Фронтальная работа (со всеми учащимися).
Групповая работа (Счастью учащихся).
Индивидуальная работа детей и с детьми.
Технологии обучения
Личностно-ориентированное обучение
Обучение в сотрудничестве
Дифференцированное обучение
Технология творческого развития
Технология проблемного обучения
Игровая технология
Технология исследовательского обучения
Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся
На уроках литературы ученик развивает:
Стремление в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, что формирует учебно-познавательную компетенцию.
Способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения, что формирует ценностно-смысловую компетенцию.
Познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры; духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов; культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, что формирует общекультурную компетенцию
Навыки деятельности по отношению к информации в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире. Владение современными средствами информации (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир и т. п.) и информационными технологиями (аудио - видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет). Поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача, что формирует информационную компетенцию.
Виды и формы контроля
Вид:
Текущий.
Периодический.
Итоговый.
Формы:
Сочинение.
Тестирование.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен знать(понимать):
образную природу словесного искусства
содержание изученных литературных произведений
основные факты жизни и творчества писателей - классиков XX века
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений
основные теоретико-литературные понятия; уметь:
воспроизводить содержание литературного произведения
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой, раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи
определять род и жанр произведения
сопоставлять литературные произведения
выявлять авторскую позицию
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения
аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
Информация об используемом учебнике
Учебник-хрестоматия по литературе имеет гриф Министерства образования РФ и реализует принципы программы по литературе под редакцией по литературе для 5—9 классов. По мнению многих учителей, эта программа вполне могла бы стать основой Госстандарта как обязательный минимум содержания образования по литературе.
Разрабатывая программу, авторы учебника стремились реализовать принцип историзма в его применении к литературе. Учебник содержит литературоведческие, исторические и общекультурные сведения, которые делают обучение интересным и эффективным. К каждому произведению авторы дают задания, в том числе творческие на развитие словесного мастерства, аналитические навыки работы с литературным текстом. Авторы вовлекают ученика в размышления о прочтенном эпизоде, которые должно помочь ему сделать важные художественные и мировоззренческие выводы. В учебнике есть упражнения, призванные развить у учащихся знание родного языка, умение изящно пользоваться словом, передавать свои впечатления от прочитанного или выразительно пересказать его. Полезно наличие в учебнике словаря литературных терминов, который помогает школьникам лучше понимать учебный материал и совершенствовать собственную аргументацию.
Учебник включает в себя тексты об устном народном творчестве, о древнерусской литературе, русской литературе XVII—XX века, также раздел зарубежной литературы. Учебник дополняют справочные материалы и словарь литературных терминов.
Отличительной особенностью учебника является использование исторического материала, что позволяет точнее понять значимость произведений для его современников, осознать замысел и позицию автора. В критических статьях дается документальный материал, отражающий дух эпохи, знакомящий с выдающимися людьми, интересными и значительными событиями жизни автора, его внелитературной деятельностью.
Учебник , и хорошо иллюстрирован, содержит картины известных художников к текстам, портреты авторов.
Содержание программы
5 класс и др. Литература,
68 часов 5 класс, в 2ч., 2004
Раздел 1.
Тема: «Введение».
1 ч.
Писатели о роли книги в жизни человека и общества. . Книга как духовное завещание одного поколения другому. Книга и ее компоненты (обложка, титул, форзац, сноски, оглавление; создатели книги — автор, художник, редактор, корректор, наборщик и др.). Учебник литературы и работа с ним.
В результате изучения раздела обучающиеся должны знать роль книги в жизни человека и общества, уметь использовать учебник в работе.
Раздел 2.
Тема: «Устное народное творчество».
6ч.
Малые жанры фольклора. Детский фольклор. Сказки как вид народной прозы. Виды сказок. «Царевна-лягушка». Художественный мир сказки. «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания. Сказки о животных. «Журавль и цапля». Бытовые сказки. «Солдатская шинель».
Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).
Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гиперболы (развитие представлений). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальные представления).
