Программа «Школа гражданственности» МОУ «Катандинская средняя общеобразовательная школа» на годы (стр. 1 )

_

ПРОГРАММА

«Школа гражданственности»

МОУ «Катандинская средняя общеобразовательная школа»
на годы

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ

Тема школы: Формирование гражданской компетентности личности.

Цели:

Формирование морально-нравственной компетентности (совокупность морально-этических знаний и умений определять и оценивать свое поведение, опираясь на моральные нормы и этические понятия, соответствующие гуманистическим и демократическим ценностям). Формирование компетентности в политико-правовой сфере (реализация прав и обязанностей гражданина) Формирование компетентности в учебно-познавательной деятельности (самостоятельный поиск и получение информации из различных источников, умение ее анализировать критически, мыслить).

Задачи:

1.  Ознакомление школьников с духовно-нравственными традициями различных сообществ, разъяснение природы и формирование терпимости к различиям.

2.  Формирование патриотизма, как чувства уважения, гордости и ответственности перед своим сообществом, своим Отечеством.

3.  Профилактика политического и религиозного экстремизма расовой неприязни в молодежной среде.

4.  Побуждение учителей и родителей к изменению сознания от авторитарного к демократическому.

5.  Формирование экологической культуры и здорового образа жизни.

6.  Развитие лидерских качеств и привлечение старшеклассников к решению социально-значимых проблем

Направления:

1.  Воспитание гражданина России через изучение ее правовой и государственной систем, символики, истории гражданственности, жизни в стране, жизни и деятельности выдающихся личностей;

Воспитание чувства гражданственности и любви к Родине положительного отношения к культуре и этническим ценностям, умения понимать и чувствовать их значимость;

2.  Формирование чувства гордости за свой родной край, преданность родному селу, району.

3.  Воспитание и развитие у школьников гражданского долга, патриотизма – важнейшей духовно-нравственной и социальной ценности.

I.  Качественная характеристика.

МОУ «Катандинская средняя общеобразовательная школа» открыта в 1976 г.

Учредители школы: ОО МО «Усть – Коксинский район».

Здание школы - типовое. В школе имеется спортзал, библиотека, столовая, мастерская, кабинет обслуживающего тру­да, медицинский кабинет, школьный музей. Техническое состояние школы - хорошее.

В 2009/2010 учебном году в школе обучаются 162 учащихся в две смены (2 класс во вторую смену).
Скомплектовано 11 классов.

Первый класс работает в режиме пятидневки; со 2-го по 11-й классы – в режиме шестидневки.

Продолжительность урока - 45 минут.

Вторая половина дня — индивидуальные консультации, рабо­та кружков, секций, факультативов, элективные курсы, общешкольные творческие дела и дела классов.

II. Характеристика педагогического коллектива.

Всего педагогов в школе - 20

а) по уровню образования:

Высшее	Среднее специальное	Среднее общее
17	4	1

6) по стажу работы:

5-10 лет	11-15 лет	16-20 лет	21-30 лет	свыше 30
2	6	4	7	1

В) По квалификационной категории:

14 разряд	13 разряд	12 разряд	11 разряд	10 разряд	9 разряд	8 разряд
2	9	9	0	0	0	2

г) количество работников, имеющих отличия:

Всего	Заслуженный работник образования Республики Алтай	Лучший учитель России	Отличник просвещения
3	2	1	-

В школе работает методический совет школы и следующие методические объединения учителей-предметников:

ü  филологов;

ü  математиков;

ü  учителей общественных наук;

ü  учителей начальных классов;

ü  классных руководителей.

III Актуальность проблемы, на решение которой направлена программа развития школы.

Формирование гражданского общества требует, чтобы система обра­зования готовила сознательного гражданина, эффективно участвующего в демократическом процессе. Качество современного образования определя­ется тем, насколько у выпускников развиты социально значимые компетен­ции, то есть способности, качества, определяющие его как гражданина и участника социальной жизни, тем, насколько он может и готов жить среди людей, свободно, активно и полноценно реализуя себя и не нарушая при этом интересы других. Самая большая ценность у каждого из нас - это жизнь, и мы все хотим ее прожить интересно, полезно, счастливо. В наше сложное время общество испытывает острую необходимость в таких гуман­ных ценностях, как доброта, уважение к человеку, патриотизм. Пришедшие им на смену гнев, раздраженность, ненависть, обращенные к окружающим, как бумеранг, возвращаются к нам обратно. Как помочь подрастающему по­колению признать самоценность каждого человека, выстроить собственную шкалу ценностей?

