Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 17 )

4 класс 5.Элементы алгебры.(18часов) Буквенные выражения. Знакомство с понятием переменной величины. Буквенное выражение как выражение с переменной. Нахождение значения буквенного выражения при заданных значениях переменной. Уравнения. Корень уравнения. Понятие о решении уравнения. Способы решения уравнений: подбором, на основе зависимости между результатом и компонентами действий, на основе свойств истинных числовых равенств.

Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения буквенного и числового выражения ( с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата) Собирать, обобщать и представлять данные ( работая в группе или самостоятельно) Находить необходимую информацию в учебной и справочной литературе. Самостоятельно выбирать способ представления имеющейся информации.

Примерное тематическое планирование

(642часа) 5часов в неделю, 170 ч. в год

1 класс ( 132ч.)

Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащегося
Геометрические фигуры и их свойства. Пространственные отношения. 118 часов 1 класс - 18ч., 10 ч. 2 класс-30ч., 3класс - 36ч., 4 класс - 24ч.
1класс 1. Признаки предметов. Расположение предметов в окружающем пространстве.(18часов) Отличие предметов по цвету и форме, величине. Сравнение предметов по величине. Установление идентичности предметов по одному или нескольким признакам. Объединение предметов в группу по общему признаку. Расположение предметов. Направление движения. Расположения предметов по порядку. Геометрические фигуры и их свойства.(10часов) Первичные представления об отличии плоских и искривленных поверхностей. Знакомство с плоскими геометрическими фигурами. Распознавание формы данных геометрических фигур в реальных предметах. 2 класс Геометрические фигуры и их свойства.(30часов) Бесконечность прямой. Луч как полупрямая. Угол. Виды углов. Периметр прямоугольника. Вычисление периметра квадрата и прямоугольника. Окружность. Построение окружности с помощью циркуля. 3 класс Элементы геометрии.(36часов) Виды треугольников. Высота треугольника. Задачи на разрезание и составление геометрических фигур. Знакомство с кубом и его изображение на плоскости. 4 класс Элементы геометрии.(24часа) Диагональ многоугольника. Разбиение многоугольника на несколько треугольников. Площадь прямоугольного треугольника как половина площади соответствующего прямоугольника. Знакомство с некоторыми многогранниками: призма, пирамида и телами вращения: шар, цилиндр, конус.	Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Конструировать модели по образцу, описанию, плану, рисунку. Создавать различные модели геометрических фигур. Описывать свойства геометрических фигур. Изготавливать ( конструировать) модели геометрических фигур Описывать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры. Находить геометрическую величину. Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых тел. Моделировать и разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины. Находить геометрическую величину разными способами. Упорядочивать величины. Преобразовывать модели геометрических фигур. Описывать свойства геометрических фигур.

Нумерация – 132 часа.

1 класс - 48ч.,2 класс - 30ч., 3 класс - 24ч., 4 класс - 30ч.

1 класс 2.Сложение и вычитание.(48часов) Сложение чисел. Знак (+) . Слагаемые, сумма и ее значение. Вычитание чисел. Знак (-) Переместительное свойство сложения. Взаимосвязь сложения и вычитания. Таблица сложения однозначных чисел. Табличные случаи вычитания. Случаи сложения и вычитания с о. Группировка слагаемых. Скобки. Способ вычитания по частям на основе удобных слагаемых. 2 класс Нумерация и сравнение чисел.(30часов) Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Устная и письменная нумерация трехзначных чисел. Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел на основе десятичной нумерации. Изображение чисел на числовом луче. Понятие о натуральном ряде чисел. Знакомство с римской письменной нумерацией. Числовые равенства и неравенства. 3 класс Нумерация и сравнение многозначных чисел.(24часа) Получение новой разрядной единицы – тысячи. Разряды единиц, тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч. Класс единиц и класс тысяч. Таблица разрядов и классов. Поразрядное сравнение многозначных чисел. 4 класс Натуральные и дробные числа.(30часов) Новая разрядная единица – миллион. Знакомство с нумерацией чисел класса миллионов и класса миллиардов. Понятие доли и дроби. Дробная черта как отличительный знак записи дроби. Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Прогнозировать результат вычисления. Сравнивать числа по классам и разрядам. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Сравнивать числа по классам. Создавать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел Описывать явления или события с использованием чисел. Моделировать изученные арифметические зависимости.

Числа и величины - 244часа

1 класс – 46ч., 2 класс – 70 ч., 3 класс - 70 ч., 4 класс - 58ч.

1 класс 3.Числа и цифры.(28часов) Первичные количественные представления. Пара предметов. Составление пар. Однозначные числа. Десяток. Счет десятками. Десяток и единицы. Двузначные числа. Разрядные слагаемые. Числа от 11 до 20 , и их запись, названия. Величины и их измерение.(18часов) Сравнение предметов по некоторой величине без ее измерения. Первичные представления о длине пути и расстоянии. Длина отрезка. Измерение длины. Сантиметр как единица длины. Дециметр. Сравнение длин на основе их измерения . Сложение и вычитание длин. Первичные временные представления. 2 класс Действия над числами.(36часов)_ Устное сложение и вычитание в пределах 100. Правила вычитания суммы из суммы. Поразрядные способы сложения и вычитания в пределах 100. Запись сложения и вычитания в столбик. Связь между компонентами и результатом действия ( сложение и вычитание).Уравнение. Таблица умножения однозначных чисел. Случаи умножения на0 и 1. Переместительное свойство умножения и его применение. Деление. Знак (:). Компоненты при делении. Деление как нахождение заданной доли числа. Уменьшение числа в несколько раз. Величины и их измерение.(34часа) Новая единица длины – метр. Соотношение между метром, дециметром и сантиметром. Сравнение предметов по массе без ее измерения. Единица массы - килограмм. Единица массы – центнер. Соотношение между центнером и килограммом. Время как продолжительность. Измерение времени с помощью часов. Единицы времени: час, минута, сутки, неделя и соотношение между ними. Календарь. Век. Соотношение между веком и годом. Деление как измерение величины или численности множества с помощью заданной единицы. 3 класс Действия над числами.(36часов) Алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел столбиком. Сочетательное свойство умножения. Группировка множителей. Распределительное свойство умножения. Запись умножения столбиком. Деление как действие, обратное умножению. Табличные случаи деления. Уравнение. Кратное сравнение чисел и величин. Невозможность деления на 0 . Деления числа на 1 и само на себя. Деление суммы и разности на число. Умножение и деление на 10,100, 1000. Вычисления с помощью калькулятора. Величины и их измерение.(34часа) Единица длины – километр. Соотношение между километром и метром. Единица длины - миллиметр. Соотношение между сантиметром и миллиметром, дециметром и миллиметром, метром и миллиметром. Единицы массы – грамм, тонна и соотношение между ними. Сравнение углов. Знакомство со стандартной единицей – градусом. Понятие о площади. Сравнение площадей фигур без их измерения. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный миллиметр, квадратный километр и соотношение между ними. Определение площади прямоугольника с помощью палетки и вычислением на основе измерения длины, ширины. 4класс Действия над числами и величинами.(36часов) Алгоритм письменного умножения многозначных чисел столбиком. Предметный смысл деления с остатком. Способы деления с остатком. Алгоритм письменного деления с остатком столбиком. Случаи деления многозначного числа на однозначное и многозначного числа на многозначное. Сложение и вычитание однородных величин. Умножение величины на натуральное число как нахождение кратной величины. Деление величины на натуральное число как нахождение доли от величины. Умножение величины на дробь как нахождение части от величины. Деление величины на дробь как нахождение величины от данной. Деление величины на однородную величину как измерение. Величины и их измерение.(22часа) Единица времени – секунда. Соотношение между единицами времени. Понятие об объеме. Объем тел и вместимость сосудов. Измерение объема тел произвольными мерками. Единицы объема: кубический сантиметр, кубический дециметр, кубический метр и соотношение между ними. Литр как единица объема и вместимости. Соотношение между литром и единицами объема.

