Основная образовательная программа начального общего образования МКОУСОШ №67 (стр. 1 )

Министерство образования и науки Российской Федерации

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа № 67

Согласовано Утверждаю

С педагогическим советом МКОУСОШ №67 Директор школы

№6 от 01.01.2001

ОСНОВНАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

МКОУСОШ №67

Тула 2012

Раздел I. Целевой

1. Пояснительная записка………… ……………………………………………………………3.

2. Планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО …………………………13

3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО………….42.

Раздел II. Содержательный

1. Программа формирования универсальных учебных действий ………………………………50.

2. Программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности……………………………………………………………………………………….. 74.

3. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования…………………………………………………………………...104.

4. Программа формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни………………………………………………………………………………………139.

5. Программа коррекционной работы……………………………………………………………160.

Раздел III. Организационный

1. Учебный план начального общего образования…………………………………………….171.

2. План внеурочной деятельности начального общего образования…………………………181.

3. Система условий реализации ООП НОО в соответствии с требованиями Стандарта……186.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1. Пояснительная записка

Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее - Стандарт) к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья учащихся.

1.1 Цель реализации основной образовательной программы

Основная образовательная программа предусматривает достижение следующих результатов образования:

•  личностные результаты: готовность и способность к саморазвитию; сформированность познавательной мотивации; ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся;

•  метапредметные результаты: освоение обучающимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетентностями, которые составляют основу умения учиться, и межпредметными понятиями;

•  предметные результаты: освоенный опыт специфической для предметной области деятельности, готовность его преобразования и применения; система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Целью реализации Образовательной программы является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

В соответствии со Стандартом, на ступени начального общего образования решаются следующие задачи:

– становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

– формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

-повышение качества образования за счет более основательного изучения отдельных предметов или областей знаний в соответствии с направленностью конкретной школы, интересами учащихся и уровнем их подготовки; развитие самостоятельности и творческих способностей учащихся через включение их в проектную и исследовательскую деятельность;

– духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

– укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

Стандарт направлен на обеспечение:

– равных возможностей получения качественного начального общего образования;

– духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества;

– преемственности основных образовательных программ;

– сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, права на изучение родного языка, возможности получения начального общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России;

– единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений;

– демократизации образования и всей образовательной деятельности, в том числе через развитие форм государственно-общественного управления, расширения права выбора педагогическими работниками методик обучения и воспитания, методов оценки знаний обучающихся, воспитанников, использования различных форм образовательной деятельности обучающихся, развития культуры образовательной среды образовательного учреждения;

– формирования критериальной оценки результатов освоения обучающимися Образовательной программы, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом;

– условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, в том числе обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях, - одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.

Образовательная программа, предусматривает:

–достижение планируемых результатов освоения Образовательной программы всеми обучающимися, создание условий для образования детей с особыми образовательными потребностями, создание специфических условий для детей с ограниченными возможностями здоровья на основе уровневого подхода в обучении, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;

–выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей, диагностики и мониторинга развития учащихся, консалтинговая деятельность, психологическое сопровождение детей с «синдромом раннего развития» и одаренных детей;

–организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности через различные формы организации внеурочной деятельности;

–участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды на основе выработки общих позиций, единых требований, создания условий, согласования деятельности школы и семьи по воспитанию и обучению учащихся;

– использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа, и в первую очередь личностно-ориентированного развивающего обучения;

– возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся на уроке и за его пределами благодаря взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности;

– включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия на основе краеведческой, природоохранной деятельности и социальных практик.

1.2. Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы

Основными принципами (требованиями) системно-деятельностного подхода и развивающей системы обучения являются:

·  Принцип непрерывного общего развития каждого ребёнка в условиях обучения, идущего впереди развития. Предусматривает ориентацию содержания на интеллектуальное, эмоциональное, духовно-нравственное, физическое и психическое развитие и саморазвитие каждого ребёнка.

·  Принцип целостности образа мира связан с отбором интегрированного содержания предметных областей и метапредметных УУД, которые позволяют удержать и воссоздать целостность картины мира, обеспечить осознание ребёнком разнообразных связей между его объектами и явлениями.

·  Принцип практической направленности предусматривает формирование универсальных учебных действий средствами всех предметов, способности их применять в условиях решения учебных задач практической деятельности повседневной жизни, умениями работать с разными источниками информации (учебник, хрестоматия, рабочая тетрадь) и продуманная система выхода за рамки этих трёх единиц в область словарей, научно-популярных и художественных книг, журналов и газет, других источников информации; умений работать в сотрудничестве (в малой и большой учебных группах), в разном качестве (ведущего, ведомого, организатора учебной деятельности); способности работать самостоятельно (не в одиночестве и без контроля, а как работа по самообразованию).

·  Принцип учёта индивидуальных возможностей и способностей школьников. Это, прежде всего, использование разноуровневого по трудности и объёму представления предметного содержания через систему заданий, что открывает широкие возможности для вариативности образования, реализации индивидуальных образовательных программ, адекватных развитию ребёнка. Каждый ребёнок получает возможность усвоить основной (базовый) программный материал, но в разные периоды и с разной мерой помощи со стороны учителя и соучеников, а более подготовленные учащиеся имеют шанс расширить свои знания (по сравнению с базовым).

·  Принцип прочности и наглядности реализуется через рассмотрение частного (конкретное наблюдение) к пониманию общего (постижение закономерности) и затем от общего (от усвоенной закономерности) к частному (к способу решения конкретной учебной или практической задачи). Основанием реализации принципа прочности является разноуровневое по глубине и трудности содержание учебных заданий. Это требование предполагает, прежде всего, продуманную систему повторения (неоднократное возвращение к пройденному материалу), что приводит к принципиально новой структуре учебников УМК и подачи материала: каждое последующее возвращение к пройденному материалу продуктивно только в том случае, если имел место этап обобщения, который дал школьнику в руки инструмент для очередного возвращения к частному на более высоком уровне трудности выполняемых УУД.

·  Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья ребёнка базируется на необходимости формирования у детей привычек к чистоте, аккуратности, соблюдению режима дня. Предполагается также создание условий для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях (урочных и внеурочных): утренняя гимнастика, динамические паузы, экскурсии на природу.

Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ СОШ №67 г. Тулы представляет собой нормативно - управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития обучающихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, основные планируемые и конечные результаты, критерии их оценки.

1.3. Нормативная база

разработки образовательной программы МКОУСОШ 67

Закон Российской Федерации «Об образовании», статья 31;

Постановление Правительства Российской Федерации «О Правилах разработки и утверждения федеральных государственных стандартов» от года № 000;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

Приказ департамента образования Тульской области «Об обеспечении порядка введения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в общеобразовательных учреждениях Тульской области»;

Приказ управления образования администрации г. Тулы от 01.01.2001 «Об организации введения федерального образовательного стандарта начального общего образования в общеобразовательных учреждениях города Тулы».

Приказ управления образования администрации г. Тулы от 01.01.2001 «Об организации введения федерального образовательного стандарта начального общего образования в общеобразовательных учреждениях города Тулы».

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа.-М.: Просвещение, 2010;

Базисный учебный (образовательный) план образовательных учреждений российской Федерации, реализующих основную образовательную программу начального общего образования (проект): Просвещение, 2010;

Письмо Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 №13-51- 99/14 «О введении третьего дополнительного часа физической культуры в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 г.

1.4. Общая характеристика Основной образовательной программы.

Образовательная программа – это документ, который определяет и описывает содержание образования. Согласно п.14 ФГОС НОО, основная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования.

Образовательная программа начального общего образования, разработанная МКОУСОШ №67, предусматривает:

•  достижение планируемых результатов освоения Образовательной программы всеми обучающимися, создание условий для образования детей с особыми образовательными потребностями и детей с ограниченными возможностями здоровья на основе уровневого подхода в обучении, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;

•  выявление и развитие способностей обучающихся, включая одаренных детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности;

•  организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности через различные формы организации внеурочной деятельности;

•  участие обучающихся и их родителей, педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды на основе выработки общих позиций, единых требований, создания условий, согласования деятельности школы и семьи по воспитанию и обучению учащихся;

•  использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа, и в первую очередь личностно-ориентированного развивающего обучения;

•  возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся на уроке и за его пределами благодаря взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности;

•  включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (микрорайона) для приобретения опыта реального управления и действия на основе краеведческой, природоохранной деятельности и социальных практик.

Общая структура Образовательной программы:

Структура ОП представлена в виде трех разделов - целевой, содержательный и организационный, которые содержат:

1)  пояснительную записку;

2)  планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

3)  систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;

4)  программу формирования универсальных учебных действий обучающихся;

5)  программы отдельных учебных предметов, курсов;

6)  программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся;

7)  программу формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни;

8)  программу коррекционной работы (по необходимости);

9)  учебный план начального общего образования;

10)  план внеурочной деятельности;

11)  условия, обеспечивающие реализацию ООП НОО.

Состав участников образовательного процесса МКОУСОШ №67

В соответствии со Стандартом, Типовым положением об общеобразовательном учреждении и Уставом МОУСОШ №67 участниками образовательного процесса являются обучающиеся - дети, достигшие школьного возраста (не младше 6,5 лет); педагогические работники, изучившие требования, предъявляемые Федеральным государственным образовательным Стандартом, владеющие современными технологиями обучения, ответственные за качественное образование, демонстрирующие рост профессионального мастерства; родители (законные представители) обучающихся, изучившие нормативные документы и локальные акты, обеспечивающие выполнение Образовательной программы. Образовательная программа реализует функцию общественного договора с родителями (законными представителями), предоставляет родителям участвовать в работе органов школьного самоуправления.

1.5. Краткая характеристика ОУ

Общая информация
Название общеобразовательного учреждения	Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа № 67 г. Тулы
Тип учреждения	Казённое общеобразовательное
Вид учреждения	Средняя общеобразовательная школа
Организационно-правовая форма учреждения	Муниципальная
Учредитель	УО Администрации г. Тулы
Год основания	1947
Юридический и фактический адрес	г. Тула, пос. Победа, ул. Октябрьская, д. 6
Телефон
факс
e-mail	sh 67 *****@***ru
Должность руководителя	Директор
Фамилия, имя, отчество
Лицензия	А 002514 Р№ 000/0124 от 01.01.2001 ГУО Управы г. Тулы
Структура общеобразовательного учреждения	I ступень, II ступень, III ступень обучения

Сведения о контингенте обучающихся.

Общее количество обучающихся, из них: в начальной школе - 4 класс - компл. в основной школе - 5 класс - компл. в средней школе - 1 класс-компл.

190 82 96 12

Количество классов по ступеням.

Ступень
Класс	Количество	Класс	Количество
1	1 кл. 2 кл. 3 кл. 4 кл.	1 1 1 1	1 кл. 2 кл. 3 кл. 4 кл.	1 1 1 1
2	5 кл. 6 кл. 7 кл. 8 кл. 9 кл.	1 1 1 1 1	5 кл. 6 кл. 7 кл. 8 кл. 9 кл.	1 1 1 1 1
3	10 кл. 11 кл.	1 1	10 кл. 11 кл.	1 -

Характеристика педагогических кадров

Общее количество педагогических работников	23
с высшим профессиональным образованием	21
со средним профессиональным образованием	2
Имеют высшую квалификационную категорию	12
Имеют первую квалификационную категорию	6
Имеют вторую квалификационную категорию	5
Имеют звание "Заслуженный учитель профессионального обучения "	1
Имеют знак "Почетный работник общего образования РФ"	1
Имеют значок «Отличник образования »	1

Средний возраст педагогов – 39 лет

Средний стаж педагогической деятельности – 21 год

91% учителей имеют высшее образование (учителя нач. классов-75%)

По категории

52% учителей имеют высшую квалификационную категорию (50% учителя нач. кл.)

26% учителей имеют первую квалификационную категорию

50% учителей начальных классов имеют вторую квалификационную категорию

Сведения о материально-технической базе:

Помещение	Общая площадь – 2368,9 кв. м, инв. № 70: 401:002: от26.05.08 год постройки 1947 г.
Тип здания	Типовое
Техническая оснащенность (количество): компьютерные классы персональные компьютеры ( вкл. ноутбуки) принтеры сканеры мультимедийные проекторы интерактивные доски магнитно-маркерные доски видео-, телеаппаратура	1 17 4 1 2 2 1 3 Имеется выход в Интернет и локальная компьютерная сеть
Библиотечный фонд школы	40504 (учебники – 20426 штук)
Спортивный зал	305,4кв. м
Пришкольная территория	3,5 га
Спортивные площадки	Универсальная (баскетбольно-волейбольная, футбольная),

Школа обеспечена учебным оборудованием, планомерно используемым в учебном процессе, организовано его хранение. Оформление кабинетов эстетически выполнены правильно, с учетом профиля кабинета, с минимумом необходимой информации.

Основная образовательная программа НОО реализуется на основе образовательных систем, «Школа России»

Организационно-педагогическое обеспечение и характеристика учебно-воспитательного процесса:

Организация образовательного процесса в начальной школе имеет следующие особенности:

·  С 1 сентября 2011г. с 1 класса переход на новые государственные стандарты;

·  Обучение по программе «Школа России»;

·  Со второго класса ведется преподавание иностранного языка (английского);

·  Индивидуальное обучение;

·  Организована кружковая деятельность:

1. Интеллектуальная;

2. Духовно-нравственная,

3. Проектная деятельность

4. Спортивная

Используются следующие формы учебных занятий: урок, урок-игра, смотр знаний, защита творческого проекта, лекция, практикум, семинар, зачет и др.;

В школе применяются следующие образовательные технологии:

·  Традиционные;

·  Развивающие;

·  Информационные и коммуникативные технологии;

·  Индивидуальное обучение;

Соблюдается преемственность в образовательной деятельности начального, среднего и старшего звена.

Режим работы образовательного учреждения (продолжительность уроков, количество учебных дней в неделю, наличие кружков, секций, клубов, курсов по выбору, элективных курсов, групп продлённого дня)

Начало уроков в 8 часов 00 минут.

Школа работает по пятидневной учебной неделе (начальные классы)

Среднее и старшее звено по шестидневной учебной неделе.

Суббота – выходной день для начальных классов. Воскресенье – выходной день.

Продолжительность уроков – 40 минут, в первых классах – 35 минут.

1.6. Особенности обучения на первой ступени общего образовании.

Основная образовательная программа учитывает особенности первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа - особый этап в жизни ребенка, связанный: