· взаимосвязь физического материала с материалом математического характера (уч-ся не могут связать физические и математические понятия, допускают вычислительные ошибки);
· недостаточность времени для отработки умения делать выводы на основании физического эксперимента (только во время лабораторных работ);
· индивидуальные особенности личности учащихся (темперамент, память, образное мышление, соматическое и психологическое здоровье);
· ограниченные временные рамки экзамена;
· личная мотивация выпускника.
Вторая часть теста, где два задания повышенного уровня, показала, что с заданиями, направленными на проверку умения решать задачи на соответствие учащиеся справились хорошо. А с заданиями третьей части, направленными на проверку умений решать качественные задачи повышенного и высокого уровня, в том числе экспериментальные, справились слабо. Возможными причинами такого результата в данном разделе могут быть в большей степени индивидуальные особенности личности учащихся. Данные учащиеся не смогли освоить высокий уровень изучения предмета. Для улучшения результатов планируется:· Регулярное повторение теоретического материала на уроках и консультациях.
· Решение качественных и экспериментальных заданий предлагать чаще.
· Привлечение учащихся к занятиям предпрофильной подготовкой в городской сети.
· Использование ресурсов сети Интернет для решения тестовых задач.
Результаты предыдущих лет
Год | Количество выпускников | Средний балл | % качества | % успев-ти | Отметка за экзамен | Ф. И.О. учителя | |||
«5» | «4» | «3» | «2» | ||||||
2010 | 6 | 4 | 66,7% | 100% | 2 | 2 | 2 | ||
2011 | 7 | 4,4 | 100% | 100% | 3 | 4 | 0 | 0 | |
2012 | Не было выбора учащихся | ||||||||
2013 | 4 | 3,5 | 50% | 100% | 0 | 2 | 2 | 0 |
Результаты ГИА по обществознанию
Кол-во уч-ся в классе | Участвовало в ГИА | «5» | «4» | «3» | «2» | |
9а | 30 | 12 | 2 | 6 | 4 | 0 |
% | 100% | 40% | 17% | 50% | 33% |
Успеваемость – 100 %, качество -67%
Средний балл – 3,8
Не совпадений – 7 (58%): понижение – 3 (25%), повышение оценки – 4 (33%)
Наибольший балл в муниципалитете (из 40 бСтаростина); наименьший - 18 (Михайлова Света)
Часть А (задания с выбором ответа)
Наибольшее количество справившихся с заданиями:
А2 – 100%
А1, А9, А11, А14, А18, -92%
А3,А5, А12, – 83%
А4, А7, А8, А10, А17 – 75%
А13, А15, А19 – 67%
А6, А16, А20 – 50%
Таким образом, наибольшего затруднения вызвали задания:
А6 – сфера духовной культуры;
А16 - сфера политики и социального управления
А20 – право
Все эти задания направлены на развитие умений сравнивать два суждения.
Часть В (задания с записью краткого ответа в виде слова или словосочетания).
- В1 - 85% - задание на сравнение социальных объектов;
- В2 - 92% - задание на установление соответствия;
- В3 - 50% - задание на установление фактов и умений;
- В4 - 50% - задание на выбор верных позиций из списка;
- В5 - 92% - задание на выбор верных позиций из списка
Часть С (задания с развернутым ответом) направлены на поиск информации в различных источниках
С-1- справились полностью – 92%
Умение анализировать, классифицировать, интерпретировать имеющуюся специальную информацию, соотносить её со знаниями, полученными при изучении курса.
- С2 - справились полностью – 58%
справились частично – 42%
Умение анализировать, классифицировать, интерпретировать имеющуюся специальную информацию, соотносить её со знаниями, полученными при изучении курса.
- С3 - справились полностью – 92%
Умение применять в предлагаемом контексте обществоведческие понятия и термины.
- С4 - справились полностью – 42%
- процент не бравшихся за задание – 8%
Умение приводить уместные в заданном контексте примеры социальных явлений, объектов, деятельности людей, ситуаций, регулируемых различными социальными нормами.
