Образовательная программа (стр. 4 )

3.2. Организация деятельности по физическому развитию и оздоровлению детей: «Физкультура», «Здоровье»

Цель работы - формирование основ здорового образа жизни, его направленность на укрепление здоровья, физическое и психическое развитие, эмоциональное благополучие.

Задачи работы:

Формирование представлений о здоровом образе жизни; Внедрение в работу здоровьесберегающих технологий; Совершенствование двигательных навыков; Воспитание потребности в физическом самосовершенствовании; Воспитание потребности в движении на основе «мышечной радости»; Формирование представлений о своем организме; Формирование умения адекватно реагировать на изменения окружающей среды, избегать опасности, укреплять здоровье; Внедрение разнообразных средств повышения двигательной активности детей на занятиях по физической культуре и в самостоятельной деятельности; * Обеспечение оптимального уровня физической готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе в условиях разновозрастной группы МДОУ.

Схема 1

Условия реализации задач работы по образовательным областям

«Физкультура» и «Здоровье»

 

Таблица 9

Формы организации	Взаимодействие с семьей	Взаимодействие с социумом
- Утренняя гимнастика - Прием детей на улице в теплое время года - Двигательная активность на прогулке - Образовательная деятельность по физической культуре на улице - Подгрупповая и индивидуальная ООД - Подвижные игры - Физкульт-паузы Физкультминутки - Гимнастика после дневного сна - Дыхательная гимнастика - Физкультурные развлечения - Подвижные игры, игровые упражнении И др.	- Индивидуальные консультации; - Круглые столы по проблеме физкультурно-оздоровительной работы с детьми; - Практикумы для родителей (обучение упражнениям); - Открытая ООД; - Совместные заседания пед. совета; - Пропаганда передового семейного опыта; И др.	- сотрудничество с ПМПК области и района; - сотрудничество с РМО детских садов; - сотрудничество со школой; - сотрудничество с учреждениями образования по проблеме физкультурно-оздоровительной работы с детьми: ГОУ ДПО НИРО, ГОУ ВПО НГПУ, ГОУ СПО НПК.

Система закаливания разрабатывается и периодически корректируется медицинскими работниками и педагогами в соответствии с имеющимися условиями. Основной принцип закаливания – постепенное расширение зоны воздействия и увеличение времени проведения процедур. Система включает:

- специальные закаливающие процедуры;

- закаливание с помощью естественных природных средств.

Таблица 10

Система закаливающих мероприятий в МКДОУ

Форма закаливания	Закаливающее воздействие	Длительность (мин. в день)
3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Утренняя гимнастика (в теплую погоду – на улице)	Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями	5-7	5-10	7-10	7-10
Пребывание ребенка в облегченной одежде при комфортной температуре в помещении	Воздушная ванна	Индивидуально
Подвижные, спортивные игры, физические упражнения и другие виды двигательной активности (в помещении)	Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями; босохождение с использованием ребристой доски, массажных ковриков, каната и т. п.	до 15	до 20	до 25	до 30
Подвижные, спортивные игры, физические упражнения и другие виды двигательной активности (на улице)	Сочетание световоздушной ванны с физическими упражнениями	до 15	до 20	до 25	до 30
Прогулка в первой и второй половине дня	Сочетание световоздушной ванны с физическими упражнениями	2 раза в день по 2 часа	2 раза в день по 1ч 50 мин – 2 часа	2 раза в день по 1ч 40 мин – 2 часа
с учетом погодных условий
Полоскание горла (рта) после обеда[1]	Закаливание водой в повседневной жизни	3-7	3-7	3-5	3-5
Подготовка и сама процедура
Дневной сон без маек	Воздушная ванна с учетом сезона года, региональных климатических особенностей и индивидуальных особенностей ребенка	В соответствии с действующими СанПиН
Физические упражнения после дневного сна	Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями (контрастная воздушная ванна)	5-7	5-10	7-10	7-10
Закаливание после дневного сна	Воздушная ванна и водные процедуры («расширенное» умывание, обтирание стоп и голеней и др.)	5-15

3.3. Организация деятельности

по познавательно-речевому развитию детей: «Познание»,

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

Цель познавательно-речевого развития – полноценное интеллектуальное и речевое развитие личности ребенка-дошкольника.

Задачи работы:

·  - Развитие речи и форм речевого общения, коммуникативных способностей;

·  Формирование представлений об окружающем мире;

·  Развитие устойчивого интереса к познанию окружающего мира;

·  Развитие психических процессов и явлений;

·  Формирование начал экологической культуры;

·  Формирование представлений о правилах построения устной и письменной речи;

·  Обеспечить работу по подготовке детей к письму, обучению грамоте;

·  Формирование элементарных математических представлений;

·  *Обеспечение оптимального уровня познавательно-речевой готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе в условиях разновозрастной группы МДОУ.

Схема 2

Условия реализации задач работы по образовательным областям «Познание»,

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

Таблица 11

Формы организации	Взаимодействие с семьей	Взаимодействие с социумом
- Подгрупповая, индивидуальная ООД и ОД, осуществляемой в режимных моментах по ознакомлению с окружающим миром, речевому развитию, ознакомлению с художественной литературой, конструированию, математическому развитию. - Дидактические игры и упражнения. - Развлечения, викторины. - Детское экспериментирование. - Моделирование; - Развивающие образовательные ситуации. - Экскурсии и наблюдения и др.	- Оформление информационных стендов для родителей. - Привлечение родителей к проведению развлечений. - Консультации, индивидуальные беседы, анкетирование. - Дни открытых дверей. - Проведение круглых столов. - Проведение открытой ООД по всем видам деятельности. - Просмотр режимных моментов родителями. - Организация выставок детского творчества совместно с родителями.	- сотрудничество с РМО детских садов; - сотрудничество со школой; - сотрудничество с учреждениями культуры: библиотека, дом культуры; - сотрудничество с учреждениями образования по проблеме познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста: ГОУ ДПО НИРО, ГОУ ВПО НГПУ, ГОУ СПО НПК.

*Система работы МКДОУ по подготовке детей дошкольного возраста к обучению в школе

Цель работы МКДОУ: обеспечение равных стартовых возможностей детей дошкольного возраста, воспитывающихся в условиях разновозрастной группы малокомплектного детского сада, при поступлении в школу.

Задач работы:

Обеспечить оптимальную физическую готовность детей дошкольного возраста для поступления в школу Развивать психические процессы и функции (ощущения, восприятие, память, мышление, воображение, внимание, произвольность) как основу готовности ребенка к школе Формировать представления об окружающем мире и математические представления. Обеспечить оптимальный уровень готовности к обучению грамоте: развитие устной речи и подготовка руки к письму. Создавать условия для развития социально-нравственной готовности детей к обучению в школе: нравственные качества личности ребенка, социально приемлемое поведение, взаимодействие в коллективе. Повысить уровень профессиональной компетенции педагогов МДОУ по проблеме подготовки детей дошкольного возраста к школе в условиях разновозрастной группы Организовать взаимодействие с семьями воспитанников по проблеме подготовки к школе. Оптимизировать взаимодействие МДОУ со школой в целях обеспечения преемственности работы по подготовке детей к школе.

Таблица 12

Содержание работы по подготовке детей к школе

Задачи работы	Содержание работы	Ответ-ые
1. Обеспечить оптимальную физическую готовность детей дошкольного возраста для поступления в школу	- мониторинг уровня физического развития детей 5-6 лет группы: ОВД, физические качества; - проведение системы подгрупповой ООД по физическому воспитанию детей; - организация индивидуальной работы с детьми; - выполнение рекомендаций врача по соблюдению индивидуальных показаний в развитии детей	Воспитатели
2. Развивать психические процессы и функции (ощущения, восприятие, память, мышление, воображение, внимание, произвольность) как основу готовности ребенка к школе	- психолого-педагогическая диагностика уровня развития психических процессов и функций у детей 5-6 лет - проведение системы развивающих игровых ситуаций, направленных на развитие психических процессов и функций; - включение задач развития психических процессов и функций во все занятия; - индивидуальная работа с детьми; - рекомендации родителям по занятиям с ребенком дома; - подгрупповые занятия с педагогом-психологом	Педагог-психолог (на договорной основе) Воспитатели
3. Формировать представления об окружающем мире и математические представления	- диагностика уровня развития представлений об окружающем мире у детей 5-6 лет; - подгрупповая ООД по ознакомлению с окружающим природным и социальным миром, формированию элементарных математических представлений; - индивидуальная работа; - рекомендации родителям по занятиям с ребенком дома; - занятия педагога с детьми в паре в тетрадях на печатной основе.	Воспитатели
4. Обеспечить оптимальный уровень готовности к обучению грамоте: развитие устной речи и подготовка руки к письму.	- диагностика уровня развития речи детей 5-6 лет; - подгрупповая ООД по развитию речи и подготовки руки к письму; - пальчиковая гимнастика; - сенсомоторные игры: - речедвигательные упражнения; - занятия ручным трудом (бисероплетение); - занятия педагога с детьми в паре в тетрадях на печатной основе; - индивидуальная работа; - рекомендации родителям по занятиям с ребенком дома	Воспитатели
5. Создавать условия для развития социально-нравственной готовности детей к обучению в школе: нравственные качества личности ребенка, социально приемлемое поведение, взаимодействие в коллективе.	- диагностика уровня социально-нравственного развития детей 6-7 лет; - проведение подгрупповой ООД: - организация специальных воспитывающих ситуаций в группе; - организация работы детей в паре, в малой группе, в коллективе; - коммуникативные ситуации; - этические беседы; - сюжетно-дидактические и сюжетно-ролевые игры на тему «Школа»; - индивидуальная работа; - рекомендации родителям по занятиям с ребенком дома	Воспитатели
6. Повысить уровень профессиональной компетенции педагогов МДОУ по проблеме подготовки детей дошкольного возраста к школе в условиях разновозрастной группы	- прохождение педагогами курсов повышения квалификации в ГОУ ДПО НИРО; - организация семинаров практикум по проблеме в МКДОУ; - посещение РМО МДОУ Ветлужского района; - работа педагогического актива МКДОУ; - создание условий для самообразования педагогов; - пополнение программно-методического обеспечения по проблеме	Заведующий
7. Организовать взаимодействие с семьями воспитанников по проблеме подготовки к школе.	- анкетирование родителей по проблемам подготовки детей к школе; - оформление информационных стендов для родителей; - проведение родительских собраний по теме; - организация индивидуального консультирования по запросам родителей; - проведение тематических семинаров «Мой ребенок идет в первый класс»	Заведующий Воспитатели
8. Оптимизировать взаимодействие МДОУ со школой в целях обеспечения преемственности работы по подготовке детей к школе.	- проведение совместных педагогических советов; - взаимопосещения педагогов школы и МКДОУ; - проведение круглого стола «Обеспечение равных стартовых возможностей детей при поступлении в школу»; - обмен опытом работы; - приглашение учителей школы на родительские собрания в МКДОУ	Заведующий Воспитатели

3.4. Организация деятельности по образовательным областям

«Социализация», «Труд», «Безопасность»

Цель социально-нравственного развития – освоение первоначальных представлений социально-нравственного характера и включение детей в систему социальных отношений.

Задачи работы:

·  Формирование навыков культуры общения и разрешения проблемных ситуаций;

·  Воспитание патриотизма и интернационализма на основе ознакомления с культурными ценностями России и других стран;

·  Формирование интереса к родному городу, его географии, истории и культуре;

·  Воспитание качеств социальной личности ребенка: нравственные общечеловеческие и национальные ценности, национальные обычаи, традиции, праздники;

·  * Обеспечение оптимального уровня социально-нравственного развития детей дошкольного возраста, обеспечивающего готовность к обучению в школе, в условиях разновозрастной группы МДОУ.

Схема 3

Условия реализации задач работы по образовательным областям «Социализация»,

«Безопасность», «Труд»

Таблица 13

Формы организации	Взаимодействие с семьей	Взаимодействие с социумом
- ООД и беседы на темы социально-нравственного и патриотического воспитания. - Развлечения, досуги, экскурсии, викторины. - Творческие выставки, галерея детских рисунков. - Тематические творческие мастерские. - Фотомастерские. Праздники патриотического содержания (День города, День защитника Отечества и др.) и традиционные народные праздники. - Чтение художественной литературы. Просмотр фильмов, диафильмов. - Составление детских рассказов и рассуждений на темы: о семье, о городе, о себе, о своих друзьях. И др.	- Консультации, беседы с родителями о значимости социально-личностного воспитания в семье. - Мини-библиотека для родителей. - Анкетирование родителей. - Открытая ООД. - Совместные праздники, развлечения, досуги. - Совместные экскурсии. - Мероприятия для детей, родителей и педагогов направленные на успешную адаптацию и социализацию детей, повышение компетентности родителей в развитии социальных отношений их детей.	- сотрудничество с РМО детских садов; - сотрудничество со школой; - сотрудничество с учреждениями культуры: библиотека, дом культуры; - сотрудничество с учреждениями образования по проблеме социально-нравственного развития детей дошкольного возраста: ГОУ ДПО НИРО, ГОУ ВПО НГПУ, ГОУ СПО НПК.

3.5. Организация деятельности по образовательным областям «Художественное творчество», «Музыка»

Цель художественно-эстетического развития – формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в творческом самовыражении.

Задачи работы:

·  - Формирование эстетического отношения к миру и художественное развитие ребенка средствами искусства;

·  Приобщение детей к высокохудожественной литературе;

·  Развитие художественных способностей ребенка (музыкальных, литературных, изобразительных);

·  Развитие детского творчества;

·  Формирование умения интегрировать различные виды художественной деятельности;

·  *Обеспечение оптимального уровня художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста для обучения в школе в условиях разновозрастной группы МДОУ.

Схема 4

Условия реализации задач работы по образовательным областям

«Художественное творчество», «Музыка»

Таблица 14

Формы организации	Взаимодействие с семьей	Взаимодействие с социумом
- Подгрупповая ООД по изобразительной деятельности и музыке - Театрализованные игры - Экскурсии в природу - Игры дидактические - Игры музыкальные, хороводные, театрализованные, игры-драматизации, игры на прогулке, подвижные игры имитационного характера - Изготовление предметов для игр, - Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); - Слушание и обсуждение народной, классической, детской музыки, дидактические игры, связанные с восприятием музыки; - Подыгрывание на музыкальных инструментах, оркестр детских музыкальных инструментов; - Пение, совместное пение и др.	- Консультации, беседы с родителями - Мини-библиотека для родителей. - Анкетирование родителей. - Открытая ООД. - Совместные праздники, развлечения, досуги. - Совместные экскурсии. - Мероприятия для детей, родителей и педагогов направленные на успешную адаптацию и социализацию детей, повышение компетентности родителей в развитии социальных отношений их детей - Выставки творческих работ И др.	- сотрудничество с РМО детских садов; - сотрудничество со школой; - сотрудничество с учреждениями культуры: библиотека, дом культуры; - сотрудничество с учреждениями образования по проблеме художественно-творческого развития детей дошкольного возраста: ГОУ ДПО НИРО, ГОУ ВПО НГПУ, ГОУ СПО НПК.

3. 6. Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса