Программа «Школа гражданственности» МОУ «Катандинская средняя общеобразовательная школа» на годы (стр. 6 )

·  Коллекция образовательных ресурсов, медиатека школы;

·  Учебные материалы нового поколения по всем основным предметам БУП, доступные для всех обучающихся и учителей;

·  Кадровый потенциал педагогов, владеющих новыми информационными технологиями;

·    Типовая модель информатизации образования для школьного уровня;

·  Система регулярной консультационной поддержки педагогов в области применения ИКТ в учебном процессе;

·  Переход на электронный формат внутреннего и внешнего документооборота;

·  Повышение наглядности преподавания предметов, переход на компьютерное тестирование по темам, организованная проектная деятельность учителей и обучающихся;

·  Наличие сайта школы;

·  Интернет поддержка процесса образования, управления, методического обеспечения.

 Учебно – методические материалы:

·  учебные пособия для ученика

·  дидактические материалы

·  комплект образовательных ресурсов

·  ссылки на комплект инструментов учебной деятельности

·  ссылки на информационные источники

·  методические материалы по организации учебного процесса

·  Презентации к учебным занятиям по предметам учебного плана школы

МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ МОУ

В реализации программы информатизации участвуют:

1.  – директор МОУ.

2. – заместитель директора по ИОП.

3.  - заместитель директора по УР.

4.  – заместитель директора по ВР.

5. Учителя - предметники.

Цели и задачи участников программы информатизации школы.

Создание управленческих условий реализации Проекта ИСО в ОУ.

·  создание ИКТ – насыщенной среды, овладения педагогами ОУ компьютерной грамотностью.

·  Создание организационно-мотивационных условий для широкого использования учителями в педагогической практике информационных технологий.

·  Содержательное и методическое обеспечение участия педагогов ОУ в развёртывании педагогических инициатив.

·  Создание в ОУ копилки уроков с использованием ИКТ. Обобщение и распространение опыта проведения таких уроков.

·    Создание мониторинга по изучению качества реализации Программы информатизации ОУ, механизмов его исполнения, технологий анализа итогов мониторинговой деятельности.

·  Создание регламентов взаимодействий членов педагогического коллектива в условиях ИКТ – насыщенной среды, регуляция их исполнения.

6. Программа организации социально - культурного

пространства школы.

Социально- педагогическая деятельность

в школе, её сущность и основные направления.

Цель деятельности:

- создание благоприятных условий для развития личности ребёнка (физического, социального, духовно - нравственного, интеллектуального);

- оказание ребёнку комплексной помощи в развитии и самореализации в процессе восприятия мира и адаптации в нём;

- защита ребёнка в его жизненном пространстве.

Задачи деятельности:

- формирование у ребёнка навыков общения, которые по какой - либо причине у него отсутствуют;

- оказание помощи ребёнку адаптироваться в новой среде;

- оказание помощи учителю, ребёнку и родителям,

понять друг друга и др.

Любое изменение качества результатов образовательного процесса может быть спрограммировано и заранее задано на основании имеющихся

достижений с анализом возможностей педагогического коллектива.

Социальное положение семьи	Учебный год
2008/2009	2009/2010	2010/2011
Всего учащихся	175	161
Количество полных семей	92	90
Количество неполных семей	43	31
Дети матерей - одиночек	43	10
Количество учащихся из неблагополучных семей.	51	33
Количество учащихся из многодетных семей.	32	49
Количество учащихся, получающих бесплатное питание.	111	111
Количество детей, находящихся под опекой и попечительством (детей - сирот)	7	7
Количество детей из семей, где оба родителя имеют высшее образование.	3	5
Количество детей, где оба родителя работают.	65	37
Количество детей из семей, где работает только один из родителей.	27	71
Количество детей из семей безработных.	3	4
Количество детей из семей, для которых русский язык неродной.	19	19

Качественность достигнутых результатов нельзя рассматривать без анализа социального состава обучающихся в школе. Социальная среда обитания прямо или косвенно влияет на состояние и развитие личности, для нашего села заметны тенденции формирования социальной среды в зависимости от престижности района, его удаленности от центра, экологической чистоты и т. д. Изменение социального статуса сельчан побуждает их к изменению условий среды обитания, следовательно, происходит медленная миграции населения, откуда выбывают социально успешные граждане и куда прибывают социально нестабильные мигранты. Следовательно, социальный состав семей обучающихся в школе требует дополнительных исследований.

Сведения об изменении социального состава обучающихся.

Весьма стабильным для школы является показатель социального состава учащихся, что позволяет планировать работу и прогнозировать результаты.

Учитывая небольшую долю детей с неродным русским языком (12%), необходимо развернуть для них специальные занятия по программам изучения родного ( алтайского) языка.

Особую озабоченность вызывает большое количество неполных семей (50%) и постоянная тенденция к росту их доли в общем составе семей школьников. Необходимо, с одной стороны, организовать психологическое обслуживание проблемных семей с целью предотвращения их распада, а с другой создать систему своевременной и постоянной психолого-педагогической помощи детям, проживающих в неполной семье.

Социальный портрет школы был бы неполным без карты «Здоровья» учащихся школы.

Карта « Здоровья».

Количество	Учебный год
2008/2009	2009/2010	2010/2011
Детей, имеющих хронические заболевания при поступлении в 1-й класс	3%	4%
Детей, имеющих хронические заболевания при переходе в 5 класс.	6%	7%
Детей, имеющих хронические заболевания при выпуске из 9-го класса.	7%	9%
Детей, имеющих хронические заболевания при выпуске из 11-го класса.	7%	9%
Детей - инвалидов детства.	3	1

При анализе данной ситуации можно выделить два факта:

1. Республика Алтай, граничащая с Казахстаном, откуда много лет осуществляется запуск ракет в космос, находится в зоне, падающих радиационных обломков, отработанных частей ракет существенно влияет на здоровье, проживающих здесь граждан (это подтверждается исследованиями независимых экологических организаций).

2. Школа несет ответственность за здоровье будущих граждан России.

На основании внутришкольного исследования можно констатировать, что « доля дидаскогенной вины» за состояние здоровья школьников в целом за все время обучения составляет около 9%, из них на долю начальной ступени обучения приходится 6%, (в среднем по 1,5% в каждый год обучения), на долю подростковых классов — 3% (в среднем по 0,6% в каждый год обучения). Развитие поливариантных компонентов образовательной среды должно способствовать сохранению здоровья учащихся.

Кроме проблем, возникающих с физическим здоровьем учащихся, школа диагностирует и качество морально-нравственного здоровья детей с целью выбора направлений работы с детьми, склонными к асоциальным поступкам.

+

Количество обучающихся	Учебный год
Состоящих на внутришкольном контроле	2008/2009	2009/2010	2010/2011
18	16
Состоящих на учете в милиции	3	1
Правонарушений совершенных обучающимися школы и зарегистрированными органами милиции	4	2

Школа организует целенаправленную работу с данной категорией учащихся. На базе школы постоянно действует Совет по профилактике правонарушений. Социально-психологическая служба школы сотрудничает с центрами внешкольной работы района, комиссией по делам несовершеннолетних при муниципалитете района, центром психологического воздействия на подростков, родительской общественностью школы.

Основные направления по работе с трудными подростками:

- работа во взаимодействии с внешкольными воспитательными учреждениями;

- работа социально-психологической службы;

- работа по пропаганде здорового образа жизни.

-образовательный процесс опирается на сформировавшуюся воспитательную систему школы, в которую включены:

а) органы педагогического и ученического самоуправления и соуправления (Совет школы, педагогический совет, Совет старшеклассников, Совет по профилактике правонарушений, старостат, классный коллектив и тд.);

б) методическое объединение классных руководителей; ч’ социально-психологическая служба;

в) блок дополнительного образования.

Воспитательная работа направлена на создание условий для формирования и развития социально адаптированной личности, способной использовать полученные предметные знания в дальнейшей учебе и работе.

Школа открыта с 8.00 до 19.00, детям из неблагополучных семей, склонным к девиантному поведению, есть где найти интересное дело. Над проблемой вовлечения в секционно-кружковую работу большего количества детей постоянно работает вся воспитательно-образовательная система школы.

Особое место в воспитательной системе школы занимает блок дополнительного образования.

Секционно-кружковая работа.

Количество	Учебный год
2008/2009	2009/2010	2010/2011
Краеведение «Музей»	15	15
Туристкий «Кедр»	15	15
«Рукодельница»	15	15
Бокс «Бойцовская рука»	-	20
«Волшебная кисть»	15	15

Социокультурное взаимодействие школы и среды как основополагающий ресурс

Использование социокультурных возможностей села.

Решение любой проблемы ребенка, требующей вмешательства социального педагога начинается с диагностирования проблемы, которое включает в себя обязательный этап сбора, анализа и систематизации информации, на основании которой может быть сделано то или иное заключение.

Социально-педагогическая деятельность (СПД)

Особенностью деятельности социального педагога является то, что учащийся не всегда может сформулировать свою проблему и объяснить из-за чего она возникла (из-за ссоры с друзьями, противостояния с учителем, конфликта с родителями и пр.), поэтому задача социального педагога заключается в том, чтобы самому выяснить обстоятельства возникшей ситуации и «поставить диагноз».

ПОЛОЖЕНИЕ

О СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОИ СЛУЖБЕ

1. Общие положения.

1.1. Социально-психологическая служба осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в школе и по месту жительства, содействует охране прав личности

в соответствии с Конвенцией по охране прав ребенка.

1.2. деятельность социально-психологической службы основывается на строгом соблюдении международных актов в области защиты прав и законных интересов ребенка, федеральных законов, указов и распоряжений президента и Правительства РФ, решений органов управления образованием различного уровня, Устава школы и настоящего Положения.

2. Основные задачи работы.

2.1. Основной целью работы социально-психологической службы школы является сохранение психического, соматического и социального благополучия учащихся в процессе воспитания и обучения школе, содействие охране прав личности в соответствии с Конвенцией по охране прав ребенка.

2.2. Задачами социльно-психологической службы являются:

2.2.1. Содеиствие полноценному личностному и интеллектуальному развитию детей на каждом возрастном этапе, формирование у них способности к самовоспитанию, саморазвитию, самоопределению.