Анализ методической и учебной работы за 2009 – 2010 учебный год (стр. 6 )

Результаты анкетирования и наблюдений позволяют сделать вывод, что пятиклассники, в основном, адаптировались к среднему звену школы.

В третьей четверти провела диагностическую работу среди пятиклассников с целью изучения словесно- логического мышления, а также выяснить, какие психические процессы слабо развиты у учеников и начать коррекционную работу.

Результаты:

Психические процессы	5 «А»	5 «Б»
Теоретическое мышление(5б)	4,3	4,5
Выделение главного(5б)	3,7	4,0
Классификация(5б)	3,9	3,7
Обобщение(10б)	6,9	4,8
Аналогии(10б)	8,4	6,9
Итого:(35б)	27,2	23,9

Из результатов тестирования видно, что у пятиклассников плохо развито

обобщение, средний уровень классификации и выделение главного. Учителя ознакомлены с результатами тестирования, им даны рекомендации.

С целью диагностики интеллекта было проведено тестирование 6 А класса.

Использовался тест интеллектуального развития Кеттелла и Амтхауэра.

Полученные данные говорят о том, что невербальный интеллект с возрастом

и с процессом обучения имеет устойчивую тенденцию к росту.

По вербальному тесту полученные результаты выглядят следующим образом.

Классы	Осведом- ленность	Класси- фикация	Мат. Задачи	Аналогии	Память	Сумма
6 А	5,9	7,6	4,1	6,7	6,8	31,1

Из таблицы видно, что развитее вербального интеллекта у детей 6 А находится на среднем уровне.

В течении года вилась регулярная работа с 7 «Б» классом (ККО). Посещались уроки проводились беседы и анкетирования. Чрезвычайно сложный класс, «разношерстный» по сложности. Кто-то очень слабый интеллектуально, у кого-то большие проблемы с поведением, с сознательной дисциплиной. Практически у всех низкая учебная мотивация- замотивированность в основном на вознаграждении и избежание наказания (депривация).

Нет достаточного воспитательного влияния семьи.

У учащихся 7 Б класса преобладает наглядно - действенное, наглядно - образное мышление, эмоциональная и зрительная память. На низком уровне развитее словесно - логическое мышление. Все рекомендации по работе с детьми даны учителям работающем в этом классе. В этом классе нужны уроки психотренинга интеллектуального и поведенческого. Без отдельного урока в расписании результат по коррекции остается на низком уровне.

По запросам классных руководителей проводила исследования, направленные на изучение предпосылок формирования коллектива учащихся 5 А, 6А,7 А. По результатам социометрии было определено, что в каждом классе сформировано ядро коллектива, нет враждующих группировок; были выявлены лидеры и отвергаемые. С отвергаемыми детьми были проведены беседы, выявлены причины.

Также было поведено психологическое обследование 8-ого класса:

Для диагностики использовался тест ШТУРа - школьный тест умственного развития для успешного выполнения теста от учащихся требуется хорошее владение терминами математики, физики, литературы, русского языка, истории, биологии, географии.

Уровень успешно сти классы, кол-во человек	Высоко успешные	Близко к успешным	Мало успешные	Наименее успешные
абсл. знач./ %	абсл. знач./ %	абсл. знач./ %	абсл. знач./ %
А-25	2/8%	10/40%	9/34%	4/18%

Из 25 человек - 10 человек показали результаты близкие к успешным и успешные. Первые два субтеста направлены на выявление уровня осведомленности школьников в терминах и понятиях, относящихся к двум информативным сферам общественно-политической и научно-культурной. Эти задания на эрудицию были выполнены в 8-ом классе на 18% это говорит о том, что у наших учеников беден словарный запас. В основном проблемы ребят в нахождении нужного слова, т. е. учащимся нужно развивать активную речь.

Третий субтест направлен на выявление умений устанавливать аналогии, четвертый - логические классификации, пятый - логическое обобщение, шестой - нахождение правила построения числового ряда

Из этих логических операцией самой освоенной оказалась классификация - успешность выполнения 51% остальные операции освоены слабее. Хуже всего удается операция связанная с обобщением, подведение под общее понятие16% выполнения один из компонентов этой операции- речь. Опять же напрашивается вывод недостаточном развитии речи и объеме пассивного и активного словаря. В одном из субтестов давалось задание на установление аналогий. Здесь надо было продемонстрировать умение устанавливать логические связи 24% ,справились успешно. Плохая ориентация в отношениях «порядок-следствие» .

