Давайте исходить из того, что труд - всегда есть деятельность, в ходе которой производится нечто, составляющее предмет потребления в обществе или приспособление предметов под создание будущего продукта. Труд - осознанная целенаправленная, результативная деятельность людей, требующая затрат физической, умственной, биологической энергии. Осознанность трудовой деятельности означает, что ей предшествует выработка проекта действий, фиксация образа действий в сознании человека. Так что трудом следует считать не просто деятельность людей, а только такую деятельность, которая осуществляется в соответствии с замыслом, заранее продуманным планом, проектом. Намечаемый способ действий может быть выработан самим человеком труда, то есть работником, или задан ему другими людьми. По крайней мере, считается, что человек трудится только в том случае, когда ему известно, что делать и как делать. Неплохо также знать для кого, зачем делать.
Кроме того, чтобы деятельность была подлинно трудовой, необходимо подчинить ее определенной цели. Бесцельные действия нельзя считать трудом. Если вы праздно «шатаетесь» по улице, чтобы «убить время», - это не труд, а времяпрепровождение, даже когда такой образ действий выбран сознательно. Можно, конечно, возразить, что цель может как раз в том и состоит, чтобы «болтаться» без дела на улице. Имея в виду возможность действий с подобной «бесцельной» целью, мы должны считать трудом только целесообразную деятельность. Конечно, тут же встает вопрос, что же полагать целесообразным, а что нецелесообразным. Общепризнанно, что целесообразно то, что разумно, полезно, нужно, практично.
Так что есть смысл фиксировать внимание на том, что труд есть не просто осмысленная, осознанная, но и полезная, результативная деятельность, приводящая к совершенно конкретному, осязаемому, нужному результату. Каждый человек вправе заявить, что он фланировал по улице, ездил в автобусе или даже дремал на рабочем месте с целью получить собственное удовольствие, которое и есть для него желаемый и даже полезный результат. Почему же такую «деятельность», которую правильнее называть не деятельностью, а поведением, не считают трудовой? По той простой причине, что труд должен приносить общественно полезный и общественно признанный созидательный результат. То, что создается трудом, должно представлять общепризнанную ценность, удовлетворять не капризы личности, а истинные потребности: либо собственные, либо других людей. То есть труд призван создавать продукцию, товары, услуги, информацию, знания, духовные ценности.
Наконец, труд - это не только деятельность, но и работа мышц, рук, ног, тела, ума, мозга, мысли. Когда мы говорим «работа», то понимаем усилия, действия, связанные с необходимостью затраты энергии для их осуществления. Так что трудом правомерно считать деятельность, требующую от человека особых напряжений и энергозатрат, обусловленных не только процессом его жизнедеятельности, но и необходимостью выполнения данной работы, получения трудового результата. Наряду с перечисленными признаками труд характеризуется также наличием предмета труда (из чего делают) орудий труда (с помощью чего делают).
ЗАДАНИЕ КЛАССУ.
Назовите два или несколько видов деятельности, в том числе собственной, часть аз которых вы считаете трудом, а часть - нет. Покажите, что в трудовой деятельности наличествуют осознанные цель и способ действий, целесообразность, полезный результат, работа, требующая энергозатрат. Убедитесь, что в нетрудовой деятельности свойства, качества, признаки труда, либо отсутствуют, либо проявляются в недостаточной степени.
По характеру, содержанию и условиям выделяют следующий труд:
ТРУД
|
По характеру | По содержанию | По условиям |
простой сложный физический умственный организаторский исполнительский творческий рутинный аграрный индустриальный | ручной механизированный автоматизированный | санитарно-гигиенические психофизиологические эстетические социально-психологические |
ЗАДАНИЕ КЛАССУ.
Определите, в деятельности каких профессионалов преобладает труд простой, сложный, умственный, физический: юрист, плотник, отделочник, учитель, менеджер, парикмахер, архитектор, каменщик, портной, машинистка и т, д. (предложить перечень профессий).
