Анализ работы за учебный год (стр. 11 )

Год	Победители и призеры предметных олимпиад	Победители и призеры НПК	Победители и призеры интеллектуальных конкурсов, марафонов	Победители творческих конкурсов	Победители спортивных соревнований
20	41	21	12	70	6
20	41	44	12	55	6

Задачи на 20учебный год

1)  Работать над повышением качества подготовки обучающихся к предметным олимпиадам, НПК, интеллектуальным турнирам и конкурсам.

2)  Мотивировать обучающихся на выступления на олимпиадах, интеллектуальных конкурсах более высокого статуса: областных, федеральных.

7.  Работа ШМО

Предметные МО – объединения учителей, создающие условия для профессионального роста в области частной методики. Основными задачами МО на г. были: совершенствование педагогического мастерства через внедрение эффективных образовательных и информационно - коммуникационных технологий, привлечение обучающихся и педагогов к научно - исследовательской деятельности, проведение мероприятий, связанных с повышение качества образования, осуществлением перехода на ФГОС. Поставленные задачи решали 5 МО:

·  начальных классов ( рук. )

·  русского языка, литературы, истории и обществознания ( рук. )

·  математики, физики, информатики ( рук. )

·  естественно - научного цикла ( рук. )

·  иностранных языков ( рук. )

Работа МО сравнивалась по качеству обучения, результативности участия в олимпиадах, НПК, конкурсах, участию в инновационной деятельности школы.

ШМО	Качественная успеваемость	Абсолютная успеваемость	Участие в конкурсах профмастерства	Количество призеров олимпиад	Количество призеров НПК
Гуманитар ного цикла			1	8	21
Математики, физики, информатики			0	7	9
Начальных классов	69%	98%	0	3	5
ЕНЦ			1	2	3
Иностранных языков	60%	99%	1	0	1
Эстетического цикла			0	14	4

8. Мониторинг. Диагностика. Анкетирование. Самоанализ

Измерителями качества научно - методической работы школы могут служить диагностические материалы и данные мониторинга. Все виды диагностик педагогических компетенций базировались на научно обоснованных моделях, отталкивались не от субъективно значимых критериев, а от правовых норм и требований.

В 20г. осуществлялся мониторинг двух видов: внешний и внутришкольный. Внешний проводился операторами по мониторингу, внутренний - школьным мониторинговым центром по инновационной деятельности. Операторы предоставляли объективную информацию для системы АИС по кадрам, ЗОЖ и образовательно - воспитательным результатам.

Школьный мониторинговый центр отслеживал рост профессиональной компетентности и активности педагогов, качество образовательно - воспитательного процесса.

Диагностическим инструментарием служили самоанализ деятельности, анкеты, психологические тесты, планы наблюдения на уроках и внеклассных мероприятиях. заключительный этап инновационной деятельности имеет свои особенности: педагоги должны уметь дать самоанализ работы по улучшению качества знаний; владения приемами педагогических технологий; участия в методической работе школы, умения создать методические разработки; владения информационно - коммуникационными компетенциями.

В 20г. школьный центр мониторинга возглавляла Добрецова под ее руководством выявила основные критерии отслеживания качества, провела тестирование, обработала результаты. По материалам исследований создана школьная база данных.

Мониторинг обеспечивался информационно - техническими и материальными ресурсами: Интернетом, школьным сайтом. Отслеживать педагогическое мастерство позволили следующие диагностические материалы: «Карта педагогического мастерства», «Изучение ценного педагогического опыта». Кроме того, в этом учебном году были разработаны критерии профессионального роста молодых специалистов.

Благодаря мониторингу выявлены уровень профессиональной компетентности и квалификации, успешность и затруднения в профессиональной деятельности, основные аспекты педагогического опыта каждого учителя. Мониторинг показал уровень занятости учителей во внеклассных мероприятиях, конкурсах профмастерства, НИР, позволил проследить карьерный рост. (Результаты приводились выше)

Данные мониторинга представлены в информационных системах АИС, КПМО, самоаудите школы и ежегодном Публичном докладе.

Позитивные тенденции - мониторинг ориентирован на качество образовательно- воспитательного процесса и инновационной работы. Возросла ответственность педагогов за результаты работы.

Недостатком является недостаточная оперативность отдельных педагогов в сборе и обработке информации.

Задачи на 20год

1.  Совершенствовать систему оценки результатов деятельности учреждения.

2.  Создать условия для систематизации результатов мониторинга в соответствии с государственными стандартами.

Инновационная деятельность.

20г. стали периодом реализации I этапа инновационной деятельности- организационного. Основными задачами на нем были:

1.  Разработать нормативно - правовое обеспечение создания и функционирования ШСОКО в условиях введения и реализации ФГОС;

2.  Разработать и апробировать ШСОКО, основанную на единой концептуально- методической базе оценки образовательных ресурсов, процесса и результатов.

3.  Определить механизмы взаимодействия всех участников и потребителей ШСОКО в условиях введения и реализации ФГОС;

4.  Создать единую шкалу критериев, показателей и индикаторов уровней качества по каждому показателю ШСОКО;

5.  Обеспечить компьютерной и коммуникационной техникой ШСОКО;

6.  Разработать и внедрить автоматизированные информационные системы для проведения мониторинга качества;

7.  Издать учебно - методическое пособие и сборник научных материалов по обобщению опыта реализации проекта инновационного развития «Управление качеством образования в условиях введения и реализации ФГОС»;

8.  Подготовить управленческие и педагогические кадры к реализации ШСОКО в условиях ФГОС;

9.  Информировать потребителей о результатах комплексного мониторинга качества образования в условиях введения и реализации ФГОС.

Выдвигаемые задачи определили основные направления деятельности инновационной площадки:

·  Разработка нормативно - правового обеспечения ШСОКО в условиях введения и перехода на ФГОС;

·  Проектирование ШСОКО в условиях введения и перехода на ФГОС;

·  Внедрение и реализация ШСОКО

·  Подготовка управленческих и педагогических кадров к введению и реализации ФГОС

·  Создание единого информационного пространства для информирования потребителей о качестве образования

На первом  этапе  предусматривалось  проведение организационных мероприятий, связанных с разработкой  модели системы оценки качества образования, нормативно-правового,  методического,  кадрового,  информационного  обеспечения её функционирования. В этой связи были организованы и проведены:

1.  Диагностические процедуры.

2. Определение потребности в образовательных результатах

3.Привлечение специалиста ИПК, компетентного в проблеме Управления СОКО

4. Разработка образовательных программ.

5. Мотивация педагогического коллектива

1.Знакомство с современными представлениями о СОКО

2.Определение миссии, стратегической цели, политики в области качества образования.

3. Вовлечение коллектива в реализацию целей.

4. Создание управляющей структуры: Совета по управлению качеством

5. Обучение управленцев и учителей

6. Проектирование модели системы оценки качества

Результаты первого этапа: 1.познакомились с современными представлениями о СОКО,

2.Определили миссию, стратегическую цель, политику в области качества образования.

3. Создали управляющую структуру: Совета по управлению качеством образования, распределили обязанности членов управленческой команды по процессам.

4. Создан Совет и рабочая группа по введению ФГОС в начальной школе, обозначены цели их деятельности; проинформированы члены рабочей группы о концепции, содержании и условиях реализации нового стандарта.

5. Составлены Учебный план МБОУ СОШ №13, программа по формированию УУД у обучающихся на ступени начального общего образования, программы отдельных учебных предметов, программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

6. Начата разработка системы оценки достижений планируемых результатов.

7. Обучены управленцы элементам управления качеством.

8. Разработана модель школьной системы оценки качества, определили критерии оценки качества следующих процессов: ОВР, внеурочной деятельности, повышения квалификации педагогов и управленцев.

Все вышеперечисленное дает основания для перехода образовательного учреждения на новый этап инновационной деятельности.

II этап – организационный, рассчитан на учебный год - апробация модели системы оценки качества.

Прогнозируемый результат:

o  Экспериментальное подтверждение результативности ШСОКО (повышение качества успеваемости, развитие профессионального самоопределения)

o  Пакет диагностических материалов для сопровождения образовательно - воспитательного процесса в условиях ШСОКО;

o  Публикация разработок научно - методического характера, описывающих закономерности и предлагающих конкретные критерии оценки качества образования в условиях введения и реализации ФГОС. Диссеминация ценного педагогического опыта через проведение открытых городских мероприятий.

o  Отчет о результатах эксперимента (самоаудит)

Выводы

По оценке социума и руководящих органов образования, школа является конкурентоспособным учреждением на рынке образовательных услуг, мотивированным на развитие, достижение качества и инновации. В рамках инновационной деятельности школа работает над созданием школьной системы оценки качества образования управлением качеством образования в условиях введения и перехода на ФГОС, а также разработкой образовательной программы формирования проектно - исследовательских компетенций.

Наблюдается качественный рост творческого потенциала всех участников образовательного процесса в учебной и внеучебной деятельности через участие в органах общественного самоуправления, творческих объединениях педагогов и обучающихся, участие в конкурсном движении. Усовершенствована база данных кадрового потенциала школы с учетом возможности работы по ФГОС НОО и основного общего образования, а также соответствия стандартам качества образования. Создаются условия для введения в учреждении дополнительных образовательных услуг: разработано и подготовлено к лицензированию 16 программ.

Проблема школы на новый учебный год:

Задачи на 20учебный год

Единая методическая тема:

Внедрение проектно - исследовательской деятельности в образовательно - воспитательный процесс как условие подготовки

5. Анализ кадрового потенциала ОУ

5.1. Сведения о качественном составе педагогических кадров

По годам	20	20	20
высшая	25	22	21
первая	16	20	18
Вторая	17	15	7
молодые специалисты	2	2	5

5.2. Сведения о курсовой подготовке

№	ФИО	Место ПК	Сроки	Тема	час
1		МАОУ ДПО ИПК	14.11.	Педагогика и методика начального образования в условиях введения ФГОС	144
2		Вентана - Граф	11.	Современная интерпретация произведений русской литературы 19- 20в	18
3		Вентана - Граф	11.	Современная интерпретация произведений русской литературы 19- 20в	18
4		МАОУ ДПО ИПК	5.09.	Управление качеством образования	72ч
5		НОУ ИНО	13.09.-21.12.11	Теория, методика и образовательные технологии дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования	72
6		НОУ ИНО	2.09.11- 7.09.11	Управление введением в образовательных учреждениях ФГОС общего образования. Проектирование основной образовательной программы	37ч
7		НОУ ИНО	24.11-26.11.2010	Инструменты проблемно- ориентированного обучения на базе ОТСМ - ТРИЗ как средства реализации нового образовательного стандарта	18ч
8		МАОУ ДПО ИПК	28.0	Педагогика и методика начального образования: актуальные вопросы начального образования в условиях введения ФГОС	144
9		МАОУ ДПО ИПК	28.0	Педагогика и методика начального образования: актуальные вопросы начального образования в условиях введения ФГОС	144
10		МАОУ ДПО ИПК	26.11.	Информационно- коммуникационные технологии в условиях введения ФГОС основного общего образования	72ч
11		МАОУ ДПО ИПК	19.	Информационно- коммуникационные технологии в условиях введения ФГОС основного образования	72
12		МАОУ ДПО ИПК	26.12.11	Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21в.	72ч
13		ОА «Международная ассоциация «Развивающее обучение»	26.02-28.02	Федеральный образовательный стандарт основ основного общего образования: актуальные проблемы введения	72ч
14		ОА «Международная ассоциация «Развивающее обучение»	26.02-28.02	Федеральный образовательный стандарт основ основного общего образования: актуальные проблемы введения	72ч
15		НОУ ИНО	14.	Теория, методика и образовательные технологии начального общего, основного общего и среднего общего образования	72
16		МАОУ ДПО ИПК	19.	Информационно - коммуникационные технологии в условиях введения ФГОС	72
17		Ветана - граф	5.	Межпредметная интеграция в свете ФГОС	8
18		МАОУ ДПО ИПК	13.	Теория, методика и образовательные технологии начального общего, основного общего и среднего общего образования	72
19		Ветана - граф	2011	Педагогическая диагностика как эффективная форма оценивания универсальных учебных действий	8
20				Психолого - педагогические основы, теория и методика преподавания иностранного языка	144
21		МАОУ ДПО ИПК	20. 2012	Педагогика и методика начального образования: актуальные вопросы начального образования в условиях введения ФГОС	144
22		МАОУ ДПО ИПК	Март 2012	Психолого - педагогические основы, теория и методика преподавания математики, информатики в профильной школе	144
23		Кемеровс. Филиал РГТУ	14.03.2012-23.	Инновационные технологии в управлении качеством в образовательном учреждении	72

5.3. Сведения об участии педагогов в конкурсах профессионального мастерства

Название конкурса	статус		Результат, место
Дебют - 2010	областной		Сертификат
Дебют - 2010	областной		Сертификат
Дебют - 2010	областной		Сертификат
Конкурс лучших учителей на денежное поощрение	областной	Кочеткова	Результат не известен
«Новая волна» 2011	областной		Победитель
Учитель года	районный		Победитель
Лучший библиотекарь Кузбасса	Областной		Лауреат, призер
Конкурс методических разработок	городской		сертификат
Конкурс лучших учителей не денежное поощрение	областной

6. Анализ результатов административной деятельности учреждения

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в учебном году явились:

  выполнение всеобуча;

  состояние преподавания учебных предметов;

  качество ЗУН обучающихся;

  качество ведения школьной документации;

  введение ФГОС, формы внеурочной деятельности

  выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;

  подготовка и проведение итоговой аттестации за курс средней школы;

  выполнение решений педагогических советов и совещаний.

Формы контроля, использованные в учебном году:

·  классно-обобщающий контроль в 4-х, 5 - х классах;

·  обзорный контроль – обеспеченность обучающихся учебной литературой, состояние школьной документации, состояние учебных кабинетов на конец учебного года, контроль календарно-тематического планирования и программ, календарно-тематического планирования дополнительных занятий за счет школьного компонента, надомного обучения, выполнение программ и минимума проверочных и лабораторных работ по всем предметам, организация работы кружков, секций, организация итогового повторения, посещаемость занятий обучающимися, работа с отстающими и «трудными» обучающимися, уровень подготовленности первоклассников к обучению в школе, усвоение программ букварного периода; готовность к новому учебному году, организация физкультурно-оздоровительной работы; состояние охраны труда и техники безопасности; обеспеченность учащихся питанием, итоги устройства выпускников 9-ых, итоги успеваемости обучающихся, результативность образовательного процесса, ;

·  административный контроль за уровнем знаний и умений по предметам - стартовый контроль, рубежный контроль (за полугодие), итоговый контроль (годовой на конец учебного года в переводных классах) и итоговая аттестация в 9 классах;

·  контроль за преподаванием профильных предметов (русский язык, литература, история, право, обществознание) в профильном классе;

·  контроль за качеством знаний обучающихся 2-10 классов по математике, русскому языку; выполнение практической части учебных программ по предметам;

·  персональный контроль – работа с молодыми специалистами, контроль за обучающимися, оставленными на повторный год обучения, контроль за посещаемостью уроков, организация работы школьной библиотеки, изучение работы аттестующихся учителей, состояние самообразования педагогов, контроль за работой руководителей МО, контроль за педагогами, вновь прибывшими в школу,

·  тематический контроль - система работы с учащимися, мотивированными на учебу, состояние преподавания русского языка и математики во 2,3,6,7,8 классах, работа учителей по формированию у обучающихся умений и навыков работы с тестами в рамках подготовки обучающихся к государственной (итоговой) аттестации и мониторингу.

Методы контроля.

  наблюдение (посещение уроков);

  изучение документации;

  проверка знаний (срезы, тесты, контрольные, практические работы), анкетирование;

  собеседование;

  анализ собранного материала.

Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. Итоги контроля подводились на педагогических советах и совещаниях при директоре, при зам. директора.

Выводы

Уровень компетентности и методической подготовленности членов администрации и педагогов школы достаточен для обеспечения квалифицированного процесса по всем направлениям учебно-воспитательного процесса. Анализ хода и итогов учебно-воспитательного процесса достоверен и в достаточной мере полон и глубок. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.