Рабочая программа (стр. 3 )

учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

средняя общеобразовательная школа №38 города Костромы

наименование ОУ

, 1 кв. категория

Ф. И.О., категория

по «Географии» (Базовый уровень) 8 класс.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №_______________________

от « »_____________200 г.

2012 — 2013 учебный год

Пояснительная записка.

Настоящая программа составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по географии, программы базового курса географии (Авторы: . и др) и рассчитана на изучение базового курса географии учащимися 8 классов в течении 68 часов ( из расчета 2 часа в неделю). Про­грамма соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по географии.

Общая характеристика учебного предмета.

В структуре географического образования курс «География. Россия» занимает центральное место. Этот курс знакомит учщихся с особенностями природы, населения, хозяйства России в целом, а также отдельных её регионов и своей малой родины,

«География. Россия» - один из самых значимых школьных курсов, его содержание направлено на становление человека как гражданина, патриота, рачительного хозяина своей страны и малой родины, активно участвующего в решении ключевых проблем.

Особенностью содержания курса «География. Россия» явлется его ориентация на личность учащегося (раскрытие его индивидуальности, самостоятельности, интересов) и рассмотрение современных направлений географической науки с её проблемами, идеями, стратегиями, обусловлеными мировыми глобальнвми процессами, а также изменением жизненных ценностей современного общества.

Курс «География. Россия», изучаемый в 8-9 классах, рассматривается как единый интегративный курс, обеспечивающий формирование целостной географической картины своей страны и своей области (республики, края).

В 8 классе изучаются темы:

«Россия в мире», в которой рассматривается Россия на картах мира и часовых поясов, изучается, как ориентироваться по карте России, как формировалась территория страны;

«Россияне», которая содержит параграфы о воспроизводстве, численности, миграциях, рынке труда и занятости населения, а также знакомит с «демографическим портретом» россиян, многообразием народов и их размещением по территории страны, расслением населения, проблемами урбанизации, городами и сельскими поселениями;

«Природа», в которой рассматриваются геологическая история, рельеф, климат, водные ресурсы, почва, а ткаже проблемы, обусловленные взаимодействием природы и хозяйства;

«Хозяйство», которая нацеливает на изучение хазяйства России и его особенностей, структуры и цикличности развития экономики, знакомит с отдельными отраслями хозяйства, их проблемами и возможными путями преодаления кризиса в некоторых отраслях, рассматривает вопросы дальнейшего развития экономики России в целом и отдельных её отраслей в частности;

«Природно-хозяйственные зоны», знакомящая с основными природно-хозяйсвенными зонами России, особенностями их хозяйственного освоения и проблемами, вызваными антропогенным воздействием человека;

«Наше наследие», рассматривающая вопросы территориальной организации общества, взаимосвязи природных и социально-экономических территориальных комплексов, расказывающая о Всемирном природном и культурном наследии, состоянии окружающей среды в России.

Особенностью учебников всей линии «Полярная звезда» является наличие параграфов — практикумов «Учимся с «Полярной звездой», ориентированных на развитие географических и социальных коммуникативных и информационных компетенций. В учебнике 8 класса таких параграфов 3.

Деление учебного материала в учебнике осуществляется с учётом трёхступенчатого каркаса: тема-параграф-обобщение по теме.

Основой содержательного каркаса, поддерживаемого аппаратом ориентировки и усвоения содержания, является параграф. Параграф — основная единица учебника и соответствует уроку. В начале каждого параграфа дано его краткое содержание.

Первый блок (условно «лидер») - информационный. Он включает основное содержание, минимально реализующие стандарт и необходимые для его выполнения требования. Структура блока — вопрос — информация — вывод. Видиоряд (фото, рисунки, графики и т. д.) несёт обучающую нагрузку. Это относится также к изображениям на полях и заставках, на которых написано название параграфа. В тексте шрифтами выделяются базовые и соподчинённые термины, понятия и географические названия.

Второй болок («помошник») - расширяющий и углубляющий содержание — содержит комплекс разнообразных материалов по какой - либо географической проблеме или явлению. Этот блок способствует развитию у учащихся познавательного интере к предмету и практических навыков и предназначен для более глубокого изучения темы. Он реализуется через смысловые рубрики «Стоп кадр» (поддерживает и углубляет фундаментальный компонент) и «Шаг за шагом» (поддерживает деятельностный компонент). В последнюю рубрику входят задания с описанием алгоритмов, технологической схемы их выполнения, например «Определяем падение и уклон реки», «Описываем рельеф по карте», «Сравниваем природные зоны» и т. д.

Третий блок («эксперимент») - практический. Содержит материал для итогового контроля и самоконтроля. Задания и вопросы в тестовой форме включены в соответствии с новыми требованиями к аттестации. В этом блоке материал организован по рубрикам:

«Запомните» - выделены основные термины и понятия, важные характеристики, которые необходимо усвоить;

«Откройте атлас» - даны простейшие на поиск географических объектов на карте. Цель — преучение к постоянной работе с картой;

«Это я знаю» -содержит вопросы и задания, тесты, позволяющие выявить степень усвоения материала параграфа. Это задания первого уровня позновательной самостоятельной деятельности учеников (где? Что? Какой? и т. д.);

«Это я могу» - даны практические задания (по контурной карте или «проанализировать...», «сравнить...», «дать характеристику...» и т. п.). Задания этой рубрики — задания второго уровня позновательной самостоятельной деятельности учащихся;

«Это мне интересно» - содержит творческие задания третьего уровня позновательной самостоятельной деятельности учащихся.

Во всех параграфах учебнка присутствует специальная графически оформленная система повторения и подготовки «Лёгкий экзамен». Маршрут «Лёгкий экзамен» идёт паралельно тексту от «Полярной звезды» в верхнем углу каждой страницы с остановками на самых важных точках: определениях (плашка голубого цвета), утверждениях, отбор которыхоснован на содержании экзаменационных вопросах ( плашка жёлтого цвета), промежуточных выводах (плашка розового цвета) и инструкциях (плашка зелёного цвета). Это позволяет постоянно «прокручивать» (повторять) основное ядро. Маршрут предназначен для подготовки к ответу на уроке, проверочной работе, экзамену.

Самостоятельная деятельность учащихся строится:

- на изучении и анализе информации: текста, карт, рисунков, фотографий, статистических данных;

- на детельной проработке материала с помощью рубрик «Шаг за шагом», «Анализируем график», «Читаем карту», «Анализируем диаграмму»;

- на изучении текста рубрики «Стоп-кадр», углубляющей, поясняющей, «смягчающей» теоретическое содержание параграфа;

- на проработке материала параграфов — практикумов «Учимся с «Полярной звездой». Такие параграфы нацелены на формирования и преминения умений решать проблемы, работать с информацией ( создавать схемы, таблицы, графики), применять свой жизненный опыт в различных ситуациях, включаться в дискуссию, создавать проекты;

- на рефлексии (как я делаю, зачем я делаю, так ли я сделал);

- на анализе обобщений по темам, позволяющих делать мировоззренческие и ценностные выводы;

- на поиск информации в Интернете.

Организация различных видов деятельности осуществляется индивидуально в процессе групповой и фронтальной работы.

Таким образом, учебник нацелен на самостоятельную деятельность, продуцирующую знания в практической, творческой, конструктивной форме.

Конструирование целей образовательной деятельности осуществляется на основе географического содержания курса. Под целями понимают ожидаемые результаты деятельности учащихся, достигаемые за определённый период времени (урок, курс). Цели определяются через описания личностных новообразований учащихся с последующей их декомпозицией (раскрытием) через когнитивный компонент содержания (категориальный аппарат усвоения), операционально — деятельностный компонент (способы действия учащихся), опыт эмоционально-ценностного отношения к миру (ценностный компонент). Такой подход позволяет целостно увидеть содержание урока в «свёрнутом» виде и моделировать результаты, которые достигаются учащимися.

Особенности содержания курса.

Географические знания традиционно считаются важнейшим элементом содержания географического образования. Они лежат в основе формирования эмоционально-ценностного отношения учащихся к природе, социально-культурному окружению, другим людям, понимания себя в географическом пространстве. Важнейшими знаниями, изучаемыми в курсе, являются знания о россиянах, природе и хозяйстве России, природно-хозяйственных зонах и нашем наследии.

В число важных образовательных задач входит усвоение учащимися темы «Природа и хозяйство России».

Одна из задач курса — подготовка учащихся к ориентации в российском пространстве, к умению адаптироваться к окружающей среде (не только природный, но ещё в большей степени — к экономической, социальной и культурной). В то же время сама среда жизнеобитания быстро меняется, и современный человек должен быть готов быстро переориентироваться в ней: получать другие трудовые навыки или вообще менять профессию, по — другому организовывать свою жизнь и т. д. Поэтому, с одной стороны. Курс показывает стабильные черты географии России, а с другой — подводит учащихся к пониманию необходимости перемен. Последнее достигается за счёт подачи материала в историко-географическом ключе (как население России реагировало на изменения условий жизни) и характеристики современной ситуации в различных отраслях хозяйства и в регионах России.

Цели курса

Основная цель курса — создать у учащихся целостное представление о России, раскрыть разнообразие её природы и населения. Другая важная цель курса:

1. Показать интегрирующую роль населения в системе «природа-люди-хозяйство»;

2. Сформировать представление о географии России как о «географии жизни людей» на территории нашей страны;

3. Подвести учащихся к ощущению себя и своей семьи частью населения России с его историческими судьбами и культурными традициями.

При изучении темы «Хозяйство России» показать учащимся тесную взаимосвязь природы, населения и хозяйства, рассмотреть становление и развитие экономики страны, её особенности;

- при характеристике отраслей и межотраслевых комплексов дать сравнение с мировыми показателями, другими странами и регионами.

Требования к подготовке школьников в области географии.

В результате изучения географии 8 класса учащиеся должны:

Тема 1. Россия в мире

- выявлять географическое положение России;

- оценивать место России среди других государств мира;

- показывать границы России и пограничные государства;

- определять положение России на карте часовых поясов;

- уметь читать карты России, ориентируясь относительно природных объектов и объектов, созданных человеком;

- знать как заселялась территория России;

Тема 2. Россияне

- выявлять особенности воспроизводства населения в России;

- знать особенности перехода районов России от традиционного к современному типу воспроизводства;

- определять численность населения;

- выявлять особенности миграций в России;

- уметь объяснять демографическую ситуацию;

- знать особенности размещения населения России;

- знать различия городского и сельского поселений;

Тема 3. Природа

- знать историю развития земной коры, особенности геологической карты, геохронологической таблицы;

- уметь работать с картой «Рельеф России»;

- определять внутренние и внешние процессы, оказывающие влияние на рельеф России;

- уметь объяснять понятия: солнечная радиация, атмосферная циркуляция.

- знать климатические пояса России;

- знать особенности морей, омывающих Россию;

- уметь давать характеристику морям России;

- знать особенности рек России;

- знать почвы России и уметь работать с «Почвенной картой России».

Тема 4. Хозяйство

- знать этапы развития хозяйства;

- уметь давать подробную характеристику комплексам России;

- уметь объяснять значение транспорта в функционировании хозяйства и жизни людей;

Тема 5. Природно — хозяйственные зоны

- ориентироваться в природных зонах России;

- уметь работать с картой «Природные зоны России»;

Тема 6. Наше наследие

- раскрывать сущность понятия «территориальная организация общества»;

- выявлять этапы развития общества;

- раскрывать влияние мировых процессов на жизнь россиян;

Содержание курса географии для 8 класса

Тема	Всего часов	Практических работ	Проверочных работ
1. Россия в мире.	6	3	1
2. Россияне.	11
3. Природа.	21	6	1
4. Хозяйство.	17		1
5. Природно-хозяйственные зоны.	7		1
6. Наше наследие.	6		1
Всего:	68	9	5

Учебно — методический комплекс

- Академический школьный учебник География. Россия. 8 класс. Учебник для образовательных учреждений под редакцией . 2-е издание Москва «Просвещение» 2010 год.

- Методические рекомендации под редакцией Москва «Просвещение» 2009 год.

- «Мой тренажёр» с контурными картами, практическими и тестовыми заданиями для ученика.

Учебно-тематическое планирование

По географии______________________________

предмет

Классы 8__

Учитель , 1 кв. категория

Количество часов 68

Всего 68 _______________ час; в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков, зачетов -__________ , тестов -_______ ч.;

Административных контрольных уроков -_______ ч.

