Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Здоровье» (стр. 14 )

2 э т а п. М е т о д и ч е с к и й.

Цель:

• организация коллективного творческого поиска.

1	Методический семинар	Развивающие формы оздоровительной работы с дошкольниками
2	Проблемный семинар	Физическое развитие детей дошкольного возраста
3	«Круглый стол»	Туристические эколого-оздоровительные походы в системе физического воспитания дошкольников
4	Проблемный семинар	Организация в гpyппax условий для двигательной активности детей и оздоровления.

3 э т а п. П р а к т и к о - а н а л и т и ч е с к и й.

Цель:

• апробация воспитателями детского сада разнообразных приемов и методов физического воспитания дошкольников;

• анализ результатов уровня готовности воспитателей к физическому воспитанию дошкольников;

• обобщение ППО по проблеме.

1	Семинар-практикум	Организация двигательно-оздоровительных мероприятий на не физкультурных занятиях с дошкольниками в группе
2	Семинар-презентация	Использование нестандартного физкультурного оборудования в работе с детьми
3	Взаимопосещения, открытые просмотры	Организация двигательной активности детей на прогулке
4	Семинар-практикум	Использование современных здоровьесберегающих технологий в работе с детьми
5	Аналитический семинар	Организация физкультурно-оздоровительной работы в детском саду.
6	Диагностико-аналитический семинар	Готовность воспитателей детского сада к физичес- кому воспитанию дошкольников.
7	Педсовет	Растим здорового ребенка

Успешное решение поставленных задач возможно лишь при условии комплексного использования всех средств физического воспитания в детском саду.

МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР
«РАЗВИВАЮЩИЕ ФОРМЫ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
С ДОШКОЛЬНИКАМИ»

Цель: выявить наиболее эффективные формы оздоровительной работы с дошкольниками (закаливание, физкультминутки, подвижные игры).

План проведения:

1. Сообщение медицинской сестры или старшего воспитателя «Роль физкультминуток и двигательной активности детей на прогулке в их оздоровлении».

2. Диалог – «Методика закаливания дошкольников с учетом возраста и состояния здоровья»:

– принципы закаливания;

– виды закаливания с учетом возраста детей.

Сообщение
«Роль физкультминуток и двигательной активности

детей на прогулке в их оздоровлении»

З а д а ч и физкультминуток:

• способствовать снятию психического (интеллектуального и эмоционального) перенапряжения;

• легкому переключению с одного вида деятельности на другой;

• повышение общей работоспособности;

• обогащение творческого потенциала детей, прежде всего – возможностей их воображения.

Прогулка – это один из важнейших режимных моментов, во время которой дети могут достаточно полно реализовать свои двигательные потребности. Здесь наиболее ярко проявляются особенности двигательной активности детей.

Как в организационных, так и в самостоятельных играх важно своевременное переключение детей с одного вида занятий на другой и рациональное сочетание их по степени подвижности. Поэтому, очень важно, чтобы двигательная активность детей на прогулке регулировалась воспитателем.

О с н о в н ы м и з а д а ч а м и, решаемыми в процессе ежедневного проведения подвижных игр и физических упражнений на прогулке являются:

• дальнейшее расширение двигательного опыта детей, обогащение его навыками, более сложными движениями;

• совершенствование имеющихся у детей навыков в основных движениях путем применения их в изменяющихся игровых ситуациях;

• развитие двигательных качеств: ловкости, быстроты, выносливости;

• воспитание самостоятельности, активности, положительных взаимоотношений со сверстниками.

Диалог
«Методика закаливания дошкольников
с учетом возраста и состояния здоровья»

Закаливание способствует формированию у детского организма умения безболезненно переносить изменения окружающей среды.

П р и н ц и п ы з а к а л и в а н и я:

• закаливание можно начинать и далее проводить только при том условии, если ребенок здоров;

• необходимо постепенное увеличение интенсивности закаливающих процедур;

• процедуры закаливания должны носить систематический характер;

• следует учитывать индивидуально-личностные особенности ребенка;

• закаливающие процедуры должны вызывать у ребенка положительные эмоции.

