"

Одним из важных направлений в работе с детьми дошкольного возраста является развитие их познавательной сферы.

Данное направление представляет собой комплекс знаний и умений в области познавательной деятельности, в формировании элементарных математических представлений, развитие всех компонентов устной речи детей русского и английского языка, в формировании интереса и потребности в чтении

Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития.

Данная цель направлена на решение следующих задач:

- сенсорное развитие;

- развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

- формирование элементарных математических представлений;

- формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Решение задач по интеллектуальному развитию осуществляется через:

- реализацию примерной основной общеобразовательной программы «Детство» (под ред. , );

- проведение индивидуальных и подгрупповых занятий с учетом здоровья ребенка, уровня его интеллектуального развития, развития психических процессов. Образовательный процесс ориентирован на интеграцию технологий оздоровления и образования, что дает возможность изменить форму и содержание обучающих занятий, сократить их численность за счет отбора наиболее эффективных методов и приемов;

- введение занятий, направленных на решение проблемно – игровых и поисковых ситуаций, построенных на сочетании практической и игровой деятельности детей. Особое внимание уделяется обучению детей работе со схемами, алгоритмами, использованию метода проектов.

Использование комплексного психолого-педагогического анализа занятий, режимных моментов, коррекционных занятий позволяют грамотно планировать и проводить общение с ребенком. Учет дидактических принципов воспитания, развития и обучения: научности, проблемности, наглядности, активности, доступности, последовательности, системности, способствуют достижению качественного результата в работе с детьми.

Задачи и содержание психолого-педагогической работы

Средства организации и оптимизации образовательного процесса

«Коммуникация» (развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми)

«Чтение художественной литературы» (решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы - формирования целостной картины мира)

«Здоровье» (расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни)

«Социализация» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире)

«Труд» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности)

«Безопасность» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы)

«Музыка» и «Художественное творчество» (расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства)

«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования целостной картины мира)

«Музыка» и «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание)

Познание

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Перечень программ, технологий и методических пособий

-«Конструирование и ручной труд в детском саду» , М.:2007г.

-«Архитектурная школа имени Папы Карло», В. Брофман. М:2005г.

-«Конструирование из бумаги», Дыбина. М:2005г.

-Программа «детство» под редакцией , , Детство-ПРЕСС 2011г.

-Методические рекомендации к программе «Детство» под редакцией , , . Детство-ПРЕСС 2011г.

План – программа педагогического процесса в детском саду под редакцией Детство-ПРЕСС 2010г.

-«Умение играючи», . М:2005г.

-«На золотом крыльце сидели», Детство-ПРЕСС 2008г.

-«Развитие познавательных способностей у детей дошкольного возраста на математическом содержании», Детство-ПРЕСС 2001г.

-«Математика»-это интересно», «Логика и математика для дошкольников», , . Детство-ПРЕСС 2001г.

- «Игровые задачи для дошкольников», . Детство-ПРЕСС 1999г.

-«Лего-мазаика», . . М:2001г.

-«Добро пожаловать в экологию», . Детство-ПРЕСС 2010г.

-«Оригами». М: 2005г.

-«Математика от 3-х до лет» . Акцидент 1996г.

-«Техника изонити для дошкольников»

-«60 занятий по развитию внимания, памяти и мышления детей подготовительной группы детского сада» . Детство-ПРЕСС 2005г.

-Тетрадь для штриховки (5-6лет) Пропись-штриховка(6-7лет) . М: 2010г.

-«Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей» , . М:2010г.

- «С утра до вечера» . Детство-ПРЕСС 2005г.

-«Математика в играх с Lego-конструктором» ; . Детство-ПРЕСС 2005г.

-«Что было до… Игры – путешествия в прошлое предметов . М:2010г

ФОРМА организации образовательного процесса в 1 младшей подгруппе

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная

деятельность детей

Взаимодействие с родителями воспитанников

Непосредственно организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Игры-занятия: по математике

по конструкторов

по разделам рукотворный и предметный мир

сенсорные праздники

Дидактические игры по сенсорике, математике.

Настольно-печатные игры по ознакомлению с окружающим миом.

Игры с дидактическими игрушками

Строительно-конструктивные игры

Игры с крупными конструкторами, мозаиками.

Элементарное экспериментирование

Наблюдения во время прогулки

Работа с календарями погоды

Задания по классификации предметов (игрушки, мебель, одежда и т. п)

Игры с дидактическими игрушками, сенсорными эталонами.

Строительно-конструктивные игры

Игры с конструкторами

Сюжетно-ролевые игры

Рассматривание тематических альбомов, классификация предметных картинок

Практикум по дидактическим играм

Консультирование по позновательно-исследовательской и конструктивной деятельности

Оформление тематических папок, альбомов, наглядно-дидактических пособий

ФОРМА организации образовательного процесса во 2 младшей подгруппе

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с родителями воспитанников

Непосредственно организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Игры-занятия: по математике

по конструкторов

по разделам рукотворный и предметный мир

сенсорные праздники

·  Дидактические игры с сенсорными эталонами

·  Настольно-печатные игры по ознакомлению с окружающим миром

·  Игры с дидактическими игрушками

·  Строительно-конструктивные игры

·  Игры с конструкторами различного вида, мозаика.

·  Элементарное экспериментирование

·  Наблюдения во время прогулки

·  Работа с календарями природы, погоды

·  Экологические сказки и беседы

·  Рассматривание и классификация предметных картинок

·  Игры с дидактическими игрушками.

·  Строительно-конструктивные игры

·  Игры с конструктами

·  Сюжетно-ролевые игры

·  Рассматривание тематических альбомов, предметных картинок

·  Практикум по дидактическим играм

·  Консультирование по познавательно - исследовательской и конструктивной деятельности

·  Экологические акции

·  Оформлением тематических папок, альбомов, наглядно-дидактических пособий, раздаточного материала.

ФОРМА организации образовательного процесса в средней подгруппе

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с родителями воспитанников

Непосредственно организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Игры – занятия по

·  ФЭМП

·  Конструированию

·  Экологии

Познавательное занятие (рукотворный и предметный мир)

Праздники

Экологические экскурсии

Математические праздники и досуги

Конкурсы и викторины знатоков

Интеллектуальные игры

·  Дидактические игры

·  Настольно-печатные игры

·  Игры головоломки

·  Дидактические упражнения и задания

·  Строительно-конструктивные игры

·  Игры с конструктами различного вида

·  Игры – экспериментирования

·  Наблюдения в природе

·  Работа по моделям и схемам

·  Оформление календаря природы, погоды

·  Экологические сказки и беседы

·  Настольно – печатные игры

·  Игры головоломки

·  Строительно-конструктивные игры (по схемам и моделям)

·  Игры с конструкторами различного типа

·  Опытно-поисковая деятельность в мини-лаборатории и на участке детского сада

·  Сюжетно-ролевые игры

·  Рассмотрение тематических альбомов, классификация предметных картинок.

·  Семейные и интеллектуальные игры

·  Практикум по дидактическим играм

·  Консультирование по познавательно – исследовательской и конструктивной деятельности

·  Экологические акции

ФОРМА организации образовательного процесса в старшей и подготовительной подгруппе

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с родителями воспитанников

НОД

НОД, осуществляемая в ходе режимных моментов

Игры – занятия по

·  ФЭМП

·  Конструированию

·  Экологии

Познавательное занятие (рукотворный и предметный мир)

Праздники

Экологические экскурсии

Математические праздники и досуги

Конкурсы и викторины знатоков

Интеллектуальные игры типа «Что? Где? Когда?».

·  Дидактические игры

·  Настольно-печатные игры

·  Игры головоломки

·  Дидактические упражнения и задания

·  Строительно-конструктивные игры

·  Игры с конструктами различного вида

·  Игры – экспериментирования

·  Наблюдения в природе

·  Работа по моделям и схемам

·  Работа с календарями природы, погоды

·  Экологические сказки и беседы

·  Сюжетно-ролевые игры

·  Составление исторических лент

·  Настольно – печатные игры

·  Игры головоломки

·  Строительно-конструктивные игры (по схемам и моделям)

·  Игры с конструкторами различного типа

·  Опытно-поисковая деятельность в мини-лаборатории и на участке детского сада

·  Сюжетно-ролевые игры

·  Рассмотрение тематических альбомов, классификация предметов, объектов живой и неживой природы.

·  Семейные и интеллектуальные игры

·  Практикум по дидактическим играм

·  Консультирование по познавательно – исследовательской и конструктивной деятельности

·  Экологические акции

Содержание образовательной области «Коммуникация»

Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

- развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

- развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

- практическое овладение воспитанниками нормами речи.

К числу наиболее важных личностных проявлений, составляющих коммуникативный потенциал, относят: уровень потребности в общении; его локализованность; наличие установки на общение с другими людьми; особенности эмоциональной реакции на партнера; собственное самочувствие человека в ситуации общения, а также коммуникативные умения и навыки.

Обучение детей основам коммуникации нужно начинать как можно раньше, используя для этого разнообразные методы и приемы.

Развитие коммуникативных способностей, осуществляется посредством общения со взрослыми, ранний речевой опыт дошкольника создает тот фон, который ведет к развитию речи, умению слушать и думать, готовит ребенка к вычленению смысла слова.

Важным условием успешного формирования культуры речевого общения и поведения дошкольников является соответствующая воспитанность их эмоциональной сферы, которая проявляется в том, умеет ли ребенок сопереживать другим людям, чувствовать чужую боль или радость; находить общий язык и взаимодействовать с окружающими; добиваться успеха, сообразуя свои интересы с интересами и потребностями других.

Общение с ребенком организованно в соответствии с нравственными принципами, оно сопровождается воспитанием внимания к другим людям и сообщением ему нужных знаний по культуре человеческого общения

Решение основных психолого-педагогических задач области «Коммуникация» осуществляется во всех областях Программы. Соответственно и эффективная реализация психолого-педагогических задач других областей Программы невозможна без полноценной коммуникации.

Перечень пособий и технологий

·  Дидактические игры в детском саду М: Просвещение 1985г;

·  Занятия по развитию речи в детском саду М: Просвещение 1993г;

·  Учите детей отгадывать загадки ;

·  Воспитание звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста М: Просвещение г;

·  Учите играя , М: Просвещение 1983г;

·  Придумай слово. Речевые игры и упражнения для дошкольников М: 1996г.

·  Скажи по другому. Речевые игры, упражнения. Ситуации, сценарии . Самара 1994г.

·  Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники Детство-ПРЕСС 2005г.

·  Удивительные истории Конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов ТРИЗ доя детей старшего дошкольного возраста Детство-ПРЕСС 2001г.

·  Играем, читаем, пишем Детство-ПРЕСС 2007г.

·  На золотом крыльце сидели. Игры, занятия, песни, потешки для детей дошкольного возраста Детство-ПРЕСС 2005г.

·  Логическая азбука для детей 4-6 лет. Детство-ПРЕСС 2005г.

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В 1 МЛАДШЕЙ ПОДГРУППЕ

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с родителями воспитанников

Непосредственно организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Игры-занятия по развитию речи (1 раз в неделю)
    Игры имитации, Дидактические игры, Сюжетно - ролевые игры.

Рассматривание сюжетных картинок.

Игровые ситуации.

Дидактические игры.

Сюжетно-ролевые игры,

Настольно-печатные игры

Консультации.

Рекомендации.

Совместное, оформление с родителями альбомов по произведениям.

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ВО 2 МЛАДШЕЙ ПОДГРУППЕ

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с родителями воспитанников

Непосредственно организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Игры-занятия по развитию речи (1 раз в месяц)

Игры-занятия по общению (1 раз в месяц)

Досуги,

Просмотр мультфильмов с обсуждением.

Рассматривание картинок с последующим обсуждением,

Слушание рассказов, сказок с обсуждением.

Дидактические игры,

Сюжетно - ролевые игры.

Игровые ситуации.

Настольно - печатные игры.

Драматизация литературных произведений.

Вовлечение в разговор после просмотра картины

Рассматривание картинок,

иллюстраций.

Игровые ситуации со словесными заданиями.

Дидактические игры.

Настольные игры.

Игры - имитации.

Игры-знакомства, коммуникативные игры.

Консультации.

Рекомендации.

Советы, беседы.

Изучение общения взрослых и детей в семье (семейные альбомы, коммуникативные тренинги).

Участие в работе семейных и родительских клубов.

Подготовка концертных семейных номеров

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СРЕДНЕЙ ПОДГРУППЕ

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с родителями воспитанников

Непосредственно организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Игры-занятия по:

·  Общению;

·  Развитию речи.

Викторины.

Конкурсы.

·  Литературные вечера.

·  Рассматривание предметных и сюжетных картинок с обсуждением.

·  Социально-игровые ситуации.

·  Слушание рассказов, сказок с обсуждением, пересказом.

·  Дидактические игры,

·  Настольно-печатные игры,

·  Словесные игры.

·  Пересказы и драматизация литературных произведений, сказок.

·  Составление описательных рассказов по картине, игрушке.

·  Речевые игры и упражнения.

·  Коммуникативные игры.

·  Рассматривание тематических альбомов, картинок.

·  Сюжетно-ролевые игры.

·  Дидактические игры.

·  Настольно - печатные.

·  Игры - имитации.

·  Коммуникативные игры.

·  Игры-знакомства.

·  Консультации.

·  Рекомендации.

·  Беседы.

·  Выступление семейных ансамблей.

·  Коммуникативные тренинги.

·  Участие в работе семейных и родительских клубов.

·  Организация семейных концертных вечеров.

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СТАРШЕЙ ПОДГРУППЕ

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с родителями воспитанников

НОД

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

  Игры-занятия: «Азбука общения».

·  Развитие речи. (1 раз в неделю).

·  Обучение грамоте (1 раз в неделю).

·  Викторины.

·  Конкурсы.

·  Досуги.

·  Просмотр мультфильмов с обсуждением.

·  Рассматривание картин с последующим обсуждением.

·  Этические беседы.

·  Игры драматизации по литературным произведениям.

·  Составление творческих рассказов.

·  Дидактические игры, настольно-печатные игры,

·  Словесные игры,

·  Сюжетно - ролевые игры.

·  Социально - игровые ситуации.

·  Речевые игры и упражнения.

·  Рассматривание тематических альбомов (словарь).

·  Словесные и речевые игры.

·  Игровые ситуации.

·  Сюжетно - ролевые игры.

·  Дидактические игры.

·  Речевые игры.

·  Коммуникативные игры.

·  Консультации.

·  Рекомендации.

·  Советы, беседы.

·  Изучение общения взрослых и детей в семье

·  Оформление семейных альбомов.

·  Коммуникативные тренинги).

·  Участие в работе семейных родительских клубов.

·  Подготовка концертных семейных номеров.

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ПОДГРУППЕ

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9