Рабочая программа (стр. 7 )

- «Тесты по географии» М. Изд. Дом «Дрофа» 1997 г.

- «Тесты и вопросы по географии» М. Просвещение 1995 год.

- , «География в таблицах» 6 – 10 кл. М. Просвещение 1997 год.

- «Контрольные и проверочные работы по географии» 6 – 10 кл. М. Просвещение. 1997 год.

- «Страны мира» ( Современный справочник) 2005 год.

- , «Поурочные разработки по географии ( к учебнику Максаковского)» М. Издат. «Экзамен» 2006 год.

-  Атлас мира. – М.: ПКО «Картография» Издат. Оникс, 2006 год.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА.

учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

средняя общеобразовательная школа №38 города Костромы

наименование ОУ

, 1 кв. категория

Ф. И.О., категория

по «Природоведению» (базовый уровень) 5 класс.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №_______________________

от « »_____________200 г.

20учебный год

Пояснительная записка.

Настоящая программа составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по природоведению, программы базового курса природоведения (Авторы: , ) и рассчитана на изучение базового курса природоведения учащимися 5 классов в течении 68 часов ( из расчета 2 часа в неделю). Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по природоведению.

Общая характеристика учебного предмета.

Новый учебно — методический комплект «Природоведение 5 класс» создан с целью реализации современных требований к образованию в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования, рекомендован Министерством образования и науки РФ и включён в Федеральный перечень учебников. Учебник этой линии ориентирован на детей с разными способностями, он призван обеспечить социальную успешность, воспитать патриотизм.

В учебнике школьники найдут всё необходимое — различные виды заданий (включая тестовые): репродуктивные, практические, творческие ( включая проекты).

Учебник , «Природоведение 5 класс» имеет указания на использование в учебном процессе цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) на компакт — дисках (СД) - «Природоведение. 5 класс: электронное учебное издание» и «Природоведение. 5 класс: мультимедийное приложение к учебнику.

В федеральном базисном учебном плане на изучение курса «Природоведение» отводится 68 часов.

Учебник для 5 класса не имеет нумерации по параграфам и состоит из 5 частей. Таким образом, учитель сам может распределять темы и их содержание в течении года. Обилие и разнообразие заданий в учебнике обеспечивают возможность закрепления знаний, умений и навыков при работе с иллюстрациями и выполнении практических работ и творческих заданий (в том числе с привлечением регионального материала).

Особенности содержания курса.

Географические знания традиционно считаются важнейшим элементом содержания географического образования. Они лежат в основе формирования эмоционально-ценностного отношения учащихся к природе, социально-культурному окружению, другим людям, понимания себя в географическом пространстве. Важнейшими знаниями, изучаемыми в курсе, являются знания о земной поверхности.

В число важных образовательных задач входит усвоение учащимися науки о природе, Вселенной, жизни на Земле.

Учащиеся должны усвоить:

- знания о планете и карте как моделях земной поверхности;

- как развивалась жизнь на Земле;

- происхождение человека;

В курсе формируются историко-географические знания по теме «Как люди открывали Землю». Они позволят учащимся выяснить, как развивались знания землян о пространстве планеты, вклад Великих географических открытий в становление и развитие цивилизаций.

В теме «Вселенная» формируются межпредметные знания о Земле как планете Солнечной системы.

Цели курса

Раскрыть способы и историю познания природы человеком, раскрыть роль естественных наук в познании окружающего мира и в жизни человека.

Курс «Природоведение» в 5 классе является первым систематическим географическим курсом, оказывающим влияние на формирование географической культуры учащихся как части общей культуры человека. Важнейшей целью курса является организация деятельности учащихся по усвоению его садержания, обеспечивающей реализацию личностного подхода ученика, смысла его учебных действий, ценностных ориентаций, познавательного интереса к окружающему, проявления своего отношения к усвоенному содержанию, применения географического содержания в жизненной практике. Изучение курса становится не целью обучения, а средством освоения географической культуры, предсталенной в учебнике. Курс ориентирован на усвоение учащимися:

- общечеловеческих ценностей, связанных со значимостью географического пространства для человека, с заботой, сохранением окружающей среды для жизни на Земле и жизнедеятельности человека;

- опыта жизнедеятельности человека через усвоенные человечеством научные общекультурные достижения (карту, путешествие, наблюдения традиций, использование современной техники и т. д.), способствующие изучению, освоению, сохранению географического пространства;

-  опыта ориентирования в пространстве с помощью различных способов, обеспечивающих безопасность человека (иллюстраций, карт, приборов, природных объектов);

-  опыта реализации личностных социально-коммуникативных потребностей на основании создания собственных географических, биологических, исторических продуктов (схем, эссе, проектов, дневников, описаний, стихов, карт, компьютерных программ) и презентаций их в диалоге и полилоге с другими.

Задачи курса

- Сформировать представления о вселенной, естественных науках, царстве живой природы, экологических проблемах, средах обитания, природных зонах.

- Развивать умения пользоваться учебником, таблицами, картами, использовать дополнительные источники информации, выполнять практические работы.

- Воспитывать бережное отношение к природе.

- Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Курс природоведения в 5 классе продолжает аналогичный курс начальной школы, одновременно является пропедевтической основой для изучения естественных наук. Он также завершает изучение природы в рамках единого интегрированного предмета, поэтому в содержании курса большое внимание уделено раскрытию способов и истории познания природы человеком, представлены основные естественные науки, выделена специфическая роль каждой из них в исследовании окружающего мира, в жизни человека.

Познакомившись в начальной школе с компонентами природы, её разнообразием, с природой родного края и своей страны, учащиеся готовы воспринять картину мира, которая раскрывается перед ними в курсе 5 класса. При этом программа построена таким образом, чтобы исключить как дублирование учебного материала начальной школы, так и ненужное забегание вперёд.

В связи с особой важностью для этого предмета таких методов и приёмов учебной деятельности школьников, как наблюдение, проведение несложных опытов, измерений, в программе выделена рубрика «Практические работы».

Формы контроля – тестирование, фронтальный опрос.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения природоведения ученик должен:

знать/понимать

многообразие тел, веществ и явлений природы и их простейшие классификации; отдельные методы изучения природы; строение живой клетки ( главные части); царства живой природы ( перечислять, приводить примеры представителей); среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли ( перечислять и кратко характеризовать); природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов); изменения в природе, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений); важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать); основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;

уметь

узнавать наиболее распространённые растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособления растений к различным способам размножения; приспособления животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека; находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звёздной карты; описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты; сравнивать природные объекты не менее чем по 3 – 4 признакам; описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ; использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; находить значение указанных терминов в справочной литературе; кратко пересказывать доступный по объёму текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль; использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях ( 2 – 3 минуты); пользоваться приборами для измерения изученных физических величин; следовать правилам безопасности при проведении практических работ;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков; измерения роста, температуры и массы тела, определения наиболее распространённых в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде; составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными; оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

Содержание курса природоведения для V класса

(68 часов)

Тема 1. Введение. Изучение природы. (4 ч).

1.Введение. Науки о природе.

2. Методы изучения природы.

3. Суть методов изучения природы.

4. Обобщающий урок по теме «Изучение природы»

Тема 2. Вселенная. (12 ч.)

1. Как древние люди представляли себе Вселенную.

2. Два великих грека.

3. От Коперника до наших дней.

4. Соседи Солнца.

5. Планеты — гиганты и маленький Плутон.

6. Спутники планет.

7. Астероиды. Кометы.

8. Метеоры. Метеориты.

9. Мир звёзд.

10. Созвездия.

11. Обобщающий урок по теме «Вселенная»

12. Проверочная работа по теме «Вселенная»

Тема 3. Земля. (17 ч)

1. Как возникла Земля. Гипотезы возникновения Земли.

2. Внутреннее строение Земли.

3. Горные породы, минералы, полезные ископаемые.

4. Вещества и явления в окружающем мире.

5. Многообразие явлений природы.

6. Землетрясения.

7. Вулканы.

8. Суша. Евразия, Африка.

9. Суша. Северная и Южная Америки.

10. Суша. Австралия. Антарктида. Острова.

11. Воздушная оболочка Земли.

12. Климат. Погода. Беспокойная атмосфера.

13. Вода на Земле. Океаны.

14. Вода на Земле. Реки, моря, озёра.

15. Подземные воды.

16. Неповторимая планета.

17. Контрольно — обобщающий урок по теме «Земля».

Тема 4. Жизнь на Земле. (17 ч)

1. Как развивалась жизнь на Земле.

2. Динозавры.

3. Живые клетки.

4. Большой мир маленьких клеток.

5. Клетка.

6. Разнообразие живого.

7. Одноклеточные организмы.

8. Многоклеточные: грибы и растения.

9. Животные.

10. Среда обитания животных. Наземно — воздушная.

11. Среда обитания животных. Водная.

12. Среда обитания животных. Почвенная.

13. Жизнь на разных материках.

14. Природные зоны Земли.

15. Природные зоны Земли.

16. Жизнь в морях и океанах.

17. Контрольно — обобщающий урок по теме «Жизнь на Земле»

Тема 5. Человек на Земле. (18 ч)

1. Происхождение человека. Древние предки человека.

2. Первые люди. Жизнь наших предков.

3. Как человек открыл Землю.

4. Открытие Австралии и Антарктиды.

5. Десять великих путешественников.

6. Как человек изменил Землю.

7. Три «подарка» человека самому себе и своей планете.

8. Жизнь под угрозой.

9. Опустынивание и его причины. Защита Земли от опустынивания.

10. Исследовательский проект «Экологические проблемы нашего края».

11. Исследовательский проект «Экологические проблемы нашего края».

12. Здоровье человека и безопасность жизни.

13. Здоровье человека и безопасность жизни.

14. Здоровье человека и безопасность жизни.

15. Что мы узнали о жизни человека на Земле.

16. Повторительно — обобщающий урок по теме «Человек на Земле».

17. Контрольно — обобщающий урок по теме «Человек на Земле»

18. Повторение курса природоведения 5 класс.

Итого …..............................................................................................часов.

Учебно — методический комплекс

-  Природоведение. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / , . - 6-е издание, стереотип. - М.: Дрофа, 2011.

-  Методическое пособие к учебнику , /, . - 3-е издание, стереотип. - М. Дрофа, 2011.

-  Рабочая тетрадь к учебнику , . М. Дрофа, 2011.

-  Природоведение. 5 класс: поурочные планы по учебнику , . Волгоград: «Учитель», 2007г.

ЛИТЕРАТУРА

1. Федеральный Государственный стандарт.

2. Примерная программа основного общего образования. (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007).

3. Программа для общеобразовательных школ Природоведение 5 класс, Биология 6 – 11 класс, авторы , , М., «Дрофа», 2007г.

4. , . Природоведение. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: «Дрофа», 2008г, 174с.

5. Природоведение. 5 класс: поурочные планы по учебнику А. А.

6. Плешакова, . Волгоград: «Учитель», 2007г.

Тематическое планирование по природоведению 5 класс

№ урока	Дата поведения	Тема урока.	Знания, умения, навыки.	Цели обучения.	Практические, лабораторные работы	РК-КОУ	Контроль.
1.		Тема 1. Изучение природы. Введение. Науки о природе.	Что изучают науки о прроде.	Вызвать интерес к изучению курса природоведения.			Стр.6-13 стр. 14 «Подумайте» №1 Диск.
2.		Методы изучения природы.	Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент, измерение.	Освоение и осмысления блока информации о методах изучения природы; овладение начальными исследовательскими умениями по проведению наблюдений, опытов и измерений, описанию их результатов, формулировке выводов.			С. 15 – 19, «Подумайте» № 1,5 Диск.
3.		Суть методов изучения природы.	Использование методов изучения природы в жизни.	Расширение блока информации о методах изучения природы; овладение начальными исследовательскими умениями; развитие опыта творческой деятельности учащихся.	Прак. Работа №1 «Эксперимент»		с. 20-22 Повторить пройденный материал.
4		Обобщающий урок по теме «Изучение природы»	Знать изученный материал.	Обобщение ЗУН	Проверочная работа.		Повторить пройденный материал.
5		Тема 2. Вселенная. Как древние люди представляли себе Вселенную.	Знать представления др. людей о Вселенной.	Вызвать интерес к изучению темы и сформировать у учащихся знания о развитии представлений о строении Вселенной.			с. 24-27.
6		Два великих грека.	Аристотель, Клавдий Птолемей.	Познакомить уч-ся с двумя великими греками.	Задания с. 16-18 в Рабочей тетради.		с. 27-28. «Подумайте» Диск. Подготовить сообщения о жизни и учениях: Каперника, Г. Галилея, Дж. Бруно.
7		От Коперника до наших дней.	Знать и уметь рассказывать о жизни и учениях Каперника, Г. Галилея, Дж. Бруно.	Продолжить работу по развитию у уч-ся интереса к изучению темы; сформировать представления о строении Вселенной.			с. 29-32 зад. в рабочей тетради с. 18-20. Диск.
8		Соседи Солнца.	Знать планеты Солнечной системы.	Сформировать у уч-ся представления о строении Вселенной.	Задания в рабочей тетради с. 20-22 зад. №1-5		с. 34-38
9		Планеты — гиганты и маленький Плутон.	Знать планеты Солнечной системы.	Продолжить формировать у уч-ся представления о строении Вселенной.			с.39-42. Рабочая тетрадь с.22 зад.6 Диск.
10		Спутники планет.	Знать спутники планет.	Продолжить формировать у уч-ся представления о строении Вселенной.	Задания в рабочей тетради с.23-24.		Подготовить сообщение или презентацию об одной из планет.
11		Астероиды. Кометы.	Что такое астероиды, кометы.	Формирование знаний о небесных телах Солнечной системы.			Прочитать доп. текст с. 46. диск.
12		Метеоры. Метеориты.	Что такое метеоры и метеориты.	Формирование знаний о небесных телах Солнечной системы.	Задания в рабочей тетради с.25-27.		Выполнить задание с. 47 (учебник) «Проверь свои знания» (устно)
13		Мир звёзд.	Черты сходства и различия в изучаемых объектах.	Развитие мышления как процесса познания объектов и явлений.			с. 48-50. Подготовить сообщение о любом созвездии.
14		Созвездия.	Черты сходства и различия в изучаемых объектах.	Развитие мышления как процесса познания объектов и явлений.	Задания в рабочей тетради с. 27-29.		Подготовить отрывки из литературных произведений, пословицы, поговорки с описанием объектов Вселенной.
15		Обобщающий урок по теме «Вселенная»	Знать пройденный материал.	Систематизация изученного материала; выявление уровня овладения системой знаний и умений; развитие опыта творческой деятельности учащихся.	Задания в рабочей тетради с.29-33.		Повторить пройденный материал Диск..
16		Проверочная работа по теме «Вселенная»	Знать пройденный материал.	Систематизация изученного материала; выявление уровня овладения системой знаний и умений; развитие опыта творческой деятельности учащихся.			Диск.
17		Тема 3. Земля. Как возникла Земля. Гипотезы возникновения Земли.	Гипотезы возникновения Земли.	Развитие мышления; расширение кругозора учащихся.			с.54-59. Рабочая тетрадь с. 34-36.
18		Внутреннее строение Земли.	Знать внутреннее строение земли.	Создать условия для осознания учебного материала о внутреннем строении Земли; создать условия для развития у уч-ся логического мышления.	Задания в рабочей тетради с36. №1		с.61-62.
19		Горные породы, минералы, полезные ископаемые.	Знать и уметь различать горные породы, минералы и полезные ископаемые.	Осознание и осмысление учебного материала; развитие исследовательских и практических навыков.	Прак. работа №2 «Разнообразие горных пород»		с. 62. выполнить задания в рабочей тетради с.37-38 №2-6.
20		Вещества в окружающем мире.	Знать и различать вещества в окружающем нас мире.	Становление индивиуальности, неповторимости, уникальности уч-ка; создание ситуации свободного выбора на уроке; развитие активности, самостоятельности, индивидуального стиля познания.	Опыт «Разделение смеси»		с.64-67. выполнить задания в рабочей тетради с.38-39 №1-4.
21		Многообразие явлений природы.	Многообразие явлений природы.	Создание ситуации свободного выбора на уроке; развитие активности, самостоятельности, индивидуального стиля познания.	Опыт «Явления природы»		с.67-71. Ответить на вопросы после параграфа. (устно)
22		Землетрясения.	Что такое землетрясение.	Осознание и осмысление блока информации о природных явлениях; обучение учеников умению определять основные понятия и закономерности в тексте статьи учебника.			с.72. Задания в рабочей тетради с.41 зад.№1-3.
23		Вулканы.	Что такое вулкан. Его составляющие.	Формирование умений сравнивать, выделять главное, обобщать; способствовать развитию логического мышления, речевой деятельности.			с. 73-76. задания в рабочей тетради с.42 №4-5 диск.
24		Суша. Евразия, Африка.	Уметь находить и показывать на карте крупные формы рельефа Евразии и Африки.	Осознание и осмысление блока информации о суше планеты Земля.	Работа с картой.	РК.	с.78-79.
25		Суша. Северная и Южная Америки.	Уметь находить и показывать на карте крупные формы рельефа Северной и Южной америки.	Осознание и осмысление блока информации о суше планеты Земля.	Работа с картой.		с. 79-80.
26		Суша. Австралия. Антарктида. Острова.	Уметь находить и показывать на карте крупные формы рельефа Австралии и Антарктиды.	Осознание и осмысление блока информации о суше планеты Земля.	Работа с картой.		с. 80-81 (текст) с. 84 «Подумай» задания в рабочей тетради с.43-44 №1-4 Диск.
27		Воздушная оболочка Земли.	Состав воздушной оболочки Земли.	Формирование представлений о составе воздуха, закономерностях нагревания и охлаждения воздуха над сушей и водной поверхностью. Учить разнообразным приёмам работы с книгой и другими источниками.			с. 85-86. «Подумайте» №1 Найти пословицы, загадки, отрывки из произ-й где речь идёт о воздухе, ветре, облаках.
28		Климат. Погода. Беспокойная атмосфера.	Что такое погода и климат.	Формирование у уч-ся представлений о погоде, климате, их влиянии на состояние живых организмов, здоровье людей.		РК.	с. 86-90. «Подумайте» №2-5 Рабочая тетрадь с.45-47. Диск.
29		Вода на Земле. Океаны.	Разнообразие океанов.	Привлечь внимание уч-ся к изучению вопросов о гидросфере, источниках пресной воды, использовании воды человеком.	Задания в рабочей тетради с.47-48 №1-5.		с.91. «Подумайте» №1,3. Диск.
30		Вода на Земле. Реки, моря, озёра.	Разнообразие морей, рек и озёр.	Привлечь внимание уч-ся к изучению вопросов о гидросфере, источниках пресной воды, использовании воды человеком.	Задание в рабочей тетради с. 48 №6		«Подумайте» №2
31		Подземные воды.	Что такое подземные воды.	Привлечь внимание уч-ся к изучению вопросов о гидросфере, источниках пресной воды, использовании воды человеком.	Прак. работа №3 «Внутренние воды КО»	РК.	с.93. Вопросы и задания на с. 96.
32		Неповторимая планета.	Знать пройденный материал.	Систематизация изученного материала; выявление уровня овладения системой знаний и умений, опыта творческой деятельности.			с.97-99. Подготовиться к проверочной работе с.100. Диск.
33		Контрольно — обобщающий урок по теме «Земля».	Знать пройденный материал.	Систематизация изученного материала;			Повторить пройденный материал. Рабочая тетрадь с. 49-57. (письменно!)
34		Тема 4. Жизнь на Земле. Как развивалась жизнь на Земле.	Этапы развития жизни на Земле.	Привлечь внимание уч-ся к изучению вопроса о возникновении и развитии жизни на Земле; обратить внимание на то, что жизнь зародилась в океане и возникшие организмы постоянно изменялись.			с. 102-103 Подготовить сообщения о динозаврах. Диск.
35		Динозавры.	Разнообразие динозавров.	Вызвать интерес к изучению темы.	Задания в рабочей тетради с.58-59.		с. 104-105. Диск.
36		Живые клетки.	Разнообразие живых клеток.	Развитие мыслительных процессов через осознание и осмысление учебного материала.			с. 107-109. Диск.
37		Большой мир маленьких клеток.	Строение клетки.	Научить работать с микроскопом; привить интерес к изучению цитологии.			с. 110-112.
38		Клетка.	Строение клетки.	Познакомить со строением клетки.	задание в рабочей тетради с.60-62.		с. 107-112.
39		Разнообразие живого.	Одноклеточные, многоклеточные, бактерии, грибы, растения и животные.	Знакомство с основными царствами живой природы.			с.113 Диск.
40		Одноклеточные организмы.	Разнообразие одноклточных.	Знакомство с основными царствами живой природы.	Задания в рабочей тетради с.62-66.		с.114. Диск.
41		Многоклеточные: грибы и растения.	Разнообразие многоклеточных.	Помочь уч-ся в структурировании знаний о грибах и растениях; расширить представления об их роли в природе, многообразии; развивать самостоятельную познавательную деятельность уч-ся.	Задания в рабочей тетради с.62-66.	РК.	с. 114. диск.
42		Животные.	Разнообразие животных.	Помочь уч-ся в структурировании знаний о животных; расширить представления об их роли в природе, многообразии;	Задания в рабочей тетради с.62-66.	РК.	с. 115-117. «Подумайте» с. 117. диск.
43		Среда обитания животных. Наземно — воздушная.	Наземно-воздушная среда обитания животных.	Осознание и осмысление блока новой учебной информации о животных.			с. 118-120. Диск.
44		Среда обитания животных. Водная.	Воздушная среда обитания.	Осознание и осмысление блока новой учебной информации о животных.			с.121. Диск.
45		Среда обитания животных. Почвенная.	Почвенная среда обитания животных.	Осознание и осмысление блока новой учебной информации о животных.	Задания в рабочей тетради с.66-68.		с. 121-122. «Подумай» с.122. Диск.
46		Жизнь на разных материках.	Особенности жизни живых организмов на разных материках.	Осознание и осмысление материала о растительном и животном мире Земли; развивать интеллект школьников.	Задание в рабочей тетради с. 70 зад.№2.	РК.	с.123-128. «Подумайте» Задание в рабочей тетради с.69-71 зад.№1,3,4,5.
47		Природные зоны Земли.	Разнообразие природных зон.	Осознание и осмысление материала о Земле; развитие монологической речи школьника.		РК.	с.129-134.
48		Природные зоны Земли.	Разнообразие природных зон.	Осознание и осмысление материала о Земле; развитие монологической речи школьника.	Прак. работа №4 «Разнообразие природных зон»		Задания в рабочей тетради с.72-75.
49		Жизнь в морях и океанах.	Особенности жизни живых организмов в морях и океанах.	Развитие понятия взаимосвязей и приспособленности обитателей морей и океанов к жизни в разнообразных условиях.			с.135-138. Повторить пройденный материал по теме «Жизнь на Земле»
50		Контрольно — обобщающий урок по теме «Жизнь на Земле»	Знать пройденный материал по теме «Жизнь на Земле»	Систематизация изученного материала; вычвление уровня овладения системой знаний и умений, опыта творческой деятельности.			Задания в рабочей тетради с.75-81.
51		Тема 5. Человек на Земле. Происхождение человека. Древние предки человека.	Теории происхождения человека на Земле.	Организовать работу уч-ся по изучению представлений о человеке; развивать у детей воображение.			с. 142-144. Диск.
52		Первые люди. Жизнь наших предков.	Австралопитек, человек умелый, человек прямоходящий, неандерталец, кроманьонец.	Продолжить работу по изучению представлений о человеке на Землев процессе исторического развития.			с. 145-148. задания в рабочей тетради с. 82-85.
53		Как человек открыл Землю.	Этапы открытия отдельных участков Земли.	Осознание и осмысление блока новой учебной информации.	Работа с картой атласа.		с. 149-150. Диск.
54		Открытие Австралии и Антарктиды.	Учёные-путешественники открывшие Австралию и Антарктиду.	Осознание и осмысление блока новой учебной информации при предъявлении детям ценностей человеческого общества, демонстрации лучших человеческих проявлений великих мореплавателей.	Работа с картой атласа.		с. 150-151. диск.
55		Десять великих путешественников.	Великие путешественники.	Осознание и осмысление блока новой учебной информации.	Заполнение таблицы «Десять великих путешественников».		с. 152-154. Ответить на вопросы после параграфа. Задания в рабочей тетради с.86-88.
56		Как человек изменил Землю.	Как человек изменил Землю.	Выявление причинно-следственных связей влияния человека на природу, возникновение экологических проблем.			с.155-157.
57		Три «подарка» человека самому себе и своей планете.	Озоновая дыра, парниковый эффект, кислотные дожди.	Выявление причинно-следственных связей влияния человека на природу, возникновение экологических проблем.		РК.	с. 157-159. Задания в рабочей тетради с. 89-91.
58		Жизнь под угрозой.	В чём состоит причина угрозы нашей жизни.	Выявление причинно-следственных связей влияния человека на живые организмы.	Задания в рабочей тетради с.92-94.		с. 160-162. Диск.
59		Опустынивание и его причины. Защита Земли от опустынивания.	Что такое опустынивание и его причины.	Выявление причинно-следственных связей влияния человека на постепенное превращение засушливых земель в пустыню.			с. 163-165. Задания в рабочей тетради с.94-95. Диск.
60		Исследовательский проект «Экологические проблемы нашего края».	Составление «Экологического проекта»	Приминение знаний и умений в знакомых и новых учебных ситуациях для систематизации учебного материала, выявление уровня овладения изучаемым вопросом, опыта творческой деятельности.	Разработка исследовательского проекта «Экологические проблемы нашего края».	РК.	Работа над проектом.
61		Исследовательский проект «Экологические проблемы нашего края».	Составление «Экологического проекта»	Приминение знаний и умений в знакомых и новых учебных ситуациях для систематизации учебного материала, выявление уровня овладения изучаемым вопросом, опыта творческой деятельности.	Разработка исследовательского проекта «Экологические проблемы нашего края».	РК.	Работа над проектом.
62		Здоровье человека и безопасность жизни.	Залог здоровья и безопасности жизни человека.	Осознание и осмысление информации о взаимосвязи здоровья и образа жизни.			с. 166-169.
63		Здоровье человека и безопасность жизни.	Залог здоровья и безопасности жизни человека.	Осознание и осмысление информации о взаимосвязи здоровья и образа жизни.		РК.	с. 169-171. диск.
64		Здоровье человека и безопасность жизни.	Залог здоровья и безопасности жизни человека.	Осознание и осмысление информации о взаимосвязи здоровья и образа жизни.	Задания в рабочей тетради с. 95-101.		Ответить на вопросы рубрики «Подумайте» с.172.
65		Что мы узнали о жизни человека на Земле.	Знать основные понятия из темы «Человек на Земле»		Выполнение теста в рабочей тетради с.102-103.		Повторить пройденный материал.
66		Повторительно — обобщающий урок по теме «Человек на Земле».	Знать пройденный материал.	Повторить изученный материал, расширить и углубить его; повысить качество знаний; создать эмоциональный настрой; активизировать творческую деятельность уч-ся; повысить интерес к изучаемому предмету.			Повторить пройденный материал.
67		Контрольно — обобщающий урок по теме «Человек на Земле»	Знать и уметь пользоваться полученными знаниями, умениями и навыками.	Проверка ЗУН.			Повторить пройденный материал.
68		Повторение курса природоведения 5 класс.	Знать и уметь пользоваться полученными знаниями, умениями и навыками.	Повторить изученный материал, расширить и углубить его; повысить качество знаний; создать эмоциональный настрой; активизировать творческую деятельность уч-ся; повысить интерес к изучаемому предмету.			Повторить пройденный материал.

Содержание курса природоведения 5 класс.