Создавать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин. Описывать явления и события с использованием чисел и величин. Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать изученные арифметические зависимости Прогнозировать результат вычисления. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Находить геометрическую величину разными способами. Собирать, обобщать и представлять данные, работая в группе. Анализировать предлагаемые задания,понимать поставленную цель, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы. Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения ( с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата) Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом ( в пределах 10, 100, 1000.) Оценивать длины предметов. Измерять с помощью измерительных приборов и формул, фиксировать результаты измерений ( в том числе в форме таблиц), сравнивать величины с использованием различных способов и единиц измерений. Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины. Находить геометрическую величину разными способами. Находить необходимую информацию в учебной и справочной литературе. Самостоятельно выбирать способ представления имеющейся информации. Выполнять простые алгоритмы и составлять алгоритмы по аналогии. Сравнивать разные способы вычислений ; выбирать удобный. Моделировать изученные арифметические зависимости. Прогнозировать результат вычислений. Использовать математическую терминологию. Сравнивать числа по классам и разрядам. Создавать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Выявлять некоторые признаки объектов и событий, которые могут быть описаны измеряемыми величинами, и описывать их используя специальные термины. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Анализировать предлагаемые задания, понимать поставленную цель. Изготавливать модели геометрических фигур, преобразовывать модели. Сравнивать геометрические фигуры. Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения. Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических тел. Находить необходимую информацию в учебной и справочной литературе.

Арифметические сюжетные задачи – 130часов

1 класс - 10ч., 2 класс - 40ч., 3 класс - 40ч., 4 класс - 40ч.

1 класс 4.Арифметическая сюжетная задача(10часов) Знакомство с формулировкой арифметической сюжетной задачи: условие и требование. Распознавание и составление сюжетных задач. Нахождение и запись решения задачи в виде числового выражения. Вычисление и запись ответа задачи в виде значения с соответствующим наименованием. 2 класс Арифметические сюжетные задачи. (40часов) Арифметическая сюжетная задача как особый вид математического задания. Формирование умения выявлять отличительные признаки арифметической сюжетной задачи и ее обязательных компонентов: условия с наличием данных и требования с наличием искомого. Формулировка арифметической сюжетной задачи в виде текста. Исключение из текста « лишней» информации. Краткая запись задачи. Графическое моделирование связей между данными и искомым. Простые задачи как задачи, в которых искомое является результатом действия над двумя данными. Формирование умения правильного выбора действия при решении простой задачи: на основе смысла арифметического действия и с помощью графической модели. Составные задачи как задачи, в которых для нахождения искомого нужно предварительно вычислить одно или несколько неизвестных по имеющимся данным. Преобразования составной задачи в простую и наоборот. Разбиение составной задачи на несколько простых. Запись решения составной задачи по шагам ( по действиям). Понятие об обратной задаче. Составление задач, обратных данной. Решение обратной задачи как способ проверки правильности решения данной. Моделирование и решение простых арифметических сюжетных задач на сложение и вычитание с помощью уравнений. 3 класс Арифметические сюжетные задачи.(40часов) Простые арифметические сюжетные задачи на деление и умножение. Графическое моделирование при решении задач на умножение и деление. Моделирование и решение простых арифметических сюжетных задач на умножение и деление с помощью уравнений. Задачи на кратное сравнение. Составные задачи на все действия. Запись и решение составных задач по шагам( действиям). Задачи с недостающими данными. Различные способы их преобразования в задачи с полными данными. Задачи с избыточными данными. Использование набора данных, приводящих к решению с минимальным числом действий. Выбор рационального пути. 4 класс Арифметические сюжетные задачи.(40часа) Текстовые задачи на пропорциональную зависимость величин: скорость - время - расстояние; цена, количество, стоимость; производительность - время работы - объем работы. Задачи на вычисление различных геометрических величин: длины, площади, объема. Алгебраический способ решения арифметических сюжетных задач. Знакомство с комбинаторными и логическими задачами.

Собирать, обобщать и представлять полученные данные ( работая в группе и самостоятельно) Находить необходимую информацию в учебной и справочной литературе. Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и выбирать способ решения текстовой задачи, использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы. Моделировать изученные зависимости. Выбирать удобный способ решения задачи. Планировать решение задачи. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. Объяснять (пояснять) ход решения задачи. Использовать геометрические образы для решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки в ходе логического решения и арифметического характера. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия. Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Алгебра – 18 часов ( 4 класс)

4 класс 5.Элементы алгебры.(18часов) Буквенные выражения. Знакомство с понятием переменной величины. Буквенное выражение как выражение с переменной. Нахождение значения буквенного выражения при заданных значениях переменной. Уравнения. Корень уравнения. Понятие о решении уравнения. Способы решения уравнений: подбором, на основе зависимости между результатом и компонентами действий, на основе свойств истинных числовых равенств.

Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения буквенного и числового выражения ( с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата) Собирать, обобщать и представлять данные ( работая в группе или самостоятельно) Находить необходимую информацию в учебной и справочной литературе. Самостоятельно выбирать способ представления имеющейся информации.

Материально-техническое обеспечение

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Примечания
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Учебно-методические комплекты (авторская программа «Математика») Чекин . 1 класс: Учебник-тетрадь. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2010. Чекин . 2 класс: Методическое пособие для учителя. — М.: Академкнига/Учебник, 2010. Чекин . 2 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2010. Чекин . 3 класс.: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2010. Чекин . 4 класс.: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2010. Чекин . 4 класс: Методическое пособие для учителя. — М.: Академкнига/Учебник, 2010. Чекин . 4 класс: Методическое пособие для учителя. — М.: Академкнига/Учебник, 2010. Чекин : Методическое пособие для учителя. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2010. Юдина в вопросах и заданиях: Тетрадь для самостоятельной работы №1 и №2. 2 класс. — М.: Академкнига/Учебник, 2010. Юдина в вопросах и заданиях: Тетрадь для самостоятельной работы №1 и №2. 3 класс.— М.: Академкнига/Учебник, 2010. Юдина в вопросах и заданиях: Тетрадь для самостоятельной работы №1 и №2. 4 класс.— М.: Академкнига/Учебник, 2010. Юдина . 1 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2010. Юдина : Тетрадь для самостоятельной работы №1, №2. 1 класс. — М.: Академкнига/Учебник, 2010. Стандарт начального образования и документы по его реализации.	В библиотечный фонд входят комплекты учебников, рекомендованные или допущенные Министерством образования и науки. Рекомендации к организации учебного процесса по «Математике».
Печатные пособия
Математика 1 класс, 8 таблиц Устные вычисления, 5 таблиц Числа в пределах 100, 8 таблиц Величины, 4 таблицы Зависимость между величинами Символы и понятия, 8 таблиц Порядок действий, 3 таблицы+32 карточки Простые задачи, 2 таблицы+256 карточек Математика 3 класс, 8 таблиц
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету (по возможности)
Технические средства обучения (ТСО)
Мультимедийный компьютер Мультимедийный проектор Универсальное настенное крепление для мультимедийного проектора Экран проекционный Принтер лазерный Телевизор Слайдпроектор	Размер экрана не менее 150х150 см Телевизор с диагональю не менее 72 см
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Компакт диск «Математика» 1 класс. Уроки КИМ, 1-4 части Комплект наглядных пособий «Изучение чисел I и II десятка»
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев Стол учительский Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

Пояснительная записка

Основная цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе — формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе, метапредметных способов действий (личностных, по-

знавательных, коммуникативных, регулятивных).

Предмет «Окружающий мир» способствует осмыслению личностных универсальных действий, в результате которых у выпускника начальной школы должны быть сформированы:

— мотивы, выражающие его потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

— ценностно-смысловая ориентация (осознание ценности природы и необходимости нести за нее ответственность; понимание необходимости соблюдать правила экологического поведения в быту и на природе; стремление к сохранению и укреплению своего здоровья);

— базовые историко-культурные представления и гражданская идентичность (осознание себя гражданином России, жителем своего края; желание ориентироваться в важнейших для страны событиях и видеть свое место в них);

— любовь к Родине, выраженная в интересе к ее природе, культуре, истории, вероисповеданиям, в желании участвовать в делах и событиях по охране природных и культурных памятников;

— базовые нравственно-этические ценности (уважение к чувствам верующих людей, пиетет к культовым сооружениям, учет нравственных позиций других людей);

— учебно-познавательный интерес к учебному предмету, информационным источникам, способам постановки опытов, наблюдений; устойчивый учебно-познавательный интерес к новым знаниям, выраженный в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки успешности

учения.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены стандартами начального общего образования второго поколения и представлены в программе тремя содержательными блоками: «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни».