Условия труда - комплекс факторов, непосредственно воздействующих на трудовую деятельность человека.
К санитарно-гигиеническим условиям труда относятся: освещенность, метеорологические условия (температура, относительная влажность, скорость движения воздуха), шум, вибрация, различные излучения, предельное содержание вредных веществ и т. д.
Психофизиологические условия труда включают физические, нервно-психические, эмоциональные и зрительные нагрузки, монотонность трудового процесса, режим труда и отдыха и т. п.
Эстетические условия труда - это архитектурно-художественное оформление интерьера, художественно-конструкторское качество рабочего места и др.
К социально-психологическим относятся: сплоченность коллектива, характер межличностных отношений.
Подробнее цели, предметы, средства и условия труда мы рассмотрели в теме «Анализ профессий».
Слово «профессия» многозначно. Это и объединение людей, занятых одним видом труда - учителя, строители, военные. Другой смысл слова «профессия» - система знаний, умений и навыков, присущая определенному человеку. Говорят: «Он овладел профессией» или «У него есть профессия». Наконец, это и область приложения физических и духовных сил человека. В каждом случае из контекста ясно, о каком значении слова «профессия» идет речь.
Выбирая профессию, мы выбираем область приложения сил, а вместе с этим соответствующую работу и общность людей.
Существует еще понятие «специальность». По значению оно близко к понятию «профессия» и соответствует разновидностям областей труда в пределах профессии. Например, нет врача или учителя вообще. Это будет или врач-терапевт, врач-хирург или учитель физики, учитель истории. Точно также нет и слесаря вообще, а есть слесарь-инструментальщик, слесарь-сборщик.... Только слесарных специальностей можно назвать больше сотни.
Но труд, профессии, специальности не существуют сами по себе, а образуют в обществе рабочие места. Если говорить о рабочем месте очень обще, то оно характеризуется такими элементами:
- предмет, цели труда;
- система технического оснащения;
- система требований к подготовке и личным качествам работника;
- система требований к поведению;
- система служебных обязанностей;
- система прав.
ЗАДАНИЕ КЛАССУ.
Попробуйте самостоятельно (вслух или письменно) описать по этой схеме выбранную или предполагаемую к выбору профессию. Например,
медицинская сестра:
предмет труда - человек; цели труда - гностические (уход и лечение); оснащение - градусник, манометр, шприц, иглы; требования к подготовке - подготовка по биологии, анатомии, физиологии, ботанике, физике, химии; владеть техникой выполнения медицинских процедур; требования к личным качествам: интерес к работе с людьми, чувство милосердия, ответственность, терпение, физическая выносливость, уравновешенное поведение; имеет право выполнять больным процедуры по назначению врача, вносить предложения по совершенствованию методов лечения;
закройщик:
предмет труда - художественный образ; цели труда - изыскательские, оснащение - лекала, мел, линейки, ножницы, измерительные линейки; требования к подготовке - знать технологию и организацию пошива, принципы художественного оформления одежды, методы раскроя, снимать мерки с клиента, устранять дефекты в изделии; требования к личным качествам - обладать точным глазомером, хорошей координацией, развитым пространственным воображением, коммуникабельностью, обязанности - снять необходимые мерки, зарисовать выбранный вариант фасона, изготовить лекала для раскроя, произвести раскрой, распределить операции пошива между мастерами, примерить и сдать заказ; права - имеет право давать советы в выборе фасона.
Самыми массовыми профессиями (на которые был спрос) в России до недавнего времени были профессии инженера, педагога, научного работника. Сферами приложения их труда являлись, прежде всего, промышленность, строительство, образование, наука. Теперь наиболее уязвимыми оказались люди, владеющие профессиями инженера, конструктора, технолога. Наблюдается явное перепроизводство научных сотрудников, бухгалтеров, инспекторов, большинство которых стремится к «чистой» работе. С другой стороны, идет хаотическое перетекание рабочей силы из производственной сферы в непроизводственную. Такие отрасли как горнодобывающая, металлургия, химическая промышленность, тяжелое и среднее машиностроение подвержены кризису.
