Диагностика
Вводная диагностика | Начало смены. Выяснение пожеланий и предпочтений, первичное выяснение психологического климата в детских коллективах: - анкетирование; - беседы в отрядах; - планерки администрации лагеря и воспитателей. |
Пошаговая диагностика | Цветопись по результатам мероприятий и дел лагеря. Беседы на отрядных сборах. Форум лагеря (вынесение проблемы, идеи, события в общее обсуждение) |
Итоговая диагностика | Анкетирование Творческий отзыв (рисунок « Наш лагерь») Беседы в отрядах Цветопись Общий форум (фабрика достижений лагеря) |
Диагностика первичная
Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:
1. Твои первые впечатления от лагеря?
2. Что ты ждешь от лагеря?
3. Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех?
4. В каких делах ты хочешь участвовать?
5. Чем ты любишь заниматься?
6. Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других?
7. Кто твои друзья в лагере?
8. Пожалуйста, закончи предложения (фразы):
Я пришёл в лагерь,
потому что………………………………………………………….
Я не хочу, чтобы…………………………………………………………………….
Я хочу, чтобы………………………………………………………………………..
Я боюсь, что…………………………………………………………………………….
Если ты не возражаешь, напиши также:
Имя…………………….. Фамилия………………………………
Диагностика заключительная
1. Что ты ожидал (а) от лагеря?
2. Что тебе понравилось в лагере?
3. Что тебе не понравилось?
4. С кем из ребят ты подружился?
5. Какие из мероприятий лагеря понравились тебе больше всего? Почему?
6. Было ли скучно в лагере?
7. Было ли тебе страшно?
8. Жалеешь ли ты о чем-то, что произошло за время пребывания в лагере? О чем?
9. Что из того, что ты получи (а) в лагере, ты можешь использовать в своей повседневной жизни уже сейчас?
10. Что бы ты хотел(а) пожелать себе?
11. Что бы ты хотел(а) пожелать другим ребятам?
12. Что бы ты хотел(а) пожелать педагогам?.
13. Самое важное событие в лагере? Было ли оно?
14. Можно ли сказать, что ты чему-то научился в лагере?
– Закончи предложения:
Я рад, что ……………………………..
Мне жаль, что……………………………………………………...
Я надеюсь, что……………………………………………………..
Если ты не возражаешь, напиши также:
Имя…………………….. Фамилия………………………………
И оставь нам автограф на память __________________________________
Анкетирование
№1
Вопросы ¦ Ответы
____________________________________________________________
1.Нравится ли тебе бывать ¦ 1.Нравится (31 человек).
в природе?
____________________________________________________________
2.Что ты больше всего лю - ¦ 1.Слушать птиц, любоваться при-
бишь делать, приходя в ¦ родой, гулять (8 человек).
природу? ¦ 2.Загорать, купаться (4 чел.).
¦ 3.Играть в подвижные игры (6
¦ человек).
¦ 4.Собирать ягоды, грибы (4 че-
¦ ловек).
¦ 5.Рвать цветы (5 человек).
6.Делать из веток шалаш (4
¦ человека).
_____________________________________________________________
3.Приходилось ли тебе ¦ 1.Нет, не приходилось (11 чело-
оказывать помощь жи - ¦ век).
вотным, растениям? ¦ 2.Подбираю бездомных животных и
¦ ухаживаю за ними (3 человек).
¦ 3.Лечил собаке глаз (1 чело-
¦ век).
¦ 4.Отогревал зимой птиц (3 чело-
¦ века).
¦ 5.Лечил раненную птицу (2 че-
¦ ловек).
¦ 6.Подкармливаю зимой птиц (10
¦ человек).
Забинтовал сломанное дерево (1) ________________________________________________________________
4.В каких делах по охра - ¦ 1.Не принимал участие (10 че-
не природы ты и твои ¦ ловек).
друзья принимали учас - ¦ 2.Делал с папой скворечник (5
тие? ¦ человека).