Предлагаемая программа отражает один из возможных вариантов раскрытия Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009) по предметным областям «Естествознание. Обществознание. (Окружающий мир)» и используется для обучения в четырехлетней начальной школе в образовательном учреждении любого типа. Основные учебно-воспитательные задачи курса приведены в соответствие с направлениями Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования второго поколения.

Это, прежде всего:

•  сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основe учета его жизненного опыта: опыта сельской жизни — с естественно-природным ритмом жизни и опыта городской жизни — с развитой инфраструктурой, с разнообразными источниками информации;

•  последовательное формирование у школьников универсальных учебных действий, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на о основе проводить обобщение; специальных умений — работы с научно-популярной, справочной литературой;

проведение фенологических наблюдений, физических опытов, простейших методов и изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления), получение знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего ребенка мира и методах его познания с целью дальнейшего изучения в основной школе естественно-научных и обществоведческих дисциплин;

•  воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной экологической культуры, формирование навыков нравственного поведения в природе, быту, обществе;

• охрана и укрепление психического и физического здоровья детей.

Общая характеристика учебного предмета

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях

Программа первых лет обучения построена таким образом, что знания второго года обучения базируются на основе ранее полу­ченных знаний, дополняя и углубляя их.

В первом классе выделяется несколько содержательных линий. Первую из них составляет ознакомление с природой (природа, неживая природа, живая природа, растения, животные и др.). Дети учатся распознавать растения и животных своей местности. В качестве другой содержательной линии курса выделено ознакомление с изменениями природы, начиная с природы России и заканчивается природой края, где живут учащиеся.

В связи с тем, что ребенок еще до школы знаком с сезонной цикличностью жизни природы, сезонные изменения являются сквозной линией первых двух лет обучения. Изучение учебного материала по каждому времени года идет по единому плану: неживая –живая природа(растения — животные (насекомые, рыбы, птицы, звери), труд человека — образцы поведения в природе.

Однако во втором классе учащиеся уже осознают, что различие природных объектов, особенности протекания сезонных изменений обусловлены вращением Земли и ее движением вокруг Солнца.

Приоритетными задачами курса первого класса является формирование в сознании учащихся единого образа окружающего мира, систематизация и расширение представлений детей об объектах природы, развитие интереса к познанию. Основные способы познания первого года обучения — наблюдение и проведение опытов, рассчитанных на включение всех органов чувств.

Еще одна содержательная линия включает вопросы, связанные со здоровьем и безопасной жизнедеятельностью ребёнка (правила гигиены, правила поведения на воде, безопасное поведение дома, на улице, на дороге, при контактах с незнакомыми людьми и т. д.).

Во втором классе все знания, полученные в первом, системати­зируются и углубляются на основе знакомства с источниками информации об окружающем мире. Дети уже умеют читать и общаться со взрослыми. Способ познания может быть расширен за счет работы с адаптированными научными источниками, справочной литературой, наглядными пособиями, а также первичных умений «собирать» информацию самостоятельно устно (в беседах с информированными взрослыми — родителями, педагогами школы, агрономами, экологами, на уроках информатики и т. д.) и письменно (общение по­средством переписки с активом клуба «Мы и окружающий мир»).

Важнейшая роль в развитии ребенка в течение всех четырех лет обучения предмету отводится социализации — усвоению им нравственных норм и правил, образцов поведения в природе, обществе, так необходимых для развития положительных качеств личности. Необ­ходимой частью развития является воспитание любви и уважения к родной стране, к ее законам и символике. Задача первых двух лет обучения — вызвать у детей интерес к изучению родного края, дать первоначальные представления о Родине, познакомить с терминами - «государство», «гражданин», «законы страны», «Красная книга Российской Федерации», «Красная книга края», «государственные символы: флаг, герб, гимн», «права и обязанности гражданина».

В третьем классе расширяются знания школьников об источниках информации. Учащиеся уже могут быть ознакомлены с устройством простейших измерительных приборов (лупа, микроскоп — как система увеличительных стекол, песочные часы, часы, термометр, осадкометр, флюгер) и моделей (географическая карта, план местно­сти, глобус).