Методические рекомендации по изучению дисциплины ДПП. Ф 16, ДС "Основы психоконсультирования и психокоррекции" (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Мурманский государственный гуманитарный университет»

(ФГБОУ ВПО «МГГУ»)

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ

ДИСЦИПЛИНЫ

ДПП. Ф 16, ДС

Основы психоконсультирования и психокоррекции

Основная образовательная программа подготовки специалиста

по специальностям

«050711 – Социальная педагогика»

(код и наименование специальности)

Утверждено на заседании кафедры

психологии факультета

педагогики и психологии

(протокол от 01 сентября 2012г.)

Зав. кафедрой

________________

2012

РАЗДЕЛ 1. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины.

1.1. Автор программы: , старший преподаватель МГГУ.

1.3. Пояснительная записка

«Основы психоконсультирования и психокоррекции» является профессионально-ориентированным курсом в системе подготовки студентов педагогического университета, обучающихся по специальности «050711 – Социальная педагогика».

Целью изучения данного курса является обеспечение профессиональной компетенции социальных педагогов, позволяющей им эффективно использовать в работе с разными категориями клиентов методы практической психологии, такие как психологическое консультирование и психокоррекция.

Основные задачи изучения курса:

1. Обеспечение теоретической готовности социальных педагогов к осуществлению консультативной и коррекционной деятельности.

2. Формирование практических навыков консультанта.

3. Развитие у студентов личностных качеств, необходимых в работе консультанта: эмпатии, искренности, позитивного отношения, конкретности, чувства юмора, чувства трагичности бытия, самосознания.

В результате изучения данной дисциплины студенты должны знать:

· теоретические концепции психоконсультирования и психокоррекции;

· процессуальные и содержательные проблемы психологического консультирования и психокоррекции;

· критерии эффективности психологического консультирования и коррекционной работы, требования к консультанту;

· особенности организации психологического консультирования и коррекции в социальной работе;

· этические аспекты профессиональной деятельности специалиста-консультанта.

Студенты должны уметь:

· строить терапевтические отношения;

· организовывать консультационное пространство и взаимодействие;

· применять различные психоконсультативные и коррекционные техники в работе с клиентом и группой клиентов.

Основные принципы построения данного учебного курса:

Научность – опора на материалы, отвечающие критериям надежности и достоверности;

Гуманизм – направленность обучения на личностные возможности, субъективные ресурсы учащихся;

Системность и целостность – организация изучения курса как последовательное, систематическое, взаимопроникающее освоение учебного материала; непрерывная связь теории и практики, воззрений и методов. Целостность означает и взаимосвязь данного курса со всей системой профессиональной подготовки социального педагога.

Вариативность – возможность гибкого, творческого подхода к изучению дисциплины. Вариативность обусловлена самой спецификой возникающих отношений в учебной группе во время открытых консультационных сессий, тренинговых занятий, уникальностью субъектов образовательного процесса.

Основанием для выбора форм и методов предлагаемого курса является специфика консультирования и коррекции как методов практической психологии, поэтому большая часть занятий ориентирована на активные методы обучения: использование упражнений, обеспечивающих формирование навыков консультирования и коррекции; моделирование реальных ситуаций; групповую и индивидуальную рефлексию.

При разработке данного комплекса составители опирались на концепцию психологического консультирования , д-ра псих. наук, проф. СПбГУ.

1.6.3. Темы для самостоятельного изучения.

№ п/п	Наименование раздела дисциплины. Тема	Форма самостоятельной работы	Кол-во час.	Форма контроля выполнения самостоятельной работы
1.	Психоконсультирование и психокоррекция: понятия и специфика	Вопросы для самостоятельного изучения, конспектирование	4/2	Выполнение тестов, участие в практических семинарах
2.	Цели и задачи психоконсультирования и психокоррекции	Вопросы для самостоятельного изучения, подготовка к практическим занятиям	4/2	Выполнение тестов, проверка заданий к практическим занятиям
3.	Этика педагога – психолога.	Конспектирование, вопросы для самостоятельного изучения	6/2	Выполнение тестов, обсуждение вопросов
4.	Структурные компоненты психологического консультирования: этапы и фазы психологического консультирования	Подготовка к практическим занятиям по вопросам, самостоятельное изучение литературы и конспектирование	2/4	Выполнение тестов, контрольные работы, проверка заданий к семинарам
5.	Техники и методы консультирования	Выполнение заданий «Практикума», подготовка к лабораторным занятиям	6/2	Проверка заданий
6.	Сущность психокоррекционного процесса.	Вопросы для самостоятельного изучения, написание рефератов	4/6	Проверка заданий, защита рефератов
7.	Психодинамическая модель психоконсультирования и психокоррекции	Выполнение заданий к семинару, подготовка докладов и рефератов, выполнение заданий «Практикума»	6/6	Выполнение тестов, защита рефератов и докладов
8.	Когнитивно-бихевиоральная парадигма в консультировании и коррекции	Выполнение заданий к семинару, подготовка докладов и рефератов, выполнение заданий «Практикума»	6/2	Выполнение тестов, защита рефератов и докладов
9.	Гуманистическое направление в психоконсультировании и коррекции	Выполнение заданий к семинару, подготовка докладов и рефератов, выполнение заданий «Практикума»	6/4	Вопросы на семинарах, промежуточное тестирование, защита докладов и рефератов
10.	Технологии и методы симптоматической коррекции	Выполнение заданий «Практикума», подготовка к лабораторным занятиям, вопросы для самоподготовки	12/2	Выполнение тестов, обсуждение вопросов
11.	Поведенческий подход в психокоррекции, технологии и методы.	Выполнение заданий «Практикума», подготовка к лабораторным занятиям, вопросы для самоподготовки	8/4	Проверка заданий, применение методов на практике
12.	Технологии и методы игровой коррекции	Рефераты, контрольные работы	10/2	Выполнение тестов, обсуждение вопросов
13.	Технологии и методы арттерапии	Вопросы для самостоятельного изучения, задания «практикума»	8/2	Проверка заданий, применение методов на практике
14.	Психогимнастика и телесно-ориентированная психокоррекция	Выполнение заданий «Практикума», подготовка к лабораторным занятиям, вопросы для самоподготовки	10/2	Вопросы на семинарах, промежуточное тестирование,
15.	Групповая коррекция и консультирование	Написание программы тренинга	8/4	Защита программ
16.	Психопрофилактика и ее основные принципы	Вопросы для самостоятельного изучения, написание рефератов	6/4	Выполнение тестов, обсуждение вопросов

1.7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.

1.7.1 Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу (планы последовательного проведения занятий: ПР, СМ, ЛБ).

Практическое занятие 1-2. Понятие, цели и задачи психоконсультирования и коррекции

План

1.  Понятия консультирования и коррекции в современной отечественной и западной психологической теории и практике.

2.  Проблема медицинского и психологического подхода в психотерапии.

3.  Теоретические и эмпирические предпосылки выделения понятия «психотерапевтическая психология» в западной и отечественной психологии.

4.  Специфика терапевтического психологического знания.

5.  Общие цели и задачи психологического консультирования и коррекции.

6.  Принципы консультирования в западной и отечественной системе консультирования.

7.  Классификация видов психологического консультирования по разным основаниям.

Вопросы по теме

1.  В чем проявляется разница позиций западных и отечественных психологов в подходах к определению психологического консультирования? В чем проявляется сходство позиций? Обоснуйте свой ответ.

2.  В чем состоит диалогичность познания в терапевтических отношениях? Какая схема характеризует этот процесс наиболее корректно: S – S; S – O; S (O) – O (S)? Приведите доказательства своего ответа, опираясь на концепцию (5, с.16).

3.  Какие группы факторов обосновывают поляризацию медицинского и неклинического подходов в психотерапии?

4.  Кто из авторов вводит в определение цели консультирования понятие культуры? Прокомментируйте позицию автора.

5.  Как вы понимаете следование принципам религиозности, духовности в консультировании? Что подразумевает принцип свободы личности?

6.  Семейное консультирование вы отнесете к групповому или проблемному консультированию?

Задания для самостоятельной работы

1.  Ознакомьтесь с многообразием точек зрения на консультирование, используя пособие Р. Кочюнаса (7, с. 7-13) или другие источники. Составьте таблицу, в которой будут представлены взгляды разных авторов.

2.  Используя дополнительную литературу, подготовьте доклад по теме «Проблема диалога в психологии» (7; 8, с. 18-23).

3.  Проанализируйте содержание таблицы в пособии (9, с. 7), соотнесите понятия «психотерапия», «психокоррекция», «психологическое консультирование».

4.  Ознакомьтесь с принципами психологического консультирования, представленными в работе Р. Мэй (9, с. 48-74), выполните краткий конспект соответствующей главы.

Литература

Основная

Абрамова консультирование. М., 2000. Алешина и семейное психологическое консультирование. М., 1994. , Столин в психологической консультации. М., 1989. Гулина и консультативная психология. СПб., 2001. Карвасарский энциклопедия. СПб., 1998. Основы психологического консультирования. М., 1999. Лидерс возрастно-психологического консультирования. М., 1991. Меновщиков в психологическое консультирование. М., 2004. Искусство психологического консультирования. М., 2002. Гулина и консультативная психология. СПб., 2001. Справочник по групповой психокоррекции. - Изд. 3-е. - Ростов н/Д : Феникс, 2011. – 443 с. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. психологии. - М. : Гардарики, 20с. Психологическое консультирование : учеб. пособие для студ. вузов. - 2-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 20с. Психологические виды помощи : психопрофилактика, психокоррекция, консультирование : учеб. пособие для студ. вузов. - Ростов н/Д : Феникс, 20с. Психологическое консультирование и групповая психотерапия : учеб. пособие для вузов. - 3-е изд., стер. - М. : Академ. Проект, 2004 ; Трикстас. Психологическое консультирование. Теория и практика : [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по психол. спец.]. - М. : Аспект Пресс, 20, [1] с. Индивидуальное психологическое консультирование : краткий курс лекций. - М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 20с. Меновщиков в психологическое консультирование. М., 2004. Психологическое консультирование : [учебник для студ. вузов, обуч. по спец. "Психология"]. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Юрайт, 20с. Прецедентные модели в психологическом консультировании // Психология в вузе№ 1. - С. 90-99. Общая психокоррекция : [учеб. пособие для студ. вузов]. - М. : ТЦ Сфера, 20с. Психологическое консультирование : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. психологии. - СПб. : Питер, 20с. Психологическое консультирование : учеб.-метод. комплекс / Федер. агентство по образованию, Мурм. гос. пед. ун-т ; [авт.-сост. ]. - Мурманск : МГПУ, 20с Практический психолог в школе : лекции, консультирование, тренинги. - М. : Изд-во Ин-та Психотерапии, 20с. Консультативная психология : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. "Психология" и психологическим спец. - М. : Академия, 20с. Практикум по возрастно-психологическому консультированию : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. психологии. - Изд. 2-е., испр. - М. : Академия, 20с.

Дополнительная

1.  Ананьев как предмет познания. СПб., 2001.

2.  психологическая безопасность в образовании. СПб., 2003.

3.  Бахтин в мире слов. М., 1995.

4.  , , Лидерс -психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей. М., 1990.

5.  Малкина-Пых практического психолога. М., 2006.

6.  Пахальян консультирование. СПб., 2006.

7.  Флоренская в практической психологии. М., 1991.

8.  Шнейдер консультативной психологии. М., 2003.

Практическое занятие 3. Структура психологического консультирования

План

1.  Основные подходы к модели структуры консультативного процесса.

2.  Стадия установления отношений и заключения контракта.

3.  Стадия изложения проблемы и прояснения запроса.

4.  Стадия анализа проблемы.

5.  Стадия переформулирования проблемы и постановки терапевтической цели.

6.  Стадия проработки проблемы.

7.  Завершение работы и контроль.

Вопросы по теме

1.  С помощью каких вопросов выясняется неврологический, психиатрический, соматический статус клиента?

2.  В каких случаях возможен отказ от работы со стороны консультанта?

3.  Как формулируется отказ?

4.  В чем заключается психологический смысл контракта?

5.  Дайте характеристику видам эмпатического слушания. В чем сущность базисного эмпатического слушания?

6.  Для чего используются техники биполярности при анализе проблемы?

7.  Что является критерием окончания работы с клиентом?

8.  Что означает понятие «экологическая проверка»?

Задания для самостоятельной работы

Проведите самостоятельно психологическую консультацию и опишите ее, используя следующую схему:

Время консультации
Поведение клиента	Фиксируются речевые и неречевые особенности поведения клиента, внешние выражения свойств его характера, данные о внутреннем состоянии в начале консультации и на протяжении всего разговора
Начало консультации	Характеристика позиции клиента в начале консультации (активная, пассивная), какие активизирующие средства применялись психологом, как клиент включился в беседу
Жалоба клиента	Особенности рассказа клиента о своей проблеме
Объяснения клиента	Интерпретации и оценки клиента, его объяснения, отношение к проблеме, его видение собственного места и участия в возникновении и разворачивании проблемной ситуации
Позиция клиента	Пассивная, страдательная, позиция смирения, апатии, депрессии или активная, оптимистическая, с выраженным желанием что-либо изменить
Ожидания клиента	Психологическая поддержка, конкретная помощь или совет, просто разговор по душам и т. д.
Готовность к разговору	Степень доверия и открытости клиента по отношению к разговору, проявление психологических защит
Отношение к психологу	Как относится, как отношение меняется в процессе консультации
Отношение к советам психолога	Особенности отношения к рекомендациям (активное, пассивное)
Прогноз	Предполагаемое поведение клиента и развитие его проблемной ситуации

Литература