Анализ работы МОУ Баевская СОШ за учебный год (стр. 8 )

Основные выводы:

1.  Проведение тренировочно-диагностических работ по математике и русскому языку позволило получить в целом объективную картину состояния школы подготовки учащихся.

2.  Проведение мониторинга результатов срезов с целью эффективного управления качеством образования, показало эффективность подготовки к единому государственному экзамену путем проведения ежемесячных срезов знаний.

3.  Наметилась тенденция повышения мотивации учащихся для успешной сдачи обязательных государственных экзаменов.

4.  Подготовку к единому государственному экзамену, в частности развитие тестовой технологии, проведение срезов знаний в формате ЕГЭ, необходимо проводить на всех ступенях обучения.

5.  Опыт проведения ежемесячных срезов показывает, что учащиеся в основном справляются с новой формой экзаменов. Однако для повышения объективности результатов необходимо осуществлять специальную подготовку учащихся к экзаменам:

·  формировать умения работать с различными типами тестовых заданий и заполнять бланки ответов;

·  планировать время работы над различными частями экзамена, учитывая особенности экзаменационной работы и системы оценивания;

·  шире вводить в практику преподавания тестовые формы контроля знаний наряду с традиционными методами и формами;

·  целесообразно организовать повторение пройденного материала, особенно за курс основной школы, выделив для этого специальное время в учебном процессе.

Задачи на новый учебный год:

1.  Осуществление мониторинга результатов срезовых знаний с целью эффективного управления образованием;

2.  Корректирование деятельности учителей-предметников в ходе подготовки учащихся к ЕГЭ.

3.  Единому государственному экзамену на основании результатов промежуточных срезов знаний по сводным ведомостям успехов (затруднений) учащихся;

4.  Повышение специализированной подготовки учителей-предметников;

5.  Формирование умений работы с бланками ответов;

6.  Развитие тестовой технологии, проведение срезов знаний на всех ступенях обучения;

7.  Формирование навыков распределения отрезков времени на решение отдельных заданий теста;

8.  Организация повторения учебного материала за курс основной и средней школы;

9.  Привлечение родителей к учебному процессу.

Приоритетным направлением в организации методической работы с учащимися является работа с одарёнными детьми. В школе с 2004 года реализуется программа «Одарённые дети», которая предусматривает целенаправленную работу с ними, начиная с начальной школы и до этапа осознанного выбора жизненного пути. Составной частью обучения, воспитания и развития учащихся является научно-практическая, исследовательская и опытно-экспериментальная деятельность. Одной из главных форм развития этой деятельности является Научное общество учащихся (НОУ). Это добровольное, творческое объединение учащихся, ведущих индивидуальную, групповую или коллективную исследовательскую, поисковую, проектную, творческую работу в разных областях науки, искусства, техники или производства под руководством учителей или самостоятельно.

Программа «Одарённые дети» нацелена на создание эффективной системы работы, развивающей и поддерживающей одаренных и способных детей и обеспечивающей их личностные саморазвитие и самореализацию, самоопределение и социализацию, а также условия для творческого самовыражения всех учащихся школы и решает следующие задачи:

-  создания системы работы с одарёнными детьми в школе;

-  создания творческой среды;

- отбора среди различных систем и методик обучения тех методов и приемов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества;

- разработки оптимальных вариантов индивидуализации образовательного процесса;

- совершенствования системы психолого-педагогического сопровождения одарённых детей;

-  увеличения числа конкурсантов, юных исследователей, участников олимпиад;

-  развития системы дополнительных образовательных услуг - выявление способных и одаренных детей и создание условий реализации их творческого потенциала;

- повышение мотивации учащихся к углубленному изучению предмета;

- развитие логического мышления учащихся, умения интегрировать знания и применять их для нестандартных задач и получения новых знаний;

- активизация внеклассной деятельности учащихся по интересам, занятия в факультативах, кружках.

Главная миссия нашей школы – создание максимально благоприятных условий для самообразования и саморазвития личности. Внедрение педагогического сопровождения создает условия для обеспечения собственной учебной деятельности учащихся, учета и развития индивидуальных особенностей школьников, а в центре внимания – способ обучения. Эффективность большой системно отработанной деятельности учреждения по работе с одарёнными детьми отражена в значимых успехах учащихся школы во Всероссийской олимпиаде школьников, в научно-исследовательских конференциях, во Всероссийских и международных интеллектуальных и творческих конкурсах. В учебном году призёром Всероссийской олимпиады школьников регионального уровня стала учащаяся школы:

Леонтьева Анна( 9 класс)-3 место мордовский язык ()

на районном уровне

1. Токарев Михаил(7 класс)- 2 место математика ( П..)

Паксеваткин Виктор (7 класс)-1место математика ( П..)

2. Слугина Алёна (11 класс)-1 место мордовский язык ()

Леонтьева Анна( 9 класс)-1место мордовский язык ()

3.Сумбаев Илья (11 класс) 1место математика ()

4. Токарев Михаил (7 класс)- 1 место география () 5. 5.Кистанова Алёна (11 класс)- 1 место по технологии ()

6. Паксеваткина Дарья (9 класс)-3 место по истории ()

7.Токарев Михаил (7 класс)- 1 место обществознании ()

8. Кистанова Янна(7 класс)- 1 место по русскому языку ()

9.Паксеваткина Наталья (10 класс)- 2 место по русскому языку ()

10. Никитин Никита (8 класс) – 2 место по физической культуре ()

Вывод : участие учащихся в олимпиадах 1,2 этапов возросло, количество призеров районного этапа в сравнении с прошлом годом увеличилось. Низкий результат показывают учащиеся в олимпиадах по химии, истории, физики, иностранному языку. Это ставит новую задачу перед преподавателями школы: болеё глубокую подготовку к участию в олимпиадах.

Учащиеся нашей школы активно принимают участие в Международных олимпиадах по математике «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Человек и природа», «Инфокит», «Олимпус». В учебном году призером математической олимпиады «Кенгуру» стал ученик 10 класса Кежаев Владислав ( учитель ), «Русский медвежонок» ученик 10 класса Дорожкин Алексей (учитель ), первое место в районном конкурсе чтецов по литературе стала Дорожкина Алина ученица 6 класса и Любушкина Кристина ученица 5 класса (учителя , ). В соответствии с требованиями федерального государственного стандарта начального общего образования является проектная работа. Поэтому главное в работе над проектом научить школьников создавать и реализовывать свои замыслы.

Своим проектом на региональном уровне в р. п. Павловка в конкурсе «Малая академия» выступил ученик 2 класса Чичин Алексей по теме «Моя родословная», где получил сертификат участника (руководитель ).

В учебном году в школе прошла научно практическая конференция по теме « достижения науки уходящего столетия» посвященная ко «Дню науки» где приняли учащиеся 7,9-11 классов.

Работы, представленные на конференции

№	Ф. И.О. участника	тема	класс	интеграция	руководитель
1	И.	«Часы и время»	9	Физика+информатика
2		«На стыке естественных наук»	9 11 10 9	Химия+ биология + география +физика
3		«Писавека»	11	литература
4		«-образователь трех штилей в литературе»	11	Литература + химия
5		«Художники передвижники»	7	Искусство + Литература
6		«Лидеры СССР»	11	история
7		«Учёные географы Ульяновской области	10	География+ биология
8		«Холмогоров - ученый достояние науки»	11	математика
9		«Конрод Ренгент»	7	Иностранный язык + физика
10		«Влияние сотовой связи»	11	информатика

Традиционным мероприятием школы стал конкурс «Ученик года», где в районном конкурсе приняла участие ученица 11 класса Слугина Алёна. Следовательно работа с одаренными детьми, направленный на развитие творческих способностей детей, имеющих высокий уровень мотивации, увеличился по сравнению с прошлым годом.

Исходя из анализа за учебный год необходимо наметить следующие задачи:

- повышение методического уровня педагогов в ходе овладения новыми педагогическими технологиями и принципами, методами и приёмами традиционной отечественной педагогики;

- совершенствование системы работы с одарёнными детьми.

2.4. Анализ уровня социализации выпускников школы

Годы	Окончили 11 классов	Поступили в учебные заведения
		вузы	техникумы	ПТУ	Курсы, работает
	16	8(50%)	6(38%)	2(12%)	-
	15	6(40%)	7(46%)	1(7%)	1(7%)
	11	6(54%)	4(36%)	-	1(10%)
	11	9(82%)	2(18%)	-	-
	5	3(60%)	1(20%)	-	1(20%)
	15	14(93%)	1(7%)	-	-

Годы	Окончили 9 классов	Поступили в учебные заведения
		10 класс	техникумы	ПТУ	Курсы, в другую школу
	17	11(64%)	2((12%)	2(12%)	2(12%)
	27	12((44%)	13(48%)	1(4%)	1(4%)
	13	6(46%)	6(46%)	1(8%)	-
	18	15(83%)	2(11%)	1(6%)	-
2011-12	17	10(59%)	5(29%)	2(12%)	-
	16	10(63)	5(31%)	1(6%)

По-прежнему высоким остается показатель поступления в ВУЗы и Сузы в соответствии с направлением обучения старшеклассников, что подтверждает целесообразность и правильность решения положенных в основу разработки концепции и программы развития школы. По сравнению с предыдущими 3 годами сохраняется тенденции к росту количества выпускников школы, продолжающих обучение в ВУЗах и Сузах.