Проблема гражданского воспитания молодежи остается сегодня одной из актуальнейших. Она обретает новые подходы и критерии и является со­ставной частью целостного процесса социальной адаптации и жизненного самоопределения личности. Гражданин нового общества немыслим без развитого чувства гра­жданского долга и ответственности, патриотизма, глубокого уваже­ния к законности и праву.

Этому не так просто научить современного школьника, нужны нетра­диционные подходы и методики, которые изо дня в день будут ориентиро­вать молодежь на овладение общечеловеческими культурными ценностя­ми, помогут найти свое место в гражданском обществе. Для гражданского становления личности большое значение имеет включение учащихся в раз­личные сферы социальных отношений, социальную практику. Благодаря участию в социальном проектировании, деятельности молодежных объеди­нений они могут определить свою гражданскую позицию, попробовать свои силы в роли лидера.

Существенным фактором гражданского становления подрастающего поколения россиян является его активная социализация. В процессе социа­лизации молодой человек должен познать и принять требования общества, а результатом этого процесса является формирование сознания причастно­сти к обществу, приспособленности к окружающей среде и способности к успешному осуществлению социальных ролей.

Успех реализации этого процесса зависит, с одной стороны, от умения личности активно включаться в систему общественных отношений, расши­рять и углублять связи с людьми и разными сферами жизни общества, а с другой стороны, благодаря этому она овладевает социальным опытом, осознает и реализует его на практике.

Таким образом, успех и благополучие молодого гражданина во многом зависят от формирования социальной компетенции - способности брать на себя ответственность, активно участвовать в совместном принятии реше­ний, в различных видах социального проектирования, в цивилизованном разрешении конфликтов.

IV. Направления деятельности в рамках Программы развития.

Программа развитие ученического самоуправления. Программа «Одарённые дети». Программа профессионального образования классных руководителей. Программа «Укрепление и сохранение здоровья детей». Программа информатизации образовательного учреждения. Программа организации социально-культурного пространства школы. Программа развития школьной библиотеки. Программа «Обеспечение санитарно-эпидемиологических требований в образовательном учреждении». Программа повышения квалификации. Программа аттестации педагогических работников.

1. Программа развитие ученического самоуправления.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРРАММЫ

Цель данной программы: воспитать гражданина с высокой демократической культурой, способного к социальному творчеству, умеющего действовать в интересах совершенствования своей личности и всего общества.

В связи с этим мы сформулировали следующие задачи:

1. Поддержка становления активной жизненной позиции обучающегося.

2. Формирование гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины.

э. Создание благоприятных условий для самореализации обучающихся.

4. Формирование у обучающихся потребности к самосовершенствованию и саморазвитию.

5. Поддержка общественно-значимых инициатив подростков.

б. Формирование гуманистического отношения обучающегося к окружающему

миру.

7. Создание условий для осознания обучающимися своей причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему и будущему.

8. Формирование стремления к здоровому образу жизни как одной из главных жизненных ценностей.

Как же на практике добиться реализации поставленных задач? Мы пришли к выводу, что необходимо создать в школе такую среду, находясь в которой обучающийся через собственный опыт мог бы приобрести вышеперечисленные качества. Оптимальной средой для этого является школьное ученическое самоуправление.

СРОКИ И ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1 этап – организационный:

·  анализ и диагностика состояния работы по развитию ученического самоуправления в классах;

·  формирование общественного мнения о значимости и необходимости ученического самоуправления путем конкретизации функций и содержания деятельности всех органов ученического самоуправления;

·  изучение общественного мнения о возможной модели ученического

самоуправления, путях ее разработки и совершенствования;

·  организация учебы актива и педагогов.

2 этап — реализация и развитие системы ученического самоуправления:

·  отлаживание механизмов сотрудничества, совершенствование отношений

в системе «ученическое самоуправление педагогический коллектив»;

·  участие органов ученического самоуправления в художественно -эстетических, спортивно-оздоровительных, трудовых, гражданско-патриотических, благотворительных и других мероприятиях;

·  создание собственных программ деятельности ученического самоуправления.

3 этап мониторинг реализации программы с последующей коррекцией.