- С5 - справились полностью – 42%
- процент не бравшихся за задание – 8%
Умение применять социально-гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающие актуальные проблемы в жизни человека и общества.
- С6 - справились полностью –33%
- процент не бравшихся за задание – 17%
Умение приводить уместные в заданном контексте примеры социальных явлений, объектов, деятельности людей, ситуаций, регулируемых различными социальными нормами; формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм.
Выводы:
1. Усилить подготовку учащихся по выполнению типовых заданий с развитием:
- умений анализа текста;
- на перечисление признаков, явлений или на использование понятия в заданном контексте;
- на умение приводить уместные в заданном контексте примеры социальных явлений, объектов, деятельности людей, ситуаций, регулируемых различными социальными нормами;
- на умение формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм.
2. Усилить теоретическую подготовку учащихся по курсу обществознания, особенно на развитие умения анализа суждений.
Результаты предыдущих лет
Год | Количество выпускников | Средний балл | % качества | % успев-ти | Отметка за экзамен | Ф. И.О. учителя | |||
«5» | «4» | «3» | «2» | ||||||
2010 | 13 | 3,5 | 53,8% | 100% | 0 | 7 | 6 | 0 | |
2011 | 29 | 3,7 | 55% | 100% | 4 | 12 | 3 | 0 | |
2012 | Не было выбора учащихся | ||||||||
2013 | 12 | 3,8 | 67% | 100% | 2 | 6 | 4 | 0 |
Анализируя результаты предыдущих лет, прослеживается положительная динамика по 100% успеваемости и по качеству выполнения работ.
Результаты ЕГЭ 11 класса
В учебном году в 11 классе обучалось 22 учащихся. Обязательные предметы сдавали 22 выпускника.
Из предметов по выбору учащиеся предпочитают обществознание, выбор составил 59%. По остальным предметам выбор составил от 5 до 23 %.
Все учащиеся 11 класса подтвердили освоение основной общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования.
Кол-во учащихся в классе | Русский язык | Математи-ка | биология | Обществоз-нание | физика | История | |
Участвовало в ЕГЭ | |||||||
11 | 22 | 22 | 22 | 5 | 13 | 3 | 1 |
% | 100% | 100% | 100% | 23% | 59% | 14% | 5% |
Результаты ЕГЭ по математике:
Выполняло | % успеваемости | Средний балл | Максим. балл | Минимал. балл | Кол-во «2» | |
Экзамен в основной срок | 22 чел. | 100 | 55 | 81 | 32 | 0 |
Учитель математики, , имеет первую квалификационную категорию.
Анализ результатов выполнения экзаменационной работы.
Учащиеся изучали предмет на базовом уровне.
Из анализа результатов экзаменационной работы, следует обратить внимание на процент учащихся, правильно решивших задания базового уровня (часть В), в которых нормативный интервал выполнения должен быть не менее 50%.
100% выполнение части «В» у 5 учащихся, что составляет 9%.
Из заданий части «В» 100% выполнения составили задания В-2 (умения извлекать информацию, представленную на диаграммах, графиках) и В-10 (умения решать задачи на теорию вероятности).
Достаточно высокий (от 91 до 82) процент выполнения заданий:
- В-7 (умения производить по формулам преобразования тригонометрических, логарифмических выражений);
В-11(умения решать стереометрические задачи на нахождение величин (длин, углов, площадей, объёмов);
-В-6 (умения решать планиметрические задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей);
- В-9 (умения решать стереометрические задачи на нахождение геометрических величин);
- В-3 (умения вычислять площадь геометрических фигур);
- В-5 (умение решать логарифмические уравнения);
- В-1 (умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни);
- В-13 (умения моделировать реальные ситуации на языке алгебры, составлять уравнения по условию задачи).
Минимальный процент выполнения (50% и 59%) составили соответственно задания В-14 (умения находить наибольшее и наименьшее значения функции) и В-12 (умения исследовать построенные модели с использованием аппарата алгебры).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
