д) Анализ социализации и адаптации учащихся школы за 4 года
уч. год уч. год
9 класс - 6 человек 9 класс – 9 человек
- в 10 класс - 5 человек; - в 10 класс – 4
- в училище – 1 человек - колледж - 4
- ПТУ - 1
11 класс - 7 человек 11 класс – 8 человек
- в техникум – 6 человек; - в ВУЗ - 1
- в училище – 1 человек. – армия - 1
- колледж - 5
-не учится, не работает по сост. здор. - 1
уч. год уч. год
9 класс - 7 человек; 9 класс - 6
- 10 класс - 5 человек; - в 10 класс - 2
-техникум 1 человек; - в колледж - 3
ПТУ – 1 человек;
11 класс – 4 человека
11 класс – 5 человек; - в ВУЗ - 1
- в ВУЗ – 3 человека; - в колледж - 2
- в колледж – 2 человека - в армию - 1
Общая картина трудоустройства выпускников за последние 4 года:
Направления деятельности, выбранные за 3 года:
- техническое – 4 человека
- педагогическое – 1 человек
- торгово-финансовое – 3 человека
- экономическое – 2 человека
- сельскохозяйственное – 10 человек
Результаты анкетирования об удовлетворённости образовательными услугами (опрашивали 10-11 класс)
9 человек
Да – 7 человек;
Нет –
Не совсем – 2 человека.
Анализ конечных результатов показывает, что в школе сложилась воспитательная система, где системообразующей является интеграция образовательного и воспитательного процессов. Наблюдается тенденция к росту показателей обученности учащихся, обеспечивается допустимый уровень их готовности в жизни и семье. Вызывает обеспокоенность уровень здоровья учащихся. Родителей и выпускников, в целом, удовлетворяют образовательные услуги школы.
2. ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ.
В современном мире именно со школой связывается разработка и поиск наиболее эффективных путей решения проблем образования и воспитания, духовно-нравственного и физического возрождения общества. Здоровье сегодня является тем ресурсом, от степени обладания которым зависит уровень удовлетворения практически всех потребностей человека. Оно выступает основой активной, творческой и полноценной жизни как в период обучения, так и в дальнейшей жизни каждого человека. Данные исследований показывают, что состояние здоровья всех возрастных категорий в последнее десятилетие резко ухудшилось. Снижение защитных функций организма приводит к тому, что возрастает число нервно-психических, сердечнососудистых, эндокринных и других заболеваний. Под угрозой здоровье учащегося практически любой школы страны, и сельской тоже.
Формирование образовательно-воспитательной системы, направленной на укрепление здоровья учащихся и реализующей основные задачи воспитания и обучения – цель новой образовательной программы школы
2.1.Актуальность концепции новой школы
Об ухудшении здоровья учащихся свидетельствуют следующие показатели по Тульской области:
- заболевания верхних дыхательных путей – 30%;
- патологии органов пищеварения – 15%;
- нарушение осанки – 62%;
- другие дисфункциональные отклонения – 60%
Показатели здоровья учащихся нашей школы таковы:
- 2% учащихся имеют хронические заболевания верхних дыхательных путей;
- 22% учащихся наблюдается патология органов пищеварения;
-16% учащихся имеют нарушение осанки;
- 61% учащихся - проблемы с сердечнососудистой системой.
Эти объективные данные о состоянии здоровья должны откорректировать задачи образовательного учреждения, так как налицо явное противоречие между необходимостью увеличения объёма знаний и здоровьем детей. Изменение содержания учебно-воспитательного процесса, ценностных ориентиров школьников, модернизация формы организации учебного процесса, интеграция урочной и внеурочной деятельности обеспечит учащимся и получение полноценного образования, и укрепление их здоровья.
Цель программы – создание сельской школы нового типа – «Школы жизни».
2.2. Задачи образовательной программы.
а) модернизация учебно-воспитательного процесса в условиях сельской общеобразовательной школы с целью реализации задач «Школы жизни»;
б) формирование общей культуры личности, обучающейся на основе усвоения обязательного минимума содержания образовательных программ, её адаптация к жизни в обществе;
в) воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
г) создание условий для осознанного выбора профессии;
д) организация педагогического, медицинского и психологического мониторинга.
2.3. Обновление содержания образования.
Преобразование сельской школы в школу нового типа предполагает функционирование школы в режиме развития. В связи с этим необходимо изменить содержание образования, учитывающего, с одной стороны, требования общеобразовательных государственных программ, с другой - необходимость углубленного изучения ряда предметов, формирующих физическое, нравственное и интеллектуальное здоровье. В связи с этим в учебный план включены изменения:
- начальная школа – переход на ФГОС через реализацию основных целей концептуальных положений системы обучения, реализуемых УМК «Перспективная начальная школа», изучение со 2-го класса иностранного языка;
- основная школа – увеличение количества часов на уроки физической культуры;
-средняя школа – увеличение количества часов на уроки физической культуры, краеведение;
Во исполнение поручения Президента Российской Федерации от 2 августа 2009 года №Пр-2009 введение комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в 4 и в 5 классах.
Существенным образом меняется и содержание дидактического материала, используемого на предметах, содержание которых остаётся неизменным (русский язык, история, география и др.). Наполнение каждого предмета новым содержанием, направленным на формирование положительного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, насыщение знаниями, связанными с раскрытием понятий «здоровье», «гигиена», (в рамках своего курса). Таким образом, будет осуществлена интеграция четырёх направлений, составляющих «здоровье»: психофизического, духовно-нравственного, интеллектуального и социального.
2.4.Прогнозируемый педагогический результат.
Цели и задачи школы позволяют прогнозировать получение результата образовательной деятельности, которая обеспечивает быструю адаптацию выпускников нашей школы в разных жизненных ситуациях, создает базу для успешного обучения в средних специальных и высших учебных заведениях и для работы в различных общественных сферах.
Ожидаемые конечные результаты реализации данной программы следующие:
- допустимый уровень здоровья и здорового образа жизни;
- допустимый уровень воспитанности;
- базовое образование на уровне государственного стандарта;
- допустимый уровень готовности продолжать образование;
- готовность к труду в рыночных условиях.
Критерии достижения прогнозируемых результатов
-готовность молодежи к самостоятельной жизни
- устойчивость нравственных качеств ученика (выпускника);
-наличие базы знаний, умений и способности их переноса в новые виды деятельности;
- умение не только активно использовать запас знаний, но и потребность обогащать его, стремление к непрерывному образованию;
-быстрота адаптации к новым видам деятельности, новым условиям труда, общественному мнению коллектива, трудовому режиму.
2.5. «Модель» выпускника школы
Выпускник школы обладает положительной жизненной установкой, активной гражданской позицией, развитым интеллектом, дающим возможность самореализации как творческой личности; способен к дальнейшему продолжению образования; коммуникабелен, толерантен, умеет работать в коллективе; владеет умениями и навыками поддержки собственного здоровья; способен брать ответственность за свой выбор в том числе и профессиональный; способен к успешной социализации в обществе и на рынке труда.
«Модель» выпускника начальной школы
Учащиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования, должны: освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования; овладеть общеучебными умениями и навыками; простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.
Психолого-педагогический портрет: эмоциональный, волевой, интеллектуальный, трудолюбивый, усидчивый, внимательный, с развитой речью, мышлением, со способностью ощущать и воспринимать признаки, свойства и качества предметов, с умением чувствовать окружающий мир, с первоначально отработанной памятью: зрительной, слуховой и мажорной; внимательный (умеющий слушать и слышать), рефлексивный (умеющий ощущать себя), умеющий мыслить, обладающий чувством самоконтроля и самостоятельности.
Личностные качества: учебно-познавательные интересы, мотивация достижения успеха, социальная мотивация (долг, ответственность); уверенность в себе, чувства полноценности, трудолюбие, усидчивость, дисциплинированность, адаптивность, самостоятельность, коммуникативность, доброжелательность, эмпатия.
«Модель» выпускника основной школы
Учащиеся, получившие основное общее образование, должны: освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана; приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, овладеть средствами коммуникации; достигнуть показателей развития интеллектуальной сферы, достаточных для организации своей познавательной, проектировочной, оценочной деятельности; овладеть основами компьютерной грамотности; овладеть системой общеучебных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного); знать свои гражданские права и уметь их реализовывать; уважать свое и чужое достоинство; уважать собственный труд и труд других людей.
Психолого-педагогический портрет: аналитико-синтетическое восприятие, наблюдательность, регулируемая память, абстрактное мышление, целеобразование и планирование, способность рассуждать, интеллектуальная познавательная активность; креативность (способность к творчеству); чувства психологической защищенности.
Личностные качества: социальная взрослость, ответственность за свои действия, мотивация общественно полезной деятельности (учебно-трудовой и т. д.), познавательные интересы, самосознание и адекватная самооценка, потребность в самопознании. Осознание собственной индивидуальности. Личностное самоопределение, стремление к самоутверждению, потребность в общественном признании, удовлетворенность своим положением, нравственное осознание.
«Модель» выпускника средней школы
Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование, - это человек, который: освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана; освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне, способном обеспечить успешное обучение в учреждениях начального, среднего профессионального образования и в учреждениях высшего профессионального образования; овладел основами компьютерной грамотности; умеет быстро адаптироваться к меняющимся социально-экономическим отношениям; знает свои гражданские права и умеет их реализовывать; готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования; умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий и деятельности, контролировать и анализировать их.
Психолого-педагогический портрет: теоретическое сознание, интеллектуальная зрелость, самостоятельность в решении и выборе образа действий, овладение своими познавательными процессами, аргументация и доказательство истинности суждений, критичность мышления, способность к познанию общих законов природы и общению, научное мировоззрение, творческая активность, рефлексия.
Личностные качества: социальная зрелость, осознание и критичное отношение к себе, профессиональные интересы, профессиональное ориентирование, самоопределение, открытие своего внутреннего мира, осознание своей индивидуальной целостности, неповторимости, потребность в поиске смысла жизни, социальные и нравственные убеждения, гражданское мировоззрение, моральное самоопределение, моральная зрелость.
2.6. Приоритетные направления воспитательной работы в школе.
Цель воспитательной работы - создание новой модели воспитательной системы на ближайшие годы, исходя из новых требований современного общества и учитывая условия модернизации образования.
Эта цель реализуется на учебных занятиях, во внеурочной деятельности классных коллективов и в занятиях творческих групп дополнительного образования. Огромное воспитательное влияние на личность оказывают классный руководитель и совместная творческая деятельность учителей-предметников, учеников и родителей.
Основные направления воспитательной деятельности школы:
Интеллектуальное развитие. Реализуется через работу предметных кружков, проведение школьных предметных олимпиад, предметных недель, интеллектуальных игр и конкурсов. Формирование нравственного поведения. Здесь применяются такие формы и методы, как тематические классные часы и общешкольные мероприятия, шефская работа, сборы детской общественной организации, день самоуправления. Воспитание патриотизма осуществляется через работу школьного краеведческого музея, работу кружка « Занимательное путешествие по православию в Тульском крае», общешкольные тематические мероприятия, классные часы. Воспитание эстетического отношения к действительности. Дополнительное образование, проведение праздников, концертов, конкурсов, посвященным знаменательным датам. Воспитание здорового образа жизни осуществляется через работу спортивных секций, участие в спортивных соревнованиях, акциях, проведение тематических мероприятий и классных часов. Трудовое воспитание связано с работой на пришкольном участке, трудовыми десантами, классными часами по профориентации школьников, сотрудничеством с Центром занятости населения по вопросу трудоустройства несовершеннолетних граждан в возрасте от 14 до 18 лет.При работе в данных направлениях в центре стоит личность ученика, его интересы, успехи.
Воспитательная работа в нашей школе строится с учетом специфики
образовательного учреждения, особое внимание уделяется изучению истории русской культуры, освоению и приумножению ее традиций, активизации гражданско-патриотического и духовно-нравственного направления в воспитании школьников. Кроме этого необходимо продолжить работу по изменению соотношения между воспитанием и обучением, добиваясь в полной мере единства учебного и воспитательного процессов.
2.7 Основные мероприятия по реализации образовательной программы.
№ | мероприятия | сроки | ответственные |
1. | Проведение заседаний методических объединений учителей школы по проблеме « Современные образовательные технологии в учебно-воспитательном процессе» | г. | Руководители ШМО |
2 | Анализ особенностей мотивационной сферы у учащихся школы и выработка рекомендаций по индивидуальной работе с ними | Весь период | Классные руководители |
3. | Совершенствование организации учебного процесса: | 2012 г. ежегодно | Заместитель директора по УВР, руководители методических объединений |
4. | Внедрение информационных технологий в образовательный процесс: | 2011 г. 2015 г. 2014 г. 2011 г. постоянно | Заместитель директора по УВР |
5. | Развитие ученического самоуправления: | постоянно | Заместитель директора по ВР, старшая вожатая |
6. | Работа родительских лекториев на всех ступенях обучения | 2 раза в год | Заместитель директора по ВР |
7. | Выявление индивидуальных особенностей школьников: | Весь период | Заместитель директора по УВР, заместитель директора по ВР |
8. | Работа школьного музея: | Весь период | Ответственный за музей |
Достижение современного качества образования
| Мероприятия | сроки | ответственные |
1 | Изменения в содержании образования: | г. | Заместитель директора по УВР |
2. | Организация лекционно-семинарской и зачетной систем обучения в старших классах; | г. | Учителя-предметники |
3. | Ознакомление педагогов и введение в учебный процесс современных образовательных технологий (модульной, обучение на коммуникативно-познавательной и проблемно-поисковой основах, информационных технологий, личностно-ориентированной технологии). | г. | Заместитель директора по УВР |
4. | Регулярное повышение квалификации педагогов на курсах | г. | Заместитель директора по УВР |
5. | Организация обучения на профильной и предпрофильной основе: | 2015 | Заместитель директора по УВР |
6. | Оснащение кабинетов учебно-дидактическими, наглядными материалами. | Весь период | Заведующие кабинетами |
7. | Создание общешкольного банка методических идей | г. | Заместители директора по УВР и ВР |
8. | Изучение проблемы мотивации и стимулирования, учащихся в процессе обучения | Весь период | Руководители методических объединений |
Сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса
| Мероприятия | Сроки | Ответственные |
1. | Обследование детей, поступающих в школу. Выделение учащихся группы «риска» и больных ребят | Весь период | Администрация школы, фельдшер |
2. | Мониторинг состояния здоровья учащихся от 1-го до 11-го класса | Весь период | Администрация школы |
3. | Разработка и принятие программы «Тропинкой здоровья» | 2011 г. | Администрация школы, классные руководители |
4. | Проведение бесед по профилактике алкогольной и наркотической зависимости среди учащихся, по формированию гигиенических знаний, норм и правил здорового образа жизни | г. | Заместитель директора по ВР, классные руководители |
5. | Организация и проведение контроля выполнения санитарных правил | Весь период | Администрация школы |
6. | Расширение сети спортивных секций | г. | Учитель физкультуры |
7. | Внедрение в образовательный процесс малых форм физического воспитания (физкультурные, | г. | Учителя физкультуры, классные руководители, дежурные учителя |
8. | Регулярное проведение дней здоровья | Весь период | Учитель физкультуры, ОБЖ, классные руководители |
9. | Регулярное проведение спортивных соревнований и праздников на всех ступенях обучения | Весь период | Учитель физкультуры, кл. руководители |
10. | Проведение лекций, родительских собраний посвященных возрастным особенностям обучающихся, проблемам наркозависимости, табакозависимости, профилактике правонарушений несовершеннолетними. | Весь период | Заместитель директора по ВР, классные руководители |
11. | Выпуск бюллетеней по профилактике различных заболеваний. | Весь период | Фельдшер |
12. | Проведение профилактических медосмотров | ежегодно | Администрация школы |
Совершенствование воспитательной системы
№ | Мероприятия | Сроки | Ответственный |
1. | Разработать методические рекомендации по формированию духовно-нравственной культуры учащихся в классе. | 2012 г. | Заместитель директора по ВР |
2. | Формировать духовно-нравственные качества учащихся через классные часы, внеклассные мероприятия, посещение музеев, просмотр кинофильмов, работы кружка «Занимательные путешествия по православию в Тульском крае» | ежегодно | Классные руководители, педагоги дополнительного образования |
3. | Разработать нормативно-правовую документацию: - положение о проведении конкурса стихов «Цвети родной поселок» - положение о проведении конкурса о природе, о временах года - положение о проведении фестиваля «Земля талантов» | Весь период | Заместитель директора по ВР |
4. | Провести педсовет на тему «Проблемы гражданского образования в современной школе» | 2012 г. | Заместитель директора по ВР |
5. | Провести заседание МО классных руководителей на тему «Воспитание гражданина, патриота: опыт и проблемы» | 2012 г. | Заместитель директора по ВР |
6. | Продолжить поисковую работу по сбору материалов о выпускниках школы, о людях родного края. | Весь период | Заместитель директора по ВР |
7. | Формировать гражданско-патриотическую позицию учащихся через систему традиционных дел: | Весь период | Заместитель директора по ВР, классные руководители, |
8. | Провести педсовет: «Воспитание демократической культуры и гражданственности средствами ученического самоуправления». 3. Совершенствовать коллективно-организаторскую деятельность ученического актива через традиционные дела: | г 2011 г. Учебный год. Весь период | Заместитель директора по ВР Заместитель директора по ВР Заместитель директора по ВР |
9. | Разработать программу обучения классных руководителей новым воспитательным технологиям. | 2012 г. | Руководитель МО классных руководителей |
10. | Регулярно проводить классные часы гражданско-патриотической и духовно-нравственной направленности. | Весь период | Классные руководители |
12. | Сформировать пакет материалов по изучению уровня воспитанности учащихся. | 2011 г. | Заместитель директора по ВР |
13. | Изучить степень сотрудничества классного руководителя с классом: | учебный год | Заместитель директора по ВР |
Повышение роли семьи в воспитательно-образовательном процессе
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