Урок развития речи. Обучение домашнему сочинению «Мои любимые русские народные сказки» -1 ч.
В результате изучения раздела обучающиеся должны знать малые жанры фольклора и уметь их содержание использовать в жизни.
Раздел 3.
Тема: «Из древнерусской литературы».
1 ч.
«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока –киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои литературного сказания. Фольклор и летописи.
Теория литературы. Летопись (начальные представления).
В результате изучения раздела обучающиеся должны знать произведения древнерусской литературы, уметь применять их на практике.
Раздел 4.
Тема: «Из литературы ХVIII века».
1 ч.
. «Случились вместе два астронома в пиру…» как юмористическое нравоучение. Роды и жанры литературы.
Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальные представления).
В результате изучения раздела обучающиеся должны знать роды и жанры литертуры.
Раздел 5.
Тема: « Из литературы ХIХ».
29 ч.
Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра. . «Волк и Ягнёнок», «Ворона и Лисица», «Свинья пол дубом», «Волк на псарне». Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Понятие об эзоповом языке.
Теория литературы. Басня (развитие представлений), аллегория (начальные представления).
.
Слово о поэте. Сказка «Спящая царевна». «Кубок». Баллада (начальные представления).
Теория литературы. Литературная сказка. Баллада (начальные представления)
.
Краткий рассказ о жизни поэта. «Няне» - поэтизация образа няни. «У лукоморья дуб зеленый» Пролог к поэме «Руслан и Людмила». «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета сказки. Система образов сказки. Рифма, ритм, строфа.
Русская литературная сказка.
А. Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители». : «Аttalea Рrinceps». Литературная сказка. Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «бродячие сюжеты» сказок разных народов.
Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности, интерес к истории России). «Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837 г.). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения.
Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений) звукопись, метафора, аллитерация (начальные представления).
.
Слово о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место. Поэтизация народной жизни в повести. Реальность и фантастика. Юмор.
Теория литературы. Фантастика (начальные представления).
.
Слово о поэте. «На Волге». Развитие понятия об эпитете. «Есть женщины в русских селеньях». – отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины. Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети». Речевая характеристика героев (персонажей).
Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).
.
. Слово о писателе. «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня. Герасим и Татьяна.. нравственный обмен Герасима. Протест Герасима против барыни и её челяди. Нравственное превосходство Герасима. Осуждение крепостничества. Тургенев – мастер портрета и пейзажа. Понятие о литературном герое.
Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальные понятия). Сравнение (развитие понятия
.
Слово о поэте. «Весенний дождь». Обучение выразительному чтению стихотворения. Природа и человек. Воплощение красоты жизни.
.
Слово о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы. Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристике героев и подготовка к сочинению.
Теория литературы. Сравнение (развитие понятия).
.
Слово о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ. Обучение составлению киносценария по рассказу «Хирургия». Рассказы Антоши Чехонте.
Теория литературы. Юмор (развитие представлений).
Поэты ХIХ века о Родине и родной природе.
Лирика . Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений. Обучение домашнему сочинению по анализу лирического текста (по русской поэзии ХIХ века). Лирика , , .
Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.
Тестирование по изученным темам литературы 19 века – 1ч.
Сочинение - 3ч.
Контрольная работа — 2ч.
В результате изучения раздела обучающиеся должны знать жизненный и творческий путь писателей и поэтов ХIХ века, особенности их творчества, содержание и тематику основных произведений, основные понятия теории литературы, уметь использовать художественный стиль речи.
Раздел 6.
Тема: «Из литературы ХХ века».
21 ч.
Слово о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа.
.
Слово о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец. Развитие их отношений. Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей. Портрет как средство изображения героев. Изображение города и его обитателей в повести «В дурном обществе». Понятие о композиции литературного произведения.
Теория литературы. Портрет, пейзаж, композиция литературного произведения (начальные понятия), сравнение (развитие понятий).
.
