Воспитание конкурентоспособной личности (стр. 8 )

  Формирования многоуровневого образования в системе непрерывного образования при сохранении его качественной определённости и практической направленности;

  Обеспечение преемственности и непрерывности образования на всех уровнях образования на основе образовательных программ и современных тенденций развития учебно-воспитательного процесса;

  Дифференциации и индивидуализации обучения в системе непрерывного образования;

  Развитие потенциала школы в гражданском воспитании, профессиональном самоопределении и творческой самоактуализации личности;

  Повышение конкурентоспособности и профессиональной мобильности выпускников на рынке труда;

  Максимального учёта интересов и желаний учащихся и их родителей в выборе содержания и технологии учебно-воспитательной работе;

  Создание условий для творческой самореализации учителя.

Модель выпускника сельской школы.

Целью реализации программы развития школы является модель выпускника сельской школы, способного к самореализации имеющегося потенциала.

Выпускник начальной школы:

Ожидаемые результаты:

Учащиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования должны:

освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования, овладеть общеучебными умениями и навыками; овладеть навыками учебной деятельности, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.

Психолого-педагогический портрет:

Эмоциональный волевой, интеллектуальный трудолюбивый, усидчивый, с развитой речью, мышлением, со способностью ощущать и воспринимать признаки, свойства и качества предметов, с умением чувствовать окружающий мир, с первоначально отработанной памятью: зрительной, слуховой и мажорной; внимательный (умеющий слушать и слышать), рефлексивный (умеющий ощущать себя), умеющий мыслить, обладающий чувством самоконтроля и самостоятельности.

Личностные качества;

Учебно-познавательные интересы, мотивация достижения успеха, социальная мотивация (долг, ответственность), уверенность в себе, чувство полноценности, трудолюбие, усидчивость, дисциплинированность адаптивность, самостоятельность, коммуникативность, эмпатия, доброжелательность.

Выпускник основной школы.

Ожидаемые результаты:

Учащиеся, получившие основное общее образование, должны:

·  освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;

·  приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, овладеть средствами коммуникации;

·  достигнуть показателей развития интеллектуальной сферы, достаточных для организации познавательной, проектировочной, оценочной деятельности;

·  овладеть основами компьютерной грамотности

·  овладеть системой общеучебных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного);

·  знать гражданские права и уметь их реализовывать;

·  уважать своё и чужое достоинство;

·  уважать собственный труд и труд других людей.

Психолого-педагогический портрет:

Аналитико-синтетическое восприятие, наблюдательность, регулируемая память, абстрактное мышление, целеобразование и планирование, способность рассуждать, интеллектуальная познавательная активность; креативность (способность к творчеству); чувство психологической защищенности.

Личностные качества:

Социальная взрослость, ответственность за свои действия, мотивация общественно полезной деятельности (учебно-трудовой и тд.), познавательные интересы, самосознание и адекватная самооценка, потребность в самопознании. Осознание собственной индивидуальности. Личностное самоопределение, стремление к самоутверждению, потребность в общественном признании, психосексуальная идентичность, удовлетворенность своим положением, нравственное осознание

Выпускник средней школы.

Ожидаемые результаты:

Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование, — это человек, который:

·  освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана;

·  освоил содержание выбранного школьного компонента школы абитуриента на уровне, способном обеспечить успешное обучение в учреждениях начального, среднего профессионального образования и в учреждениях высшего профессионального образования;

·  овладел основами компьютерной грамотности, программирования, получил навыки технического обслуживания вычислительной техники;

·  умеет быстро адаптироваться к меняющимся социально-экономическим отношениям;

·  знает свои гражданские права и умеет их реализовывать;

·  готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования;

·  умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий и деятельности, контролировать и анализировать их;

·  ведёт здоровый образ жизни.

Психолого-педагогический портрет и личностные качества выпускника, получившего среднее (полное) общее образование

Знания и умения, интеллект	Здоровье	Нравственные ценности, культура личности	Творческие способности	Коммуникативность
1.Информационная база, полученных в ходе образо­вательного процесса, должна сопровождаться рядом мыслительных осо­бенностей: ·  Гибкостью, критичностью: ·  Способностью к реф­лек­сии: ·  Самостоятельностью мышления, широтой и глубиной охвата связей и отношений: ·  Способностью полу­чать новые знания, критиче­ски к ним относиться. 2.Достаточный уровень ба­зовых знаний, необходи­мый для продолжения об­разования. 3.Грамотное владение уст­ной и письменной речью. 4.Экологическая грамот­ность. 5.Умение применять зна­ния на практике, в нестандартной ситуа­ции. 6.Знание способов рацио­нальной организации труда, самообразования, научно-исследовательской работы.	·  Здоровый образ жизни, ·  Потребность в здоро­вье; ·  Умение управлять своим здоровьем; ·  Стремление к са­мосо­вершенство­ванию здоровь;. ·  Умение приме­нять простейшие способы оказания первой ме­дицин­ской помощи; ·  Способность дей­ство­вать в чрез­вычайных ситуа­циях.	Рефлексивное отношение к себе в соответствии с этическими идеалами: ·  Гуманистическое ми­ровоззрение, патрио­тизм, интернациона­лизм. ·  Культура самооп­реде­ления лично­сти, стремление к самосо­вершенст­вованию. ·  Правовая куль­тура. ·  Культура обще­ния. ·  Честность, прин­ципи­альность, справедли­вость, умение отстаи­вать свои взгляды и убеждения. ·  Оптимизм, на­стойчи­вость в преодолении трудностей. ·  Адекватная само­оценка. Познаватель­ное развитие	·  Творческая личность, способная к самореали­зации, хорошо представ­ляющая воз­можность своего твор­ческого потенциала, восприимчи­вая к но­визне, оригинальности, с развитой фантазией. ·  Познавательное развитие. ·  Креативность ·  Эстетическое и культурное саморазвитие.	Овладение коммуникатив­ными качествами личности: ·  Готовность к сотрудничеству ·  Способность к самопе­реживанию, понима­нию другого; ·  Готовность прийти на помощь; ·  Доброжелательность; ·  Тактичность.

Реализация программы развития школы приведёт к ряду изменений в образовательном процессе. Ученик приобретёт:

опыт самостоятельной образовательной деятельности, в том числе исследовательской и творческой; информационные умения, связанные с поиском, анализом, оценкой, структурированием и обработкой информации; коммуникативные умения (работа в команде, взаимодействие с другими людьми, ведение дискуссии, защита своей точки зрения); организационные и проектированные умения (постановка цели деятельности, планирование её этапов, прогнозирование результатов).

Управленческие механизмы реализации программы развития школы.

Стратегия управления школой представляет собой ряд долгосрочных мероприятий, направленных на реализацию задач, поставленных перед администрацией, педагогическим коллективом образовательного учреждения.

Включает в себя:

1.  Моделирование различных компонентов образовательной среды.

2.  Совершенствование организации УВП.

3.  Модернизация системы управления.

4.  Модернизация методической службы.

5.  Определение приоритетных путей сотрудничества педколлектива с семьёй.

Для реализации программы необходимо пересмотреть :

1)  учебно-научный комплекс

(образование дошкольное - школьное - профессиональное, в том числе и вуз):

-  написание и корректировка образовательной программы с целью создания сквозного учебного плана, охватывающего базовый, вариативный компонент, возможности дополнительного образования

-  создание единого образовательного пространства внутри школы и кустовых школ (детский сад, начальные и средние школы);

-  разработка структуры управления;

-  анализ учебных программ, обеспечивающих реализацию образовательной программы школы на соответствие государственным требованиям, преемственность в содержании, преемственность в системе методик обучения, преемственность в диагностике образовательного процесса;

-  создание условий для работы творческих групп и методических объединений по разработке программ и технологий непрерывного образования, обеспечивающих преемственность учебно-воспитательного процесса на уровне дошкольного и начального звена, начального и среднего, среднего и старшего звена;

-  Разработка положений о доплатах и стимулирующих выплатах, премировании.

-  Анализ учебно-методического комплекта, обеспечивающего учебные программы;

-  Создание программ элективных курсов и факультативов, кружковых программ;

-  Рассмотрение и утверждение программ;

-  Подготовка программ на экспертизу;

-  Проведение презентаций элективных курсов для всех участников учебно-воспитательного процесса;

-  Проведение открытых мероприятий, демонстрирующих эффективные методы и приёмы обучения;

-  Направление работы школьных МО на создание и использование интегрированных уроков, курсов, программ;

-  Организация и проведение школьных олимпиад, конкурсов;

-  Диагностика уровня обученности, воспитанности, развития учащихся;

-  Определение возможных путей продолжения образования учащимися 9-х классов.

2)  Научно - исследовательская деятельность учащихся и педагогов:

-  Подготовка кадров к научно – исследовательской деятельности (курсы);

-  Поддержка исследовательских работ учащихся;

-  Проведение школьных Научно-практических конференций и участие в районом НОУ;

-  Подготовка проекта «Летопись исчезающих деревень»; Оформление музейной комнаты «Летопись исчезающих деревень»;

-  Оформление музея «Летопись школы»;

3)  Кадровое обеспечение и научно - методические условия:

-  Организация повышения квалификации кадров при переходе на новый базисный учебный план:

·  По овладению новыми пед. технологиями;

·  По использованию регионального компонента;

·  По преподаванию школьного компонента;

·  По преподаванию в образовательной области;

·  По преподаванию ученического компонента;

-  Усилить методическую работу по освоению современных педагогических технологий: разноуровневое обучение, проектная деятельность, проблемное обучение, технология сотрудничества, лекционно-зачётная система;

-  Организация повышения квалификации педагогов в области информатизации и компьютеризации;

-  Довести квалификационный уровень педагогов до следующих показателей: не имеющих категорию -0% (23% на начало 2уч. г.), II квалификационная категория – 37% (23%), I категория - 59% (50%), высшая -4%

-  Повысить образовательный ценз педагогов: высшее образование до 77% (68% на начало 2уч. г).

-  Организация подготовки кадров для работы с телекоммуникационными системами, обеспечение доступа педагогам к системе Интернет;

-  Разработать локальные акты о возможности повышения квалификации;

-  Выявление типов, фор­м и видов полипрофессионализма учителей, изучение полипрофессиональных пе­дагогических умений, исследование личных профессиональных особенностей и способностей педагогов, соответствие специ­альности преподаваемым предметам, выявление особенности проявления совокупности личностных характе­ристик учителей, необходимых для эффективного труда в условиях их полипро­фессиональной деятельности;

-  Разработка системы стимулирования для развития коллектива;

-  Изучение рынка труда для создания перспективного профильного обучения в школе;

-  Проведение исследования по изучению рынка образовательных услуг

-  Внесение изменений в должностные обязанности в связи с переходом на новую систему оплаты труда

-  Изменение штатного расписания.

-  Планирование надбавок и доплат педагогическим работникам за выполнение дополнительных работ;

-  Разработать внутришкольные критерии оценки результативности нововведений.

4)  Мотивационные условия.

-  Организация квалифицированных консультаций, теоретических и научно-практических семинаров, педагогических чтений;

-  Оборудовать компьютером с мультимедийным проектором кабинет физики и кабинет литературы;

-  Поставить под контроль приобретение наглядных пособий для кабинетов из бюджетных и внебюджетных средств;

-  Оборудовать кабинет биологии видеомагнитафоном;

-  Организовать пополнение фонда учебников, художественной и научно-популярной литературы школьной библиотеки;

-  Организовать медиатеку электронных курсов, пособий, художественных произведений;

-  Создать фонд стимулирования эксперемнтальной и результативной деятельности учителей;

-  Провести разъяснительную работу среди родителей по новому содержанию образования;

5)  Работа с детьми повышенного уровня развития.

-  Составить банк данных об учащихся, обучающихся на «5» и имеющих особые успехи в изучении отдельных предметов.

-  Пересмотреть процесс обучения для таких детей с учётом дифференциации помощи, которую будет оказывать педагог.

-  Определить статус ребенка в детском коллективе и построить воспитательную работу так, чтобы создать комфортные условия для ребенка.

-  Определить интеллектуальные возможности детей путем:

1.наблюдения и сравнения учебных и внеучебных результатов;

2.анализ результатов победителей олимпиад, конкурсов различного уровня;

3.опроса всех учителей школы о детях, которые проявляют способности в различных областях деятельности;

4.анализа внешкольной занятости детей и ее результативности.

-  Создание разновозрастных групп по интересам, во главе которой стоит учитель.

При формировании групп по интересам отобрать детей:

- с общими интеллектуальными способностями;

- с конкретными академическими способностями:

- с творческими способностями:

- с лидерскими способностями:

- с исполнительскими способностями.

Такой подход позволяет увидеть детей с опережающим развитием, помочь им в личностном становлении, а также открыть большое количество интересных детей, не проявляющих себя особыми успехами, но проявляющих интерес к чему – либо, чтобы помочь им достигнуть желаемого результата.

В условия общеобразовательного класса работа по интеллектуальному развитию учащихся заключается в выборе учителем методики работы.

-  внедрение проблемного обучения, проектной и компьютерных технологий обучения.

6)  Работа с учащимися, имеющими низкую учебную мотивацию.

В последнее время психологи и педагоги вместе с медиками отмечают неуклонный рост числа детей с проблемами общего поведения и обучения. Отмечается, что негативные изменения экологический и социально – экономической ситуации в стране ухудшают соматическое и нервно – психическое здоровье школьников, а в условиях интенсификации обучения и перегруженности школьных программ значительно возрастает число неуспевающих. Неуспевающий ученик выставляется как бы «на обозрение» сверстников и практически ежедневно переживает ситуацию неуспеха. Все это не способствует его личностному становлению и развитию.

Необходимо в школе организовать работу педагогического коллектива, направленную на обеспечение успешного усвоения базового уровня образования учащимися, имеющими низкую учебную мотивацию через решение следующих организационных задач:

-  Выявить учащихся, составляющих «группу учебного риска» на текущий учебный год.

-  Внедрить в учебный процесс технологию разноуровневого обучения.

-  Создать комфортные условия для работы учащихся, имеющих низкую мотивацию.

-  Обеспечить психолого – социальную поддержку этих учащихся.

Психолого–социальное сопровождение неуспешных учащихся необходимо для формирование развивающего образа личности, обеспечение полноценного личностного, интеллектуального развития учащихся на каждом возрастном этапе, консультирование родителей по вопросам воспитания этих детей.

Эти задачи неразрывно связаны с задачами работы педагогических кадров:

Организация помощи учащимся, обеспечивающей их успешность в учебной деятельности; Контроль за организацией рабочего место учащихся в учебное время. Создание ситуации успеха в учебной деятельности.

Необходимо также активизировать мотивационно – целевую деятельность учащихся.

Ее задачи:

Создание комфортных условий на уроке и в системе дополнительного образования. Обеспечение учащихся алгоритмом выполнения всех видов письменных заданий, работы с книгой по заданию учителя, устного ответа. Контроль за организацией рабочего места ученика.

7)  Материально - технические условия.

-  Подготовить кадры, способные работать в инновационном режиме с использованием современных пеагогических технологий;

-  Обеспечить выполнение по реализации программы информатизации УВП;

-  Потребности в технических средствах: телевизор - 2, проектор с флэшкартой - 1, DVD-плеер - 2, цифровой фотоаппарат - 1, ламинатор – 1. Возможные пути финансирования – развитие деятельности управляющего совета, опора на бывших выпускников школы, помощь родителей.

-  Обновление оборудования кабинета физики и химии

-  Капитальный ремонт стены спортзала

-  Дополнительное освещение (софиты) классной доски

-  Ремонт спорплощадки

-  Приобретение спортивного инвентаря.

Критерии эффективности программы развития.

Возможные критерии эффективности программы развития школы можно определить по качеству полученных результатов при минимальности затраченных средств. Основные изменения планируются без расширения штатного расписания, за счёт средств основного финансирования, в пределах объёмов финансирования, планируемых на удовлетворение образовательных потребностей.

За основу при оценивании реализации программы развития взято содержание критериев, разработанных в рамках приоритетного националь­ного проекта «Образование».

1. Уровень общего образования каждого учащегося в соотношении с требованиями государственных стандартов.

2. Уровень профессиональной и жизненной ориентация выпускников,

3. Уровень сформированности нравственных качеств в соответ­ствии с общечеловеческими нормами

4. Уровень развития коммуникативных способностей, умения ориентироваться в ситуациях общения.

5. Уровень физического развития выпускника

6. Уровень сформированности санитарно-гигиенической куль­туры и самообслуживания.

Кроме того, значимыми для нас является:

- уровень разработанности диагностической системы образовательно-воспитательного процесса;

- уровень научности, целостности программного обеспечения и адекват­ных технологий образования;

- уровень разработанности социальных программ, направленных на взаимодействие с другими учреждениями образования и социальными институтами;

- уровень квалификации педагогических кадров и их профессиональный рост;

- уровень материально-технической базы

- удовлетворенность  деятельностью образовательного учреждения (в том числе качеством образования) родителей, учащихся, общественности; эмоциональный комфорт всех участников образовательного процесса;

-сохранение физического и психического здоровья учащихся;

- положительная социально-психологическая адаптация учащихся к условиям обучения;

- успешность дальнейшей учебы учеников школы, перешедших в другие образовательные учреждения;

- включенность учащихся в различные виды творческой деятельности (познавательную, спортивную, трудовую, эстетическую);

- социальное самоопределение, поступление выпускников школы в учебные заведения.

Формы отчетности:

конференция публикации в средствах массовой информации статистический отчёт перед учредителем педсовет сайт школы

Мы считаем, что реализация данной Программы развития позволит построить школу равных возможностей для нравственной, физически здоровой, способной к творчеству и самоопределению личности, которая стремится к духовному самосовершенствованию, независимости, обладающая чувством собственного достоинства, умеющая принимать рациональное решение и нести ответственность за свои поступки, т. е. то, что характеризует успешную личность.

Планирование деятельности школы по реализации программы развития.

Основные мероприятия	Сроки	Ответственные	Ожидаемые результаты, продукты
1. Информатизация учебно-воспитательного процесса
Формирование единого информационного пространства		Директор школы, сетевой администратор	Локальная сеть, Интернет.
Создание школьной медиатеки		Зав. библиотекой,	Банк педагогической информации, приобретение программного обеспечения, единый аннотированный электронный каталог на все медиаресурсы, учебные занятия, элективные курсы, психологические тренинги, диагностические исследования.
Формирование оптимальной модели управления УВП		Директор школы	Персональный информационный фонд для каждого администратора, руководителей МО школы, психолога.
Реализация проекта обучения учителей основам компьютерных технологий		Учитель информатики, зам. директора по УВР	Подготовка и сдача отчетной документации в электронном виде, работа с базой данных учащихся школы, создание дидактического материала, использование Интернет-ресурсов, работа с каталогами и файлами, создание мультимедийной презентации, создание Web - сайта.
Укрепление материально-технической базы в процессе информатизации школы		Директор школы	Установка компьютерной техники в кабинеты и библиотеку; приобретение оргтехники.
2. Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения.
Разработка нормативно-правовой базы профильного обучения		Директор школы, зам. директора по УВР	Локальные акты: - Положение о профильных курсах; - Положение о портфолио обучающихся и учителя; - Положение о системе внутришкольного контроля за состоянием предпрофильной подготовки и профильного обучения в школе.
Поэтапное включение учебно-воспитательного процесса в режим организации профильного обучения и предпрофильной подготовки	2	Зам. директора по УВР, руководители ШМО	Программно– методическое обеспечение, элективные курсы; различные варианты конструирования учебного плана.
Формирование кадровых ресурсов	Постоян-но	Зам. директора по УВР, ЦПК «Развитие образования», ПАПО МО, школа педагогического мастерства	Высококвалифицированные пед. кадры для работы в предпрофильных и профильных классах
Создание и развитие материально-технической базы для предпрофильной и профильной подготовки		Директор школы	Классы по химии, физики, биологии, математики
Создание модели социального партнерства	Постоян-но	Дректор школы, зам. директора по УВР	Установление связей, заключение договоров с ВУЗами, техникумами, колледжами, предприятиями
Разработка модели портфолио участников образовательного процесса		Зам. директора по УВР, руководители ШМО, классные руководители	Модель портфолио для учащихся предпрофильных и профильных классов, модель портфолио учителя
Разработка диагностического инструментария для выявления запросов учащихся, родителей и социума на образовательные услуги	2008	Школьный психолог	Диагностический инструментарий для выявления запросов учащихся, родителей и социума на образовательные услуги (рукопись для публикации)
3. Создание комфортной жизненной среды для обучающихся
Благоустройство школьных помещений в рамках реализации проекта «Комфортная среда»		Директор школы, зам. директора по ВВР, зам. директора по АХЧ	Экологический паспорт школы, организация школьных бригад по благоустройству школы, озеленение классных комнат, оформление этажей школы, , организация живых уголков, капитальный ремонт столовой
Благоустройство пришкольного участка, декоративное оформление		Директор школы, зам. директора по ВВР, завхоз, учитель биологии, учитель географии	Посадка древесно-кустарниковых культур на территории школьного двора; газоны, клумбы вокруг школы, видовое многообразие цветочно-декоративных культур
4. Формирование здорового образа жизни школьника
Обеспечение сохранения и укрепления здоровья учащихся	Постоян-но	Администрация школы, классные руководители, учитель физической культуры	Обследования, мониторинг состояния здоровья, создание банка данных о состоянии здоровья, цикл бесед по профилактики алкогольной и наркотической зависимости конкурсы, дни здоровья, соревнования, спортивные праздники;
Обеспечение формирования здоровьесохраняющих культурных традиций семьи.		Администрация школы, , учитель физкультуры, педагог-психолог, классные руководители	Семейных клуб «Здоровье»; цикл лекций, родительских собраний по формированию культуры здорового образа жизни в семье; совместные физкультурно-оздоровительные мероприятия ( турслеты, дни здоровья, конкурсы, спортивные праздники)
Обеспечение здоровьесохраняющей деятельности педагогов		Администрация школы, учитель физкультуры, педагог-психолог, классные руководители	Ежегодный медосмотр учителей врачами-специалистами, клуб «Здоровье» для педагогов, цикл психологических семинаров-тренингов, комната «психологической разгрузки»
5. Гражданско-патриотическое воспитание школьников
Реализация школьного проекта «Человек будущего% две роли, роль гражданина и роль патриота»		Директор школы, Совет школы, зам. директора по ВВР, учитель истории	Школьный музей, цикл классных часов, бесед, лекций, праздников по гражданско-патриотическому воспитанию для 1-11 классов, патриотический клуб; цикл воспитательных мероприятий и игр (спартакиада допризывников, конкурсы «А ну-ка, парни!», «А ну-ка, мальчики!», соревнования по военно-прикладным видам спорта; конкурсы рисунков, рефератов, сочинений, рассказов, стихотворений на патриотические темы

Финансовый план по реализации программы развития школы.

