Основная общеобразовательная программа (стр. 3 )

Построение образовательного процесса предполагается на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса – совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.

Решение образовательных задач в рамках первой модели – совместной деятельности взрослого и детей - осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности (не сопряженной с одновременным выполнением педагогами функций по присмотру и уходу за детьми), так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (решение образовательных задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми – утренним приемом детей, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания и др.).

Объем самостоятельной деятельности, как свободной деятельности воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды по каждой образовательной области, не определяется. Общий объем самостоятельной деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН (3-4 часа в день для обеих возрастных групп).

В течение двух недель в сентябре (до образовательной работы) и в конце апреля проводится комплексная психолого-педагогическая диагностика как адекватная форма оценивания результатов освоения Программы детьми дошкольного возраста.

Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общей образовательной программы дошкольного образования осуществляется в различных формах взаимодействия. (приложение №3 )

Предметно-развивающая среда.

Среда является важным фактором воспитания и развития ребенка. В МДОУ Детский сад «Солнышко» с. Двулучное Валуйского района разработана внутренняя и внешняя современная организация предметно-развивающей среды.

Внутренняя и внешняя среда (микро - и макросреда) – безопасная, здоровьесберегающая, эстетически привлекательная и развивающая. Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки обеспечивают максимальный для каждого возраста развивающий эффект.

Пространство групп организовано в виде хорошо разграниченных зон: «Центр врачебной практики», «Салон красоты», уголок ряженья, уголок природы, уголок уединения, уголок для игр с песком и водой, зона для настольно-печатных игр, уголок по изучению ПДД, книжные уголок и другие. Все уголки оснащены достаточным количеством развивающих материалов. Все предметы доступны детям.

Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса. (Приложения №4, №5).

На территории детского сада имеются 3 игровые площадки, спортивная площадка, огород, фруктовый сад, альпийская горка, водоем, этнографическая и метеорологическая площадки, зооуголок, оздоровительная площадка, познавательный уголок.

Подбор и расстановка кадров:

Реализация основной общеобразовательной программы в детском саду осуществляется квалифицированными педагогическими кадрами. Кадровый потенциал педагогов позволяет выстраивать работу детского сада на высоком профессиональном уровне. Образовательный процесс осуществляют 7 педагогов, из них 4 человека (57%) имеют высшее образование, 3 человека (43%) среднее специальное образование. По результатам аттестации 3 педагога - первую квалификационную категорию, 2 педагога - вторую квалификационную категорию. (Приложение )

Взаимодействие с социумом.

Ближайшее окружение МДОУ детский сад «Солнышко» с. Двулучное – МОУ «Двулученская СОШ», Двулученский сельский модельный ДК, историко-краеведческий музей с. Двулучное, ФАП с. Двулучное. Это создает благоприятные возможности для обогащения деятельности МДОУ, расширяет спектр возможностей по организации физкультурно-оздоровительной, художественно-эстетической, социально - личностной работы, осуществлению сотрудничества с педагогическими коллективами, способствует созданию положительного имиджа детского сада среди жителей села и близлежащей территории.

Взаимодействие с семьей

В современных условиях дошкольное образовательное учреждение является единственным общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с семьей, то есть имеющим возможность оказывать на неё определенное влияние.

В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:

·  единый подход к процессу воспитания ребёнка;

·  открытость дошкольного учреждения для родителей;

·  взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;

·  уважение и доброжелательность друг к другу;

·  дифференцированный подход к каждой семье;

·  равно ответственность родителей и педагогов.

На сегодняшний день в ДОУ осуществляется интеграция общественного и семейного воспитания дошкольников со следующими категориями родителей:

- с семьями воспитанников;

- с будущими родителями.

Приведя ребенка в детский сад, родители хотят, чтобы их детей не только готовили к школе, но и обеспечивали широкий спектр знаний, развивали умения, навыки общения, выявляли способности. Однако без тесного взаимодействия с семьей решить эти проблемы практически невозможно. Поэтому основной целью взаимодействия с родителями мы считаем:

•  создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями детей, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.

Задачи:

1)  формирование психолого- педагогических знаний родителей;

2)  приобщение родителей к участию в жизни ДОУ;

3)  оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;

3 Раздел: Содержание, цели и задачи педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей в процессе освоения ими образовательных областей:

1. «Здоровье»

2. «Физическая культура»

3. «Социализация»

4. «Труд»

5. «Безопасность»

6. «Познание»

7. «Коммуникация»

8. «Художественное творчество»

9. «Музыка»

10. «Чтение художественной литературы»

Содержание образовательной области «Здоровье», интеграция образовательных областей

Цель: сохранить и укрепить здоровье детей, посещающих МДОУ детский сад «Солнышко» с. Двулучное; повысить адаптационные возможности их организма к воздействию неблагоприятных экологических и социальных факторов. Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач: v  сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; v  воспитание культурно-гигиенических навыков; v  формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Задачи и содержание психолого-педагогической работы	Средства организации и оптимизации образовательного процесса
«Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ человека) «Социализация» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ) «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедея-тельности, в том числе здоровья) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека)	«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье») «Труд» (накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда) «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»)

Перечень программ, технология и методических пособий по проблеме «Здоровье»

·  «Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников М. Мозаика – Синтез г. ·  « Оздоровительная гимнасиика для детей 3-7 лет М. Мозаика – Синтез 2009г. ·  «Уроки Мойдодыра» Г. Зайцева, Акцидент 1996г. ·  «Уроки этикета» акцидент 1996г. ·  «Разговор о правильном питании» М. М. безруких; , М. Олма-ПРЕСС, 200г. ·  «Здоровьесберегающие технологии восптания в детском саду» . М.-школьная – ПРЕСС, 2006г. ·  «Развивающая педагогика оздоровления» , 200г., М. Линка-ПРЕСС, 2000г. ·  «Будь здоров дошкольник»

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В 1 МЛАДШЕЙ ПОДГРУППЕ

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с родителями воспитанников
Непосредственно организованная образовательная деятельность	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Коррекционно-развивающие занятия психолога и логопеда. Игры – занятия по формированию культурно-гигиенических навыков и этикета.	Зрительная, дыхательная, пальчиковая, энергетическая гимнастика, точечный массаж, массаж ушной раковины и стопы, закаливание. Подвижные игры, работа в уголке психологической разгрузки. Сюжетно-ролевые игры (дом, день рождения, накорми куклу), Беседы Айболита.	Игровые действия, отражающие процессы умывания, одевания.	Практикум по освоению точечного массажа. Игровые тренинги по развивающим играм. Консультации (индивидуальные и групповые) по физическому и психическому здоровью детей, школа молодых родителей - «К здоровой семье через детский сад».

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ВО 2 МЛАДШЕЙ ПОДГРУППЕ

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с родителями воспитанников
НОД	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Театр ЗОЖ; Коррекционно-развивающие занятия психолога и логопеда. Игры – занятия по формированию культурно-гигиенических навыков и этикета, Игры-занятия: «Уроки Айболита», «Уроки Мойдодыра»	Зрительная, дыхательная, просыпате-льная, пальчиковая, энергетическая гимнастики. Точечный массаж, массаж ушной раковины и стопы, закаливание. Закаливание. Артикуля-ционная гимнастика. Игры для снятия психо - мышечного эмоционального напряжения. Игры на развитие психических процессов (мышление, памяти, воображения, внимания)	Самостоятельная деятельность де-тей в центре ФИ-ЗО, игровые дейс-твия, отражающие процессы умыва-ния, одевания. Сюжетно-ролевые игры: («Дом», «Семья», и т. п.)	Школа молодых родителей - «К здоровой семье через детский сад», консультации (индивидуальные и групповые) по физическому и психическому здоровью детей. Парная гимнастика. Участие родителей в спортивных соревнованиях, праздниках.

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СРЕДНЕЙ ПОДГРУППЕ

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с родителями воспитанников
НОД	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Игры-занятия по валеологии. Кукольный театр ЗОЖ. Коррекционно-развивающие занятия психолога и логопеда. Игры – занятия по формированию культурно-гигиенических навыков и этикета.	Целевые экскурсии (например, в медицинский кабинет детсада). Зрительная, дыхательная, просыпательная, пальчиковая, энергетическая гимнастики. Физкультминутки. Точечный массаж, массаж, ушной раковины и стопы. Подвижные игры. Коррекционная гимнастика. Игры для снятия психологического и эмоционального напряжения. Работа в уголках психологической разгрузки. Игры на развитие психических процессов (мышления, памяти, воображения, внимания). Закаливание.	Сюжетно-ролевые игры. Хороводные игры. Деятельность в центре физической активности. Дидактические игры о ЗОЖ, по валеологии.	Парная гимнастика. Практикум с родителями по овладению подвижными играми, по освоению различных видов массажа. Игровые тренинги по развивающим играм. Консультации (индивидуальные и групповые) по физическому и психическому здоровью детей. Участие в спектаклях театра ЗОЖ.

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СТАРШЕЙ ПОДГРУППЕ

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с родителями воспитанников
Непосредственно организо-ванная образовательная деятельность	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Кукольный театр ЗОЖ. Коррекционно-развивающие занятия психолога и логопеда. Игры – занятия по формированию культурно-гигиенических навыков и этикета. Физкультурные занятия валеологического содержания. Целевые экскурсии. Игры-занятия по валеологии.	Зрительная, дыхательная, просыпательная, пальчиковая, энергетическая, артикуляционная гимнастики. Физкультминутки. Закаливание. Точечный массаж. Работа в уголках психологической разгрузки. Игры для снятия психологического и эмоционального напряжения. Игры на развитие психических процессов (мышление, памяти, воображения, внимания). Игры по формированию культурно-гигиенических навыков. Оздоровительный бег. Сюжетно-ролевые игры («Дом», «День рождения»). Валеологический час «Будьте здоровы»	Релаксация, рефлексия своего эмоционального состояния. Деятельность детей в центрах физической активности, сюжетно-ролевые игры.	Парная гимнастика. Практикум с родителями по освоению различных видов массажа. Игровые тренинги по развивающим играм. Консультации (индивидуальные и групповые) по физическому и психическому здоровью детей. Участие в спектаклях театра ЗОЖ.

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ПОДГРУППЕ

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с родителями воспитанников
НОД	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Занятия по валеологии. Кукольный театр ЗОЖ. Коррекционно-развивающие занятия психолога и логопеда. Физкультурные занятия валеологического содержания.	Гимнастика: энергетическая, зрительная, пальчиковая, дыхательная, просыпательная, коррекционная. Физкультминутки. Закаливание. Точечный массаж, массаж ушной раковины, стопы. Оздоровительный бег. Валеологический час «Будьте здоровы». Подвижные игры. Работа в уголках психологической разгрузки. Игры для снятия психологического и эмоционального напряжения. Игры на развитие психических процессов (мышления, памяти, воображения, внимания). Игровые ситуации по формированию культурно-гигиенических навыков и этикета. Настольно-печатные игры по формированию этикета. Сюжетно-ролевые игры по формированию этикета типа «Дом», День рождения», «Накорми куклу Машу». Беседы о ЗОЖ. Целевые экскурсии (пищеблок, медкабинет).	Рефлексия своего эмоционального состояния. Релаксация в уголках психологической разгрузки. Настольно-печатные игры. Деятельность детей в центрах физической активности. Хороводные, сюжетно-ролевые игры.	Парная гимнастика. Практикум с родителями по освоению различных видов гимнастик, массажа. Игровые тренинги по развивающим играм. Консультации (индивидуальные и групповые) по физическому и психическому здоровью детей. Участие в спектаклях театра ЗОЖ.

Содержание образовательной области «Физическая культура», интеграция образовательных областей.

Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач: v  развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); v  накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); v  формирование у детей потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. Задачи по физическому развитию решаются через: - реализацию примерной основной общеобразовательной программы «Детство» (под ред. , ). - НОД по физическому развитию детей, беседы, игры, с целью воспитания у детей чувства ответственности за свое здоровье, спортивные праздники, соревнования. - физкультурные мероприятия в режиме дня (утренний прием и гимнастика на улице в теплый период).
Задачи и содержание психолого-педагогической работы	Средства организации и оптимизации образовательного процесса
«Здоровье» (в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья) «Музыка» (развитие музыкально-ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств) «Познание» (в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение) «Социализация» (приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности) «Труд» (накопление опыта двигательной активности)	«Музыка», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы» (развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения указанных областей)

Перечень программ, технологий и методических пособий	-Программа «Детство» под редакцией В. Ию. Логинова, , ; Детство-ПРЕСС 2011г. -Методические советы к программе «Детство» под редакцией , , М. Детство-ПРЕСС 2010г. -«Будь здоров дошкольник» г. Пермь – 2002г. -План программа педагогического процесса в детском саду под редакцией , М. Дектство-ПРЕСС – 2010г. -Двигательная активность в д-саду , М. М: Мазаика-синтез 2000г.
	-«Мир движений мальчиков и девочек» - Детсво – ПРЕСС - 2001г - «Физкультура – это радость1» Спортивные игры нестандартным оборудованием. - Детство-ПРЕСС, 2011г. -«Парная гимнастика для дошкольника и их родителей» ; г. Пермь – 2002г. «Азбука здоровья». - «Мир физической культуры и здоровья» г. Пермь – 2002г. -Физкультурные праздники в д-саду

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В 1 МЛАДШЕЙ ПОДГРУППЕ

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с родителями воспитанников
НОД	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Игры-занятия по физкультуре– 2 раза в неделю. Физкультурный досуг – 1 раз в месяц.	Утренняя гимнастика, пальчиковая, просыпательная, физкультминутки. В процессе прогулок индивидуальная работа по овладению основными движениями. Подвижные игры.	Подвижные игры. Воспроизведение ранее освоенных движений. Хороводные игры	Участие родителей в проведении прогулки и утренней гимнастики. Практикум по овладению подвижными играми. Участие в спектаклях театра ЗОЖ. Участие родителей в физкультурных досугах..

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ВО 2 МЛАДШЕЙ ПОДГРУППЕ

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с родителями воспитанников
Непосредственно организованная образовательная деятельность	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Игры-занятия по физкультуре– 3 раза в неделю. Праздник или физкультурный досуг – 1 раз в месяц.	Просыпательная, утренняя, пальчиковая, энергетическая гимнастики, физкультминутки. В процессе прогулок индивидуальная работа по овладению основными движениями. Подвижные игры.	Подвижные игры. Рассматривание тематических альбомов, настольные игры. Самостоятельная деятельность детей в центрах физической культуры. Хороводные игры. Спортивные игры и упражнения на прогулке. Катание на ледянках, санках, велосипедах, самокатах и. т.д. Ходьба на лыжах.	Участие в спектаклях театра ЗОЖ. Лыжные походы. Участие родителей в спортивных праздниках. Практикум по освоению подвижных игр.

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СРЕДНЕЙ ПОДГРУППЕ