Рабочая программа по математике для 1 класса на 2011/2012 учебный год (стр. 2 )

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
8		Взаимное расположение линий и точек на плоскости. № 16-19	1	Комбини­рованный	Установление закономерно­сти в расположении задан­ных объектов	Уметь устанавли­вать закономерность в расположении заданных объектов
9		Установление взаимноодно­значного соответствия между элементами множеств, как ос­новной способ сравнения их количественных характеристик	1	Комбини­рованный	Соотношение понятий «много - мало» с понятиями «большой - маленький»	Уметь: - ориентироваться в пространстве; устанавливать от­ношения «больше-меньше», «на глаз»
10		Установление взаимноодно­значного соответствия между элементами множеств. № 20-23	1	Комбини­рованный	Установление соотношения без пересчета	Уметь сравнивать множества и их элементы
11	Число и цифры. Геометрический материал 28	Число как характеристика клас­са равносильных множеств. По­нятия «число» и «цифра»; связь между ними; основное отличие понятий. №24-26	1	Комбини­рованный	Расположение точек и ли­ний на плоскости. Понятия «больше», «меньше»	Уметь отмечать точки на линии и вне ее	Развития познавательных интересов, учебных мотивов. Формирования мотивов достижения и социального признания.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.	Умение слышать и слушать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Целепологание как постановка на основе соотнесения того, что уже известно и усвоение учащимися того, что ещё не известно
12	28 часов	Прямые и кривые линии и их изображение при помощи чертежной линейки. № 27-30	1	Комбини­рованный	Сходство и различие рисун­ков (осознание). Установле­ние закономерности в рас­положении заданных объек­тов	Уметь устанавли­вать закономерность в расположении заданных объектов
13		Установление взаимноодно­значного соответствия между элементами сравниваемых множеств	1	Комбини­рованный	Разные способы сравнения. Установление соотношений без пересчета. Ориентиро­вание в пространстве	Уметь ориентиро­ваться в простран­стве
14		Числа «четыре», «шесть» и со­ответствующие им цифры. №31-33	1	Урок-игра	Прямая линия, ее бесконеч­ность	Уметь чертить пря­мые линии
15		Письмо цифры «четыре». № 34-36	1	Комбини­рованный	Цифра как специальный знак для записи числа. Представление об условно­сти системы знаков	Знать число и соот­ветствующую ему цифру
16		Проведение прямых и кривых линий через одну точку. № 37-40	1	Комбини­рованный	Прямая линия, ее беско­нечность	Уметь чертить прямые линии

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
17		Число «шесть» и соответст­вующая ему цифра. Сравнение множеств. № 41-44	1	Комбини­рованный	Сравнение чисел	Уметь: - сравнивать мно­ жества; - находить прямые линии	Мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Умение наблюдать, делать выводы и умозаключения	Умение спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать своё; вступать в диалог	Корректировать выполнение заданий.
18		Первое понятие о равенстве. Знак равенства. Запись число­вых равенств	1	Комбини­рованный	Название чисел. Цифры как специальные знаки для запи­си чисел. Ориентирование в пространстве	Уметь различать «числа» и «цифры»
19		Сравнение числовых выраже­ний. № 45-48	1	Урок-экскурсия	Чтение и записи чисел. Кри­вая линия. Понятия «больше», «мень­ше», «на столько»	Уметь считать предметы
20		Классификация линий по раз­ным. Самостоятельно выделен­ным признакам. № 49-52	1	Комбини­рованный	Прямые и кривые линии. Взаимное расположение ли­ний и точек на плоскости	Знать термины: точка, линия, пря­мая, кривая
21		Число «девять», цифра 9. Пер­вое понятие о неравенстве. Зна­ки >, <. Запись и чтение число-	1	Урок-игра	Чтение и запись чисел. Поня­тия «больше», «меньше», «справа», «слева»	Уметь читать и за­писывать числа
		вых равенств и неравенств. № 53-56
22		Уравнение числовых характе­ристик множеств. № 57-60	1	Комби­нирован­ный	Понятие «равенство»	Знать понятие тер­минов: «равенство» и «неравенство». Уметь их записывать
23- 24		Сравнение множеств на основе установления взаимооднознач­ного соответствия между их элементами. № 61-65	2	Комби­нирован­ный	Выделение моделей линий в разные группы. Установле­ние закономерности распо­ложения предметов. Название числа. Установле­ние взаимнооднозначного соответствия между элемен­тами множеств как основа отношений «больше»,	Уметь: - различать замкну­ тые и незамкнутые линии; - записывать равен­ ства и неравенства
					«меньше», «равно» между сравниваемыми множествами
25		Классификация линий по раз­ным самостоятельно выделен­ным признакам. № 66-69	1	Урок-игра	Знаки сравнения >, <. Сравнение чисел на основе сравнения соответствую­щих им множеств

Продолжение табл.