Анализ работы школы за учебный год (стр. 2 )

Оценка реализации рабочих учебных программ, тематического планирования выявила их соответствие образовательному минимуму по всем предметам. Федеральный компонент реализуется полностью.

В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности преподавание ведется по учебникам, значащимся в федеральном перечне учебных изданий.

Анализ классных журналов показал: обязательный минимум содержания образования выдерживается; практическая часть образовательных компонентов выполняется согласно календарно-тематическому планированию.

2.Анализ состояния качества знаний, умений и навыков обучающихся

В учебном году в школе был внедрен мониторинг качества обучения. Он велся по следующим направлениям:

1.  Проверка и оценка успеваемости школьников (мониторинг качества знаний для классов с легкой умственной отсталостью и уровни осуществления деятельности для классов с умеренной и тяжелой умственной отсталостью);

2.  повышение квалификации учителей с помощью внутишкольных семинаров в рамках ШМО, педагогических советов, курсов повышения квалификации при ИПКиПРО, ММЦ, районных и городских методических объединений;

На следующий учебный год необходимо продолжить работу в данном направлении.

Анализ качества знаний за 5 учебных лет

Учебный год
Кол-во учащихся	124	144	136	141	146
Кол-во ударников	29	29	28	32	32
Качество знаний	23,4%	20,2%	21%	23%	22%

Вывод:

- стабильная успеваемость в течение трех лет (21%, 23%, 22%) достигнута, благодаря индивидуальной и дифференцированной работе всех членов педагогического коллектива со слабоуспевающими учащимися и учащимся «группы риска»;

-повышение качества знаний – результат личностно ориентированного подхода к обучающимся, применения коррекционно - развивающих методик;

-качество подготовки выпускников соответствует оптимальному уровню реализуемых программ начального общего и основного общего специального (коррекционного) образования VIII вида и соответствует требованиям нормативно-правовых актов.

В учебном году качество знаний по школе составило - 22 %. По сравнению с учебным годом произошло небольшое снижение качества знаний (на 1 %). Приведенные данные говорят о стабильности результатов, что является результатом сложившейся в школе системы преподавания, знания и учета психофизических возможностей каждого ученика, единых подходов к оценке знаний и умений обучающихся.

По классам это выглядит следующим образом:

Начальная школа

КЛАСС	КЛ. РУК.	г	г	г	г
1 А класс	ПАТРАКОВА А. Н.	27% (3 класс)	27% (4 класс)	1 класс безотметочное обучение	1 класс безотметочное обучение
2 А класс	ШИШКИНА Г. И.	-	1 класс безотметочное обучение	0 % (2 класс)	10% (3класс)
3 А класс	ЖОЛОБОВА А. О.	1 класс безотметочное обучение	17% (2 класс)	34% (3 класс)	71% (4 класс)
4 А класс	РОДИОНОВА Г. Г.	25 % (2 класс)	43 % (3 класс)	43 % (4 класс)	1 класс безотметочное обучение
ИТОГО

Основная школа

уч. год	уч. год	% качества знаний в уч. году	% качества знаний в уч. году	Динамика
4а ()	5а ()	43 %	37,5 %	Снижение на 5,5%
5а ()	6 а ()	45,5 %	36,3 %	Снижение на 9,2 %
6 ()	7 ()	18 %	50 %	Рост на 32%
7 ()	8 ()	34 %	20 %	Снижение на 14 %
8а ()	9а ()	62,5%	37,5 %	Снижение на 25 %
8б ()	9б ()	29 %	50 %	Рост на 21 %
9а ()	-	37,5 %	-	-
9б ()	-	50 %	-	-
10 ()	11 ()	56 %	63 %	Рост на 7 %

Анализ вышеприведённых данных показывает, что в течение года была проведена работа по повышению качества знаний:

- в 3 а классе (),

- в 4 а классе (),

- в 7 а классе (),

- в 9 б (),

- в 11 классе ().

Снижение качества знаний прослеживается в следующих классах:

- в 5 а (),

- в 6 а (),

- в 8 (),

- в 9 а ().

Повышение качества - результат системы работы, как классных руководителей, так и учителей - предметников, воспитателей групп продленного дня:

·  с резервом воспитанников, имеющих одну «3»;

·  со слабоуспевающими учениками;

·  системе мониторинга, внедренного в учебный процесс;

·  формирование системы общих и специальных умений и навыков не только в урочное, но и внеурочное время.

Итак, задача по повышению качества обучения не ниже прошлого учебного года, выполнена (в прошлом уч. году 22%, а в этом уч. году -23%).

Отмечаю, что высокого качества знаний в учебном году добилась учителя: , , Созонова говорит о высоком педагогическом уровне педагогов, работающих в этих классах.

Качество знаний в основной школе

№п/п	Ф. И.О. учителя	Предмет						Динамика за 2 года
1.	()	Математика	43%	41%	52%	60,5%	57%	Снижение на 3,5 %
2.		Черчение	48%	44%	55%	-	-	-
3.		Математика	49%	50%	56%	64%	60,2%	Снижение на 3,8 %
4.		Математика	39%	33%	44%	-	-	-
5.		Русский язык	51%	61%	70%	66%	82%	Рост на 16 %
6.		Чтение	56%	56%	75%	72,3%	82%	Рост на 9,7 %
7.		Чтение	58%	40%	57%	64,5%	61%	Снижение на 3,5 %
8.		Русский язык	53%	36%	47%	58%	53%	Снижение на 5 %
9.		Чтение	58%	60%	д/о	-	55%	-
10.		Русский язык	48%	45%	д/о	-	55%	-
11.		Чтение	70%	65%	50%	50%	-	-
12.		Русский язык	66%	56%	44,5%	58,5%	-	-
13.		Естествознан.	62%	65%	60%	64%	68%	Рост на 4 %
14.		История	54%	47%	53%	59%	55%	Снижение на 4 %
15.		География	62%	39%	57%	61,7%	49%	Снижение на 12,7 %
16.		ОБЖ	60%	58%	65%	71,5%	57%	Снижение на 14,5 %
17.	()	Музыка	89%	98%	98%	100%	100%	Стабильное
18.	()	ИЗО	74,5%	95%	81%	100%	79%	Снижение на 21%
19.	()	Физкультура	95,5%	81%	95%	94%	94%	Стабильное

Из данной таблицы видно, что повысилось качество знаний (в динамике за 2 года) у следующих педагогов: