Основная образовательная программа основного общего образования (стр. 19 )

Активное использование современных педагогических технологий, в том числе информационно – коммуникационных, а также профилактика физических, умственных ипсихологических перегрузок обучающихся, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм, позволяют педагогам гимназии осуществлять образовательную деятельность наоптимальном уровне.

Работа по психолого-педагогическому сопровождению участников образовательного процесса осуществляется педагогом - психологом и педагогами гимназии.

Целью деятельности психологической службы является создание эффективной системы психологического сопровождения всех участников образовательного процесса (обучающихся, их родителей и педагогов) на ступени основного общего образования дляреализации основной образовательной программы.

Задачи:

1. Обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательногопроцесса по отношению к начальной ступени общего образования с учётом спецификивозрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей перехода из младшего школьного возраста в подростковый;

2. Формирование и развитие психолого-педагогической компетентности обучающихся, педагогов и родительской общественности;

3. Обеспечение вариативности направлений и форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса, а также диверсификации уровнейсопровождения.

Основные направления психолого-педагогического сопровождения:

- сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся;

- формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни;

- дифференциация и индивидуализация обучения;

- мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья;

- психолого-педагогическая поддержка участников олимпиадного движения;

- обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности;

- формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;

- поддержка детских объединений, ученического самоуправления.

Психолого-педагогическое сопровождение осуществляется на индивидуальном, групповом уровнях, уровне класса, уровне гимназии в следующих формах:

- профилактика;

- диагностика;

- консультирование;

- развивающая работа;

- просвещение;

- экспертиза.

План реализации основных направлений психолого-педагогического сопровожденияв условиях введения ФГОС ООО

Направления деятельности:

1. Психологическое сопровождение учащихся в адаптационные периоды.

Задачи:

- выявить особенности психологической адаптации учащихся (5 класс)

- привлечь внимание родителей к серьезности проблемы периода адаптации

- осуществить развивающей работы с детьми, испытывающими трудности в адаптационныйпериод (эмоционально - волевая сфера).

Участники	Планируемые мероприятия	Сроки	Планируемые результаты
Учащиеся 5 классов	Наблюдение за процессом адаптации учащихся 5 классов.	в течение года	Выявление учащихся, имеющих трудности адаптации
Родители учащихся 5 классов	Психолого-педагогический лекторий «Адаптация в среднем звене школы» 5-е классы	сентябрь	Повышена психологическая компетенция в вопросах переживаемого детьмипериода, представления об ответственности и совместном решении с ребенком проблемных ситуаций (дать рекомендации).
Родители и учителя 5 классов	Индивидуальное консультирование	сентябрь- декабрь
Учащиеся 5 классов	Психолого-педагогическая диагностика уровня тревожности и мотивации учащихся 5-х классов	октябрь (первичная) апрель (вторичная)	Выявление учащихся 5 классов с высоким уровнем тревожности и низкой мотивацией при переходе в среднее звено
Учителя	Педконсилиум по итогам адаптации учащихся 5 классов школы	октябрь	Выработка стратегии итактики в оказании помощи учащимся, испытывающим трудности адаптации.
Учащиеся 5 класса	Групповые и индивидуальные занятия с учащимися 5-х классов, показывающих высокий уровень тревожности	ноябрь- декабрь	Снижение тревожности у пятиклассников

2. Психологическое обеспечение профессионального самоопределения учащихся.

Задачи:

- выявление профессиональных интересов учащихся 8 и 9 классов.

- дать учащимся возможность понять необходимость определения для себя жизненных целей и ориентиров, которые помогут им самоопределиться

- оказать помощь в определении жизненных планов, прояснение временной перспективыпрофессионального будущего.

- просвещение родителей в сфере конструктивного взаимодействия с детьми в периодпрофессионального самоопределения.

Участники	Планируемые мероприятия	Сроки	Планируемые результаты
Учащиеся 9 класса	Элективный курс "Твой выбор"	в течение года	Знают способ самоопределения, умеют определять жизненные цели, ставить ближайшие ориентиры.
Родители 8 класса	«Ранняя профориентация. Как готовить детей к самоопределению» 8-е классы	октябрь	Информирование родителей о конструктивном взаимодействии с детьми впериод проф. самоопределения.
Учащиеся 8 классов	Диагностика профессиональных интересов учащихся 8 классов	декабрь	Выявление профессиональных интересов учащихся 8 классов
Учащиеся 9 классов	Психолого-педагогическая диагностика профессиональной направленности учащихся 9 классов	декабрь	Выявление профессиональной направленности учащихся 9 классов
Учащиеся, родители 8 и 9 классов	Индивидуальные консультации по результатам профдиагностики учащихся 8 и 9 классов	январь- февраль	Повышена психологическая компетенция в вопросах проф. самоопределения подростков

3. Психологическое обеспечение работы с одаренными детьми.

Задачи:

- выявить учащихся с высоким уровнем умственного развития

- обучить педагогов в части выявления и развития детской одаренности и работы с родителями одаренных детей.