Наиболее эффективными видами закаливания физиологи признали контрастные водные и воздушные процедуры, которыми дополняется естественное закаливание.

В и д ы з а к а л и в а н и я:

• закаливающие воздушные ванночки для тела: в помещении при температуре воздуха 18–20о С;

• дети 15–20 мин. играют в простые игры типа «Я на солнышке лежу», «Загораю» и др.;

• ребенок сам или с помощью взрослого растирает сухой рукавичкой руки, ноги, грудь до возникновения радости. Игра «Я массажист»;

• солевые дорожки (соль раздражает стопу ребенка, богатую нервными окончаниями);

• закаливание носоглотки: полоскание рта и горла водой комнатной температуры;

• дыхательные и звуковые упражнения на развитие артикуляции: «Трактор», «Стрельба», «Фейерверк», «Гудок парохода», «Упрямый ослик», «Плакса» и т. п.;

• дыхательная гимнастика после сна;

• упражнения для профилактики нарушения осанки;

• упражнения для профилактики плоскостопия и др.

Приложение

к разделу 3

Консультационно-информационная работа

Модель стратегии и тактики работы воспитателя с родителями

Приложение

к разделу 3

Консультационно-информационная работа

План РАБОТЫ
консультационного пункта для родителей "Воспитываем вместе"
(на базе детского сада)

"УТВЕРЖДАЮ" Заведующая МДОУ № 000 «Теремок» _______________ " "_________________2011 г.

Дата	Мероприятия, темы	Ответственный
Октябрь	Лекторий "Нетрадиционные и инновационные методики дошколького воспитания"	Творческая группа по программе «Здоровье»
Декабрь	Консультационная группа "Режим дня дошкольника и его роль в охране здоровья детей".	Творческая группа по программе «Здоровье»
Февраль	Педагогический практикум "Воспитываем и обучаем через гармонию цвета и слова".	Рук. изо студии, воспитатели
Апрель	Семинар "Развитие творческих и музыкально-ритмических способностей детей".	Творческая группа по программе «Здоровье», специалисты
Май	Круглый стол для родителей: "Психолого-педагогическая готовность дошкольника к обучению в школе".	Психолог, воспитатели
Июнь	Подведение итогов работы по взаимодействию МОУ и родителей, перспективы работы на будущее.	Заведующая МДОУ, Творческая группа по программе «Здоровье»

Психолого-медико-педагогическая служба МДОУ № 000

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Скоро вам вместе с вашим малышом предстоит начать новую жизнь. Чтобы ребенок вступил в нее радостным, общительным, повзрослевшим, хотим предложить ряд рекомендаций:

·  Постарайтесь создать в семье спокойную, дружескую атмосферу.

·  Установите четкие требования к ребенку и будьте последовательны в их предъявлении.

·  Будьте терпеливы.

·  Формируйте у ребенка навыки самообслуживания и личной гигиены.

·  Поощряйте игры с другими детьми, расширяйте круг общения с взрослыми.

·  Когда ребенок с вами разговаривает, слушайте его внимательно.

·  Если вы увидите, что ребенок что-то делает, начните «параллельный разговор» (комментируйте его действия).

·  Говорите с ребенком короткими фразами, медленно; в разговоре называйте как можно больше предметов. Давайте простые и понятные объяснения.

·  Спрашивайте у ребенка: «Что ты делаешь?»

·  Каждый день читайте ребенку. Заботьтесь о том, чтобы у него были новые впечатления.

·  Занимайтесь с ребенком совместной творческой деятельностью: играйте, лепите, рисуйте. Сначала «ВМЕСТЕ», потом «РЯДОМ», и только затем «САМ»

Поощряйте любопытство. Не скупитесь на похвалу.

Радуйтесь вашему ребенку!!!

Отдав своего малыша в дошкольное учреждение, родители испытывают весьма противоречивые чувства. С одной стороны, их ребенок подрос и ему нужно ходить в детский сад. У мамы появляется возможность продолжить свою профессиональную деятельность или учебу. С другой стороны, многие родители испытывают весьма негативные чувства – тревогу, вину, страх оценки результатов развития. Иногда эти чувства так сильны, что блокируют нормальное взаимодействие с педагогами и специалистами. Эти эмоции чаще всего возникают из-за неопределенности ситуации в силу закрытости детского сада.

Детский сад – это открытая система, и Вы, уважаемые родители, в любое время можете прийти в группу. Вы можете приводить и забирать ребенка в удобное для Вас время.

Воспитатель будет выполнять просьбы родителей относительно питания, сна, одежды ребенка.

Закаливание ребенка будет проводиться только с согласия родителей.

Период адаптации ребенка к ДОУ, часто совпадает и с перестройкой внутрисемейных отношений. Очевидно, что эти проблемы требуют индивидуального консультирования. Но, учитывая их, можно предусмотреть и групповую работу с целью укрепления внутрисемейных отношений.

АДАПТАЦИЯ МАЛЫША К

ДЕТСКОМУ САДУ

Отрыв от дома, близких и родных и встреча с новыми взрослыми, незнакомыми, является для ребенка серьезным шагом.

Очень важно, чтобы этот период был плавным, мягким, бестравматичным. Как помочь ребенку легче пережить процесс перехода из дома в детский сад? Вот некоторые советы родителям.

- Готовьте ребенка к общению с другими детьми и взрослыми: посещайте с ним детские парки и площадки; приучайте к игре в песочницах, на качелях, на новогодних праздниках; ходите на день рождения друзей. Наблюдайте, как он себя ведет: стесняется, уединяется, конфликтует, дерется или же легко находит общий язык, контактирует со сверстниками, тянется к общению, раскован.

- Обратите внимание на практические вещи: ребенок должен уметь сам есть, одеваться, пользоваться горшком.

- Постарайтесь привести дневной режим малыш дома в соответствие с режимом в яслях.

Познакомьтесь с воспитателями группы заранее, расскажите об индивидуальных особенностях вашего ребенка, что ему нравится, что нет; каковы его умения и навыки; какие методы поощрения и наказания приемлемы для вашего ребенка.

- В первые дни посещения садика можно оставить малыша на 1 час, потом на 2 часа, т. е. чтобы привыкание было постепенное.

- Дайте ребенку в садик его любимую игрушку, постарайтесь уговорить оставить ее переночевать в садике и наутро снова с нею встретиться. Если ребенок на это не согласится, пусть игрушка ходит вместе с ним ежедневно и знакомится там с другими. Расспрашивайте, что с игрушкой происходило в детском саду, кто с ней дружил, не было ли ей грустно. Таким образом вы узнаете многое о том, как вашему малышу удается привыкать к садику.

- Отдав малыша, немедленно уходите, спокойно попрощавшись. Будьте артистичны, не выдавайте своего беспокойства.

- Постарайтесь в первые дни не опаздывать, забирайте ребенка вовремя.

- Когда ребенок привыкнет к детскому саду, не принимайте его слез при расставании всерьез – это может быть просто плохим настроением.

КАК НАДО вести себя родителям с ребенком, когда он впервые начал посещать детский сад

- Создать спокойный, бесконфликтный климат для него в семье.

- Щадить его ослабленную нервную систему.

- Не увеличивать, а уменьшать нагрузку на нервную систему.

- Как можно раньше сообщить врачу и воспитателю о личностных особенностях малыша.

- Не кутать ребенка, а одевать его так, как необходимо в соотве - На время прекратить походы в цирк, театр, в гости. Намного сократить просмотр телевизионных передач.

тствии с температурой в группе.

- Создать в выходные дни дома для него режим такой же, как и в детском саду.

- При выражении невротических реакций оставить малыша на несколько дней дома и выполнять все предписания врача.

КАК НЕ НАДО вести себя родителям с ребенком, когда он впервые начал посещать детский сад

- В присутствии ребенка плохо говорить о детском саде.

- «Наказывать» ребенка детским садом и поздно забирать домой.

- Мешать его контактам с детьми в группе.

- Не уменьшать, а увеличивать нагрузку на нервную систему. Водить ребенка в многолюдные и шумные места.

- Все время кутать, одевать не по сезону.

- Конфликтовать с ним дома.

- Наказывать за капризы.

- В выходные дни резко изменять режим дня ребенка.

- Все время обсуждать в его присутствии проблемы, связанные с детским садом.

Приложение

к Разделу 4

Материально-техническая база, программно-методическое обеспечение

в схемах и таблицах

Приложение

к 4 разделу

Структура внедрения здоровьесберегающих
методик, технологий в учебно-воспитательный процесс

МДОУ № 000 «Теремок»

Приложение

К Разделу 4

Системный подход в МДОУ в повышении квалификации педагогических кадров

Возникшие в современном обществе социальные потребности в переосмыслении квалификации работников образования обуславливают необходимость пересмотра роли и места педагогической квалификации в педагогической практике.

Традиционно повышение квалификации трактуется как послевузовское или постдипломное образование, обеспечивающее обновление знаний и обогащение опыта педагогических работников с учетом новейших достижений, а также перспектив развития науки и социально-экономического прогресса (). Система повышения квалификации состоит из компонентов. Они представляют собой упорядоченную совокупность учреждений и организаций, деятельность которых направлена на постоянное совершенствование профессиональной компетентности педагогического состава, актуализацию, оказание помощи в реализации творческого потенциала. Систему повышения квалификации многие авторы предлагают рассматривать как систему и как процесс.

В настоящее время все большая роль, место и значение в повышении профессиональной квалификации отводится дошкольному образовательному учреждению, представляющему подсистему общей системы повышения квалификации.

Процесс повышения квалификации характеризуется целостностью и непрерывностью, Это выражается с одной стороны, в устойчивой и согласованной связи и в преемственности функций различных форм повышения квалификации, с другой - в сочетании эмпирической деятельности с коллективной методической работой и самообразованием.

Повышение профессиональной компетентности педагогов через систему методических мероприятий основывается на системном подходе, которая базируется на системном анализе. Это способствует выявлению основных противоречий в работе, определению главной цели и задач дальнейшей деятельности, что позволяет выработать план действий, реализующемся при целенаправленном руководстве и контроле деятельности педагогов.

Поэтому одной из главных управленческих задач является:

совершенствование организации и планирования повышения квалификации педагогических работников, создание условий, дающих педагогу возможность проявить творчество, реализовать себя как личность и как педагога.

Как отмечают авторы, рассматривающие данную проблему, показателями эффективности повышения квалификации являются:

·  Повышение качества профессиональной деятельности;

·  Освоение теоретических основ;

·  Активность в методической, познавательной, самообразовательной работе;

·  Изменения в мотивах деятельности.

В дошкольном образовательном учреждении повышение квалификации происходит в основном через систему методической работы. В условиях изобилия вариативных и парциальных программ, вышедших в последнее время и получивших гриф Министерства РФ каждое ДОУ определяет свой путь обновления содержания образования, выстраивая при этом свою систему методической работы, которая, в конечном итоге, позволила бы повысить педагогическое мастерство участников образовательного процесса.

Наше МДОУ выбрало для реализации основную оздоровительную программу «Здоровье» под редакцией . Изучение программы позволило нам определить, что ее содержательный компонент недостаточно разработан по некоторым разделам программы, требует коррекции более высокой квалификации педагогов, необходимости осуществлять дифференцированный подход к повышению квалификации каждого педагога с учетом их категории, уровня подготовленности, опыта работы, образования, выявленных недостатков в организации педагогического процесса.

Повышение квалификации при внедрении новой вариативной программы проходит несколько этапов.

1 этап:

В период подготовки к внедрению программы работа по повышению квалификации педагогов заключалась:

·  в повышении осведомленности педагогов о программе;

·  в организации условий для внедрения программы.

Как результат – появление интереса у педагогов ДОУ к данной программе, наличие определенных знаний по содержанию программы, ее технологии, желание внедрять ее в практику работы.

II этап:

Внедрение программы потребовало от нас более активных форм организации обучения каждого педагога и всего коллектива в целом:

·  собеседование по программе;

·  проведение семинара-практикума;

·  разных видов консультаций с активизацией педагогов в процессе их проведения;

·  изучение специальной литературы с аннотацией содержания и рекомендациями по использованию;

·  анкетирование;

·  опросы;

·  деловые игры;

·  открытые просмотры;

·  проводили смотры-конкурсы внутри МДОУ;

·  педагогические советы;

·  открытые просмотры.

Это позволило педагогам МДОУ № 000 «Теремок» более углубленно и осознанно изучить теоретические основы программы, содержание каждого направления, принципы построения развивающей среды.

По итогам учебного года нами проводится анкетирование педагогов, анализ данных которого позволяет выделить направления педагогической работы, по которым есть затруднения и необходима помощь, по которым воспитатель имеет интересный опыт работы, и готов поделиться им с коллегами. ( Белой).

Это способствует определению системы методической работы с указанием тематики заявленных воспитателями проблем и пути их решения, т. е. определить задачи нового учебного года, организационно-методические мероприятия с учетом всех запросов педагогов, позволяющих оказать им целенаправленную помощь.

Таким образом, содержание и формы работы по повышению квалификации изменяются в зависимости от этапа работы по внедрению программы, годовых задач, от реального уровня квалификации педагогов.

Большое внимание уделялось контролю, цель которого заключалась в оценке уровня профессиональной компетенции каждого педагога, оказании своевременной помощи в совершенствовании профессиональной деятельности. Помимо предварительного (фронтального и тематического контроля) и текущего контроля (непрерывного и эпизодического) в ДОУ предлагалось использовать и взаимоконтроль и самоконтроль. Результативность контрольно-аналитической деятельности обсуждалась на педагогических советах.

III этап:

Данному периоду характерна организация работы по повышению профессиональной квалификации педагогов, которая направлена на:

·  представление опыта работы педагогическому сообществу города;

·  публикацию материалов педагогической деятельности в печати;

·  выступление на городских методических мероприятиях;

·  проведение дней открытых дверей для педагогов ДОУ города;

·  участие в различных профессиональных конкурсах.

Профессионализм каждого педагога оценивается через аттестацию каждого педагога, аттестацию МДОУ в целом.

В заключение хочу отметить, что четко выстроенная система методической работы в дошкольном образовательном учреждении позволяет повысить профессионализм каждого педагога.

Литература: 200 ответов на вопросы заведующей детским садом. – М: АСТ, 1998.; , Сериков управления образованием. – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004; , Лященко дошкольным образованием. – М: Издательский центр “Академия”, 2000.

Кадровое обеспечение программы

Повышение квалификации педагогических и медицинских кадров

	ФИО	Должность	Образование	Категория	Курсы повышения квалификации
1.		Старшая медсестра	Среднее-професс.	-	ОГОУ СПО Астраханский базовый медицинский колледж, свидетельство, специальность: сестринское дело в педиатрии А № 000
2.		Медсестра физиокабинета, массажа	Среднее-професс.	-	ОГОУ СПО «Астраханский базовый медицинский колледж», сертификат по специальности массаж, 2011г.; сертификат по специальности физиотерапия, 2011г.
3.		Педагог-психолог	Высшее	2	АПК и ПП работников образования г. Москва, «Подготовка специалистов дошкольного образования в условиях введения федеральных гос. требований», 2011; ГОУ ВПО АГУ по программе «Индивидуальное психологическое консультирование», 2009г. Астрахань; ИРиОТ г. Москва, Сертификат № 000-03 Новые технологии развития личности
4.		Учитель-логопед	Высшее	1	АГУ « Коррекционно-педагогическая работа с детьми с проблемами в развитии», 2009г., 1284ч.
5.		Инструктор по ф/к	Высшее	-
6.		Инструктор ЛФК	Высшее	1	ОГОУ СПО Астраханский базовый медицинский колледж, свидетельство Усов. «Лечебная физкультура», 144ч. Сертификат АN № 000 от28.10.09г.
7.		воспитатель	Высшее	2	ОГОУ ДПО «Астраханский институт повышения квалификации и переподготовки» по программе «Содержание образования, образовательные области и программы. Современные педагогические технологии», св-во № 000, 2010г.
8.		воспитатель	Средне-специальное	-	В настоящее время обучение в АГУ на заочном отделении по специальности «Педагогика и методика дошкольного образования»
9.		воспитатель	Высшее	1	АГУ « Коррекционно-педагогическая работа с детьми с проблемами в развитии», 2009г., 1284ч.
10.		воспитатель	Средне-специальное	-	ОГОУ ДПО «Астраханский институт повышения квалификации и переподготовки» по программе «Содержание образования, образовательные области и программы. Современные педагогические технологии», св-во № 000, 2010г.