Планирование составлено на основе тематического планирования базового курса «географии» для основной школы (8 класс), автор . М., 2009».

Учебник География. Полярная звезда. Россия. Базовый курс для 8 класса под редакцией . М «Просвещение» 2010 г.

Дополнительная литература: Методические рекомендации : пособия для учителя / . - М. : Просвещение, 2010 г.

Тематическое планирование по географии 8 класс

№ урока	Дата проведения	РК-КОУ	Тема урока	Практические работы	Контроль
1.			Введение. Россия в мире. Мы и наша страна на карте мира.	№1. ГП России.	№1. Конт. карта. Зад. 3-7 стр. 9.
2.			Наша страна на карте часовых поясов.	№2. Определение времени в разных точках мира по карте «Часовые пояса России»	№2. зад. 1-6 стр. 13.
3.			Как ориентироваться по карте России.	№3. Отметить на конт. карте крупные природные объекты России.	№3. зад. 1-4 стр. 18.
4.			Что такое административно – территориальное деление России.		№3. зад. 9,10 стр. 18.
5.			Формирование территории России.	Работа с картой.	№4. зад. 6 (таблица)
6.			Обобщающий урок по теме «Россия в мире»		Повторить пройд. материал.
7.			Россияне. Воспроизводство населения.		№5. Зад. 7,8,9. стр.30.
8.			Численность населения.		№6. зад. 2-8 стр.34.
9.			Миграции населения.		№7. вопросы после параграфа.
10.			Наш «демографический портрет»	Работа с диаграммами.	№8. зад. 12. стр. 42.
11.			Россияне на рынке труда.		№9. зад. 2-5. стр.46.
12.			Мозаика народов.		№10. до стр.50.
13.			Каковы особенности географии религий в России.		№10. до конца. Подготовить сообщение «Религии России» презентации.
14.			Размещение населения.	Работа с картами в учебнике на стр. 52, 53.	№11. зад. 1,2,3. стр.55.
15.			Расселение и урбанизация.		№12. зад. 8 стр. 58.
16.			Города и сельские поселения.		№13. подготовить презентации «Города России»
17.			Города России.	Презентации.	Подготовиться к проверочной работе по теме «Россияне»
18.			Природа. Геологическая история.	№4. Работа с геохронологической таблицей и геохронологическими картами. Учебник стр.68-69.	№14. зад. 1,9,10 стр. 70.
19.			Рельеф: тектоническая основа.		№15.
20.			Рельеф России.	№5. Описание рельефа по карте. План описания на стр. 75. «Шаг за шагом» Задания на стр. 75 №7-9	№15.
21.			Рельеф: скульптура поверхности.		№16. зад. 5,6. стр.79.
22.			Как осваивают россияне свой участок земной поверхности.	№6. Отметить на контурной карте России месторождения полезных ископаемых.	№17. подготовить сообщение, презентацию об одном из видов полезных ископаемых.
23.			Полезные ископаемые России.	Работа по учебнику стр. 84. Ответить на вопросы 2-7 стр. 84.	№17.
24.			Солнечная радиация.		№18. воп.5-9 на стр.89.
25.			Атмосферная циркуляция.		№19. выполнить зад на стр.94 «Это я могу» 7-9.
26.			Зима и лето в нашей северной стране.	Работа с картами на стр. 97-99. Задание «Это я могу» на стр.100.	№20. зад.12 стр.100.
27.			Изучаем карту климатических поясов России.	№7. Климат России. Стр. 103 учебник.	№21. доделать практ работу.
28.			Как мы живём и работаем в нашем климате..		№22. зад. 10 стр. 109. Подготовить сообщение, презентацию на тему «Неблагоприятные климатические явления в России»
29.			Наши моря.	Работа с картой на стр.262-263 в учебнике.	№23. подготовить сообщение, презентацию на тему «Наши моря»
30.			Особенности морей России.	Показ презентаций, заслушивание сообщений на тему «Моря России»	№23.
31.			Наши реки.	№8 На Конт карте отметить реки России. Зад.1 стр.120 учебник.	№24. зад. 2-5 в тетрадь.
32.			Реки России.	№8. Определение уклона и падения рек.	№24. зад. 9,10. стр.120 в тетрадь.
