности в соответствии с социальными явлениями
Художественно-эстетическое развитие («Художественное творчество», «Музыка»)
В музыкальном зале	- пополнение фонотеки классической музыки для прослушивания на занятиях; -создание наглядного материала по развитию музыкальных способностей;
На группах	-пополнить атрибуты и декорации, костюмы для театральной деятельности; -организация выставок совместного творчества родителей и детей; - пополнить уголки изотворчества необходимым материалом
В методическом кабинете	-создание картотеки дидактических музыкальных игр для использования в группах; -авторские выставки работ воспитателей; - пополнить дидактическим материалом из цикла "Русское народное творчество"

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов

Оценка результатов развития воспитанников строится на основе показателей развития, данных в Программе воспитания и обучения в детском саду под редакцией , , по основным направлениям развития:

*Познавательное развитие;

*Социально-нравственное развитие;

*Физическое развитие;

*Художественно-эстетическое развитие

Диагностика готовности детей по основным направлениям программы проводится дважды в течении года (сентябрь, май)