Лучше всего учащиеся владеют терминами из раздела:

биологии, физики, литературы.

Слабо обстоят дела с терминами по истории.

На каждого ученика педагогом- психологом были составлены характеристики.

Также было проведено психологическое обследование 11-ого класса

Для диагностики использовался тест ШТУРа - школьный тест умственного развития

Количественный анализ

86 баллов и выше – высокий уровень умственного развития

(86; 52) – близкие к успешным

(52; 39) – мало успешные результаты

ниже 39баллов – наименее успешные результаты.

«средний ученик» 11 «А» класса набрал 57 баллов т. е. показывает «близкие к успешные результаты».

из 13 присутствующих на диагностике в 11 «А»- 4 человека показали результаты выше среднего, 8 человек близкие к успешным, 1 человек мало успешные результаты.

Из полученных данных видно что 11а класс довольно успешно справился с заданиями теста. Лучше всего учащиеся владеют терминами и понятиями по физико-математическому циклу и русскому языку. Наименьшие результаты по литературе.

Для полноценной работы школы педагогом-психологом было проведено анкетирование с целью выявления уровня компетентности учителя как специалиста глазами учеников и их родителей. Выявления эмоционального и поведенческих компонентов во взаимоотношениях учителя и ученика.

В анкетировании приняли участие дети с1 по 11 класс.

По результатам анкеты родители и дети оценили наших учителей на высоком уровне. Они дали положительные отзывы о работе классных руководителей.

Это говорит, о правильной и слаженной работе педагогического коллектива.

Принимала участие в круглом столе «Подросток и закон».

Во исполнении решения вневедомственного совещания при прокуратуру Саратовской области в нашей школе было проведено анкетирование обучающихся 7-11 класс по вопросам употребления курительных смесей.

В анкетировании приняли участие учащиеся с 7 по 11 класс в количестве 78 человек. 46 юношей и 32 девушки.

На вопрос Вы живете:

·  С двумя родителями - 29 человек

·  С одним родителем - 49 человек

Есть ли у вас братья или сестры?

·  Да - 44 человека

·  Нет - 34 человека

Как вы проводите свое свободное время?

Преобладают такие ответы как - встречаюсь с друзьями, играю в компьютерные игры, много гуляю и выполняю домашние дела.

Посещаете ли вы какие - либо спортивные секции?

·  Да - 44 человека

·  Нет-34 человека

Пробовали ли вы курить курительные смеси, хотя бы один раз в своей жизни?

·  Да - 11 человек

·  Нет - 67 человек

Где вы впервые попробовали курительные смеси?

Ребята которые употребляли курительные смеси пробовали их в компаниях друзей

Самое популярное высказывание ребят, что такое курительные смеси - не менее опасны и, в конечном счете, приводят к заболеванию.

Почему, на ваш взгляд, молодежь использует курительные смеси?

·  Из любопытства - 17 человек

·  В целях самоутверждения среди сверстников - 32 человека

·  Из-за избытка свободного времени- 21 человек

Информация которую получают дети о курительных смесях исходит получают чаще всего из

Самый популярный ответ из ТВ – часто, от друзей - от случая к случаю

Выберите утверждения, которые, на ваш взгляд являются верными

Курительные смеси не следует пробовать никогда - 56 человек

Нет ничего страшного в том, чтобы попробовать курительные смеси один раз, для удовлетворения любопытства- 22 человека

Согласны ли вы с утверждением о том, что курительные смеси даже в малых дозах приносят здоровью вред?

·  Да-63 человека

·  Нет-1 человек

·  Затрудняюсь ответить-14 человек

Использование курительных смесей юношами - самый популярный ответ совершенно недопустимо - 62 человека, возможно - 16 человек.

Использование курительных смесей девушками - самый популярный ответ совершенно недопустимо - 75 человек, возможно - 3 человека.

Как вы думаете, сколько среди ваших одноклассников тех, кто хотя бы раз использовал курительные смеси?

Самый популярный выбор ребят- 1-2 человека.

Как вы думаете, от кого подростки получают курительные смеси?

