Эффективное, доступное, качественное образование – каждому учащемуся (стр. 1 )

Западное окружное управление образования

Департамента образования города Москвы

Образовательная программа утверждена

на педагогическом совете

28 августа 2011 года

Директор ГБОУ СОШ № 000

___________________

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

« Эффективное, доступное, качественное образование – каждому учащемуся»

Государственного бюджетного образовательного учреждения

Средней общеобразовательной школы № 000

2г.

Москва 2011

Краткое содержание образовательной программы

Представляемая образовательная программа – документ, определяющий стратегию развития школы на период 2011/2016 года.

При разработке программы были учтены результаты реализации концепции построения модели развивающейся адаптивной школы на годы, проблемно-ориентированного анализа внешних и внутренних условий развития образовательного учреждения, эффективности управления им, с учетом основных целей, задач и приоритетных направлений деятельности, обозначенных в государственной программе модернизации общего образования и московской программе «Столичное образование 5».

В программе выделены 8 модулей, охватывающих опорные направления функционирования школы.

В первом модуле «Информационная справка о школе» дано развернутое описание структуры школы, историческая справка, социальная карта микрорайона, педагогический и ученический состав, а также социальный заказ.

Во втором модуле «Аналитическое обоснование программы» описаны особенности организации учебного процесса, основывающиеся на самоанализе качественных показателях результатов обучения.

В третьем модуле «Цели и задачи образовательного процесса» - прогнозируемый результат и модель выпускника.

В четвертом модуле «Учебный план школы» показаны принципы формирования и обеспечения учебными часами образовательного минимума, дополнительных образовательных часов и использование школьного компонента.

Пятый модуль «Особенности организации учебного процесса» включает в себя практикуемые формы и методы обучения, используемые педагогические технологии.

В шестом модуле «Мониторинг общего образования» показана система промежуточной аттестации обучающихся и принципы использования аттестации для стимулирования мотивации к обучению.

Седьмой модуль «Система воспитательной работы, дополнительное образование» раскрывает основополагающие принципы воспитательной деятельности школы и подходы к дополнительным образовательным услугам.

В восьмом модуле «Управление реализацией программы» даны показатели кадрового обеспечения программы, материально-техническое обеспечение и взаимосвязь с другими общественными организациями.

МОДУЛЬ 1

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА

О ШКОЛЕ.

СОЦИАЛЬНЫЙ ЗАКАЗ НА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИ

Средняя образовательная школа № 000 Департамента образования города Москвы представляет собой модель государственного образовательного учреждения, обеспечивающего высокий уровень подготовки по всем предметам, глубокое овладение профильными предметами, действительно интеллектуальное развитие ребенка, функционирующая на основе своего Устава, лицензии на образовательную деятельность , регистрационный номер выданной 23 ноября 2009 г. со сроком действия до 23 ноября 2015г. Школа готовит выпускника социально зрелого, конкурентноспособного в современных рыночных условиях, не узкопрофилизированного на одну область знаний, а имеющего возможность найти себе применение в любой отрасли социальной сферы, науки и экономики.

Являясь общеобразовательным учреждением, школа ориентируется на обучение, воспитание и развитие всех обучающихся и каждого в отдельности, создавая в ней адаптивную педагогическую систему и максимально благоприятные условия для умственного и физического развития каждого ребенка.

Гармонизация индивидуального и социального в образовании и развитии детей – ведущий принцип построения адаптивной образовательной среды в школе.

Целями образования в средней общеобразовательной школе являются не только выявление и развитие способностей учащихся, но и формирование у всех учащихся положительной внутренней мотивации, формирование внутренне богатой, свободной, творчески мыслящей личности, ориентированной на высокие нравственные ценности, интегрированной в систему национальной и мировой культур, способной в последующем на активное участие в жизни общества.

Школа является основным компонентом системы непрерывного образования, выполняющим роль ведущего фактора развития человека и фактора развития общества во всех сферах жизни. Данное образовательное учреждение формирует общую культуру личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания образовательных программ, программ гимназического образования, программ повышенного уровня образования по профильным дисциплинам физико-математического, социально-экономического и социально-гуманитарного циклов, развития познавательных потребностей и интеллектуальных способностей обучающихся при сохранении физического и психологического здоровья, в том числе, и на основе изучения психологии.

« Успешности и здоровью каждого – наше индивидуальное педагогическое сопровождение» - девиз педагогического коллектива нашей школы., ведь одним из наиболее важных положений философии образования является его гуманизация, предполагающая:

- поворот школы к ребенку, уважение его личности, доверие к нему, принятие его личностных целей, запросов и интересов;

- создание условий для изучения интересов и склонностей ребенка и с учетом этого построение его обучения, воспитания, развития для самоопределения в будущей жизни.

Основу концепции школы составило представление о том, что многогранное интеллектуальное и личностное развитие учащихся требует создания оптимальных психологических и педагогических условий для полноценного проживания ребенком каждого возрастного периода, реализация заложенных в соответствующем этапе онтогенеза возможностей, развитие индивидуальности. Именно такое полноценное проживание готовит школьника к переходу на следующий возрастной этап, позволяет сформировать необходимые для этого новообразования.

Школа открыта в 1988 году в промышленной части Западного округа г. Москвы, административно входящим в территориальный муниципальный район «Филевский парк». Среднее количество учащихся колеблется от 430 до 460 человек, при этом на многих уроках проводится деление класса на подгруппы, поэтому помещения школы используются максимально. Демографический спад рождаемости отразился на численном составе учащихся школы – он значительно снизился по сравнению с 1988 годом.

Близость мощных предприятий, как Государственный космический центр им. , КБ «Салют», ряд малых промышленных объектов и сервисной службы, сыграло свою роль в специфике организации образовательного пространства в учреждении, в котором было учтено заселенияе района Филевской поймы, где расположена школа, значительным числом лиц, проживающих в городе за счет лимита, сформирован социальный состав обучающихся в школе.

В частности, 25% учащихся (111 чел.), дети из неполных семей, 7% (32 чел.) из малообеспеченных семей, 1% (4 чел.) – находятся под опекой, 5% (21 чел.) – мамы-одиночки, 10% (43 чел.) – из многодетных семей. Менее 60% родителей обучающихся, имеют среднее и среднее специальное образование. В тоже время, образовательный заказ микрорайона достаточно высок, так 2/3 родителей учеников школы видят будущее своих детей с высшим образованием по окончании 11 класс.

Состав учащихся по социальному статусу их семей.

	1 ступень	П ступень	Ш ступень	Итого
	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
Всего учащихся в 2010/2011 учебном году	201	100	185	100	66	100	452	100
Дети из неполных семей	56	28	35	19	20	30	111	25
Малообеспеченные семьи	24	12	4	2	4	6	32	7
Дети, находящиеся под опекой	1	0,5	3	2	0	0	4	1
Дети матерей-одиночек	18	9			2	3	21	5
Дети из многодетных семей	20	10	17	9	6	9	43	10
Дети, состоящие на учете в отделении милиции	0	0	0	0	0	0	0	0
Дети, относящиеся к группе риска	0	0	0	0	0	0	0	0

В последнее время все больше внимания со стороны родителей стало уделяться психологической атмосфере в классах, где учатся их дети, а также числу и объемам изучаемых предметов, наполняемости классов, равных условий социального старта.

Школа имеет опыт удовлетворения социального заказа. Так на протяжении 12 лет работает целевая программа допрофессиональной подготовки выпускников через изучение расширенного курса математики, физики и информатики, а также специальных дисциплин, ориентированных на специальность «инженер-технолог космических летательных объектов». Подготовка осуществляется на базе школы и ОТО ГКНП им. Хруничева и ориентирована на поступление в МАТИ им. Циолковского. За этот период через указанную программу прошло более 200 выпускников, почти половина из них, после окончания института, работает в космическом центре.

Учитывая возросший интерес учащихся к гуманитарному образованию, на 2-й ступени обучения открылись гимназические и кадетские классы, на основании договора с Московским институтом радиоэлектроники Космических войск, на 3-й – профильные классы социально-гуманитарной и социально-экономической направленности при поддержке Российского социально университета (РГ СУ) и МЭСИ.

Созданию положительной мотивации к обучению, снижению физических и психологических перегрузок, способствует режим работы школы.

1 - 9 общеобразовательные классы работают по пятидневной учебной неделе, гимназические, кадетские классы и профильные 10-11 - по шестидневной неделе. Все классы обучаются в одну смену, поскольку наполняемость школы удерживается в пределах 430 учащихся (при плановой – 980 учащихся), что позволяет выдерживать лицензионный норматив по площади на одного обучаемого в соответствии с требованиями. Средняя наполняемость классов: 21 человек.

Организация учебного года осуществляется по четвертям, учебный год состоит из 4-х четвертей. Аттестация учащихся 2-9 классов – 4 раза в год по окончании четвертей, 10-11 классов – 2 раза в год по окончании полугодий. В конце года проводится итоговая аттестация учащихся 9-х и 11-х классов в формате ГИА и ЕГЭ.

Широкий выбор дополнительного образования : студия современного танца, кружок исторического танца, ОФП, ЛФК, волейбольная секция, предметные кружки «За страницами школьных учебников» , «Юный журналист».

В июне 2011 года В школе имеется 39 учебных кабинетов, в том числе специализированные кабинеты физики, химии, биологии с лабораториями для проведения практических занятий; 2 компьютерных класса, 2 кабинета обслуживающего труда, спортивный и тренажерный залы со спортивными раздевалками, вспомогательная спортивная зона, библиотека, кабинет психолога, логопеда, медицинский кабинет, административные помещения: кабинеты директора, заместителей директора, школьный музей боевой славы.

На начало 2010/2011 учебного года в школе имеется: 62 персональных компьютера, 3 мультимедийных проектора, 2 сканера, 5 принтеров, 1 цифровая фотокамера, 6 телевизоров, 4 видеомагнитофонов, 1 музыкальный центр, 2 кинопроектора, 11 графо и диапроектора; 4 магнитофона, 4 эпипроекторов, 5 экрано на штативе.

За период 2010/2011 учебный год наблюдается положительная динамика изменений эстетического состояния школы. В августе 2010г. был полностью покрашен спортивный зал, произведена замена ламп освещения, окрашены сцена и стены в актовом зале, приобретены микрофоны.

В октябре 2010г. в школе было открыто 2 группы детского сада. В помещениях детского сада был произведен ремонт, группы были оснащены новой мебелью, игрушками, оборудованием. были установлены постоянно светящиеся таблички «Выход». Проведено асфальтирование, требующих ремонта участков территории школы.

Созданная материальная база соответствует статусу школы, позволяет в полном объеме реализовать заявленные программы; осуществлять экспериментальную деятельность, удовлетворить запросы обучающихся и родителей на организацию разнообразной внеурочной деятельности и дополнительного образования.

Представленная программа должна способствовать:

1.Обеспечению качественного уровня содержания образования в соответствии с выработанными критериями.

2. Оптимизации образовательной структуры через внедрение инновационных технологий, вариативных программ, учебников и профилей образования.

3. Развитию нравственной личности учащегося в процессе творчества и сотрудничества (как совместная деятельность учителей, родителей и учащихся).

4. Формированию здорового образа жизни, осуществление психологического сопровождения образовательного процесса

Для наполнения практическим содержанием стратегии развития определяются следующие цели образовательной программы:

- отработка модели выпускника, в основе которой система отношений его к миру;

Стратегическая:

- способствовать развитию каждого ребенка, с различными способностями, наклонностями, интересами и задатками;

- развивать у учащихся потребность к повышению образовательного ценза (мотивация обучения), формировать позитивный опыт нравственного поведения.

Тактическая:

- совершенствовать созданное единое образовательное пространство как продукт деятельности ученического и педагогического коллективов на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности при тесном взаимодействии основного и дополнительного образования.

Оперативная:

- способствовать повышению качества образования через активное внедрение в образовательный процесс педагогических технологий успешного обучения;

- продолжить укрепление материально-технической базы образовательного пространства, используя бюджетные, спонсорские, родительские средства.

Задачи, стоящие и реализуемые ГОУ СОШ № 000

1.  Развитие способностей учащихся (мотивация обучения):

- совершенствование вариативной системы обучения;

- оптимизация образовательной структуры через внедрение инновационных технологий, профилей образования;

- обеспечение качественного уровня базовой подготовки учащихся;

- расширение возможностей информационно-коммуникативных технологий.

2. Создание условий для укрепления физического здоровья обучающихся и педагогов:

- формирование культуры здоровья и здорового образа жизни;

- внедрение здоровьесберегающих технологий в повседневную педагогическую практику;

- создание психологически безопасной образовательной среды через психолого-педагогический мониторинг, разработку форм взаимодействия школы и семьи, локализацию стрессообразующих факторов.

Кроме того, были поставлены задачи, направленные на:

- раскрытие творческого потенциала учителя;

- постоянное повышение профессионального уровня учителя;

- стимулирование стремления учителя аттестоваться на более высокую квалификационную категорию.

Условием и средством реализации миссии школы является создание определенного качества образовательной среды, которое способно удовлетворить познавательные потребности одаренных детей и обеспечить высокий уровень языковой, речевой и социокультурной компетентности и достаточной для социальной адаптации, разностороннего общения, получения дальнейшего профессионального образования, личностной самореализации.

Модель такой среды основывается на ключевых парадигмах российского образования, которые отражены в Концепции модернизации Российского образования, программе «Столичное образование –5», научных и практико-ориентированных педагогических трудах: гуманизация, гуманитаризация и демократизация образовательной среды. Основными условиями при этом становятся:

1. Постоянное повышение квалификационного уровня педагогов, рост педагогического мастерства, как фактор, обеспечивающий оптимальную эффективность и результативность педагогической деятельности.

2. Своевременное совершенствование школьного компонента содержания общего образования в соответствии с динамикой требований социального, информационного пространства, с учетом задач предпрофильной и профильной подготовки учащихся.

3. Единение всего коллектива школы – сотрудников, педагогов, учащихся и их родителей – как позитивный фактор развития единения и сотрудничества, обеспечивающих преемственность школьных традиций и стабильность позитивного развития.

4. Создание оптимальных условий в школе, отвечающих всем требованиям здоровьесбережения, обеспечивающим сохранение и развитие здоровья учащихся и педагогов, их интеллектуальное, духовное и социальное развитие.

Результатом обучения в школе на новом этапе развития должно стать:

- владение умениями и навыками самообразования, как один из основных показателей эффективности реализации компетентностного подхода в управлении образовательным процессом в школе;

- формирование духовно-нравственной и волевой сфер личности, как результат реализации системы воспитания, основанной на личностно-деятельностном подходе;

- базовый уровень культуры здоровья, позволяющий выпускникам моделировать и придерживаться здорового образа жизни в зависимости от конкретных социально-экономических и экологических условий;

- осознанный выбор будущей специальности;

- конкурентоспособность при поступлении в Вузы

Образовательная система в школе функционирует в соответствии со следующими принципами:

Принцип гуманизации предполагает создание определенной модели образовательного пространства, основанной на: признание универсальной ценности и уникальности личности каждого ребенка; права ребенка на свободное развитие и самоутверждение в рамках социокультурной нормы; утверждении абсолютной ценности общекультурного наследия человечества; активизации внимания школьников к историческим ценностям; признании ЖИЗНИ в целом как высшей ценности.

Такая модель должна обеспечить оптимальную комфортность учащихся и учителей, активизировать их биологические, психические и социальные функции. Позиции учителя и ученика должны быть равноправными, т. е. позициями сообучающихся, совоспитывающихся, сотрудничающих людей.

Принцип культуросообразности предполагает учитывать интересы и потребности контингента учащихся, а затем и исторически сложившиеся в данном регионе или социальной группе стили социализации, традиции воспитания, а также ценности, присущие конкретному социуму.