Слово о поэте. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях «Я покинул родимый дом…» и «Низкий дом с голубыми ставнями». Своеобразие языка стихотворений.
.
Слово о писателе. «Медной горы хозяйка». Трудолюбие и талант Данилы-мастера. Образ Хозяйки Медной горы в сказе .
Теория литературы. Понятие о сказе. Сказ и сказка.
.
Слово о писателе. Герои и их поступки в сказе «Тёплый хлеб». Роль пейзажа в сказке «Тёплый хлеб». Нравственные проблемы произведения. «Заячьи лапы». Природа и человек в произведении.
.
Краткий рассказ о писателе. Сказки «Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.
Теория литературы. Драма как род литературы (начальные представления). Пьеса-сказка.
.
Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Душевный мир главного героя рассказа «Никита». Оптимистическое восприятие окружающего мира.
Теория литературы. Фантастика (развитие представлений).
.
Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности). «Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и её понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. Основные черты характера. Открытие Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.
Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.
Произведения о родине и родной природе.
. «Помню – долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Алёнушка»; Н. Рубцов «Родная деревня», Дон-Аминадо «Города и годы» Стихотворные лирические произведения о Родине, родной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщённый образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.
Саша Чёрный.
«Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.
Теория литературы. Юмор.
«Ради жизни на Земле…»
. «Майор привёз мальчишку на лафете…»; . «Рассказ танкиста». Сайка и дети – обострённо трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.
Сочинение – 3ч.
Контрольная работа — 1ч.
В результате изучения раздела обучающиеся должны знать жизненный и творческий путь писателей и поэтов ХХ века, особенности их творчества, содержание и тематику основных произведений, основные понятия теории литературы, уметь использовать художественный стиль речи.
Раздел 7.
Тема: «Из зарубежной литературы».
9 ч.
.
Краткий рассказ о писателе. «Вересковый мёд». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков. Баллада.
Теория литературы. Баллада (развитие представлений).
Д. Дефо.
Слово о писателе. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа. Необычайные приключения Робинзона Крузо. Характер главного героя романа Д. Дефо «Робинзон Крузо». Гимн неисчерпаемым возможностям человека.
.
Слово о писателе. «Снежная королева». Реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда. В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя простота героини.
Ж. Санд «О чём говорят цветы».
Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.
М. Твен.
Краткий рассказ о писателе. «приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями. Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций. Изобретательность в играх – умение сделать окружающий мир интересным.
Джек Лондон.
Слово о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа. Становление его характера. Мастерство Дж. Лондона в изображении жизни северного народа.
Сочинение -1ч.
В результате изучения раздела обучающиеся должны знать жизненный и творческий путь зарубежных писателей и поэтов, особенности их творчества, содержание и тематику основных произведений, основные понятия теории литературы, уметь применять знания на практике.
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ ОБУЧАЮЩИХСЯ
по литературе ЗА КУРС V КЛАССА
В результате изучения литературы за курс 5 класса обучающиеся должны уметь:
- воспринимать и анализировать художественный текст;
- выделять смысловые части художественного текста, составлять план прочитанного;
- определять род и жанр литературного произведения;
- выделять и формулировать тему, идею изученного произведения, давать характеристику героев;
- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно – выразительных средств;
- сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
- выражать своё отношение к прочитанному;
- выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
- владеть различными видами пересказа;
- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.
Знать и понимать:
- содержание литературных произведений;
- изученные теоретико – литературные понятия.
Литература и средства обучения
Основная литература
1. , , . Литература 5 класс (1. 2 ч.) Москва «Просвещение» 2007 г.
2. . Поурочное планирование по литературе. 5 класс. Москва «Экзамен» 2008 г.
3. , , . Поурочные разработки по литературе 5 класс. Москва «Вако» 2002 г.
Дополнительная литература.
1. . Дидактические материалы по литературе. «Экзамен» Москва 2007 г.
2. В. А, Скрипкина. Контрольные и проверочные работы по литературе 5-8 классы. Москва «Дрофа» 1998г.