·  От друзей - 27 человека

·  Знакомых взрослых - 34 человека

·  Незнакомых торговцев - 17 человек

Как вы считаете, где чаще всего подростки используют курительные смеси?

Ребята считают, что

·  На улице, во дворе-51 человек

·  В компании - 22 человека

·  На дискотеке - 5 человек

Считаете ли вы, что человек, если действительно захочет, может легко избавится от своего пагубного пристрастия к курительным смесям?

·  Да - 49 человек

·  Нет-14 человек

·  Затрудняюсь ответить-15 человек

Согласны ли вы с утверждением, о том, что курительные смеси провоцируют асоциальное поведение?

·  Да-53 человека

·  Нет-9 человек

·  Затрудняюсь ответить-16 человек

Работа с трудными подростками

Большая работа проделась с учащимися группы риска. В этом учебном году некоторые вновь поступившие дети были уже проблемными. С ними проводились психологические занятия, беседы, организовывались встречи с работниками РОВД. Эта работа сопровождалась совместными обсуждениями с родителями, учителями.

Совместно с социальным педагогом, завучем по воспитательной работе я работаю по профилактике учащихся входящих в группу риска. В течении года было проведено много индивидуальных консультаций, посещений на дому, раз в две недели проводился совет профилактики. Неоднократно проводились встречи с мамами «трудных» подростков, на которых они получали рекомендации от психолога, социального педагога. В течении года была продолжена работа заполнению индивидуальных карт развития «трудных» подростков. ребята кто регулярно беседовал с психологом, соц. педагогом и администрацией, не был замечены в хулиганских действиях. В течении года достаточно сложно было с посещением школы «трудными» подростками. Но в результате слаженной работы всех служб школы и учителей все «трудные» подростки аттестованы.

В течении года я выполняла план информационной работы по предпрофильной подготовке и профильному обучению.

Совместно с классными руководителями был обсужден план график работы по профориентации на учебный год.

С учащимися 8 и 11 классов была проведена беседа «Интересы, склонности, способности». Проводились групповые консультации для учащихся 8-11классов «Принципы выбора дальнейшего пути обучения». Проведение психологических занятий с использованием психологических игр и упражнений.

Учителя нашей школы полностью поддерживают предпрофильную подготовку, все готовы вести элективные курсы. В 11 классе было проведено анкетирование учащихся о планировании дальнейшего пути обучения.

На вопрос : «Выбрали ли вы профессию или круг профессий?» на первом занятии положительного ответили 41% учеников, а на последнем занятии 61% . Одиннадцатиклассники также отметили, что эти занятия помогли им разобраться в своих способностях, интересах, желаниях, помог узнать что-то новое о себе, помог понять насколько важно правильно выбрать профессию.

Консультативная работа

В течении года я работала в кабинете доверия. К нам обратились 35 человек, из них 27 родителей. Ученики обращались с проблемами успеваемости, посещаемости уроков, разрешение конфликтов с учителями и учениками, вопросами профориентации, полового созревания, проблемами досуга. Родителей волновали проблемы психологического здоровья их детей, поведение, адаптация к школе.

Работа с родителями.

В течении года проводила консультации для родителей по результатам диагностики, беседа с родителями об индивидуальных особенностях их детей., об успеваемости, о поведении, о выборе будущей профессии.

В марте принимала участие в круглом столе « Конфликты с взрослеющими детьми».

Вместе с соц. педагогом проводили беседы с родителями неблагополучных семей с целью выявления условий социального окружения, наблюдение детско-родительских отношений.

Работа с педагогическим коллективом

В течении года проводила консультации для учителей по результатам диагностики учащихся. Проводила беседы с классными руководителями «трудных» подростков.