¦ 3.Принимал участие в озеленении
¦ класса, школьного двора (16
¦ человек).
________________________________________________________________
5.Какие книги о природе ¦ 1.Не люблю книги о природе (8
ты читал? ¦ человек).
¦ 2.Читаю книги В. Бианки, Е. Чару-
¦ шина и др. (23 человек).
№2
Вопросы ¦ Ответы
_________________________________________________________________
1.Нужно ли защищать природу ¦ Да(31)
2.Хорошо охотиться на диких ¦ Нет(27)
зверей? ¦Да (4)
¦
3.Нравиться ли профессия ¦ Да(23)
лесника? ¦ Нет(8).
4.Нравиться ли читать книги ¦ Да(25)
о природе? ¦ Нет(2)
5.Нравяться ли экологиче - ¦ Да(23)
ские игры? ¦ Нет(8)
Как я буду жить в лагере:
Дата | Название мероприятий | Степень моего участия |
Дневник самоанализа
В начале смены | |
Я хочу | Я могу |
В конце смены | |
Я хочу | Я могу |
Анкета для родителей
Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим вас ответить на некоторые вопросы:
9. Ваши впечатления от лагеря предыдущих лет?
10. Что вы ожидаете от лагеря в этом году?
11. Есть ли у вас идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех? Какие?
12. В каких делах вы хотели бы участвовать совместно с детьми?
13. Могли бы вы оказать лагерю какую-либо помощь?
14. Хотели бы вы чему-нибудь научить детей?
15. Пожалуйста, закончите предложения (фразы):
Я не хочу, чтобы в лагере ………………………………………………………
Я хочу, чтобы в лагере………………………………………………………….
Я боюсь, что……………………………………………………………………
Если вы не возражаете, напишите также:
Имя…………… Отчество……….. Фамилия……………
Анкета для родителей
1.Нравится ли вашему ребенку
бывать на природе?
2.Что он больше всего лю -
бит делать, приходя в
природу?
3.Приходилось ли вашему
ребенку оказывать помощь жи -
вотным, растениям?
4.В каких делах по охра -
не природы вы и ваши
дети принимали участие?
Список литературы
1. Летний лагерь от А до Я. Академия развития. Ярославль, 2005
2. Петрусинский , тренинг, досуг.
3. Сысоева вожатого оздоровительного лагеря.
4. Титов , каникулы! Библиотека вожатого. М.20015. 10.
5. Журнал «Праздник в школе» Серия «Лето звездное, будь со мной!». Минск И – Принт», 2002.
6. Журнал «Праздник в школе» Серия «Как чудесен этот мир!» Минск И – Принт», 2004.
7.Методические материалы из опыта организации эколого-биологической деятельности учреждений дополнительного образования детей / Под ред. , . - СП6., 2000.
8., Самкова -экономическая игра «Голубая планета»: Методическая разработка. - М., 1996.
9. , , Константинов экологии. - М., 1995.
10. Алыева теремок. Летняя игровая программа для детей.//Педсовет.- 2011.- №4.- с.3-5
11. Бетехтина детского досуга.// Досуг в школе.- 2009.- №4.-с.23
Досуг в школе.-2010.-№4.-с.3-31
12. Вместе мы одна семья// Классное руководство и воспитание школьников.- 2010.- №9.-с. 36
13. Лето звездное, будь со мной! Ред.- сост. - Минск, 20002
14. Корнелл, Дж. Давайте наслаждаться природой вместе с детьми: настольная книга по восприятию природы для учителей и родителей / Дж. Корнелл. Пер. с английского. Владивосток: ИСАР – Дальний Восток, 1999.
15. Программы отдыха и оздоровления детей в Тюменской области. Итоги областного конкурса вариативных программ в сфере отдыха и оздоровления детей в 2008 году
Информационные ресурсы:
1. http/www. *****/specialists
2. http/**
3. http/www. *****
4. http/*****/blog/lager
5. http://*****/
6. http://www. fizmat. *****/books/pedagog2/
7. http://www. *****/
Приложение
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Ф. И.О. ребенка______________________________
Дата рождения "______" ________________ ___г.
Дата поступления в лагерь "____" ______ ____г.
В какой отряд принят ______________________
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
ОТЕЦ (лицо, его замещающее)
Ф. И.О.
__________________________________________________________________________
Год рождения
Образование
Место работы
Рабочий телефон:
МАТЬ (лицо, ее замещающее)
Ф. И.О.
__________________________________________________________________________
Год рождения
Образование
Место работы
Рабочий телефон:
Совместно с ребенком проживают другие члены семьи:
Ф. И.О. Год рождения. Степеньродства
______________________ _________ _______________
______________________ _________ _______________
______________________ _________ _______________
Адрес:_________________________________________
_______________________________________________
Домашний телефон:________________
Посещал ли ребенок учреждения дополнительного образования?_______
Какого профиля? Скакого времени?_______________________________
Приложение
CОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Основные показатели по блокам.
Качество проявляется
(никогда, довольно редко, средне, довольно часто, всегда)
I БЛОК Социальные отношения
(«Я» и коллектив, «Я» в коллективе)
1. Уверенность в собственных силах
2. Самообслуживание
3. Умение работать в группе
4. Умение работать самостоятельно
5. Проявляет инициативу в оказании помощи
6. Умеет вести себя в конфликтной ситуации
7. Имеет друзей
8. Стремится к лидерству
9. Уважает чужой труд и собственность
10. Участвует в воспитательных мероприятиях
11. Умеет подчиняться мнению коллектива
12. Умеет спорить и отстаивать свое мнение
13. Знает и соблюдает правила поведения на
улице и в общественных местах
14. Проявляет желание экспериментировать,
работать по-новому
Выводы:
1 II БЛОК Нравственные отношения
1. Милосердие
2. Любовь к природе, к животным
3. Честность
4. Чувство собственного достоинства
5. Открытость для общения
6. Обязательность, умение держать слово
7. Самокритичность
8. Скромность
9. Трудолюбие
10. Доброта
11. Знает о своей Родине (нет частично да)
- точное название государства, столицу, государственную символику;
- главные органы управления и руководство страны;
традиции русского народа (праздники, сказки, песни, игры)
Выводы:
III БЛОК Эстетические отношения
1. Умеет организовать свое рабочее место
2. Аккуратен в работе
3. Аккуратен в одежде; внешний вид
4. Принимает участие в утренниках,
инсценировках и т. п.
5. С воображением поет, танцует, драматизирует, рисует
6. Умеет слушать и понимает музыку
7. Понимает живопись
Выводы:
IV БЛОК Отношения, связанные с физической культурой
Валеологические отношения
1. Знание названий и предназначения внешних частей своего тела
2. Умение ухаживать за своим телом
3. Знание основных органов чувств
4. Координация движений
6. Уровень развития (в сравнении с возрастной нормой)
7. Участие в спортивных состязаниях
8. Соблюдение правил
Приложение
_________________________ (Ф. И.О. ребенка)
Находился в лагере с «____» ________ по «_____» _________.
При поступлении показал следующие результаты:
__________________________________________________________________________
На настоящий момент - характеристика познавательных способностей:
Память - низкий, средний, высокий уровень
Внимание - низкий, средний, высокий уровень
Интеллект - низкий, средний, высокий
Речь - низкий, средний, высокий уровень
Коммуникативность:
со сверстниками - низкий, средний, высокий уровень
с взрослыми - низкий, средний, высокий уровень
Психо-эмоциональное состояние:
Напряжение
Доминанта положительных / отрицательных эмоций
Личностный комфорт.
Адекватность самооценки и притязаний сформирована / не сформирована.
Темперамент:
- сангвиник
- холерик
- флегматик
- меланхолик.
Успешность оздоровительной деятельности
____________________________________________________________________
Успешность в экологическом образовании
____________________________________________________________________
Нравственное воспитание _________________________________________
Спортивные занятия (вид, успехи)
____________________________________________________________________
Состояние здоровья _____________________________________________
Особые способности, одаренность _________________________________
Вредные привычки и наклонности _________________________________
Рекомендации родителям _______________________________________
Приложение
«ШКОЛА ВОЖАТЫХ»
Теоретический и практический курс занятий в Школе вожатых в условиях лагеря ориентирован на усвоение вожатыми знаний, умений, навыков практической деятельности и включает три основныхблока:
I. Нормативно-правовой раздел. Охрана жизни и здоровья детей.
II. Психолого-педагогический раздел.
III. Организационно-массовая деятельность вожатого.
I. НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЙ РАЗДЕЛ. ОХРАНА ЖИЗНИ И ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МИНИМУМ.
1. Основные положения закона РФ «Об образовании»
2.«Конвенция о правах ребенка»
3. Семейный кодекс РФ
4. Санитарные нормы, обязательные для загородного детского лагеря
5. Режим лагеря
6. Нормативы безопасности детей в системе каникулярного времени.
7. Правила организации и проведения экскурсий.
ТЕСТ ПО РАЗДЕЛУ
1. Имеется ли в РФ закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», составленный в соответствие с международной «Конвенцией о правах ребенка»?
Да
Нет
2. В статье 32 «Конвенции о правах ребенка» утверждается: «Государства-участники признают право ребенка на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или служить препятствием в получении им образования, либо наносить ущерб его здоровью и физическому, умственному, духовному, моральному и социальному развитию». Значит ли это, что дежурство детей в оздоровительном лагере (по столовой,
по уборке территории и проч.) является нарушением прав детей?
Да
Нет
3. Безопасность детей в системе каникулярного отдыха подразумевает выполнение ряда нормативов. Каких из перечисленных?
А. О безопасности дорожного движения
Б. Инструкция по организации и проведению туристских походов, экспедиций, экскурсий с учащимися, воспитанниками
В. Рекомендации по профилактике детского травматизма.
Г. Конвенция ООН о правах ребенка
Д. Инструкции и нормативные акты администрации лагеря
4.Что делать вожатому, если родители (лица их заменяющие) не привели вовремя ребенка в отряд?
А. Доложить директору лагеря письменно
Б. Позвонить родителям (лиц их заменяющих) ребенка
В. Не придавать значения случившемуся
5. При каких условиях можно отпустить ребенка из отряда с родителями (законными представителями)?
А. На имя директора лагеря должно быть написано заявление
Б. Заявление должно быть подписано директором лагеря
В. Родители пишут расписку на имя вожатого
Г. С родителями ребенка можно отпустить без всяких документов
6.Если вожатому не нравится оздоровительный лагерь, может ли он самовольно поменять его?
А. Нет
Б. Да
7. Что делать, если вожатому кажется, что подросток употребил спиртное или нюхал неизвестные вещества?
А. Уложить его спать
Б. Срочно обратиться к врачу
В. не реагировать
8. Как быть, если ребенок убежал?
А. Позвонить родителям ребенка
Б. Немедленно сообщить об этом директору оздоровительного лагеря
В. Не паниковать, подождать его возвращения
9. Начиная, с какого возраста можно работать вожатым в оздоровительном лагеря?
А. С18 лет.
Б. С 21 года
В. С 16 лет
10.Каков возраст детей, принимаемых в оздоровительный лагерь?
А. от 5 до 14 лет
Б. от 6 до 16 лет
В. от 7 до 18 лет
II. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ БЛОК
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МИНИМУМ
1. Качества личности вожатого, которые являются основными в его профессиограмме.
2. Индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности
3. Гуманизм в воспитании
4. Сочетание индивидуальной, групповой и коллективной работы
5. Методы воспитания
ТЕСТ ПО РАЗДЕЛУ
1. Выберите те качества личности вожатого (из представленных ниже), которые являются основными в профессиограмме:
А. Любовь и эмпатия к воспитанникам
Б. Высокий уровень интеллектуального развития
В. Саморегуляция
Г. Активное желание помогать людям
Д. Креативность
Е. Оптимизм
Ж. Духовное наставничество
З. Защитник интересов и законных прав детей
И. Посредник между детьми и администрацией
2. Дословный перевод слова «педагог» означает..?
А. воспитатель;
Б. детоводитель;
В. учитель.
3. К методам убеждения относятся:
А. внушение, разъяснение, рассказ, беседа;
Б. приучение, упражнение, поручение;
В. поощрение, наказание, одобрение, порицание.
4. Автором методики коллективного творческого дела (КТД) является:
А.
Б. Ш.А. Амонашвили
7.Сколько раз необходимо повторять одно и то же детям?
А. Пока они не поймут
Б.1 раз
В. Не более 3 раз
8.Можно ли на нецензурные выражения детей отвечать так же, если «иначе они не понимают»?
А. Нет
Б. Да.
9.По стилю руководства лидер детского коллектива может быть:
А. формальным
Б. демократическим
В. авторитарным
Г. либеральным
Д. смешанным
10.На первой стадии развития коллектива функция педагога заключается в:
А. Создании условий для самоопределения и самореализации каждой личности
Б. Передаче функций управления активу
В. Сплочении коллектива вокругобщей деятельности.
11. Специфические особенности временного детского коллектива (выберите нужное):
А. автономность
Б. краткосрочность существования
В. интенсивность всех видов деятельности
Г. малая численность участников
Д. отсутствие управления со стороны взрослых.
12. Педагогический метод моделирования различных реальных и нереальных ситуаций в целяхобучения подростков:
А. детская игра
Б. деловая игра
В. девиантная деятельность.
III. ОРГАНИЗАЦИОННО-МАССОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВОЖАТОГО
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МИНИМУМ
1. Особенности работы вожатого на разных стадиях формирования коллектива
2. Специфические особенности временного детского коллектива
3. Организация КТД
4. Игровые методы воспитания.
5. Групповая деятельность (огонёк, занятие в школе лидеров, уборка территории и др)
ТЕСТ
1. Если один вожатый забрал игральные карты у подростка, может ли другой вернуть?
А. Нет
Б. Да
2.Каковы запрещенные темы для разговоров в присутствии детей?
А. Политика руководства страны
Б. Выяснение отношений между педагогами
В. Обсуждение детей
Г. Обсуждение администрации оздоровительного лагеря, их решений
Д. Решение вопросов личного характера
Е. Религия
Ж. НЛО, экстрасенсы и т. п.
Управление и самоуправление детским коллективом
ТЕСТ ПО РАЗДЕЛУ
1. Что из указанного ниже является групповой деятельностью:
А. уборка территории
Б. огонёк
В. занятие в школе лидеров
Г. самовоспитание
Д. управление коллективом
2. Численность референтной группы:
А. 2-3 чел
Б. 15-20 чел
В. 5-8 чел
3.Кто распределяет задания отрядам при проведении общелагерных мероприятий, игр?
А. Директор лагеря
Б. Руководитель смены
4. Кто должен регламентировать пребывание детей на воздухе в жаркую погоду?
А. Вожатый отряда
Б. Директор лагеря
В. Врач
Г. Физрук
5. Разрешаются ли в оздоровительном центре прогулки детей у водоемов без сопровождения взрослых?
А. Категорически запрещаются.
Б. Разрешаются, если дети взрослые и умеют плавать
6. Можно ли курить в присутствии детей?
А. Да
Б. Нет.
7. Как поступить вожатым, если часть детей хочет идти в кино, а часть - нет.
А. Разделить сферу деятельности: один вожатый с детьми в кино, другой, с оставшимися детьми, занимается отрядными делами.
Б. В кино должны идти все, независимо от желания
В. Всем остаться в лагере
Приложение
Эмблема лагеря
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
