Анализ воспитательной работы
ТОГОУ «Уваровская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат» за учебный год.
Зам. директора ВР
В течение последних лет деятельность педагогического коллектива, учащихся, заинтересованной части родителей и ряда общественных организаций была связана с практикой становления и совершенствования воспитательной системы школы.
Исходя из этого, цель воспитательной работы на уч. год была поставлена следующая: создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств обучающихся, их социализации и адаптации в обществе на основе индивидуального и дифференцированного подходов во внеурочной деятельности в рамках воспитательной системы школы-интерната.
Для достижения цели ставились задачи:
1. Дальнейшее развитие познавательного интереса учащихся.
2. Усиление роли семьи в воспитание детей и привлечение её к организации учебно-воспитательного процесса в школе.
3. Приобщение учащихся к богатству общечеловеческой культуры, духовным ценностям своего народа, формирование потребности личности ребёнка к дальнейшему осознанному стремлению к духовному обогащению.
4. Способствование росту инициативы, самостоятельности через дальнейшее развитие системы ученического самоуправления.
5. Воспитание уважения к закону, развитие гражданской ответственности.
6. Воспитание и развитие потребности в здоровом образе жизни.
Воспитательная работа с обучающимися воспитанниками выстраивалась в целостную систему и проводилась по направлениям, охватывающим весь воспитательный процесс с учетом развития и коррекции детей с ограниченными возможностями здоровья.
Основным объектом педагогического воздействия является формирование у обучающихся, воспитанников системы сознания, которое определяет его социальное поведение. Для реализации данных задач составлен комплекс воспитывающих и развивающих мероприятий по всем направлениям:
- эстетическое и этическое,
- нравственное,
- правовое,
- трудовое,
- гражданско-патриотическое,
- экологическое,
- безопасное жизнеобеспечение,
- физическое,
- общешкольные мероприятия,
- профилактическая работа
Наряду с традиционными мероприятиями (День Знаний, День Учителя, Новогодний калейдоскоп и т. д.) проводились нетрадиционные формы внеклассной работы: открытие малых Олимпийских игр, Фейерверк талантов, спортивное многоборье. Все традиционные и нетрадиционные формы и методы работы дают определенный положительный результат в вопросах воспитания и развития детей.
Положительным результатом всего учебно-воспитательного процесса является участие детей в конкурсах, выставках, соревнованиях как на городском, так и на областном уровнях.
В школе отработана система по формированию положительных черт личности, по реализации задач воспитательного процесса через кружковую работу.
Дополнительное образование.
Дополнительным образованием в школе-интернате охвачено 89% воспитанников, и оно определяет следующие задачи:
· активизировать индивидуальную активность детей, их познавательные интересы;
· помочь ребенку в процессе саморазвития, максимально раскрыть его творческие возможности;
· активизировать индивидуальную активность детей, их познавательные интересы;
· повлиять на развитие сенсорной сферы, моторики и речи, развитие навыков общения;
· способствовать развитию эмоциональной сферы, эстетического вкуса;
· готовить детей к выбору профессии, культивируя индивидуальную направленность ребенка;
· развивать духовный потенциал воспитанников через приобщение к истокам нации, ее истории и культуры;
На выполнение поставленных задач направлена вся деятельность творческих объединений по следующим направлениям:
· музыкально-эстетическое творчество,
· спортивно-оздоровительное направление,
· декоративно – прикладное творчество.
Программа коррекционного развития детей во второй половине дня построена с учетом возрастных особенностей воспитанников. По каждому виду творческой деятельности разработаны программы. Цель каждой программы, с учётом психофизических особенностей детей – развитие знаний, умений, навыков, повышение познавательного интереса.
Приложение 1
Работа с педкадрами
Главными помощниками заместителя директора по воспитательной работе, проводниками его идей воспитательного процесса в школе являются воспитатели и классные руководители. Все они люди организованные, целеустремлённые, инициативные.
Важное место уделяется воспитанию учащихся, совершенствованию и обновлению внеклассной воспитательной деятельности с детьми.
Воспитатели владеют определенным арсеналом форм и методов организации воспитательного процесса в группе.
Методы: словесные, релаксация, практические, рефлексия, наглядные.
Научно-практический багаж воспитателей пополняется благодаря функционированию действующего методического объединения, самостоятельной деятельности по совершенствованию своего профессионального мастерства.
Большое внимание воспитатели в своей работе уделяют духовно-нравственному, патриотическому воспитанию через экскурсии, встречи, библиотеку.
Каждая форма работы отрабатывалась воспитателями с позиции коррекционной направленности и эффективности для конкретной возрастной группы. Отдельные воспитатели использовали традиционные формы, здоровьесберегающие, игровые технологии.
