Занятия проводятся по модифицированным программам (9 программ).
Художественно-эстетическая направленность.
Охват учащихся в данной направленности с 5 по 7 класс (12 часов в неделю).
Форма проведения занятий – групповая.
1. Образовательная программа театральной студии «Звезда» (I и II годов обучения)
Образовательной областью программы является театральное искусство, интегрирующееся с предметами художественно-эстетического цикла на уровне межпредметных связей, позволяющих формировать в единстве содержательные, операционные и мотивационные компоненты учебной деятельности. Программа направлена на развитие духовности личности, творческих способностей ребёнка, умение видеть и воплощать определённые сценические образы, способствует развитию комплекса умений, активному восприятию различных видов искусства. Воспитательная функция занятий в театральной студии активизирует процесс полноценного восприятия искусства, понимания языка искусства и его специфики, тем самым формирует личность в целом, его духовный мир. Развивающая, воспитательная и обучающая функция программы направлены на воспитание гармоничной, разносторонней личности. Одним из средств достижения образовательной цели программы является художественная игра. Основными видами деятельности являются: беседа, уроки сценической грамоты, выразительное чтение, создание масок, костюмов, декораций, участие в постановке спектаклей. Основными методами и технологиями программы является развитие творческих способностей различными видами импровизаций. Театральная студия принимает участие в различных лицейских мероприятиях.
2. Образовательная программа по музыкальной грамоте «Мир звуков» (I год обучения) представляет курс, который включает в себя изучение элементарных теоретических основ музыки и практическое применение их в пении, слушании музыки и записи мелодий. Основная задача данной программы - это воспитание умений и навыков художественного восприятия музыки. Оно выражается в формировании художественного вкуса, развитии музыкальных способностей (музыкальный слух, память, чувство лада и т. д.), изучении элементарных теоретических основ музыки. Музыкально-теоретические знания, усвоенные и закреплённые на занятиях по музыкальной грамоте, служат фундаментом для развития вокально-хоровых навыков. Программа способствует воспитанию любви и интереса к музыкальному искусству, закладывает основы духовной культуры в развитии творческой личности, помогает развить коммуникативные качества и культуру общения, развивает познавательные интересы, а также укрепляет голосовой аппарат. Работа по слуховому анализу основной задачей ставит воспитание навыков слушать музыкальные произведения и способствует развитию дифференциации слухового восприятия.
Научно-техническая направленность.
Охват детей в данной направленности с 5 по 10 класс (8 часов в неделю).
Форма проведения занятий групповая.
Образовательная программа «Проблемное сопровождение учебного процесса. Лидеры в консолидированном образовании. Аэрокосмическая доктрина будущего». Данная программа является продолжением программы прошлого учебного года педагога дополнительного образования д. т.н. И, профессора МАИ «Моделирование аэрокосмических перспектив». Программа обеспечивает углублённое интегрированное изучение профилирующих курсов с целью повышения уровня проблемной подготовки выпускников лицея, предусматривая готовность к освоению программ специального (высшего) образования. В программе определяются совместные обязанности учёного-учителя-ученика (как лидера) в формировании программы консолидированного образования, в которой лидер, применительно к своей ключевой идее, должен уметь демонстрировать и обосновывать более широкую значимость своих знаний.
В процессе изучения программы лицеисты лидеры:
- изучают актуальную проблему на фундаментальной базе соответствующих разделов физики из учебной программы, таким образом, становятся носителями проектно-ориентированных знаний;
- решаются масштабные, а потому и глобальные задачи, для которых нужны специалисты готовые понять проблему не только фундаментально, но и комплексно.
Такие личности должны формироваться как лидеры уже в школе, в процессе консолидированного образования и под влиянием специалистов с глубоким и широким кругозором, умея формировать сценарии проектных исследований. Данная программа имеет углублённый и профессионально-ориентированный уровень, предполагая формирование теоретических знаний и практических навыков, раскрытие творческих способностей личности в избранной области деятельности, участие в научно-исследовательских, научно-технических семинарах и конференциях.