Позиционный блок

Деятельность органов ученического самоуправления строится на следующих принципах:

- добровольности

- демократизма

- гуманизма

- творчества

- самостоятельности

Наиболее успешным является разноуровневый подход в организации самоуправления, когда учитываются потребности обучающихся, определяющие их цели.

·  Самоуправление способствует раскрытию обучающихся как мыслителей, способных прогнозировать свою жизнь.

·  Выявление индивидуальных способностей каждого обучающегося

·  Развитие навыков свободно высказывать своё мнение.

·  Приобретение опыта сотрудничества, понимания себе и других людей в процессе общение с ними.

·  Овладение приёмами ведения дискуссий и бесед

Циклограмма работы школы

День недели	Содержание работы	ответственные
понедельник	линейка	Совет дела
вторник	Работа с родителями	Зам. директора. по ВР
среда	Заседание Совета дела	Председатель Совета дела
четверг	Учёба актива Генеральная уборка	Совет дела Старшая вожатая
пятница	Общешкольные вечера, КВН, встречи	Совет дела ,классные руководители, зам. директора по ВР

Формы обучения актива

сентябрь- организационный

январь - тематический

март - копилка

апрель - сбор актива

май - обмен опытом

Организационный блок

Структура самоуправления в нашей школе трехуровневая.

I уровень – ученическое самоуправление в классе

II уровень – школьные комитеты

III уровень – общешкольное ученическое самоуправление

I уровень

Совет класса

Учебный Культурный Спортивный Трудовой Редколлегия

Педагогические задачи:

Стимулирование самостоятельной деятельности и инициативы учащихся под руководством классного руководителя. Формирование классного коллектива, анализ результативности работы актива. Поддержание инициативы в планировании и самостоятельном проведении мероприятий. Воспитание ответственности за порученное дело.

II уровень

Педагогические задачи:

Формирование комитетов, анализ результативности работы. Оценка результативности деятельности комитетов.

Ученическое самоуправление второго уровня составляют общешкольные органы самоуправления – комитеты.

Состав комитетов формируется из соответствующих советников каждого класса и инициативной группы. Избираются на год. Комитеты возглавляют председатель и заместитель, выбранные из числа старшеклассников. Каждый комитет имеет своего консультанта. Консультантами могут выступать заместитель директора, педагоги, способные оказать помощь в работе органов ученического самоуправления. Комитеты часто планируют мероприятия, в организации которых задействовано несколько комитетов. Тем самым осуществляется взаимодействие общешкольных органов самоуправления друг с другом.

III уровень

Совет школы

Совет дела Педагоги Родители

Педагогические задачи:

·  Помощь в планировании, организации и последующем анализе общешкольных мероприятий.

·  Помощь в разработке предложений ученического коллектива по совершенствованию учебно-воспитательного процесса.

·  Стимулирование участия в гражданско-патриотических акциях.

Содержательный блок

Рабочие органы самоуправления

Председатель Совета дела:

1.  Планирует и направляет работу Совета дела

2.  Проводит заседание Совета дела

3.  Представляет работу школы

4.  Поддерживает связь с организациями других школ

Заместитель председателя Совета дела школы:

Осуществляет работу со старостами Заменяет председателя в случае необходимости Направляет работу Советов классов Ведет документацию

Комитет образования:

1.  Проверка учебников, дневников, тетрадей.

2.  Посещение факультативных занятий.

3.  Опоздания, пропуски занятий.

4.  Режим дня школьника.

Комитет труда и экономики:

1.  Утепление школы.

2.  Организация и проведение дежурства по школе и классам.

3.  Проведение субботников.

4.  Организация выставок творческих проектов обучающимся школы.

5.  Участие в олимпиадах.

Комитет патриот:

Поисковая работа. Работа в музее. Проведение уроков мужества и встреч с ветеранами. Проведение акций. Участие в смотрах, конкурсах музеев.

Комитет спортивно-оздоровительный:

1.  Подготовка и проведение спортивных соревнований.

2.  Работа секций.

3.  Проведение дней здоровья.

Комитет здравоохранения и гигиены:

1.  Выполнение санитарных норм.

2.  Участие в акциях «За здоровый образ жизни».

3.  Режим питания.

Комитет культуры и экологии:

1.  Подготовка и проведение различных конкурсов, вечеров.

2.  Проведение экологических акций.

Комитет рекламы и информации:

1.  Проведение конкурсов, газет, рисунков.

2.  Выпуск газеты «Большая перемена».

3.  Оформление школы, классов.

4.  Объявления.

Технологический блок

Участвуя в работе органов школьного самоуправления, обучающиеся приобретают ряд навыков, привычек, умений, знаний.

Там где педагоги устраняются от серьезной работы с ученическим самоуправлением, возможны воспитательные результаты, совершенно противоположные ожидаемым. Поэтому в нашей школе существуют педагоги, оказывающие помощь комитетам.

В школе разработаны «Правила для учащихся». Это организует и дисциплинирует обучающихся.

Развитие детской самодеятельности предполагает также широкое привлечение обучающихся к самообслуживанию, которое не только усиливает и поддерживает материально-хозяйственную базу коллектива и его жизнеспособность, но и решает ряд задач.

Ребята сами планируют субботники, постоянно следят за сохранностью мебели и инвентаря, наблюдают, как в классах проходит дежурство. Если в школе группы дежурных готовят, украшают, убирают зал.

В школе имеется стенд «Жираф» - желающие искать репортажи, аргументы, факты. Он установлен на видном месте, рассказывающей о жизни школы, на нем помещены.

1.Совет дела сообщает – решение приняты на собрании. Конкурсы будущее и настоящее. Внимание! Конкурс! План работы. Кружки. Традиции школы. Комитеты.

Широкая гласность повышает значение принятых решений, формирует общественное мнение коллектива, позволяет решению, касающемуся одного ученика или класса, определенным образом влиять на других.

Роль школьного самоуправления в культурно-массовой работе прослеживается отчетливо. Ребята принимают участие в планировании мероприятий, высказывают свои предложения по поводу того, как их можно провести. Для подготовки мероприятий создается временный Совет дела. Разрабатывается сценарий, распределяются роли.

Совет дела определяет также качество и эффективность К. Т.Д.

В конце каждой четверти Совет дела подводит итоги соревнования между классами. Добиваясь победы своего коллектива в соревновании с другими коллективами, обучающиеся на практике борются со всеми недочетами, активно поддерживают и поощряют все лучшие начинания своих товарищей.

Нормативно-правовой блок

Основные документы, регулирующие ученическое самоуправление в школе:

1.  Положение об единых педагогических требованиях к обучающимся.

2.  Положение о проведении школьного вечера.

3.  Положение о Совете дела.

4.  Положение о правилах поведения обучающихся в школе.

5.  Положение о МО классных руководителей.

6.  Положение о комитете рекламы и информации.

7.  Положение о должностных инструкциях дежурства по школе.

8.  Положение о совете самоуправления обучающихся школы.

Совет дела представлен одной из форм самоуправления ОУ.

В Совет дела входят обучающиеся 5-11 классов, избираемых на классных собраниях в начале учебного года. Норма представительства 1-2 человека. Также в Совете дела могут участвовать все желающие обучающиеся.

Заседание проводится один раз в две недели, по необходимости чаще.

Участвует в планировании и организации внеклассной и внешкольной работы Утверждает план проведения мероприятий Устанавливает шефство старшеклассников над младшими школьниками Корректирует самообслуживание обучающихся, их дежурство, поддержание дисциплины и порядка в школе Вносит предложения в администрацию школы

Работа Совета дела по совершенствованию УВП

1. Наблюдает за участием классов в школьных делах, организует К. Т.Д., даёт оценку.

2. Планирует работу Совета дела 5-11классов.

3. Свои решения Совет дела передаёт в администрацию школы.

Управленческий блок

Органы соуправления	компетенция	состав	ответственные
Совет класса	1.принимает решения об участии в общешкольных делах 2.координирует и контролирует классные дела	Обучающиеся Классный руководитель родители	обучающиеся
Совет дела	1.информирует обучающихся о поправках к Уставу школы 2.планирует общешкольные дела 3.участвует в разработке стратегии развития школы 4.обсуждает и принимает нормы и правила школьной жизни	Представители совета классов	Председатель Совета дела
Педагогический совет	1.решает текущие вопросы учебно - воспитательного процесса 2.интерпретирует школьные законы	Педагоги Директор школы и его заместители	Директор школы
Родительский комитет	1.выражает и защищает интересы родителей и детей 2.активно участвует в жизни школы	родители	Председатель родительского комитета

Самоуправление, с одной стороны, активизирует общественную жизнь в школе, а другой - освобождает директора от решения некоторых проблем. Участвуя в такой деятельности, дети учатся осмыслять и разрешать житейские проблемы.