Выбирая высшее образование, например молодые люди, рассчитывали на условия, которые в настоящий момент отсутствуют: сейчас иные общественно-политические условия, иные ценности, наконец, другое государство. Кроме того, система высшего образования не сразу меняется в соответствии с происходящими в обществе переменами. В результате некоторая часть знаний, полученная в вузе. оказывается невостребованной или непригодной в новых условиях.
Серьезное значение приобретает в таких условиях социально-профессиональная мобильность молодого человека: многие граждане ездят на работу в другой регион из-за сложности с трудоустройством, неблагополучной экономической обстановки на прежнем месте; некоторые выезжают на работу за рубеж, в этом случае необходима высокая квалификация, знание языка, знание особенностей рынка труда, процедур въезда и трудоустройства, визовой иммиграционной практики зарубежных стран. В современных условиях предъявляются такие требования к человеку как интеллектуальность, способность к принятию сложных решений, т. е. управленческая функция, творческий характер труда, способность к восприятию инноваций (новых явлений, новшеств), предприимчивость, ответственность и т. д.
ЗАДАНИЕ КЛАССУ.
Напишите, какими качествами должен обладать современный профессионал в выбранной вами сфере деятельности.
С одной стороны, рынок труда предоставляет широкую возможность выбора профессии, места и сферы приложения ума и рук благодаря контрактному найму, а с другой - не гарантирует занятости. Но все же у профессионалов меньше шансов остаться без работы, чем у их коллег, которые занимаются не своим делом.
Пример:
Молодой человек начинал свою трудовую деятельность в глубинке. Затем решил овладеть банковской профессией, «Сейчас работаю в крупном банке служащим. Нравится. Чем? Как сказать... Дисциплина железная. Но вознаграждения предельно справедливые Опоздал, не справился с заданием - вычтут из зарплаты. Проявил находчивость, то есть сработал на рост дивидендов банка - поощрят прибавкой к зарплате. И никакой усредненности, уравниловки. Кроме того, совершенствую английский. Осваиваю компьютер. Трудно? Да, нелегко. Но есть смысл!». Этот молодой человек с активной жизненной позицией. Его стимулируют повышение зарплаты, возможность сделать карьеру. Но, нащупав свой путь, он готов преодолевать ступени восхождения, совершенствуя и развивая свои возможности.
ЗАДАНИЕ КЛАССУ.
Класс разбить на группы по профессиональным интересам и предпочтениям. Каждая группа выбирает одну из профессий и пытается представить себя как профессионала в ней. Представление готовит группа (свои интересы, склонности, способности, умения и навыки в выбранной деятельности - реальные или воображаемые), один человек от группы выступает. Кто лучше представит свой «товар» (т. е. себя в выбранной профессии).
Теперь поговорим о положении выпускников на рынке труда. Около четверти безработной молодежи - это выпускники школ, профессионально-технических училищ, средних специальных учебных заведений, вузов (выпускниками признаются граждане в течение года со дня получения документа об образовании, ранее не работавшие, окончившие учебное заведение). Структура профессиональной подготовки молодежи не всегда соответствует потребностям рынка труда. Поскольку предложение рабочей силы устойчиво превышает спрос, а конкурентоспособность у выпускников ниже, чем у других возрастных групп населения, то выпускники испытывают повышенные трудности в вопросах трудоустройства.
Наиболее социально уязвимая часть населения - это выпускники 9-х классов (подростки 14-15 лет, окончившие неполную общеобразовательную школу и нуждающиеся в социально-трудовой адаптации) и выпускники 11 - х классов общеобразовательных школ (молодежь в возрасте до 18 лет), которые не имеют ни профессии, ни специальности, поэтому не пользуются спросом на рынке труда.