33.			Где спрятана вода.	Озёра России. (отметить на конт. карте) учебник стр.125 задание 8.	№25. Описание одного из озёр (зад.9 стр.125 учебн) Презентации.
34.			Водные дороги и перекрёстки.	Выписать значение морских путей для развития страны. Стр.128 учебн.	№26. зад.10-12 в контурной карте.
35.			Учимся с «Полярной звездой» Урок – проблема.	Решаем проблему: преобразование рек. Параграф 27.	№27.
36.			Повторительно-обобщающий урок по теме «Водные ресурсы России»		Повторить пройденный материал.
37.			Почва – особое природное тело.	Работа с почвенной картой.	№28. зад.9 (сообщение, презентация)
38.			Почва – основа сельского хозяйства.	Работа с почвенной картой. Составление таблицы «Формирование почв в различных природных зонах»	№29. зад.5 в конт. карте.
39.			Хозяйство. Развитие хозяйства.		№30. зад.6,7.
40.			Особенности экономики России.		№31.зад.7
41.			Топливно – энергетический комплекс. Угольная промышленность.	Работа с картами атласа и рисунками в учебнике.	№32. зад.8 стр.153.
42.			Нефтяная и газовая промышленность.	Работа с картами атласа и рисунками в учебнике.	№33. зад.10. (таблица)
43.			Электроэнергетика.		№34. зад.10 (таблица)
44.			Металлургия. Предприятия чёрной металлургии.	Шаг за шагом. Стр.166. Как размещены предприятия чёрной металлургии в России.	№35 до стр.166.
45.			Предприятия цветной металлургии.		№35 до конца. Зад.12 стр.169
46.			Машиностроение.	Работа с картами атласа и рисунками в учебнике.	№36. зад.8 стр. 175.
47.			Химическая промышленность. Лесопромышленный комплекс.	Работа с картами атласа и рисунками в учебнике.	№37. зад.9,10. стр.180.
48.			Растениеводство.	Работа с картами атласа и рисунками в учебнике.	№38. подготовить презентацию.
49.			Животноводство.	Заполнение таблицы.	№39. зад.7 стр.188.
50.			Учимся с «Полярной звездой». Урок практикум.	Самостоятельная работа учащихся по параграфу 40.	№40. подготовить сообщения, презентации на тему «АПК моего района»
51.			Сухопутный транспорт.	Работа с картами атласа «Транспорт»	№41. зад. 7-9 стр.197 на Конт карте.
52.			Водный и воздушный транспорт. Транспортные узлы.	Работа с картами атласа «Транспорт»	№42. зад. 9 стр. 201.
53.			Сфера услуг.	По пункту 1 параграфа заполнить таблицу зад.6. стр.205.	№43.
54.			Обобщающий урок по теме «Хозяйство»	Работа с параграфом №44.	№44.
55.			Проверочная работа по теме «Хозяйство»		Повторить пройденный материал.
56.			Природно – хозяйственные зоны. Зональность в природе и жизни людей.	Вопросы стр.215 №8,9.	№45.
57.			Северные безлесные зоны.	Работа с картой «Природные зоны»	№46. зад.2-6 стр. 219.
58.			Лесные зоны.	Работа с картой «Природные зоны»	№47. подготовить сообщение, презентации на тему «Растения и животные лесной зоны России»
59.			Степи и лесостепи.		№48 зад.2-9 стр.229.
60.			Южные безлесные зоны.		№49. вопросы после параграфа.
61.			Субтропики. Высотная поясность в горах.	Работа с картой «Природные зоны»	№50. вопросы после параграфа.
62.			Повторительно – обобщающий урок по теме «Природные зоны России»		Повторить пройденный материал.
63.			Наше наследие. Территориальная организация общества.		№51.
64.			«Всё связано со всем»		№52. зад.6 стр.245.
65.			Виды территориальных комплексов.	Описание по плану территориального комплекса.	№52.
66.			Что мы оставим потомкам.	Работа с картами в учебнике.	№53. Повторить пройденный материал.
67.			Проверочная работа за курс географии 8 класса.		Повторить пройденный материал.
68.			Повторение программы 8 класса.		Повторить пройденный материал.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА