Основная общеобразовательная программа (стр. 7 )

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с родителями воспитанников
Непосредственно организованная образовательная деятельность	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
·  Игры-занятия: общение. ·  Развитие речи. (1 раз в неделю). ·  Обучение грамоте. (1 раз в неделю). ·  Викторины. ·  Конкурсы. ·  Досуги.	·  Просмотр мультфильмов с обсуждением. ·  Литературные дискуссии, беседы, ·  Дидактические игры, ·  Настольно-печатные игры, ·  Словесные игры, ·  Решение проблемных ситуаций, ·  Сюжетно - ролевые игры. ·  Социально-игровые ситуации. ·  Речевые игры и упражнения.	·  Рассматривание иллюстраций. ·  Рассматривание тематических альбомов (словарь). ·  Словесные игры. ·  Игровые ситуации. ·  Сюжетно - ролевые игры. ·  Дидактические игры. ·  Речевые игры. ·  Коммуникативные игры.	·  Консультации. ·  Рекомендации. ·  Советы, беседы. ·  Изучение общения взрослых и детей в семье. ·  Оформление семейных альбомов. ·  Коммуникативные тренинги). ·  Участие в работе семейных родительских клубов. ·  Подготовка концертных семейных номеров.

Содержание образовательной области «Художественное творчество», интеграция образовательных областей

Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач: - развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); развитие детского творчества; приобщение к изобразительному искусству. Задачи по развитию художественного творчества реализуются через: - нетрадиционные формы занятий по изобразительной деятельности: тематические, интегрированные; - занятия, игры, тренинги, практические занятия; - посещение мероприятий, способствующих ознакомлению с традициями художественной культуры родного края и народными художественными промыслами; - участие вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества, реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в детском саду своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ. - предметно-равивающую среду. В каждой группе имеется уголок художественного творчества, где оформлена выставка народно-прикладного искусства, выставка детских работ, представлен необходимый материал для самостоятельной деятельности детей. Цели: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач: ·  Развитие продуктивной деятельности детей ( рисование, лепка, аппликация, художественный труд); ·  Развитие детского творчества; ·  Приобщение к изобразительному искусству.
Задачи и содержание психолого-педагогической работы	Средства организации и оптимизации образовательного процесса
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности) «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества) «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности) «Труд» (формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности) «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура» (развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства)	Содержание и результаты всех областей Программы могут быть обогащены и закреплены с использованием средств продуктивной деятельности детей «Музыка», «Чтение художественной литературы» (использование музыкальных и художественных произведений для обогащения содержания области «Художественное творчество»)

Перечень пособий и технологий

·  Знакомство с натюрмортом Детство-ПРЕСС 2010г; ·  Детям о книжной графике Детство-ПРЕСС 2005г; ·  Знакомим с книжной графикой Детство-ПРЕСС 2003г; ·  Знакомим с пейзажной живописью Детство-ПРЕСС 2008;

Перечень пособий

·  Объемная аппликация Детство-ПРЕСС 2010г; ·  Раз, два, три, четыре, пять – начинаем мы играть. Игры и занятия с использованием обводок. Детство-ПРЕСС 2010г; ·  Мастерская юных художников Детство-ПРЕСС 02010г; ·  Развитие детей от 3 до 5 лет ( В ИЗО деятельности) Детство-ПРЕСС 2005г; ·  «Твои маленькие друзья» ( Вырезаем. Наклеиваем) Детство-ПРЕСС 2010г; ·  Декоративная лепка в детском саду М:2005г.

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В 1 МЛАДШЕЙ ПОДГРУППЕ

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с родителями воспитанников
НОД	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Игры-занятия: рисование аппликация лепка	Наблюдение за живой природой, эстетическое любование. Рассматривание иллюстрации, картин вопросы по содержанию картинок. Знакомство с народными игрушками (дымковской,	Элементарная продуктивная деятельность в центре творческой активности. Игры – имитации.	Консультирование. Практикум по лепке. Совместная работа с детьми

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ВО 2 МЛАДШЕЙ ПОДГРУППЕ

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с родителями воспитанников
Непосредственно организованная образовательная деятельность	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Игры-занятия: Рисование Аппликация Лепка Ознакомление с искусством Конструирование - художественный труд Досуги (типа «В гостях у веселой кисточки», «Волшебные краски»). Творческие гостиные Конкурсы детского художественного творчества.	Ознакомление с предметами народного искусства в мини музее. Чтение художественной литературы по искусству, Дидактические игры, наблюдение за объектами природы, эстетическое любование природой. Дидактические игры, настольно-печатные игры (Мозаика», «Составь узор» и т. п.). Оформление групповых выставок.	Дидактические игры Рисование с помощью шаблонов (раскраска) Дидактические упражнения типа «Продолжи узор». Элементарная продуктивная деятельность в центре творческой активности. Игры-имитации Рассматривание тематических альбомов с репродукциями.	Конкурсы-выставки семейного творчества Творческая гостиная Посещение выставок (кукол, народного творчества) Консультации (письменные, устные) Практикум по освоению не традиционных техник рисования Практикум по лепке, работе с природными материалами и т. д.

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СРЕДНЕЙ ПОДГРУППЕ

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с родителями воспитанников
Непосредственно организо-ванная образовательная деятельность	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Игры-занятия по рисованию, лепке, аппликации, конструированию (художественный труд), по программе «Здравствуй, музей!». Досуги («Волшебные краски», «В гостях у кисточки», «Бинарные досуги)	Рассматривание иллюстраций, тематических альбомов с репродукциями, просмотр слайдов, диафильмов, видеофильмов. Ознакомление с предметами народного искусства в мини-музее. Чтение художественной литературы по искусству. Дидактические игры, упражнения. Творческие этюды. Наблюдение за объектами природы, эстетическое любование. Оформление групповой комнаты, украшение книг самодельных, участка детсада. Конкурсы детского творчества.	Продуктивная детальность детей в центрах художественного творчества. Рассматривание иллюстраций и тематических альбомов с репродукциями. Дидактические игры, настольно-печатные игры. Рисование в книжках-раскрасках, с помощью шаблона. Дидактические упражнения «Продолжи узор».	Выставки семейного творчества. Творческие гостиные. Посещение выставок Консультирование (письменное, устное) Практикумы по освоению нетрадиционных техник рисования и т. д. Встречи с интересными людьми - художниками, мастерами народного прикладного искусства.

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СТАРШЕЙ ПОДГРУППЕ

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с родителями воспитанников
Непосредственно организованная образовательная деятельность	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Игры-занятия по рисованию, по лепке, аппликации, по конструированию (художественный труд). Игры-занятия по программе «Здравствуй, музей!» Досуги в т. ч. бинарные, викторины, конкурсы знатоков искусства. Конкурсы детского творчества	Рассматривание иллюстраций, тематических альбомов, просмотр слайдов, видеофильмов. Ознакомление с предметами народного искусства в мини-музее. Чтение художественной литературы по искусству. Дидактические игры («Продолжи узор», «Составь портрет»), творческие этюды («Оживи картину»), наблюдение за объектами природы, эстетическое любование. Оформление участка детсада, групповой комнаты, выставок; оформление самодельных книг. Изготовление сказочных персонажей кукол в детской художественной мастерской.	Продуктивная детальность детей в центрах детского художественного творчества. Рассматривание иллюстраций и тематических альбомов. Конкурсы детского творчества Настольно-печатные игры.	Выставки семейного творчества. Творческие гостиные. Посещение выставок Консультирование (письменное, устное) Практикумы по освоению нетрадиционных техник рисования и т. д. Встречи с интересными людьми (художниками, мастерами народного прикладного искусства). Целевые экскурсии по Перми для знакомства со скульптурой и архитектурой города.

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ПОДГРУППЕ

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с родителями воспитанников
НОД	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Занятия по рисованию. Занятия по лепке, аппликации, по конструированию (художественный труд). Занятия по программе «Здравствуй, музей!» (ознакомление с искусством). Досуги типа: «Веселая кисточка», «Волшебные краски», творческие гостиные, бинарные досуги. Викторины-конкурсы знатоков искусства. Конкурсы детского творчества	Рассматривание иллюстраций, тематических альбомов с репродукциями, просмотр слайдов, видеофильмов. Ознакомление с предметами народного искусства в мини-музее. Чтение художественной литературы по искусству. Дидактические игры (продолжи узор, составь портрет), творческие этюды (оживи картину), наблюдение за объектами природы, эстетическое любование. Оформление участка детсада, групповой комнаты, выставок ; оформление самодельных книг. Художественная мастерская по изготовлению кукол сказочных персонажей, декораций, атрибутов..	Активная продуктивная детальность детей в центрах детского художественного творчества. Рассматривание иллюстраций и тематических альбомов. Настольно-печатные игры. Дидактические игры. Конкурсы детского творчества.	Выставки семейного творчества. Творческие гостиные. Посещение выставок: Пермской художественной галереи, краеведческого музея. Консультирование (письменное, устное) Практикумы по освоению нетрадиционных техник рисования и т. д. Встречи с интересными людьми (художниками, мастерами народного прикладного искусства). Целевые экскурсии по с. Двулучное для знакомства со скульптурой и архитектурой.

Содержание образовательной области «Музыка», интеграция образовательных областей

Цель: развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач: - развитие музыкально-художественной деятельности; - приобщение к музыкальному искусству. Цель достигается через музыкальную деятельность детей, посредством примерной основной общеобразовательной программы «Детство» (под ред. , ). Программой предусмотрено выделение следующих видов деятельности: восприятие музыки, исполнительство, творчество, музыкально - образовательная деятельность. В программе выделены такие формы занятий - фронтальные (со всей группой), индивидуальные, подгрупповые. В каждой форме занятий предусматриваются все виды исполнительства: пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах. Сфера основных видов исполнительства расширяется за счёт включения элементов песенного, игрового, танцевального творчества. Репертуар по слушанию музыки строится на произведениях композиторов – классиков, народном фольклоре. Для более полного восприятия произведения детьми используются наглядные пособия - литературный текст, условные обозначения, карточки, соответствующие характеру пьесы, движению мелодии. Музыкально-ритмические движения направлены на наиболее полное восприятие музыкального произведения, музыкального образа. Для занятий ритмикой используется народная музыка и музыка, написанная для детей отечественными композиторами.
Задачи и содержание психолого-педагогической работы	Средства организации и оптимизации образовательного процесса
«Физическая культура» (развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки) «Познание» (расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке как виде искусства) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства)	«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки) «Физическая культура», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности) «Чтение художественной литературы» (использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений)

Перечень программ и технологий

·  «тип-топ малыши» - программа музыкального ритмичного воспитания детей» . М:2001г; ·  «Гармония» Программа развития музыкальности у детей» . , М:1993г. Центр «Гармония»; ·  «Синтез» программа развития музыкальности у детей» центр «гармония»М: Виоланта 1999г;

Перечень пособий

·  «Мир движений мальчиков девочек» М: Виоланта. Детство-ПРЕСС 2001г; ·  «Коррекция речи и движения с музыкальным сопровождением» М: 2005г; ·  «Музыка в сердце» (Развитие художественных способностей) ·  Праздник каждый день «Ладушки» Н. Каплунова композитор 1999г; ·  «Ритмическая мозаика» ·  «Играем в оркестр по слуху «. Центр «гармония» М: Центр «Гармония» 1994г; ·  «Музыка малышам» М: Мозаика – Синтез 2001г; ·  «Мы танцем и поем» М: карапуз 2003г; ·  «Дети слушают музыку» : методические рекомендации к занятиям с дошкольниками по слушанию музыки , М: Мозаика-синтез 2001г;

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В 1 МЛАДШЕЙ ПОДГРУППЕ

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с родителями воспитанников
НОД	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Музыкальные занятия 2 раза в неделю Праздники и досуги 1 раз в месяц	Экспериментирование и практикование со звуками, с целью накопления музыкального опыта. Использование музыки при укладывании спать, утренней гимнастики, музыкально ритмической гимнастики, рассказывании сказок, прибауток, потешек. Хороводные игры.	Импровизации под музыку. Игра на музыкальных и шумовых инструментов. Элементарное музицирование	Совместные музыкальные праздники. Консультирование родителей по вопросам музыкально-худож. деятельности

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ВО 2 МЛАДШЕЙ И СРЕДНЕЙ ПОДГРУППЕ

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с родителями воспитанников
Непосредственно организованная образовательная деятельность	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Музыкальные занятия 2 раза в неделю Праздники и досуги 1 раз в месяц Концерты артистов Пермской филармонии.	Утренняя гимнастика под музыку. Просыпательная гимнастика под музыку, хороводные и дидактические игры, игры на музыкальных и шумовых инструментах, творческие этюды. Использование музыки для озвучивания потешек, прибауток, музыкальных пауз и разминок, экспериментирование со звуками.	Импровизации под музыку. Игра на музыкальных и шумовых инструментов. Элементарное музицирование. Музыкально-хороводные игры на прогулке. Настольно печатные игры, Тематические альбомы.	Совместные музыкальные праздники, развлечения, творческие гостиные. Игровые тренинги и практикумы. Консультирование родителей по вопросам музыкально-художественной деятельности через информационные стенды и газету «Малышок». Посещение театров, участие в танцевальном, вокальном конкурсе семейного творчества

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СТАРШЕЙ И ПОДГОТОВИТЕЛНОЙ ПОДГРУППЕ

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с родителями воспитанников
Непосредственно организованная образовательная деятельность	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Музыкальные занятия 2 раза в неделю Занятия по хореографии (дополнительное образование) Праздники и досуги 1 раз в месяц Музыкальные спектакли Музыкальные литературные композиции Творческие гостиные Концерты артистов Пермской филармонии и учащихся школы искусств. Озвучивание музыкальных сказок с использованием шумовых инструментов.	Утренняя гимнастика под музыку. Просыпательная гимнастика под музыку, хороводные и дидактические игры, игры на музыкальных и шумовых инструментах, творческие этюды, конкурсы, использование музыки при прослушивании сказок, использование музыки для озвучивания потешек, прибауток, музыкальных пауз и разминок, экспериментирование со звуками.	Творческие импровизации под музыку в пении, танцах. Отображение музыкальных впечатлений в изобразительной и художественно-речевой деятельности. Рассматривание тематических альбомов. Игра на музыкальных и шумовых инструментов. Элементарное музицирование. Музыкально-хороводные игры на прогулке. Настольно печатные игры типа музыкальное лото: «3 кита», «Узнай инструмент», «Чья песенка».	Совместные музыкальные праздники, концерты и викторины, развлечения, творческие гостиные. Игровые тренинги и практикумы. Консультирование родителей по вопросам музыкально-художественной деятельности через информационные стенды и газету «Малышок». Посещение театров, концертов Пермской филармонии, участие в танцевальном, вокальном конкурсе семейного творчества

Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы», интеграция образовательных областей