Приложение

К Разделу 4

Обеспечение реализации основных направлений программы

Техническое и кадровое обеспечение
Наименование мероприятия	Ответственные
Приобретение необходимого оборудования: медицинского (фитоаэронизатор, люстра Чижевского); спортивного (малые тренажеры, мячи, сухой бассейн)	Заведующая ДОУ
Осуществление ремонта физкультурного зала и санитарной комнаты.	Заведующая ДОУ, зам. зав. по АХЧ
Оборудование помещений: физкультурного зала; групповых комнат оздоровительных групп (мини-стадион, коктейль-бар, зона уединения: кресло 2 шт.); сенсорной комнаты. Оборудование спортивной площадки: беговая дорожка, яма с песком для прыжков в длину, полоса препятствий, гимнастическая стенка, бревно.	Заведующая ДОУ, зам. зав. по АХЧ, специалисты, воспитатели
Пополнение среды нестандартными пособиями: мягкими модулями, «нестандартными» ковриками (тренажеры Заикина); массажерами, зрительно-телесными тренажерами ().	Воспитатели
Обеспечение условий по организации опережающей квалификационной подготовки персонала дошкольного учреждения, с целью повышения квалификации и личностных качеств педагогов и специалистов для эффективной реализации оздоровительной программы «Здоровье».	Заведующая ДОУ, зам. зав по ВМР, старший воспитатель, воспитатели и узкие специалисты
Введение дополнительных услуг: хореографии, кубики Зайцева, забавный английский.	Зам. зав. по ВМР, старший воспитатель, специалисты

Пополнение физкультурного зала

необходимым инвентарем и оборудованием

Бадминтон	10
Настольнвй теннис	10
Футбольные мячи	4
Волейбольные мячи	5
Баскетбольные мячи	4
Баскетбольные щиты навесные для зала	2
Баскетбольные кольца на улице	2
Волейбольная сетка	1
Лестницы с зацепами	3
Лестницы - стремянки	2
Скакалки длинные	20
Хоккейный набор	15
Кольцебросы	5
Коврики массажные	4
Дорожки для стопотерапии	по1
Массажные мячи	30
Барьеры разные по высоте	по5
Конусы с отверстиями	10
Турник навесной	2
Мишени	4
Надувные мячи	5
Тоннели для ползания	2
Беговая дорожка	1
Велосипед	3
Самокат	3
Бревно напольное	2
Доски с зацепами	3
Батуты	2
Диски вращающиеся напольные	6
Рукоходы	2
Стенка для лазания	1
Стойки переносные для прыжков	2
Мягкие кубики для дорожек с препятствиями	2
Велотренажёр	1
Бумы для прыжков	3
Серсо	5
Мячи для большого тенниса	30
Ленточки, платочки, погремушки	по 60
Мячи набивные	4
Каяалка-мостик	1

Приложение

к разделу 6.2.

Мониторинг здоровья воспитанников

Скрининг - программа обследования детей
в МДОУ № 000 «Теремок»