Образовательная программа (стр. 4 )

3.1. Сведения об уровне воспитанности учащихся школы

В диагностике уровня воспитанности учащихся, проведенной в апреле 2007 г., исследовались качества личности детей по 6 направлениям:

1 – эрудиция;

2 - отношение к природе;

3 – отношение к труду;

4 – отношение к обществу;

5 – отношение к прекрасному;

6 – отношение к себе;

качества личности	классы
2 кл	3 кл	4 кл	5 кл	6 кл	7 кл	8 кл	9 кл	10 кл	11 кл
эрудиция	81 %	78 %	86 %	78 %	75 %	81 %	73 %	75 %	67 %	85 %
отношение к труду	82 %	76 %	87 %	81 %	84 %	88 %	86 %	74 %	76 %	95 %
отношение к природе	97 %	83 %	91 %	97 %	95 %	89 %	86 %	82 %	88 %	95 %
отношение к обществу	70 %	82 %	88 %	86 %	76 %	89 %	73 %	72 %	81 %	94 %
отношение к прекрасному	76 %	88 %	89 %	88 %	76 %	85 %	84 %	73 %	86 %	92 %
отношение к себе	89 %	82 %	90 %	87 %	86 %	93 %	83 %	79 %	74 %	91 %

3.2.Показатели отношения учащихся к главным человеческим ценностям:

уровни показатели отношений	примитивно-поведенческий	эмоциональный	мотивированно-поведенческий
к человеку	38%	47%	14%
к обществу	35%	41%	24%
к труду	41%	30%	29%
к занятиям	41%	34%	25%
к прекрасному	37,5%	35%	27%
к себе	49%	47%	3%

3.3. Поступление в вузы выпускников 11-х классов.

Год выпуска	Количество учащихся	Поступление в вузы
Кол-во выпускников	% поступления
2008-09	6	4	60
2009-10	4	3	80
2010-11	3	3	100

3.4. Трудоустройство выпускников основной школы.

Год выпуска	Количество учащихся	Продолжили образование	Работают	Прочее
10 класс	ССУЗ	ПТУ
2008-09		6		3	-	-
2009-10		7		6	-	-
2010-11

4. УДОВЛЕТВОРЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ И СОЦИАЛЬНОГО ЗАКАЗА РОДИТЕЛЕЙ.

По результатам исследований образовательных запросов учащихся I и II ступени и их родителей, проводимых в течение 2006-07 уч. года, выделяется следующее отношение к уровню удовлетворения образовательных потребностей:

1.  Сохранить профилизацию и углубленное изучение предметов – 20 %

2.  Расширить программу изучения предметов:

а) истории – 20,4 %;

б) биологии – 18,5 %;

в) математики – 13 %;

г) русского языка-15 %

3.  Ввести новые предметы:

а) МХК– 11,1%;

б) психологию – 9,3%

4.  Отношение к двенадцатилетнему образованию:

а) положительное – 10 %;

б) отрицательное – 44%;

в) затрудняюсь ответить – 18,6%;

5.  Ввести пятидневку – 30%

6.  Отношение к качеству преподавания предметов:

а) полностью удовлетворены – 15%;

б) частично удовлетворены – 72%;

в) затрудняюсь ответить – 18%.

5.  Результаты ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОУ за уч. г.

Положительные результаты деятельности ОУ основываются на следующих показателях:

Обновление содержания образования

а) через освоение модифицированных программ, направленных на надбазисное изучение предмета:

-русский язык (5-11 кл.)

-  математика (5-7 кл.)

-  история (5,11 кл.)

-  технология (10 кл.)

б) ведение новых, в том числе элективных курсов:

- русская орфография;

-  краеведение;

-  экология;

-  эл. курс «Решение задач повыш. трудности» (химия)

-  эл. курс «В мире синтаксиса» (русский язык)

-  эл. предмет «Русское правописание:орфография и пунктуация»

-  «Уровни организации живой материи»

г) профильное изучение предметов:

биологический профиль

д) углубленное изучение предметов:

-  химии;

-  русского языка;

Эффективность введения экспериментального изучения предметов.

По оценке педагогов, внедряющих и апробирующих экспериментальное изучение предметов, эффективность введения эксперимента коснулась следующих параметров:

а) расширяется содержание учебного материала:

-  за счет введения дополнительных понятий («всегда отметили 37,5%, «часто» – 45,8%);

-  за счет углубления традиционно вводимых понятий («всегда» – 45,8%, «часто» – 20,8%);

б) формируется научное мировоззрение через установление причинно-следственных связей:

-  между понятиями внутри предмета («всегда» – 33,3%, «часто» – 58,3%);

-  между понятиями различных предметов («всегда» – 29%, «часто» – 41,6%);

в) вводятся необходимые понятия и терминология («всегда» – 87,5%, «часто» – 12,5%);

г) обучение ведется при преобладании творческого уровня («всегда» – 16,6%, «часто» – 66,7%);

д) обучение ведется результативно на:

-  традиционных уроках («всегда» – 58,3%, «часто» – 41,6%);

-  лекциях, семинарах («всегда» – 20,8%, «часто» – 12,5%).

Кроме того, педагоги-экспериментаторы отметили и оценили характер изменений в деятельности учеников в ходе экспериментального изучения предметов:

а) знания учащихся выходят за рамки традиционных учебных программ («всегда» – 37,5%, «часто» – 20,8%);

б) умеют раскрывать и обосновывать причинно-следственные связи («всегда» – 4,2%, «часто» – 42,5%);

в) владеют научными понятиями, грамотно используют научную терминологию («всегда» – 25%, «часто» – 33,3%);

г) выполняют задания любой сложности, отдавая предпочтение творческим («всегда» – 12,5%, «часто» – 50%);

д) имеют прочные знания и осознанно оперируют ими («всегда» – 29%, «часто» – 50%).

Создание условий для творческой деятельности учителя.

Этому способствовала деятельность следующих управленческих структур:

а) административного совета (материальное и моральное поощрение участников инновационного образовательного процесса);

б) методического совета (организация обмена опытом работы по инновационным направлениям; проведение опережающих консультаций, практикумов и теоретических семинаров );

в) методического кабинета, методических объединений и творческих групп (аттестация учителей, создание банка методических находок, обсуждение вопросов традиционной методики).

Участие школы в мероприятиях районного и областного уровня.

Награды и премии, полученные школой и отдельными педагогами.

В 2006-07 уч. году школа принимала участие в районном конкурсе «Самый классный классный».

В 2007-08 уч. году школа планирует принять участие в районном конкурсе «Лучшая школа района».

Учитель начальных классов имеет нагр. знак «Почетный работник общего образования РФ»,6 учителей школы имеют Грамоты РУО.

6. ПРОБЛЕМЫ, СДЕРЖИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ШКОЛЬНИКОВ, КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ К ИХ РЕШЕНИЮ