Основная образовательная программа основного общего образования (стр. 18 )

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы. Организация и содержание внеурочной деятельности регламентируется Положением о внеурочной деятельности в МБОУ гимназии имени с. Ольговка

В условиях гимназии отработаны следующие типы организационных моделей внеурочной деятельности: модель дополнительного образования, оптимизационная модель.

Тип организационной модели внеурочной деятельности	База	Основные формы внеурочной деятельности
Модель дополнительного образования	МБОУ гимназия с. Ольговка, филиалы в с. Тихвинка, в с. Демшинка	Кружковые объединения по интересам различной направленности.
Оптимизационная модель	МБОУ гимназия с. Ольговка	Реализация воспитательной системы гимназии «Дорога жизни»
Реализация программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование экологической культуры и культуры здорового и безопасного образа жизни;

Обучающимся основной школы предоставляется возможность заниматься как на базе гимназии, так и использовать ресурсы дополнительного образования (ФОК, музыкальная школа, кружки ДЮЦ «Ритм») и др. От родителей каждого ребенка классный руководитель получает справку, подтверждающую посещение им занятий в учреждениях дополнительного образования.

Модель внеурочной деятельности на учебный год.

Направления деятельности	Форма организации внеурочной деятельности	Количество часов по классам	Обеспечение
5а класс	5б класс
Духовно-нравственное
Физкультурно - спортивное и оздоровительное	Ритмика	1	1
Социальное
Общеинтеллектуальное	Компьютерный клуб	1	1
Общекультурное	Театральная студия «Лицедеи»	1	1
Музыкальная студия	1	1

III.2. Система условий реализации основной образовательной программы

Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации основной образовательной программы образовательного гимназии должно быть создание и поддержание развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся.

В учебном году в гимназии скомплектовано 34 класса - комплекта, из них для двух 5-х классоворганизовано обучение по новым федеральным стандартом.

Обучение детей в 5-х классах проводится с соблюдением следующих требований: учебные занятия проходят в первую смену; 5-дневная учебная неделя.

В целях создания оздоровительных условий в гимназии предприняты следующие меры:

- удовлетворение биологической потребности обучающихся в движении реализуется посредством ежедневной двигательной активности гимназистов в объеме не менее 2-х часов, которая слагается из участия детей и подростков в комплексе мероприятий: физкультминутки на каждом уроке, подвижные игры на перемене, три урока физкультуры, самостоятельные занятия физкультурой;

- для предупреждения утомления и сохранения оптимального уровня работоспособности обучающимся гимназии предложен щадящий режим учебных занятий, а именно: учебный год делится на четверти: 1 четверть – 9 учебных недель: 2 четверть – 7 учебных недель, 3 четверть – 10 учебных недель, 4 четверть – 8 учебных недель. Аттестация обучающихся 5-х классов проводится по четвертям и итоговая по окончании учебного года.

Обучение в гимназии организовано по 5-дневной учебной неделе, продолжительность уроков составляет 40 минут.

Средняя наполняемость 5-х классов составляет 24 обучающихся.

Созданные в образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу основного общего образования, условия в основномсоответствуют требованиям Стандарта и обеспечивают достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы образовательного учреждения и реализацию предусмотренных в ней образовательных программ;учитывают особенности образовательного учреждения, его организационную структуру, запросы участников образовательного процесса в основном общем образовании;предоставляют возможность взаимодействия с социальными партнёрами, использования ресурсов социума.

Кадровые условия реализации основной образовательной программы основного общего образования.

Требования к кадровым условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования включают:

-укомплектованность образовательного учреждения педагогическими,

руководящими и иными работниками;

- уровень квалификации педагогических и иных работников образовательного учреждения;

- непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательного учреждения.

Образовательное учреждение полностью укомплектовано педагогическими и административными кадрами.

Общее количество учителей, работающих в школе- 65 человек,

Учителя с высшим педагогическим образованием – 59 человек

со средним специальным (педучилище) - 6 человек

Квалификационные категории имеют 93,8% педагогов.

Категория	Кол-во педагогов	Процент
Высшая категория	20	31%
Первая категория	37	57%
Вторая категория	2	3%
Соответствие	2	3%
Без категории	4	6%

Характеристика по званиям:

Имеют звания и награды 20 человек, что составляет 31%:

- Отличник народного просвещения – 4(6%)

- Старший учитель – 4(6%)

- Почётный работник – 11(17%)

- Победители конкурса лучших учителей на грант Президента России - 1 (1,5%)

Характеристика по стажу работы:

до 5 лет – 1 человека,

от 10 до 20 лет – 12 человек,

от 20 лет и больше – 52 человека

В гимназии имеется ставка педагога-психолога.

Курсы повышения квалификации по ФГОС прошли учителя, которые будут работать в 5-х классах гимназии в учебном году:

