МБОУ г. Иркутска СОШ № 72, учебный год (стр. 6 )

Из них занято обучающихся в кружках и секциях предоставляемых самой школой: 104 обучающихся (24%)

Анализируя уровень занятости детей, следует отметить положительную динамику:

Сравнительный анализ занятости в кружках и секциях обучающихся МБОУ г. Иркутска СОШ №72

за , , учебные годы

Всего обучается	318	354	432
Заняты в кружках	%)	%)	%)
Из них обучающихся состоящих на учете	3	5	5

Анализируя численность обучающихся занятых в кружках и секция по сравнению с учебным годом стабильно, и даже прослеживается положительная динамика роста.

Как видно из таблицы дополнительное образование представлено в основном в художественно-эстетическом направлении и к сожалению западает спортивное направление, что тоже отражается на результативности школы в этом направлении.

Для реализации художественно-эстетического направления ставились следующие задачи: воспитание носителя культуры, развитие креативности, способности выражать внутренний мир, потребности понимать прекрасное, развивать чувство сопереживания, толерантности к коллективу и окружающим. Они выполнялись через множество коллективных творческих дел, традиционно пользующихся популярностью у учащихся:

·  выставки рисунков и поделок посвященных разным тематикам;

·  театрализованные представления учащимися начальной школы;

·  выставка технического творчества (ежегодно комиссией отмечается очень хорошая экспозиция и многие работы выставляются затем на районных и городских выставках);

·  Выставка декоративно – прикладного творчества: округ – 1 место, 4 призера.

·  Городской конкурс «От идея до модели» 2 место, 3 место

·  смотр художественной самодеятельности, в котором школа представляет практически все направления;

·  турниры вежливости;

·  общешкольный спектакль, посвященный новому году среди учащихся 5-11 классов;

·  Вокальный конкурс «Две Звезды»;

·  победа в окружном конкурсе «Февральский ветер»- лауреаты;

·  Праздник «Звезды школы 2013»;

·  Праздник «Последний звонок».

·  - организация и участие благотворительных акций «Мы вместе» для санаторного - детского дома.

·  участие в окружной конкурсе «Синичкин День» где школа заняла 1 место

·  организация и участие школьных праздников: «Новогодний спектакль», «8 марта», «День Знаний», «День открытых дверей», «День Учителя»

·  окружной конкурс декоративно прикладного искусства.

Говоря о деятельности ПДО, следует отметить заинтересованность, профессионализм, и как следствие высокие результаты руководителя вокальной студии Баштаковой принимала участие во всех мероприятиях школы и района, таких как в ходе фестиваль «Февральский ветер», где они стали лауреатами, очень активно сотрудничает с другими руководителями кружков. Очень ярко и на высоком уровне ведет свою работу руководитель студии спортивного бального танца «Байкал - Данс», ., которая привлекла в своей работе коллектив не только девушек, но и юношей разного возраста. За очень короткий срок педагог смог подготовить коллективы для участия вразличных конкурса окружного, городского и регионального уровней, чем были отмечены грамотами. Следует также отметить подготовку выпускников к последнему звонку. традиционно стало открывать торжественную линейку выпускных вальсом и полонезом, что его необычайно украсило.

Выполнение учебного плана кружков – 100%, движения практически нет, что говорит о стабильности работы. Все педагоги в отчетах о работе за год говорят о том, что практически все поставленные задачи реализованы. Одной из проблем называют отсутствие курсового повышения квалификации для ПДО.

Исходя из вышесказанного, следует отметить положительную динамику работы педагогов дополнительного образования и поставить перед ними на следующий учебный год задачу самосовершенствования через взаимопосещения, прохождение курсов и т. д.

Результатом работы дополнительного образования стали следующие результаты:

№	Уровень	Наименование	Сроки проведения, место проведения	Занятое место
1	городской	«Моя семья России»	Дом народного творчества (ноябрь)	Победитель, призер
2	городской	Новогодняя игрушка		Победитель
3	городской	«От идеи до модели»	ДДТ «Восход»	2,3 место
4	городской	Турнир по боулингу	РЦ «Ладога»	3 место
5	городской	«От идеи к воплощению»	Кукольный театр	2 место
6	городской	«Мир через объектив»	ЦИМПО	3 место
7	городской	«С днем рождения Иркутск»	ЦИМПО	1 место
8	городской	«Свет книги не меркнет в вашем доме»	ЦИМПО	Призер

Результативность обучающихся	Количество
Победители	призеры	Участники
	очн.	заочн.	очн.	заочн.	очн.	заочн.
Международный уровень
Всероссийский уровень
Областной уровень
Городской уровень	1	2	7	1	12	-

В сравнении с учебным годом количество призовых место в городских конкурсах увеличилось на 37%.

Таким образом, в режиме художественно – творческого развития школа успешно решает следующие проблемы:

- самореализация и самоопределения учащихся,

- самопознание и саморазвитие ребенка,

- развитие эстетического вкуса

- развитие коммуникативных качеств

- развитие толерантности и сопереживания.

Особое место в воспитательной деятельности уделяется работе с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию.

Анализ работы классных руководителей:

Основная деятельность воспитательной работы в школе организована классными руководителями и педагогами. Педагоги школы значительное внимание уделяют воспитанию учащихся, совершенствованию и обновлению внеклассной воспитательной деятельности с детьми. Классные руководители владеют широким арсеналом форм и способов организации воспитательного процесса в школе и классе.

В школе в учебной году было 18 классов - комплектов. Из них: 10 классов начальной школы, 6 классов среднего звена, 2 класса старшего звена.  

Анализ и изучение работы классных руководителей  с классным коллективом показал, что деятельность большинства классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально значимых задач, справедливые и разумные требования предъявляются и принимаются большинством обучающихся, умеют распределить между собой работу, стремятся к общению в свободное время, тем самым проходят успешную социализацию.

Классные руководители исследуют состояние и эффективность воспитательного процесса в классе, пользуясь методиками определения уровня воспитанности классного коллектива (и отдельно каждого ученика класса).

Уровень воспитанности обучающихся в учебном году представлен в диаграмме:

Рис. 16. Уровень воспитанности обучающихся.

Изучают уровень развития классного коллектива с помощью различных методик. Классные руководители исследуют уровни сформированности потенциалов (интеллектуального, творческого, коммуникационного и т. д.) у обучающихся класса, планируют индивидуальную работу с учениками.

Анализ выполнения планов воспитательной работы в классах за год показал, что учащиеся 1 классов получили необходимые знания по успешному сосуществованию в коллективе, учащиеся 5 и 10 классов успешно прошли период адаптации, учащиеся 2-8 классов пополнили знания по разным сферам развития за счет правильно выбранной тематики классных часов и общешкольных мероприятий.

 Анализ системы внутришкольного контроля, рейтинга общественной активности классов, анкетирования учащихся показал, что наиболее эффективно в прошедшем учебном году проявили себя классные руководители: , , И,

Анализ работы классного руководителя за предыдущий год – это одна из главных составляющих работы классного руководителя. Хороший, справедливый и обоснованный анализ помогает увидеть свои сильные и слабые стороны, и определить пути дальнейшего совершенствования. Он помогает увидеть проблемы, которые есть в классе, которые необходимо ещё решить. Хорошие анализы написаны у , ,

Многие планы классных руководителей представляют перечисление классных мероприятий, в большинстве случаев записанных по ходу их проведения. Что же касается анализа воспитательной работы, то большинство классных руководителей сделали это основываясь на своих наблюдениях и педагогической интуиции, не опираясь ни на какие аналитические исследования.

Между тем сейчас наиболее актуально стоит проблема в вопросе не просто о формальном планировании, а об инновационных формах планирования, опирающихся на серьезную аналитическую основу:

- диагностика обучающихся (именно она позволяет найти все минусы и плюсы в нашей работе; узнать чего не хватает нашим детям, на какие темы они хотят с нами общаться, какие классные часы им понравились)

- диагностика родителей.