Содержание общешкольных дел было направлено на самореализацию учащихся, развитию творческих способностей, формированию общечеловеческих ценностей. Мероприятия охватывали несколько направлений воспитательного процесса, формы проведения их различны.
Эмоциональной насыщенностью окрашены проводимые мероприятия, посвященные Дню учителя, викторина по ПДД, игра по правилам противопожарной безопасности, концерт в рамках Декады инвалидов.
Все эти мероприятия послужили созданию ситуации успеха, способствовали раскрытию творческих способностей учащихся, формировали чувство ответственности за коллектив и дружескую поддержку.
Систематическое включение всех воспитанников в систему воспитательной работы в разных её формах, способствовало решению проблем эмоционально-волевой сферы. Наиболее плодотворным в этом плане явились трудовые работы. Воспитанники большую работу выполняют, начиная с бытового обслуживания, поддерживают чистоту и порядок в спальнях, классах, на закрепленных участках в школе.
Классные руководители при работе с детским коллективом использовали разнообразные формы, приёмы и методы воспитательной работы. Свою работу они ориентировали на реализацию потребностей и интересов детей, на их интеллектуальное и творческое развитие, что предполагало учёт предложений школьников и их родителей при планировании работы в классах. Следствием чего было то, что жизнь таких классных коллективов стала более разнообразной на протяжении всего учебного года: проводились интересные мероприятия.
В целом коллектив воспитателей и классных руководителей охотно обсуждает и дополняет все вносимые предложения по улучшению качества воспитательной работы.
Диагностика
При подведении итогов работы за год по диагностическим данным оказалось, что проверка по критериям сформированности навыков поведения учащихся показала в разных возрастных группах следующее:
1-4 классы. Мониторинг «культурно-гигиенические навыки». Сформирована система санитарно-гигиенических навыков и умений самообслуживающего труда. Прослеживается положительная динамика развития детей.
2-4 классы. Мониторинг «социально-психологические качества»
Имеют начальное представление и навыки коммуникативного поведения, владеют навыками речевого обращения в различных ситуациях. Есть динамика развития в 1классе.
5-8 классы. Мониторинг «социально-психологические качества». Воспитанники владеют общепринятыми нормами поведения, знают правила взаимоотношений с окружающими, владеют навыками общения в различных ситуациях. Слабая динамика развития в 4,6 классах. 9 класс в положительной динамике.
9-10 классы. Отрабатывались навыки общения с окружающими людьми, нормы коммуникативного поведения (но в речи детей присутствует пагубная привычка к сквернословию), шла определенная работа по формированию адекватного отношения к своему возрасту, развитию ответственного поведения.
Профилактическая работа
Одним из приоритетных направлений воспитательной работы школы является работа с детьми, находящимися в СТП. Многое в этом направлении сделано социальным педагогом школы Я и педагогом-психологом В семьях, где проживают такие дети, родители, как правило, злоупотребляют спиртными напитками, не работают, воспитанием детей не занимаются. С такими ребятами проводится большая профилактическая работа: совет профилактики, беседы, вызовы родителей в школу, посещение на дому неблагополучных семей. Администрация школы и классные руководители делают всё возможное, чтобы помочь таким детям найти себя, своё место в жизни класса, школы. Они вовлекаются в кружковую работу, привлекаются к участию в мероприятиях, в летний период направляются ДОЦ в первую очередь.
Безусловно, школой ведётся целенаправленная работа по профилактике безнадзорности, правонарушений и преступлений.
Работа с родителями
В школе проводилась большая работа с родителями. Ведь забота о школьнике - задача не только педагогического коллектива, но и семьи. Педагоги старались привлекать как можно больше родителей к проведению классных и общешкольных мероприятий, проводили индивидуальные беседы с родителями детей, посещали асоциальные семьи. B каждом классе организованы родительские комитеты, которые являются помощниками классного руководителя.
В течение года проведено три общешкольных родительских собрания:
- «Режим работы школы и учебный план на год» (сентябрь)
- «Профилактика здорового образа жизни детей и подростков» (декабрь)
- « Летний отдых обучающихся. О мерах безопасности в летний период».
В заключении: за год проделана определенная работа, направленная на создание оптимальных условий для жизни, учебы и воспитания учащихся школы-интерната.
Последующая работы школы:
1. Совершенствование форм и методов воспитательной работы школы, преодоление пассивности детей через игровые виды деятельности.
2. Укрепление сотрудничества родителей и педколлектива.
3. Продолжать осваивать передовые технологии воспитания через работу МО, самообразование.