№ п/п	Ф. И.О учителя	Должность	Тема курсов
1.		Учитель истории и обществознания	Теория и методика преподавания истории и обществознания в условиях введения ФГОС нового поколения Теория и практика современного иноязычного образования в рамках новых ФГОС
2.		Учитель ин. языка	Теория и практика современного иноязычного образования в рамках новых ФГОС Теория и методика преподавания истории и обществознания в условиях введения ФГОС нового поколения
3.		Учитель ин. языка, музыки	Теория и практика современного иноязычного образования в рамках новых ФГОС
4.		Учитель математики	Обучение математики в условиях введения ФГОС Организация образовательного процесса в основной школе в соответствии с требованиями ФГОС.
5.		Учитель изобраз. искусства	Интеграция общего и доп. образования в условиях введения ФГОС
6.		Учитель технологии	Теория и методика преподавания технологии и предпринимательства (в рамках перехода на ФГОС нового поколения)
7.	Курганникова Татьяна Васильевна	Учитель русского языка и литературы	Актуальные проблемы преподавания русского языка и литературы в современной школе в условиях введения ФГОС нового поколения Организация образовательного процесса в основной школе в соответствии с требованиями ФГОС.
8.		Учитель физкультуры	Совершенствование процесса физического воспитания в ОУ в условиях ФГОС Современные технологии АФК для лиц с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с ФГОС второго поколения
9.		Учитель ин. языка	Теория и практика современного иноязычного образования в рамках новых ФГОС
10.		Учитель географии	Организация образовательного процесса в основной школе в соответствии с требованиями ФГОС.
11.		Учитель биологии	Изучение химии и биологии в условиях Федеральных государственных образовательных стандартов.
12.		Учитель технологии	Федеральные государственные образовательные стандарты по предметной области технология: содержание и механизмы реализации

Ожидаемый результат повышения квалификации — профессиональная готовность работников образования к реализации ФГОС:

• обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;

• принятие идеологии ФГОС общего образования;

• освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам её освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;

• овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.

Одним из условий готовности образовательного учреждения к введению ФГОС основного общего образования является создание системы методической работы, обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований ФГОС.

Финансово-экономические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования.

Финансовое обеспечение – важнейший компонент Требований к условиям реализации основных общеобразовательных программ. Его назначение состоит в обеспечении финансовыми ресурсами реализации требований к информационно-методическим, кадровым, учебно-материальным и иным ресурсам.

Финансовое обеспечение условий реализации основной образовательной программы осуществляется с учетом предоставления и расходования субвенций из областного бюджета местным бюджетам на обеспечение государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, а также дополнительного образования вмуниципальных общеобразовательных учреждениях для реализации основных общеобразовательных программ в части финансирования расходов на оплату труда работников общеобразовательных учреждений, расходов на учебники и учебные пособия, технические средства обучения, расходные материалы и хозяйственные нужды в годах.

Субвенции направляются для финансирования следующих расходов:

- на заработную плату и начисления на заработную плату труда работников;

- на выплату ежемесячной денежной компенсации на приобретение книгоиздательской продукции и периодических изданий педагогическим работникам;

- на приобретение учебно-наглядных и печатных пособий, технических средств обучения, мебели, расходных материалов и материалов для хозяйственных нужд,

- на приобретение учебников в соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе;

- на ремонт и обслуживание технических средств обучения;

-на приобретение оборудования (учебно-лабораторного, учебно-практического, спортивного и компьютерного), программного обеспечения и электронных образовательных ресурсов (медиапособий), необходимых для реализации общеобразовательных программ.

Финансовое обеспечение гарантирует возможность:

- кадрового обеспечения образовательного учреждения специалистами, обладающими необходимым уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному процессу образования в течение всей жизни;

- повышения квалификации педагогических кадров, обеспечения их готовности к введению ФГОС, в том числе формированию у учащихся универсальных учебных действий, достижению планируемых результатов на основе системно-деятельностного подхода;

- обеспечения образовательного процесса необходимым и достаточным наборомсредств обучения и воспитания (наглядные пособия, оборудование, печатные материалы, мультимедийные средства и др.), позволяющих в полном объеме реализовать Требования к результатам освоения основных образовательных программ;

- формирования необходимого и достаточного набора образовательных,

информационно-методических ресурсов, обеспечивающих реализацию основной образовательной программы;

- создания санитарно-гигиенических условий организации образовательного процесса, своевременного и качественного выполнения ремонтных работ;

- установления стимулирующих выплат педагогическим работникам за достижение высоких планируемых результатов.

Материально-технические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования.

Требования к материально-техническим условиям обеспечивают:

1) возможность достижения обучающимися установленных Стандартом требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;

2) соблюдение:

- санитарно-гигиенических норм образовательного процесса (требования к

водоснабжению, канализации, освещению, воздушно-тепловому режиму и т. д.);

- санитарно-бытовых условий (наличие оборудованных гардеробов, санузлов, мест личной гигиены и т. д.);

- социально-бытовых условий (наличие оборудованного рабочего места, учительской и т. д.);

- пожарной и электробезопасности;

- требований охраны труда;

- своевременных сроков и необходимых объемов текущего и капитального ремонта;

- возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к объектам инфраструктуры образовательного учреждения.

Материально-техническая база реализации основной образовательной программы начального общего образования соответствует действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательного учреждения.

Требования к материально-техническому и технико-технологическому обеспечению современной образовательной среды в гимназии соблюдаются на удовлетворительном уровне:

·  Все учебные кабинеты для пятиклассников оборудованы соответствующей ученической мебелью.

·  В учебных кабинетах для 5-х классов установлены интерактивные доски и автоматизированные рабочие места для педагогических работников;

·  Обучающиеся основной школы имеют возможность воспользоваться: компьютерным классом (2ед.), библиотекой (1 ед.);

·  Созданы условия для занятий физкультурой (спортзал, спортивная площадка), музыкой (актовый зал), изобразительным искусством (кабинет ИЗО).

Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования.

В гимназии созданы психолого-педагогические условия для реализации основной образовательной программы основного общего образования. Образовательный процесс осуществляется на основе учёта индивидуальных особенностей каждого ребёнка, соблюдения комфортного психоэмоционального режима.