Проведенная организационно-методическая работа

Мною полностью оборудован «кабинет психолога»
За учебный год мною были решены такие задачи, как:
1.  Подборка диагностических методик, заполнение папки «Диагностика» тестами, опросниками для младших, средних и старших классов, направленных на изучение интеллекта, эмоционально-нравственного развития, потребностно-мотивационной и волевой сфер личности, социального взаимодействия, а также подготовка нейропсихологических методов обследования с целью прослеживать протекание психических процессов и отклонений от нормы.
2.  Создание компьютерной базы, включающей в себя результаты анкетирования и тестирования учащихся, компьютерные методы тестирования, теоретические материалы (книги, статьи, журналы), программы занятий и тренингов.
3.  Подготовка и наполнение папки «Справочные материалы»:
- биологические особенности развития младших и старших подростков
- особенности аффективной сферы
- особенности мотивационной сферы
- стадии развития личности подростка
- особенности характера и темперамента
- девиантное поведение
4. Подготовка программы для 11 классов «Человек и профессия». Курс составлен из нескольких циклов, содержит в себе лекционные, практические и диагностические занятия, направленные на изучение всех  аспектов профессионального самоопределения.
5. Подготовка материала для информационного стенда:
6. Подготовка материалов по адаптации пятиклассников:

Заполнение по результатам диагностики папок на классы ККО-
  Заключение по результатам диагностического обследования-
  Разработка практических рекомендаций с учетом особенностей - протекания адаптационного периода.

Самосовершенствование

1.  принимала участие в городских семинарах

2.  принимала участие в районных семинар

3.  в течении года было много напечатано и размножено анкет и тестов

ВЫВОДЫ:

В целом работа, намеченная по плану, выполнена. Считаю удачно проведенной работу по адаптации пятиклассников к среднему звену школы. Как показали результаты анкетирования, был удачно подобран классный руководитель и у ребят снизился процент негативных проявлений к школе, и, наоборот, возрос интерес и уверенность к себе.

Необходимо продолжить работу с «трудными» учениками. В этом году была проведена большая работа по предпрофильному и профильному обучению. С учителями и их родителями было проведены анкетирования, беседы, консультации. Такая предпрофильная и профильная подготовка поможет ученикам сделать правильный выбор будущей профессии.

Наибольшее удовлетворение доставляет диагностическая работа, т. е. есть запросы детей и интерес к результатам. плохо то, что из-за большого объема работы не всегда удается довести результаты тестирования до детей. В основном они используются на уровне учителей.

Работа Методического объединения учителей начальных классов МОУ «СОШ № 61» в 2009/2010 учебном году строилась в соответствии с методической темой школы и района«Эффективная модель современного образования как залог качества образования». Было запланировано и проведено 6 заседаний МО.
Состав МО: , Бараковская З. С. , , – учителя высшей категории; – учитель первой квалификационной категории; , , – учителя второй квалификационной категории; , – учителя, работающие без категории.

Основными задачами работы коллектив учителей начальной школы ставил перед собой следующие задачи:

1.  Создание условий для формирования здорового образа жизни обучающихся.

Для достижения этой цели была проведена следующая работа по реализации программы «Разговор о правильном питании», участниками которой стали учащиеся 1-4 классов.
1) Во всех классах, согласно плану работы школы, проводились беседы и практические занятия о здоровом питании.
2) В октябре была проведена выставка «Пейте дети молоко, будете здоровы», на которой были представлены образцы (муляжи) молочной продукции, классные руководители провели в своих классах беседы о пользе молока.
3) В декабре была проведена «Неделя Здоровья», во время проведения которой был проведен конкурс рисунков «Где живут витамины» и выставка поделок из овощей и фруктов «Вкусные истории». Был дан ряд открытых мероприятий.: Познавательная игра «Где живут витамины» (1-А - ); «Увлекательное мероприятие в мир здорового образа жизни» ( – 1-Б); «Овощи, ягоды и фрукты – самые витаминные продукты» ( – 1-В); «Пища –наш друг и враг» (-1-С); «Овощи - кладовая здоровья» ( – 2-А); « Чтобы крепким, сильным быть - надо овощи любить» ( -2-Б); «Каждому овощу – свое время» ( – 2-С); «Плох обед, если хлеба нет» (); «Хлеб всему голова» (-4-А); «Полезные продукты» (- 4-Б) и др..Также было проведено собрание для родителей 1-4 классов на тему: «Рациональное питание».
4) На особом контроле стоял вопрос о проведении утренней гимнастики перед началом уроков, физминуток на уроках.
5) На заседании МО классных руководителей был заслушан доклад «Сохранение и укрепление здоровья обучающихся через воспитание к здоровому образу жизни».

2.Продолжить работу по проблеме личностно ориентированного образования с одаренными детьми, развивать индивидуальные способности обучающихся.