Большое внимание уделялось проведению тематических классных часов. Это отмечали многие дети. Здесь надо отметить такие классы, как 2, 3, 4, 5,6,7, в которых классные руководители провели яркие классные часы: «Что такое честность?», «Вместе против белой смерти», «Какие правила нужны в жизни?» и др. Проблемы, обсуждаемые на классных часах, способствуют повышению учебной мотивации и повышению качества учебы ( 9 кл., 10 кл.,), повышению дисциплины, нравственному воспитанию (1кл., 7 кл). Многие классные руководители ставят задачу проведения тематических классных часов, совершенствования их содержания и эффективности на предстоящий учебный год

Все классные руководители проводят классные часы, принимают активное участие в традиционных школьных делах (КТД к различным праздникам), особенно старшее звено. Но все эти мероприятия в плане общешкольном, а хотелось бы, чтобы классные руководители планировали больше своих внеклассных мероприятий

Задачи, стоящие перед классными руководителями и заместителем директора по воспитательной работе в этом направлении следующие:

1.  Повышать методическое мастерство классных руководителей в аналитической деятельности и в планировании;

2.  Четко и последовательно следить за тем, как классные руководители выполняют рекомендации по составлению плана и целенаправленно добиваться того, чтобы в конце года каждый классный руководитель сделал полноценный анализ воспитательной работы. 

Особое место в воспитательной деятельности уделяется работе с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию и состоящих на внутришкольном контроле и в ПДН.

В основе работы с этой категорией обучающихся – воспитание морально нравственных качеств, привлечение детей из группы «риска» к участию в коллективных делах, кружковой работе.

Профилактическую работу осуществляют в МБОУ социальный педагог, Совет по профилактике правонарушений, классные руководители, администрация. Они занимаются работой с опекаемыми детьми, детьми состоящими на учете, с обучающимися, попавшими в трудную жизненную ситуацию.

Цель работы – профилактика трудных жизненных ситуаций, конфликтов, проявлений девиантного поведения, изучение условий жизни учащихся.

Для этого проводится консультационная работа с родителями, индивидуальные беседы с учащимися, посещение семей, проведение родительских собраний, диагностика.

Ведется следующая документация:

·  документы по внутришкольному учету «трудных» (карта, в которой отражена работа с ребенком социального педагога, администрации школы);

·  протоколы совета профилактики;

·  списки неблагополучных семей по разным категориям;

·  план совместных мероприятий с ПДН и КДН;

Заслуживает внимания система индивидуальной работы с подростками, попавшими в трудную жизненную ситуацию. Следует отметить систематическую работу классного руководителя (8 «а» класс) с обучающимся Марич Гором. Гор и его семьей проводятся профилактические мероприятия, обучающийся с июля 2013 г. трудоустроен в МБОУ г. Иркутска СОШ №72.

За учебный год проведено 9 запланированных заседаний Совета по профилактике и 15 бесед, на которые приглашались обучающиеся и их родители по вопросам успеваемости, пропусков уроков, нарушений дисциплины. Хотелось бы, чтобы на этих заседаниях присутствовали работники ПДН, для более результативной работы с родителями.

Учебный год	г %	г %	Динамика за два последних года
Количество обучающихся в школе	354	100%	432	100%	Численность увеличилась на 78 человек
Занятость обучающихся	330	94%	332	77%	стабильно
Полные семьи	263	74%	323	76%	Увеличение на 2%
Неполные семьи	105	29,5%	108	25%	Стабильно
Многодетные семьи	42	11%	54	12,5%	Увеличение на 1,5%
Малообеспеченные семьи	65	18%	71	16,4%	Понижение на 1,4%
Опекаемые дети по микрорайону	3	0,8%	5	1%	Увеличение на 0,2%
по школе	3	0,8%	5	1%	Увеличение на 0,2%
Инвалиды	3	0,2%	3	0,7%	Стабильно
Неблагополучные семьи	2	0,5%	2	0,4%	Увеличение на 0,1%
Дети, состоящие на ВШУ	5	1,4%	5	1%	Стабильно
Дети, состоящие на учете в ОДН	4	1,1%	4	0,9%	Стабильно
Дети, состоящие на учете в КДН и ЗП	4	1,1%	4	0,9%	Стабильно
Занятость несовершен, состоящих на учете ВШУ	5	1,4%	5	1%	Стабильно
КДН и ЗП	4	1,1%	4	0,9%	Стабильно
ОДН	4	1,1%	4	0,9%	Стабильно
Семьи, состоящие на учете в ОДН	2	0,5%	2	0,4%	Стабильно
Семьи, состоящие на учете в КДНиЗП	2	0,5%	2	0,4%	Стабильно
Количество правонарушений, совершенных учениками школы	-		3	0,6%	Увеличение на 3 %
Количество учащихся с вредными привычками: курение	3	0,8%	1	0,2%	Понижение на 0,6%
Количество учащихся с вредными привычками: алкоголь	-		-

Из таблицы видно положительную динамику увеличение контингента по сравнению с предыдущим годом, тем самым увеличился состав полных семей, но вместе с тем и увеличилась численность неполных и неблагополучных семей, это связано с вновь прибывшими обучающимися.

Так же в этом году отмечен рост преступности среди несовершеннолетних состоящих на учете. С этими обучающимися в течение всего учебного года проводились профилактические мероприятия. Совместные рейды с классными руководителями и социальным педагогом на дом, беседы с родителями, привлечение к внеклассной деятельности и жесткий контроль за посещением и успеваемостью.

В анализе просматривается увеличение численности детей состоящих на учете, что не все родители подходят ответственно к системе воспитания ребенка и не стремятся сотрудничать со школой. Администрация и педагогический коллектив ведет системную работу по профилактике и коррекции поведения обучающихся. Но встает проблема с кадрами, для более эффективной работы требуется психолог и увеличение ставки социального педагога (1 ставка).

Также большее внимание следует уделять сотрудничеству с родителями. В МБОУ г. Иркутска СОШ №72 действует Совет учреждения, представленный родителями, учителями и обучающимися, который в нынешнем учебном году активно включался во многие дела школы, однако необходимо полное включение родителей в воспитательный процесс.

Очень активно работает родительский комитет, совместно с которым в учебном году были проведены совместные воспитательные мероприятия. Такие как: Новогодняя благотворительная акция «Мы вместе» в санаторный детский дом №2 г. Иркутска, акция в помощь семьям совместно с центром помощи неблагополучным семьям, праздник «День Матери» и др.

Опыт работы показывает, что привлечение родителей к учебно – воспитательному процессу дает положительные результаты в воспитании и обучении детей, а так же в развитии всей инфраструктуры школы.

Задачей на учебный год ставится:

Эффективное развитие сотрудничества с родительской общественностью.

Очень активно в учебном году продолжил работу орган ученического самоуправления «Школьная Дума», что эффективно отразился на социализации обучающихся. Ребята приобрели навыки самоорганизации, планирования, самоанализа и самооценки. Навыки ведения документации, коммуникативные навыки и др. В течение года организовывали и принимали участие в мероприятиях: бал маскарад «Метелица», общешкольный спектакль «Молодой новый год», День Самоуправления, благотворительные акции, конкурс городского Школьного парламента «Взгляд через объектив», конкурс ГШП «Ветви власти», Конкурс ГШП «Мы дети России» и др.

Несмотря на ряд позитивных аспектов, в школе назрела необходимость нового подхода к самоуправлению школьников, как процессу становления гражданственности, инициативы в отстаивании интересов обучающихся, формированию социальной культуры личности.

Выводы: Считать воспитательную работу школы удовлетворительной. Продолжить работу по выбранным направлениям, и ее дальнейшее развитие отразить в задачах на учебный год:

1.  Развитие творческого потенциала обучающихся, путем интеграции основного и дополнительного образования;

2.  Развитие детской организации как основы межвозрастного конструктивного общения, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого обучающегося.

3.  Участие в окружных и городских мероприятиях, соревнованиях и олимпиадах, для повышения мотивации в обучении учащихся.

4.  Создание условий для формирования здорового образа жизни учащихся, полноценного физического развития ребенка, воспитание негативного отношения к вредным привычкам.

5.  Приобщение обучающихся к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры, в том числе культуры своего Отечества, народа, родного края.

6.  Совершенствование форм внеурочной работы и системы дополнительного образования.

7.  Привлечение родителей к деятельности в различных школьных и управленческих структурах, к руководству кружками и секциями во внеурочное время.

3.  Реализация второго этапа инновационного проекта - программы развития «Школа как социокультурное пространство личности», монопроекта «Общественно-активная школа».

В МБОУ г. Иркутска СОШ № 72 с августа 2011 года реализуется программа развития «Школа как социокультурное пространство развития личности обучающихся» на годы (утверждена решением городской экспертной комиссии в декабре 2011 г.).

Цель программы – Создать систему многоканального взаимодействия социальных субъектов по формированию социокультурного пространства развития личности обучающихся для их позитивной социализации, культурной идентификации и самореализации. 

В рамках проектирования школы как социокультурного пространства развития личности обучающихся на втором этапе реализации были созданы и реализуются 4 подпрограммы: «Учитель новой школы», «Демократизация управления», «Одаренные дети», «Программа психолого-педагогического сопровождения детей и взрослых в социокультурном пространстве». А также 4 монопроекта: «Новой школе - современное качество образования»,

«Саморазвитие личности школьника», «Школа Успеха», «Я - Гражданин».

В учебном году

Все промежуточные результаты работы по реализации программы развития школы отличаются положительной динамикой и социальными эффектами.

Результат нашей работы подтвержден:

- устойчивой положительной динамикой повышения качества образования;

- положительной динамикой личностного и профессионального развития учителей школы;

- повышением инвестиционной привлекательности школы;

- позиционированием школы на разных уровнях: муниципальном, региональном, российском, международном.

Что позволяет нам успешно осуществлять образовательный процесс в школе.

2012 г. школе присвоен статус «Инновационное - образовательное учреждение» по реализации Мегапроекта Министерства образования Иркутской области «Развитие инновационного потенциала субъектов региональной образовательной деятельности как условие достижения нового качества образования в рамках президентской инициативы «Наша новая школа»

Построению социокультурного пространства развития личности обучающихся способствовало участие в социальных проектах в этом году это был проект - «Мы вместе!» - цель проекта: пропаганда благотворительной деятельности через:

•  Привлечение школьников к участию в проектах.

•  Укрепление позитивного отношения детей и юношества к морально-нравственным основам общества.

•  Укрепление сотрудничества между детскими и юношескими организациями с государственными и коммерческими структурами.

•  Привлечение спонсоров для осуществления благотворительных и социально-значимых программ.

В этом учебном году прошёл школьный конкурс на лучший социальный проект. В этом конкурсе приняли участие16 классов. Победу одержал социальный проект 11 класса «Здраво о здоровье!», который стал ярким элементом в городском конкурсе «Лучший напкопост».

Проектирование школы как социокультурного пространства развития личности обучающихся невозможно без сохранения и преумножения традиций школы. Традиционно проводятся:

•  «Чайный клуб», в котором обучающиеся 6-х, 8 и 11 классов в неформальной обстановке дискутируют о духовных и нравственных ценностях человеческого общества, обсуждают прочтенные книги и просмотренные кинофильмы;

•  Новогодний балл «Метелица», готовясь к которому дети учатся основным элементам бальных танцев, шьют костюмы и маски.

•  Конкурс «Две Звезды», где известные песни в паре исполняют учитель и ученик;

•  День самоуправления;

•  Смотр художественной самодеятельности.

Проектированию социокультурного пространства развития личности обучающихся способствует Учебный план школы, который позволяет более полно учитывать индивидуальные интересы, склонности и способности обучающихся, способствует самореализации, самоопределению, духовно-нравственному развитию личности. Это курс по социальной и межкультурной компетентности - « Шаги к себе» (авторская программа учителей и С) 10-11 класс. Факультативные и элективные курсы: «Мировая художественная культура» (6а, 6б, 10,11 классы), «Экология человека» (8 класс), «Экономика» (10-11 классы), «Хочу? Могу? Надо?» (5 класс), «Уроки нравственности» (2 класс), «Основы конструктивного общения» (7 класс), «Основы правовых знаний» (9 класс). В учебном году были учтены учтены возможности учебного плана и введены в школьный компонент учебные предметы направленные на духовно-нравственное развитие и позитивную социализацию обучающихся 5-7 классов.

Позиционированию МБОУ г. Иркутска СОШ № 72 как общественно-активной школы способствует также Совет образовательного учреждения. Он принимает решения по вопросам, отнесённым к его компетенции нормативными правовыми актами РФ, органов местного самоуправления, Уставом общеобразовательного учреждения, Положением о Совете Учреждения, иными локальными нормативными актами общеобразовательного учреждения.

Деятельность Совета направлена на решение следующих задач:

·  определение основных направлений развития образовательного учреждения;

·  участие в определении компонента образовательного учреждения в составе реализуемого государственного стандарта общего образования и иных значимых составляющих образовательного процесса в целом (профили обучения, система оценки знаний обучающихся и другие);

·  содействие созданию в общеобразовательном учреждении оптимальных условий и форм организации образовательного процесса;

·  финансово – экономическое содействие работе общеобразовательного учреждения за счёт рационального использования выделяемых учреждении. Бюджетных средств, доходов от собственной, приносящей доход деятельности и привлечении средств из небюджетных источников;

·  обеспечение прозрачности привлекаемых и расходуемых финансовых и материальных средств;

·  участие в формировании единоличного органа управления общеобразовательным учреждением и осуществление контроля за его деятельностью;

·  контроль за качеством и безопасностью условий обучения и воспитания в общеобразовательном учреждении.

Ежегодно проводятся публичные отчеты перед родительской общественностью, работает сайт, который регулярно обновляется.

В целях повышения эффективности государственно-общественного управления образовательным учреждением, в контексте преобразования управляющей системы школы мы внедрили системы инноваций раскрывающие приоритетные цели деятельности педагогического коллектива: локальные, модульные и системные.

В рамках работы над модульными инновациями в контексте программы развития, мы разработали и реализуем монопроект «Общественно-активная школа».

Таким образом, на сегодняшний день мы констатируем, что в школе присутствует атмосфера заинтересованности в совместной работе всех участников образовательного процесса (родители, учителя, ученики), приводящая ученика к успеху. В связи с активной работой Совета учреждения мы наблюдаем, что родители становятся равноправными участниками образовательного процесса и на деле участвуют в управлении школой. В ходе реализации программы развития школы планируем создать Управляющий совет учреждения.

Несмотря на определенные достижения в обучении и воспитании, учитывая государственную стратегию развития школьного образования, и систематизировав социальные ожидания по отношению к школе, нами были выявлены те потенциальные проблемы, к решению которых должна стремиться школа:

• Преобладание традиционных форм и методов организации образовательного процесса в школе, недостаточный уровень использования современных образовательных технологий обучения.

Решение: внедрение современных образовательных технологий в практику работы всех педагогов таких как: технология «Дебаты», «Кейс-стади», «Критического мышления», «Проектная деятельность»; продолжение прохождения курсов педагогами по освоению современных информационных технологий; повышение профессионализма педагогов, как условия личностной самореализации.

• Недостаточное раскрытие индивидуальности и творческого потенциала личности обучающихся, средний уровень познавательных интересов обучающихся, препятствующий осознанному усвоению школьниками знаний.

Решение: ориентировать работу учителей с формирования знаний, умений и навыков на педагогическую поддержку школьников, обеспечивающую их образование в соответствии возможностями обучающихся, развитие познавательного интереса обучающихся на основе различных форм работы.

·  Недостаточное количества проектов: учебных, коллективных и социальных.

Решение: активизировать работу педагогов по планированию и разработке данных видов деятельности. Предусмотреть детско-взрослые проекты ( ученик-учитель, ученик – родитель, социальные проекты).

. • Снижение интереса родителей к школьной жизни своих детей начиная с 7 класса.

Решение: поиск новых форм работы с родителями.

Решение данных проблем, по мнению педагогического коллектива школы, явится показателем достижения нового качественного образования и позволит реально создать условия для личностной самореализации ученика и педагога в рамках социокульткрного пространства развития личности обучающихся.

В соответствии с проблемно-ориентированным анализом за учебный год педагогический коллектив МБОУ г. Иркутска СОШ №72 ставит следующие задачи на учебный год:

1.  Повышение профессиональной компетентности педагогов с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта.

2.  Сопровождение одаренных и способных детей в процессе повышения качества образования.

3.  Совершенствование воспитательной системы школы, направленной на духовно-нравственное развитие и позитивную социализацию обучающихся.

4.  Сотрудничество и расширение поля позитивного общения с семьей, реализация планов по организации совместных дел педагогов, родителей и детей.

Приоритетные направления развития школы:

·  реализация новой образовательной программы начальной ступени обучения, в связи с переходом на новые образовательные стандарты;

·  внедрение новой образовательной программы основного общего образования, в связи с переходом на новые образовательные стандарты;

повышение качества образования школы, соответствующего новым социальным запросам и ожиданиям;; реализация второго этапа инновационного проекта - программы развития «Школа как социокультурное пространство личности»;

·  поиск и внедрении новых форм работы с родителями;

·  расширение круга культурно-образовательных учреждений и социальных партнеров.