Мероприятия	Сроки	Необходимая сумма затрат
Информатизация учебно-воспитательного процесса
Оснащение компьютерной техникой кабинетов и помещений школы (приобретение компьютеров)		60000 руб.
Приобретение проекционной техники		50000 руб.
Приобретение электронных учебников, учебных программ, обучающих и познавательных видеопрограмм	постоянно	20000 руб.
Развитие школьной локальной сети	По мере оснащения кабинетов компьют. техникой	15000 руб.
Обеспечение выхода в глобальную сеть (оплата услуг Интернет)	Постоянно
Приобретение компьютерной мебели		15000 руб.
Оснащение медиатека		60000 руб.
Организация профильного обучения и предпрофильной подготовки
Оснащение кабинета физики		150000 руб
Оснащение кабинета химии		150000 руб.
Оснащение биологии		150000 руб.
Оснащение кабинета математики		100000 руб.
Оснащение кабинетов информатики		50000 руб
Создание комфортной жизненной среды для обучающихся
Капитальный ремонт спортзала	2008	20000руб
Капитальный ремонт актового зала	2010	10000руб
Капитальный ремонт столовой	2009	20000руб
Капитальный ремонт отдельных кабинетов	2011	40000руб
Капитальный ремонт фасада здания	2012	20000руб
Озеленение школьных помещений	постоянно	1000руб
Озеленение школьного двора	постоянно	1000руб
Сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса
Оборудование спортивного зала		300000 руб.
Оборудование спортивных площадок на школьной дворе (беговые дорожки, хоккейно-футбольная коробка, баскетбольные, волейбольные площадки)		20000 руб.
Гражданско – патриотическое воспитание школьников
Оснащение и ремонт школьного музея		50000руб
Организация краеведческих, военно-поисковых походов	постоянно	60000 руб.
Приобретение комплектов плакатных материалов по гражданско-патриотическому направлению, оформление стендов, уголков		10000 руб.
ИТОГО:		1500000руб

Чтобы успешно осуществлять координацию и контроль за выполнением Программы, имея план долгосрочных мероприятий, необходимо анализировать ход выполнения программы, действий по её реализации, вносить предложения на по его коррекции; осуществлять информационное и методическое обеспечение реализации Программы; осуществлять тематический, текущий, персональный и предупредительный контроль за деятельностью учителей и учащихся.

Чтобы программа действительно работала необходимо разработка плана мероприятий на каждый год отдельно и ежегодно проводить оценку развития образовательного учреждения.

Литература.

1.  Мудрик педагогика: Учеб. Для студентов пед. вузов/Под ред. .– М.: Изд. центр «Академия», 2000.– 200с.

2.  , А, Тенденции развития личности и коллектива школьников (подростков и юношей) в социальных оазисах//Социально-психологическая помощь подросткам и юношам в личностном развитии: теория, технология, эксперимент: Материалы всероссийской научно-практической конференции. - Курск: Изд-во Курского гос. пед. ун-та, 2001.- С.76-86.

3.  Броневщук дифференциальная обучения в сельской школе. Пособие для руководителей и учителей сельских школ. И доп.- М.: АРКТИ, 2003.-120с.

4.  Ильенко развития школы: Структура, содержание, перспективное планирование работы: Опытно - ориентировочная монография. Пособие для руководителей различных типов общеобразовательных учреждений.- 3 –е изд., испр. И доп.- М.: АРКТИ, 2003.-128с.

5.  «Типовое положение об общеобразовательном учреждении». Министерство образования РФ от 01.01.2001г.

6.  Вагина работы средней школы.- М.: Центр «Педагогический поиск», 2000.

7.  , Поташник разработать программу развития школы.- М.: «Новая школа»,1993

8.  Третьяков школой по результатам.- М.:,1997

9.  Управление развитием школы/Под ред. М.М. Поташника и .- М.: «Новая школа»,1995

10.  , Как написать программу развития школы? Информационно-методический журнал АПКиПРО «Национальный проект «Образование».

11.  Справочник директора школы. Вып.2: анализ и планирование, итоговый педсовет/ авт-сост. , .-Волгоград: Учитель,2007.-220с.

12.  Рягин предпрофильной подготовки выпускников основной школы. Учебно-методическое пособие для педагогов общеобразовательных учреждений.- Омск: ООИПКРО,2005.-60с.

13.  Погребняк образовательным учреждением: организационно-педагогические и правовые аспекты (в вопросах и ответах).-М.: ЦГЛ; Ставрополь: Сервисшкола,2003.-208с.

14.  , Компетентностный подход в обучении: технологии реализации: Учебно-методическое пособие.-Омск: Изд-во ОмГТУ,с.

15.  Сельская школа на пути обновления: Из опыта работы общеобразовательных школ Омской области.- Омск: ООИПКРО.2004.-80с.