Для решения данной задачи были проведены следующие мероприятия:
1) В декабре во 2-4 классах были проведены предметные олимпиады по математике и русскому языку с целью выявления одаренных детей и учащихся, имеющих, способности к обучению данным предметам.
2) В январе был проведен школьный тур предметных олимпиад по математике и русскому языку. Победители были награждены грамотами. Учащиеся 4-«А» класса Филиппова Алена, Рогожина Виктория, Еремченко Юлия приняли участие в районном туре олимпиады по русскому языку. 3) В феврале 2010 года был проведен школьный литературный праздник, в котором приняли участие учащиеся 1-4 классов. По результатам конкурса чтецов Почетными грамотами были награждены лучшие его участники, приказом по школе отмечена работа учителей, подготовивших победителей.
4) В марте в районном конкурсе чтецов приняли участие учащиеся 4-«А» класса , ,
Исходя из этого следует вывод о том, что работу с одаренными детьми в новом учебном году нужно вести на более высоком уровне как через кружковую работу, так и индивидуальные занятия и консультации.

3.Одной из главных задач стояла перед коллективом учителей работа по совершенствованию педагогического мастерства.

В соответствии с планом работы школы в период с 12 по 23 октября 2009 года была проведена декада начальной школы. Был проведен ряд мероприятий, а именно: конкурс рисунков «Осенняя фантазия»; конкурс поделок из природного материала «Осень и фантазия»; конкурс газет «Осень и фантазия»; открытые мероприятия «Осенняя пора – очей очарованье!» в 1-А, В классах (ответственные , ); «Золотая волшебница – осень» в 3-А классе (ответственная ), «Волшебные слова» во 2-Б классе (ответственная ); «Папа, мама, я – спортивная семья» в 1А, Б классах (ответственная )
В учебном году в школу пришло много новых учителей, что несколько усложнило работу коллектива в целом. Первоочередной задачей перед МО стояло изучение нормативных документов ( заседание №3), с этой же целью проводились консультации с молодыми учителями.
Неплохо была организована и работа наставником с молодыми учителями, которые могли получить консультации по интересующим их вопросам у своих наставников, посетить уроки.
С целью изучения опыта работы планировалось организовать активное взаимопосещение уроков, но из-за продолжительного карантина по гриппу, отмены занятий в связи с неблагоприятными условиями погоды, учителя не смогли посетить большое количество уроков друг у друга. В среднем каждый учитель смог посетить 3-5 уроков своих коллег.

На заседаниях МО заслушивались выступления учителей по обмену опытом («Как я провожу работу над ошибками» - ; «Работа на орфограммами корня слова» - и др.)

Все изложенное позволяет сделать вывод о том, что методическое объединение учителей начальных классов достаточно эффективно работало на протяжении учебного года и выполнило поставленные перед ним задачи. На учебный год необходимо продолжить работу по всем направлениям, решить задачи, прозвучавшие в анализе работы, особое внимание уделить на работу по преемственности в обучении между 1 и 2 ступенями, на повышение эффективности и нацеливание на конкретные результаты в работе с одаренными детьми.

АНАЛИЗ ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

100000руб – мебель 99000руб – оргтехника мир» 84000руб – учебники полиграфический комбинат» 29676,12руб – стенды -плюс» 2972руб – мединвентарь

5937руб – краска 2400руб – планы эвакуации 6445руб – краска 3992,50руб – лампы ЦЦМ «Энергоспец» 8770руб – линолеум «ТД-ТОМ» 29850руб – мебель 234каб 35800руб – мебель 234каб 29850руб – мебель 221каб 12300руб – мебель 220каб

АНАЛИЗ ФИНАНСИРОВАНИЯ РЕМОНТНЫХ РАБОТ И ПРОТИВОПОЖАРНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

236000.00 – котировка 07.07.09г ремонтные работы вестибюль кааб.217 100000.00 – договор Спец Монтаж» 28.04.09. ремонт отопления вестибюль 8884.88 – договор «Теплоремонт» проверка приборов учета 15.05.09г. 100000.00 – договор Спец Монтаж» 24.07.09 ремонт теплового узла 100000.00 – договор Спец Монтаж» 18.08.09г. ремонт санузла 100000.00 – договор окна 16.09.09г. установка окон Ремонт вентиляции – отсутствует Противопожарные мероприятия отсутствуют