Образовательная программа «Компьютерный клуб» включает опыт нормативного объёма часов учебного времени, полученных в первой половине дня с дополнительными занятиями во второй половине, продолжительность которых определяет их интенсивность. В результате сложения конкретизируется содержание тем образовательного стандарта, устанавливается оптимальная последовательность изучения ИКТ с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, их возрастных особенностей, а также необходимых форм учебной и вне учебной деятельности. Программа предусматривает развитие: элементарной грамотности в области информационных технологий, освоение навыков работы с современными информационно-технологическими пакетами программ (редакторскими и издательскими системами, электронными таблицами, графическими редакторами, деловой графикой, базами данных и др.). Программа предусматривает развитие исследовательских способностей и познавательной активности в подростковом возрасте, являясь углублённой по уровню, а также профессионально ориентированной.
Военно-патриотическая направленность.
Охват детей в данной направленности с 7 по 11 класс (6 часов в неделю).
Форма проведения занятий групповая.
Образовательная программа «Оборонно-спортивного клуба «Когорта» - программа по патриотическому воспитанию в дополнительном образовании детей «Юный десантник», воспитывает лицеиста, как гражданина, патриота Родины, готового к служению Отечеству. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье – один из основополагающих принципов государственной политики в области образования, закреплённый в Законе РФ «Об образовании». Растущий дефицит гуманности в кризисном обществе, социальная напряжённость, деформация семей отрицательно влияют на нравственное и физическое здоровье подрастающего поколения. Данная программа подтверждает свою актуальность, общественную значимость и педагогическую целесообразность, включаясь в традиции внешкольной педагогики, в обеспечение условий для инициативного и поливариативного организованного досуга, формирует, на основе патриотических чувств и сознания, желание укреплять единство и дружбу между народами. Лицеисты неоднократно побеждали в городских спортивных соревнованиях «Школа – безопасности», представляя Северо-Западный округ, в различных творческих и командных конкурсах. По результатам итогов работы по патриотическому и гражданскому воспитанию команде лицея дважды предоставлялось право принять участие в торжественных маршах на Красной площади 7 ноября 2009 года, посвящённому 68-й годовщине исторического парада «7 ноября 1941 года» и 9 мая 2010 года в торжествах, посвящённых 65-летию Победы над фашистской Германией.
Физкультурно-спортивная направленность.
Охват детей в данной направленности с 5 по10 класс (8 часов).
Форма проведения занятий групповая.
Образовательная программа по общей физической подготовке во внеурочное время, в значительной степени дополняет обязательные занятия на уроках физической культуры в лицее, так как спорт является важным социальным фактором в формировании человека. Кроме оздоровительных задач спортивные занятия служат составной частью всестороннего развития лицеистов, а также являются решением образовательных и воспитательных задач. Данная программа дополнена специальными упражнениями и комплексами упражнений для укрепления мышечного корсета, профилактики уплощения стопы, формирования правильной осанки и коррекции опорно-двигательного аппарата, дыхательной гимнастикой по системе . Основная задача образовательной программы решается на отслеживании результатов каждого занимающегося лицеиста, прогнозирования его развития и комплексного воздействия на формирование личности в образовательном пространстве. Это осуществляется при обязательном врачебно-педагогическом контроле и связи родителями (законными представителями) занимающихся лицеистов. Спортивная база ГБОУ лицей № 000 полностью отвечает требованиям для занятий общей физической подготовкой: имеются площадки для мини-футбола, баскетбола, волейбола, теннисный корт, 2-а спортивных зала 12х24. Инвентарь: мячи волейбольные, футбольные, теннисные, баскетбольные; ракетки для тенниса и настольного тенниса, бадминтона в удовлетворительном состоянии. Данная образовательная программа предусматривает теоретические, практические занятия, выполнение контрольных нормативов, участие в соревнованиях, а также прохождение инструкторской и судейской практики.
Образовательная программа лечебной физической культуры «Корригирующая гимнастика» направлена на выполнение задач формирования условий успешной адаптации к жизни в обществе и формированию здорового образа жизни. Программа соотносится с предметом физическая культура и направлена на обеспечение двигательной активности лицеистов и осуществление профилактических мероприятий по предупреждению заболеваний опорно-двигательного аппарата в адаптационный период. Особенность реализации образовательной программы состоит в выполнении физических упражнений корригирующей направленности для мышц спины, брюшного пресса, плечевого пояса, стопы и голени. В основе нарушений осанки часто лежит недостаточная двигательная активность (гиподинамия) или нерациональное увлечение однообразными упражнениями, неправильное физическое воспитание. Данная программа помогает исправить положение при помощи физических упражнений, являющихся мощным средством укрепления здоровья и повышения сопротивляемости организма человека. Разделами данной программы являются: общая физическая подготовка и специальная физическая подготовка, но контрольные нормативы имеют индивидуальные замеры и контроль физической подготовленности. Каждый занимающийся имеет и ведёт дневник самоконтроля.
Воспитанники спортивных секций принимают активное участие в Спартакиаде школьников, в муниципальных, окружных и Городских соревнованиях, где неоднократно становились победителями в индивидуальных и командных первенствах.
Социально-педагогическая направленность.
Охват детей в данной направленности с 5 по 7 класс (19часов в неделю).
Форма проведения занятий групповая.
Образовательная программа «Занимательная психология» имеет, как и все программы социально-педагогической направленности в дополнительном образовании большое значение, так как охватывают широкий возрастной диапазон и являются многофункциональными по целевому назначению. В данной образовательной программе несколько возрастных этапов, в каждом из которых основное внимание уделяется формированию групповой сплочённости, навыков поведения в новых ситуациях, умении ориентироваться в пространстве лицея. Являясь, частично программой социальной адаптации подростков, общекультурного развития, а частично программой профессиональной ориентации, она обеспечивает образовательный процесс, создавая условия на развитие коммуникативных навыков, повышения психологической и эмоциональной устойчивости личности. В последнее время следует отметить увеличение числа детей с трудностями в обучении, поэтому оказание действенной психологической помощи учащимся в настоящее время становится особенно актуальным. Целью развивающей функции программы является формирование у учащихся психологических когнитивно-личностных структур, которые создают основу для самостоятельной систематизации и структурирования, приобретаемых школьниками учебных знаний. Обучение лицеистов различным психологическим умениям позволяет не только развивать их потенциал, но и заложить основу их мировоззрения.
Образовательная программа правового клуба «Юный юрист» способствует формированию человека-гражданина, интегрированного в современное общество и нацеленного на совершенствование этого общества, что определяет её социально-педагогическую направленность. Актуальность правового воспитания определяется современным состоянием, проблемами и задачами развития российского общества. Главной целью образовательной программы клуба является правовое просвещение лицеистов, а также формирование активной жизненной позиции у подростков, профилактика безнадзорности и преступности несовершеннолетних, поддержание общественного порядка в Москве, обеспечение неформального общения и организация свободного обмена мнениями и информацией между членами клуба и другими заинтересованными лицами по широкому кругу вопросов. Отличительной особенностью образовательной программы является то, что она адаптирована к условиям образовательного процесса образовательного учреждения. Главной особенностью является её направленность и реализация через различные формы занятий.
9.3.8. Программы и методическая литература, используемые в дополнительном образовании года.
Театральная студия «Звезда» - педагог дополнительного образования :
Ø Журнал «Вестник образования России» № 7/2006 .
Ø , и др. Детский музыкальный театр. Программы, разработки занятий. Волгоград, «Учитель», 2008.
Ø . Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1991.
Ø Вопросы режиссуры детского театра. М., 1998
Ø . Ритм в искусстве актера. М., 1992
Ø . Уроки театра на уроках в школе. М., 1992.
Ø . Учим детей общению. Ярославль, 1996.
Ø М. Михайлова. развитие музыкальных способностей детей. М., 1997
Ø . Развитие воображения у детей. Ярославль, 1996
Ø . Начнем с игры. Л., 1980.
Музыкальная студия «Мир звуков». Музыкальная грамота – педагог дополнительного образования :
Ø Алиев книга школьного учителя-музыканта. М.:Владос, 2000.
Ø Апраксина развития детского голоса: Учебн. пособие / Отв. Ред. ; МГПИ им. . М., 1983.
Ø Арчажникова и методика музыкального воспитания. М.:Изд-во МГОПУ,
Ø 1998.
Ø Асафьев статья о музыкальном просвещении и образовании. Л.: Музыка, 1973.
Ø Музыкальный словарь Гроува. М.: Практика, 2001.
Ø Пиличяускас музыки как воспитательная проблема: Пособие для учителя. М.: МИРОС, 1992.
Общая физическая подготовка – педагоги дополнительного образования- И, В, :
Ø Программы общеобразовательных учреждений. Комплексная физического воспитания учащихся 1-11 классов. . –М.: Просвещение, 2005 г.
Ø Настольная книга тренера. Наука побеждать. . –М.: ООО “Издательство Астель” : ООО “Издательство АСТ”, 2002г.
Ø Спортивные игры: техника, тактика, методика обучения: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений/ , , ; под редакцией , . – М.: Издательский центр “Академия”,2002 г.
Ø Методика физического воспитания учащихся 10-11 классов: Пособие для учителя/ , , и др.; под редакцией . 3-ее издание –М.: Просвещение,2002г.
Ø Прикладная Физическая подготовка: 10-11 класс: Учебно-методическое пособие. – М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003 г.
Ø «Лечебная физическая культура» , учебник для ВУЗов 2001 г.
Ø «Спортивная медицина» учебник для институтов физкультуры изд. Физкультура и спорт 1980г.
Астрофизика – педагог дополнительного образования д. т.н. :
Ø Системное проектирование энергетических укстановок. –М. 2002. МАИ
Ø Авиационные, ракетные, морские, промышленные двигатели. . –М. Издательство «Акс-конверсал» 2002.
Ø Физика. 10-11 класс. .-М. 2003.
Ø Астрономия. .–М. Учебное пособие. Издательство «Просвещение» 1999.
Ø Механика космического полёта в элементарном изложении. .-М. Главная редакция физико-математической литературы. 1980.
Ø Справочник Mathcad. В. Дьяконов. Издательство «Питер» Москва, Санкт-Петербург, Харьков, Минск. 2000.
Ø Основы информациологии. . Издательство «Высшая школа» - М. 2001.
Компьютерный клуб – педагог дополнительного образования :
Ø и др. Методика преподавания информатики: Учебное пособие для студ. Пед. вузов-М.: Издательский центр «Академия», 20с.
Ø Ю. Шафрин Информационные технологии: В 2 т. М.,Бином, 2009г
Ø Шафрин , по информационным технологиям. 19 М. Бином 2006.
Ø и др. Информатика в играх и задачах. Учебник-тетрадь. Ч. 1,2,3, 4. М. Балланс, 2007.
Ø Первин дома и в школе. Книга для ученика. СПб.: БХВ–Петербург, 2010.
Ø Первин дома и в школе. Книга для учителя. СПб.: БХВ–Петербург, 2011.
Ø , , Монастырский методы. – М: «Наука», 2008.
Ø , , Кобельков методы.– М: «Наука», 2009.
Список информационных ресурсов:
Развитие информационных технологий происходит быстрыми темпами. Новые стандарты устаревают, не успев пройти официального утверждения. Обновляемые электронные издания в этом смысле более мобильны, чем «бумажные» варианты учебных пособий. Приведем адреса Интернет-ресурсов, которые содержат информацию, полезную для создания сайтов любого уровня сложности и качества.
Ø http://htmlbook.ru — Мержевич Влад.
Краткий, но информационно насыщенный учебник по технологии создания сайтов, HTML, CSS, дизайне, графике и др. Выполнен в стиле расширенного справочника с примерами. Написан доступным языком. Подходит для углубленных занятий как под руководством учителя, так и индивидуально.
Ø http://www.intuit.ru/ — , , A. M. Русак, .
Сайт Интернет-университета информационных технологий. Курс лекций посвящен основам веб-технологий. Рассчитан на студентов вузов, но может быть полезен всем, кто желает углубить свои знания в этой области.
Ø http://www.postroika.nj/ — Аленова Наталья.
«Учебник (руководство) по html. Я писала это руководство в расчете на людей начинающих, вспоминая, как когда-то начинала сама. Это не сухое изложение всего подряд, это попытка поработать на ассоциациях, сделать все более легко запоминающимся. Мне кое-где не удалось избежать нудных моментов, но я старалась и буду стараться, дополняя и исправляя все написанное время от времени».
Ø http://html.manual.ru/ — Городулин Владимир.
«HTML-справочник. Это не перевод скучной спецификации и не попытка написать учебник. Задача справочника коротко и ясно описать действие всех элементов языка HTML, которые вы можете без опаски использовать при создании Интернет-страниц, не боясь, что какая-то версия какого-либо браузера сделает вам неприятный сюрприз. Иначе говоря, здесь представлен «классический» HTML, употребляемый профессиональными web-разработчиками. И ничего лишнего».
Ø http://winchanger.narod.ru — А. Климов
Краткий справочник по тегам HTML-языка.
Ø http://www. w3.org/ — World Wide Web Consortium.
О спецификации HTML 4.0. Профессиональный документ. Для тех, кому недостаточно справочников, или для решающего аргумента в споре. Единственной нормативной версией является английская версия данного документа. Однако переводы этого документа имеются по адресу http://www.w3. org/MarkUD/html40-uDdates/translations.html
Ø “Введение в Интернет с электронным пособием по созданию web-страниц” Москва Интеллект-Центр 2005
Ø Создание Web-страниц. Москва Диалектика 2005.
Оборонно-спортивный клуб «Когорта». – педагог дополнительного образования
:
Нормативно-правовые акты и документы
Ø Конституция Российской Федерации.
Ø Закон Российской Федерации "Об образовании" в редакции Федерального закона от 13.01.96 (извлечения).
Ø Национальная доктрина образования в Российской Федерации.
Ø Концепция модернизации российского образования.
Ø Федеральная программа развития образования в Российской Федерации.
Ø Программа развития воспитания в системе образования России на гг. – (Минобразования РФ).
Ø Межведомственная программа развития системы дополнительного образования детей на гг. (Приказ Минобразования РФ № 000 от 01.01.2001 г.).
Ø Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001–2005 годы».
Ø Федеральная целевая программа «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в обществе (2001–2005 годы)».
Ø Письмо Минобразования РФ от 01.01.2001 г. №/16. «Минимальный объем социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях общего образования».
Ø Проект Концепции дополнительного образования детей в Российской Федерации. – М.: ЦРСДДОД Минобразования РФ.
Литература к разделу программы "Общефизическая и специальная физическая подготовка":
Ø Вельмякин самбо и рукопашный бой для спецвойск. - Рязань, 1993.
Ø Верхошанский подготовка. Методические рекомендации. - М.: ГЦОЛИФК, 1982.
Ø Гуков единоборство. - Минск, 1997.
Ø Лысенко . Основы мастерства. - М., 1994.
Ø Матвеев . Техника и тактика. - М., 1993.
Ø Махито Ого. Дзюдо. - Ростов-на Дону, 1996.
Ø Методические рекомендации инструктору армейского рукопашного боя. Под редакцией . – М., 1995.
Ø , Шестаков дзюдо. - М., 2001.
Ø Рукопашный бой в Воздушно-десантных войсках. Под общей редакцией - Рязань, 1992.
Ø Селиверстов . Спортивный, боевой, специальный разделы. - М., 1997.
Ø Харитонов бой правоохранительных органов. - М., 1994.
Ø 100 уроков самбо. - М., 1994.
Литература к разделу программы "Основы выживаемости":
Ø Базарный выживаемости. Методическое пособие. - М., 1995.
Ø Мухортов в полевых условиях. Методическое пособие для курсантов ВУЗов ФПС РФ. - Голицыно, 1997.
Ø Правила поведения и действия населения при стихийных бедствиях, авариях, катастрофах. Гражданская оборона. Пособие. - М.: Воениздат, 1990.
Ø Сюньков безопасности жизнедеятельности. - М., 1992.
Ø Не пустить беду на порог. Гражданская защита. - М., 1993.
Литература к разделу программы "Ориентирование, топография"
Ø В помощь туристу. - М., 1985.
Ø Ориентирование и топография. Пособие для курсантов ВУЗов. - М.: Воениздат, 1990.
Литература к разделу программы "Стрелковая подготовка"
Ø Дворкин из пневматических винтовок. - М., 1985.
Ø Стрелковый спорт и методика преподавания. - М., ФиС, 1986.
Литература к разделу программы " История Вооруженных сил и силовых структур России"
Ø Военная история России. Учебник для ВУЗов. - М.: Воениздат, 1993.
Ø Вооруженные силы зарубежных стран. - М.: Воениздат, 1997.
Ø Законы РФ «Об обороне», «О воинской обязанности и военной службе»; законы о деятельности различных видов силовых структур.
Литература к разделу программы " Парашютная подготовка"
Ø Герасименко -десантная подготовка.- М.: Воениздат, 1986.
Ø У истоков парашютизма. - М.: Патриот, 1990.
Литература, используемая при разработке программы
Ø Березина образование детей в России: состояние, проблемы, перспективы развития/ Материалы научно-практической конференции: Дополнительное образование детей в России: состояние и перспективы развития в XXI веке. – М.: ЦРСДОД, 2000.
Ø Бочарова микросреда как фактор формирования личности школьника: Автореф. дисс. ... докт. пед. наук. - М., 1991.
Ø Буйлова социально-педагогических функций учреждения дополнительного образования детей. Автореф. дисс. … канд. пед. наук (13.06.00) /Ин-т педагогики соц. работы Рос. акад. образования. – М., 1998.
Ø Воспитание юного москвича в системе дополнительного образования. – М.: МИРОС, 1997.
Ø Воспитание на пороге XXI века: реалии и перспективы. – М.: Центр инноваций в педагогике, 1998.
Ø Дополнительное образование детей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Под ред. . – М.: ГИЦ ВЛАДОС, 2000.
Ø Железнова в философской, педагогической и социальной антропологии. – Оренбург: ИПК, 2002.
Ø Лебедев модернизации общего образования: новые педагогические возможности. Путь к ребенку: вверх по ступеням Мастерства. Серия «Ребенок. Общество. Семья. Творчество.» – СПб. – 2000 - № 8.
Ø Мудрик и воспитание. - М.: Сентябрь, 1997.
Ø Сироткин и практика формирования социально-устойчивой личности учащегося: Автореферат дисс. ... докт. пед. наук. - Казань, 1993.
Ø Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. В 2-х томах. / Отв. ред. , . - Москва-Тула: АСОПиР, 1993.
Ø Фомина социально-педагогической деятельностью учреждения дополнительного образования детей: Автореф. дис. канд. пед. наук. – М., 1996.
Ø Шкиндер парадигма педагогики XXI века // Современные подходы к методологии и технологии воспитания: Материалы межрегиональной научно-практической конференции. - СПб., 1997.
Занимательная психология – педагог дополнительного образования :
Ø . Познаю себя и учусь управлять собой. СПб.: Речь, 2007.
Ø . Первый раз в пятый класс! Генезис, 2003.
Ø Р. Бернс. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986.
Ø . Психотренинг. Социодинамика. Упражнения. Игры. М., 1994.
Ø , . Общая психодиагностика. М., 1987.
Ø . Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1991.
Ø Ю Тюшев. Выбор профессии. Тренинг для подростков. Питер, 2007.
Ø Р. Бернс. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986.
Ø . Психотренинг. Социодинамика. Упражнения. Игры. М., 1994.
Ø , . Общая психодиагностика. М., 1987.
Ø . Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1991.
Ø . Вопросы жизненного самоопределения личности. М.: Знание, 1983.
Ø . Как выбирать профессию. Книга для учащихся. 2-е изд. М., 1990.
Ø . Тропинка к своему Я. Генезис, 2005.
Ø Д. Андерсон. Думай, пытайся, развивайся. СПб., 1996.
Ø . Социально-психологический тренинг. М., 1998.
Ø К. Фопель. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие: в 4 т. М., 1998.
Ø К. Фопель. Энергия паузы. М., 2004.
Ø Г. Фигдор. Психоаналитическая педагогика. М., 2000.
Правовой клуб – педагог дополнительного образования :
Ø Конституция РФ 1993г. 52 стр.
Ø Конвенция о правах ребёнка – М. 2009.
Ø Всеобщая декларация прав человека и гражданина – М. 2009.
Ø ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ».
Ø Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях – М. «Кодекс» 2012.
Ø Трудовой кодекс РФ –М. «Кодекс».
Ø Гражданский кодекс РФ - М. «Кодекс» 2012.
Ø Уголовный кодекс Российской Федерации –М. «Норма» 201стр.
Ø Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации –М. «Норма» 2012.
Ø Ветров право. Учебник для ВУЗов/ . –М. Юриспруденция. 2007.
Ø Лазарев право. Учебник для ВУЗов./ –М. 2004.
Ø Кашанина права 10-11 класс./, . Вита-Пресс 2007
Ø Никитин юридический словарь/. Дрофа. 2007.
Дата заполнения | 15.02.2013 года | ||
Директор | |||
подпись | Ф. И.О | ||
М. п. | |||
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