3. Программа по литературе для общеобразовательных учреждений.
4.Методическое пособие «Читаем, думаем, спорим.5 класс.» Москва «Просвещение» 2005 г. 8. Электронное пособие по литературе для 5 класса, Москва «Кирилл и Мефодий» 2009
6 класс учебник-хрестоматия в 2-х ч.. под ред.
68 ч. , М., Просвещение, 2006.
Раздел 1.
Тема: «Введение».
1ч.
Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.
В результате изучения раздела обучающиеся должны знать способы выражения авторской позиции в произведении.
Раздел 2.
Тема: «Устное народное творчество».
3 ч.
Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольклора.
Пословицы и поговорки. Загадки – малые жанры устного народного творчество. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.
Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.
Сочинение – 1ч.
В результате изучения раздела обучающиеся должны знать произведения обрядового фольклора, малые жанры, уметь понимать их афористичность.
Раздел 3.
Тема: «Из древнерусской литературы».
1ч.
«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».
Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости).
Теория литературы. летопись (развитие представлений).
Раздел 4.
Тема: «Из литературы ХVIII века».
1 ч.
Иван Иванович Дмитриев. Рассказ о баснописце. «Муха». Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством. Особенности литературного языка ХVIII столетия.
Теория литературы. Мораль в басне, аллегория, иносказание (развитие понятий).
В результате изучения раздела обучающиеся должны знать баснописца 18 века, его творчество, особенности литературного языка, уметь находить изобразительно-выразительные средства языка в тексте.
Раздел 5.
Тема: «Из русской литературы ХIХ века».
30 ч.
Иван Адреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце. Самообразование поэта. Басни «Листы и корни», «Ларчик», «Осёл и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осёл и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.
Теория литературы. басня. Аллегория (развитие представлений).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о поэте. Лицейские годы.
«Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения.
Интонация как средство выражения поэтической идеи. «». Светлое чувство дружбы – помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания. «Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути. «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный приём.
«Барыня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Приём антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.
«Выстрел». Образ мнимого романтика-мстителя и его критика Пушкиным. Мастерство композиции и повествования: три выстрела и три рассказа о них, переданные разными лицами и в разном освещении. Эпилог повести (из двух повестей изучается одна по выбору учителя и учащихся).
«Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.
Теория литературы. эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное понятие (начальные представления).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. Ученические годы поэта.
«Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта - изгнанника к оставляемой им Родине. Приём сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации.
«Листок», «На севере диком…», «Утёс», «Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова. Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трёхсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные понятия). Поэтическая интонация (начальные представления).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.
«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе.
Фёдор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте. Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело…». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» - символ краткой, но яркой жизни.
«С поляны коршун поднялся…». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полёт коршуна и земная обречённость человека.
Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте. Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Ещё майская ночь», «Учись у них – у дуба, у берёзы…». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и её уточнённый психологизм. Мимолётное и неуловимое как черты изображения природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащей прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.
Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта.
Историческая поэма «Дедушка». Изображение декабристов в поэзии. Героизация декабристской темы и поэтизация христианской жертвенности в исторической поэме.
«Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ – созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении.
Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление текста). Диалог. Строфа (начальные представления).
Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.
«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чиновниками. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования.
Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представления).
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.
Теория литературы. Юмор (развитие понятия).
Сочинение – 3ч.
Тест – 1ч.
Контрольная работа – 1ч.
В результате изучения раздела обучающиеся должны знать жизненный и творческий путь писателей и поэтов ХIХ века, особенности их творчества, содержание и тематику основных произведений, основные понятия теории литературы, уметь использовать художественный стиль речи.
Раздел 6.
Тема: «Родная природа в стихотворениях русских поэтов».
1ч.
Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри, какая мгла»;
Е. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист…», «Чудный град…»;
А. Толстой «Где гнутся над омутом лозы…».
Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.
Теория литературы. Лирика как род литературы (развитие представления).
В результате изучения раздела обучающиеся должны знать художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике, уметь находить их в художественных текстах.
Раздел 7.
Тема: «Из русской литературы ХХ века «.
19 ч.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.
Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе. «Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.
Михаил Михайлович Пришвин. Краткий рассказ о писателе. «Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митроши. Одухотворение природы, её участие в судьбе героев. Смысл рассказа о ели и сосне, растущих вместе. Сказка и быль в «Кладовой солнца». Смысл названия произведения.
Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов.
Произведения о Великой Отечественной войне.
« Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…»; «Сороковые». Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за неё в годы жестоких испытаний.
. Краткий рассказ о писателе. «Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа – честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна) особенности использования народной речи.
Тория и литература. Речевая характеристика героя.
Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе. «Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни мальчика.
Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).
Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.
Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.
Родная природа в русской поэзии ХХ века.
А. Блок «Летний вечер», «О, как безумно за окном…».
С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша».
А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…». Чувство радости и печали, любви к родной природе и родине в стихотворных произведениях поэтов ХХ века. Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родной природы.
Писатели улыбаются.
Василий Макарович Шукшин. Слово о писателе. Рассказы: «Срезал» и «Критики». Особенности шукшинских героев – «чудиков»; правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищённости. Образ «странного» героя в литературе.
Сочинение – 5ч.
Тест – 1ч.
В результате изучения раздела обучающиеся должны знать жизненный и творческий путь писателей и поэтов ХХ века, особенности их творчества, содержание и тематику основных произведений, основные понятия теории литературы, уметь использовать художественный стиль речи.
Раздел 8.
Тема: «Из литературы народов России».
1 ч.
Габдулла Тукай. Слово о татарском поэте. Стихотворения: «Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа. Книга в жизни человека. Книга – «отрада из отрад», «путеводная звезда», «бесстрашное сердце», «радостная душа».
Кайсын Кулиев. Слово о балкарском поэте. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…». Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие Родину в стихотворении поэта. Тема бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Поэт –вечный должник своего народа.
Теория литературы. Общечеловеческое и национальное в литературе разных народов.
В результате изучения раздела обучающиеся должны знать поэтов и писателей народов России, их творчество. Уметь определять тематику их произведений.
Раздел 9.
Тема: «Из зарубежной литературы»
11 ч.
Мифы народов мира.
Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла (в переложении Куна); «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид».
Геродот. «Легенда об Арионе». Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.
Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Илиада» как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Стихия Одиссея – борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей – мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» - песня о герических подвигах, мужественных героях. Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные представления).
Произведения зарубежных писателей.
Мигель Сервантес Сааведра. Рассказ о писателе. Роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нём. Пародия на рыцарские романы. Освобождение от искусственных ценностей и приобщение к истинно народному пониманию правды жизни. Мастерство Сервантеса – романтика. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы. (Для внеклассного чтения).
Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе. Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь – герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.
Проспер Мериме. Рассказ о писателе. Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев цивилизованной с её прочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.
Марк Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Сходство и различие характеров Тома и Гека, их поведение в критических ситуациях. Юмор в произведении. (Для внеклассного чтения).
Антуан де Сент – Экзюпери. Рассказ о писателе. «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Утверждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения).
Теория литературы. Притча (начальные представления).
Сочинение — 2ч.
В результате изучения раздела обучающиеся должны знать жизненный и творческий путь зарубежных писателей и поэтов, особенности их творчества, содержание и тематику основных произведений, основные понятия теории литературы.
Требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся по литературе за курс 6 класса.
В результате изучения литературы за курс 6 класса обучающиеся должны
знать:
авторов и содержание изученных произведений;
основные теоретические понятия, предусмотренные программой и связанные с изучением образов героев произведений – литературных героев (герой литературный, имя героя, портрет, поступки и характер, речевая характеристика, отношения с другими героями, авторская оценка и др.).
уметь:
характеризовать героев изученных произведений и показывать связь этой характеристики с сюжетом произведения, а также с происходящими в нём событиями. Владеть приёмами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику и др.;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