Сменная информация:
По данным 200__года из________выпускников школ области, обратилось в службу занятости - _________. Из___________выпускников ПТУ обратилось в СЗ -________. Из_________выпускников ССУЗов -__________. Из__________выпускников вузов -_________.
I. Выпускники учебных заведений начального профессионального образования на рынке труда области.
В 200___году завершили обучение в учреждениях начального профессионального образования области_______человек. Из их числа по вопросу трудоустройства в службу занятости за текущий год обратились_____человек или каждый седьмой выпускник профессионального лицея или училища.
Среди невостребованных на рынке труда выпускников учебных заведений начального профессионального образования больше всего оказалось молодых людей, получивших следующие профессии (см. таблицу 1):
Таблица 1
Доля обратившихся в СЗ из числа выпускников (по профессиям)
№ | Профессия | 2000 год |
1. | Прядильщик (ткач) | 87,5 |
2. | Секретарь-референт | 46,8 |
3. | Аппаратчик-оператор | 41,3 |
4. | Плодоовощевод | 33,3 |
5. | Бухгалтер | 31,6 |
6. | Машинист бумагодел. машины | 30,8 |
7. | Повар | 24,9 |
8. | Хозяйка усадьбы | 22,2 |
9. | Печатник | 20,8 |
10. | Продавец | 20,7 |
11. | Швея, портной | 17,0 |
12. | Оператор ЭВМ | 16,6 |
13. | Машинист холодильных установок | 11,1 |
14. | Монтажник РЭА | 10,0 |
II. Выпускники учебных заведений среднего профессионального образования на рынке труда области.
За______ год из_____выпускников учебных заведений среднего профессионального образования в органы службы занятости по вопросу трудоустройства обратились____человек. Таким образом, клиентом службы занятости стал каждый четвертый выпускник.
В_____году в службу занятости обратилось значительное количество выпускников механико-технологического техникума, коммунально-строительного техникума, политехникума.
Не отмечены случаи обращения в СЗ выпускников таких учебных заведений как техникум электронных приборов, медицинское училище, учебно-педагогический комплекс «ПТУ-школа-детский сад», музыкальное училище, совхоз - колледж. Незначительно число обращений выпускников фармацевтического колледжа, механико-технологического колледжа молочной промышленности, колледжа культуры и искусств, педагогического колледжа.
Учебные заведения, наибольшее количество выпускников которых в_____году обращались в службу занятости по вопросу трудоустройства, представлены в таблице 3:
Таблица 3
Доля обратившихся в СЗ из числа выпускников (%)
Учебное заведение | 2000г. |
Кондровский механико-технологический техникум | 50,0 |
Технологический колледж | 38,5 |
Калужский гидромелиоративный техникум | 29,7 |
Калужский коммунально-строительный техникум | 28,9 |
Кондровское педучилище | 25,0 |
Людиновский индустриально-педагогический техникум | 19,0 |
Сосенский радиотехнический техникум | 16,9 |
Обнинский политехнический техникум | 14,6 |
Обнинское медицинское училище | 11,8 |
Калужский кооперативный учебно-производственный комплекс «ПТУ - техникум» | 7,0 |
В разрезе некоторых получаемых в процессе обучения специальностей количество обращений выпускников в 2000 года представлено в таблице 4.
Таблица 4
№ | Профессия | Количество обратившихся в 2000 г. | |
1. | Техник-технолог общественного питания | 68 | |
2. | Бухгалтер | 28 | |
3. | Техник-землеустроитель | 27 | |
4. | Техник-коммерсант | 14 |
|
5. | Техник-строитель | 20 |
|
6. | Техник-технолог (строительство) | 21 |
|
7. | Техник-технолог, техник-механик (бумажная промышленность) | — |
|
8. | Техник-технолог (технология машиностроения) | 17 |
|
Поэтому вам необходимо еще в школе:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