Участники	Планируемые мероприятия	Сроки	Планируемые результаты
Учащиеся 5-6 классов	Диагностика уровня умственного развития	сентябрь- декабрь	Выявить учащихся с высоким уровнем умственногоразвития.
Учащиеся 8 классов	Развивающее занятие «Что такое интеллект?»	ноябрь	Ознакомлены с основными мыслительными операциями, способны применять их.
Учащиеся 9 класса	Диагностика уровня умственного развития подростков	февраль	Выявить учащихся с высоким уровнем умственного развития.
Учителя	Семинар «Психологические особенности одаренных детей»	февраль	Повышение психологической компетенции педагогов работающих с одаренными детьми.

4. Сохранение психологического здоровья школьников в условиях образовательногопроцесса.

Задачи:

- формирование добрых взаимоотношений в классе, стремления быть терпимым в обществе людей.

- профилактика табакокурения, употребления ПАВ 7-8 классы

- просвещение родителей в сфере воспитания и взаимоотношении с детьми

- развитие приемов межличностного взаимодействия 6 класс.

Участники	Планируемые мероприятия	Сроки	Планируемые результаты
Учащиеся 7-8 классов	Классные часы по профилактике употребления ПАВ и табакокурения	декабрь	Снизить вероятность употребления ПАВ и табакокурения. Формирование ответственности детей за свою жизнь
Учащиеся 6 класса	Занятие на развитие навыков разрешения конфликта «Пути разрешения конфликта»	февраль	Овладение приемами разрешения конфликтных ситуаций
Учащиеся, родители, учителя.	Индивидуальные консультации, психолого-педагогическая диагностика, просветительская работа (по запросу)	в течение года	Оказать психологическую помощь и поддержку всем участникам образовательного процесса (дать рекомендации)
Учащиеся	Развивающие занятия (по запросу)	Нормализовать психоэмоциональную сферу, познавательную деятельность.
Учащиеся «группы риска»	Беседа, психолого-педагогическая диагностика, занятия для нормализации психоэмоциональной сферы, познавательной деятельности	в течение года	Психологическое сопровождение детей «группы риска».
Учащиеся	Формирование и развитие исследовательской компетентности учащихся.	в течение года	Развитие исследовательской компетентности учащихся (научно – практические конференции лицейского и городского уровня)
Родители, учителя	Психолого-педагогический лекторий: «Компьютер в жизни подростка. Друг или враг?» 6-е классы	февраль	Повышена психологическая компетенция в воспитании и взаимоотношении с детьми (дать рекомендации).
«Природа конфликта. Как научить ребенка отстаивать свое мнение без конфронтации» 7-е классы	февраль
Родительское собрание «Наши ошибки» 9-е классы.	декабрь

На основе знания учащимися факторов своего успешного обучения, инструментов оценивания личных достижений в учебной и внеурочной деятельности, способностипрогнозирования и предупреждения проблем и трудностей, своевременной и эффективнойпсихолого-педагогической помощи и поддержки будут достигнуты следующие результаты реализации психолого-педагогического сопровождения: положительная динамика качества обучения и познавательного развития обучающихся, повышение учебной мотивации гимназистов, осознанный выбор траектории дальнейшего обучения.

Информационно – методические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования.

Информационно-образовательная среда включает в себя совокупность технологических средств (компьютеры, базы данных, коммуникационные каналы, программные продукты и др.), культурные и организационные формы информационного взаимодействия, компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), а также наличие служб поддержки применения ИКТ.

Модернизирована материально-техническая база; обеспечен свободный доступ к различным информационным ресурсам; значительно расширена коллекция мультимедиаматериалов по всем предметам.

Единое информационное образовательное пространство включает в себя технические, программные, телекоммуникационные средства; многофункциональную локальную сеть школы как информационную платформу, позволяющую применять в образовательном процессе информационные технологии.

В образовательном процессе активно используются программные продукты:

- автоматизированные программно-методические комплексы по дисциплинам естественно-научного цикла

- информационный интегрированный продукт «КМ-Школа» компании «Кирилл и Мефодий», являющийся основой информационной среды образовательного учреждения; оказывающий информационную поддержку преподавания всех школьных предметов, организации внеурочной деятельности, способствующий развитию проективной культуры субъектов образовательного процесса;

- интерактивные наглядные пособия;

- богатая коллекция мультимедиаматериалов для различных предметов.

Родитель может отслеживать успеваемость и посещаемость своего ребёнка, общаться с преподавателями и администрацией школы; учащийся может удалённо получать домашние задания, просматривать свой электронный дневник и расписание, и т. д. Права доступа к информации разграничены и гибко настраиваются.

Требования к учебно-методическим условиям и ресурсам направлены на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией основной образовательной программы, планируемыми результатами, организацией образовательного процесса и условиями его осуществления.

Требования к учебно-методическому обеспечению образовательного процесса включают:

- параметры комплектности оснащения образовательного процесса с учетом

достижения целей и планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;

- параметры качества обеспечения образовательного процесса с учетом достижения целей и планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Организация методической работы

План работы по организационно-методическому сопровождению введения ФГОС 2013/2014 учебный год

Содержание деятельности	Дата	Ответственный
Информационная поддержка учителей, участвующих в переходе на ФГОС ООО	в течение года	Руководители МО
Методическое сопровождение деятельности психолого-педагогической службы по введению ФГОС ООО	в течение года	педагог-психолог
Мониторинг процесса введения ФГОС ООО	в течение года	Руководители кафедр
Консультирование учителей-предметников по индивидуальным затруднениям, связанным с введением ФГОС ООО	в течение года	Руководители МО
Семинар "Реализация ФГОС предметной области "Филология": "Русский язык и литература"	сентябрь	Руководители кафедр Руководители МО
Совещание "Актуальные проблемы построения урока в условиях перехода на ФГОС учебном году "	сентябрь	Зам. директора по УВР
Семинар "Реализация ФГОС предметной области " Филология": "Иностранный язык"	октябрь	Руководители кафедр Руководители МО
Семинар "Творческая педагогическая лаборатория по освоению и внедрению в практику преподавания основных концептуальных положений ФГОС ООО"	октябрь	Руководители кафедр Руководители МО
Семинар "Современный урок географии в условиях перехода на ФГОС ООО"	ноябрь	Руководители кафедр Руководители МО
Семинар "Современные подходы в преподавании истории и обществознания в контексте ФГОС ООО"	декабрь	Руководители кафедр Руководители МО
Семинар "Обновление содержания музыкального образования в современной школе в условиях реализации ФГОС ООО"	январь	Руководители кафедр Руководители МО
Круглый стол "Интенсивные методы в работе психолога с различными субъектами образовательной среды в условиях перехода на ФГОС ООО"	февраль	Руководители МО Педагог-психолог
Семинар «Методы достижения метапредметных результатов в условиях реализации ФГОС ООО»	март	Руководители кафедр
Совещание "Коррекционно-развивающее образование в условиях введения ФГОС ООО"	март	Руководители кафедр
Круглый стол "Формирование ИКТ-компетентности учителя в рамках реализации ФГОС ООО"	апрель	Зам. дир. по ИТ
Семинар-практикум "Организация проектной и исследовательской деятельности учащихся как средства формирования коммуникативных универсальных учебных действий в рамках реализации ФГОС ООО"	апрель	Зам. дир. по ИТ
Семинар "Требования ФГОС современному уроку русского языка и литературы"	сентябрь	Руководитель кафедры гуманитарных предметов
Семинар "Реализация требования ФГОС уроках математики"	сентябрь	Руководитель МО
Заседание круглого стола "Психолого-педагогические основы ФГОС ООО. Преемственность и инновации в образовательном процессе"	сентябрь	Психолог
Семинар "Система работы психолога с педагогами в условиях введения ФГОС ООО"	октябрь	Психолог
Семинар "Элементы педагогических технологий в преподавании математики в условиях введения ФГОС ООО"	ноябрь	Руководитель МО
Семинар "Реализация принципов воспитания, изложенных в ФГОС ООО"	ноябрь	Зам. дир. по ВР
Семинар-практикум "Формирование метапредметных умений у учащихся врамка реализации ФГОС ООО"	ноябрь	Руководитель МО
Практико-ориентированный семинар "Управление процессом формирования универсальных учебных действий согласно требованиям ФГОС ООО"	декабрь	Руководители кафедр
Творческая мастерская "ФГОС: программа формирования универсальных учебных действия"	декабрь	Руководители кафедр
Семинар "Формирование у школьников мотивации к учебно-познавательной деятельности в условиях введения ФГОС ООО"	декабрь	Руководители кафедр
Заседание круглого стола "Применение средств ИКТ на внеклассных мероприятиях по математике в условиях перехода на ФГОС ООО"	январь	Руководитель МО
Заседание методического совета "Обеспечение учебной литературой, соответствующей ФГОС, учащихся образовательных учреждений округа. Состояние и перспективы"	февраль	Зав. библиотекой
Семинар "Конструирование урока русского языка в контексте требований ФГОС ООО"	февраль	Руководитель МО
Семинар "Преемственность в обучении русскому языку и литературе между начальной и основной школой в контексте ФГОС"	март	Руководитель кафедры гуманитарных предметов
Круглый стол "Формирование инновационных разработок, обеспечивающих эффективную реализацию ФГОС ООО"	апрель	Зам. дир. по ИТ
Фестиваль педагогических идей "Введение ФГОС 5 классах: первые методические находки"	апрель	Руководители кафедр Руководители МО
Практико-ориентированный семинар "Совершенствование процесса обучения в условиях введения ФГОС ООО"	апрель	Зам. дир. по УВР
Заседание круглого стола "Результативность внедрения ФГОС ООО. Проблемы и успехи в освоении стандартов нового поколения"	май	Руководители кафедр Руководители МО

Подведение итогов и обсуждение результатов мероприятий могут осуществляться в разных формах: совещания при директоре, заседания педагогического и методического советов, решения педагогического совета, презентации, приказы, инструкции, рекомендации, резолюции и т. д.