на тёплый период года (5 часов)
Режимные моменты | Старший возраст |
Прием детей на площадке. Утренняя гимнастика на свежем воздухе. | 8.00-8.30 |
Возвращение с прогулки. Подготовка к завтраку. Завтрак | 8.30-9.00 |
Подготовка к прогулке. Прогулка. Непосредственно образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла, совместная и самостоятельная деятельность. | 9.00-12.10 |
Второй завтрак. | 10.20-10.30 |
Возвращение с прогулки. Водные процедуры. Подготовка к обеду. Обед. | 12.10-12.35 |
Постепенный уход домой. | 12.35-13.00 |
Режим дня
Группы кратковременного пребывания на холодный период года(5 часов)
Режимные моменты | Время |
Приём детей. Игры, самостоятельная деятельность | 8.00-9.30 |
Индивидуальная коррекционная работа Подготовка к прогулке. Прогулка | 9.30-10.30 10.30-11.45 |
Второй завтрак | 10.20-10.30 |
Возвращение с прогулки. | 11.45-12.00 |
Подготовка к обеду, обед. | 12.00-12.30 |
Постепенный уход домой. | 12.30-13.00 |
Режим дня
Группы кратковременного пребывания на тёплый период года(5 часов)
Режимные моменты | Время |
Приём детей. Игры, самостоятельная деятельность | 8.00-9.30 |
Индивидуальная коррекционная работа | 9.30-10.45 |
Подготовка к прогулке. Прогулка | 10.30-11.30 |
Второй завтрак | 10.20-10.30 |
Возвращение с прогулки. Водные процедуры. | 11.30-12.00 |
Подготовка к обеду, обед | 12.00-12.30 |
Постепенный уход домой. | 12.30-13.00 |
Проектирование воспитательно-образовательного процесса
Структура организованных форм обучения дошкольного образовательного учреждения (сетка непосредственно образовательной деятельности) каждой возрастной группы определяет максимальную нагрузку на детей в организованных формах обучения и определяет то минимальное содержание, которое педагог реализует именно в этих формах работы с детьми, с учетом индивидуальных особенностей детей. Гигиенические регламенты образовательной нагрузки соблюдены в соответствии с СанПин 2.4.1.2660-10:
Для обучения детей в организованных формах используются разные способы организации: групповые, подгрупповые, индивидуальные. При объединении детей в подгруппы учитываются индивидуальные особенности ребенка и уровень усвоения программ.
При составлении учебного плана учитывались следующие положения:
Продолжительность непосредственно образовательной деятельности | 1-я младшая группа | 2-я младшая группа | Средняя группа | Старшая группа | Подготовительная к школе группа |
Длительность условного часа (в мин.) | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 |
Допустимый объем недельной образовательной нагрузки | 10 | 11 | 12 | 15 | 17 |
Общее астрономическое время занятий в неделю(в часах) | 1 час 40 мин | 2 часа 45 мин | 4 часа | 6 часов 15 мин | 8 часов 30 мин |
Модель организации учебно-воспитательного процесса
Направления | 1-я половина дня | 2-я половина дня |
Физическое развитие | • Прием детей на воздухе в теплое время года • Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты) • Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта) • Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; обширное умывание, воздушные ванны) • Физкультминутки • Физкультурные занятия • Прогулка в двигательной активности | • Гимнастика после сна • Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) • Физкультурные досуги, игры и развлечения • Самостоятельная двигательная деятельность • ритмическая гимнастика • Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений) |
Познавательно-речевое | • Непосредственно образовательная деятельность • Дидактические игры • Наблюдения • Беседы • Экскурсии по участку • Исследовательская работа, опыты и экспериментирование | • Непосредственно образовательная деятельность, игры • Досуги • Индивидуальная работа |
Социально-личностное | • Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы • Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы • Формирование навыков культуры еды • Этика быта, трудовые поручения • Формирование навыков культуры общения • Театрализованные игры • Сюжетно-ролевые игры | • Индивидуальная работа • Эстетика быта • Трудовые поручения • Работа в книжном уголке • Сюжетно-ролевые игры |
Художественно-эстетическое развитие | • Непосредственно образовательная деятельность по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности • Эстетика быта • Экскурсии в природу (на участке) | • Непосредственно образовательная деятельность в изостудии • Музыкально-художественные досуги • Индивидуальная работа |
Виды непосредственно образовательной деятельности по Программе воспитания и развития детей в детском саду «Детство» 2005г.:
Младший дошкольный возраст
- Физическая культура
- Окружающий мир
- Изобразительная деятельность
- Музыка
- Развитие речи
- Детская литература
- Первые шаги в математику и конструирование
Средний и старший дошкольный возраст
- Физическое развитие (овладение основами двигательной культуры и ЗОЖ)
- Социальный мир (взрослые и дети, деятельность людей, мир предметов, семья, город, культура общения, художественная литература, безопасное поведение)
- Природный мир (познание объектов живой и неживой природы)
- Мир искусства и изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация, знакомство с изобразительным искусством)
- Мир музыки (слушание, исполнение, импровизация)
-Детская художественная литература
- Речевое развитие. Грамота
- Математическое развитие.
Всего видов занятий: младший возраст -7 видов, средний и старший – 8 видов
Сопоставление разделов реализуемой программы
в непосредственно образовательной деятельности образовательным областям
Познавательно-речевое развитие | |
Образовательные области | Непосредственно образовательная деятельность детей |
Познание | Окружающий мир Природный мир |
Социальный мир | |
Коммуникация | Окружающий мир |
Социальный мир | |
Чтение художественной литературы | Детская литература Детская художественная литература |
Социально-личностное развитие | |
Образовательные области | Непосредственно образовательная деятельность детей |
Социализация | Социальный мир |
Труд | Мир искусства и изобразительная деятельность |
Безопасность | Социальный мир |
Художественно-эстетическое развитие | |
Музыка | Мир музыки |
Художественное творчество | Мир искусства и изобразительная деятельность |
Физическое развитие | |
Образовательные области | Непосредственно образовательная деятельность детей |
Здоровье | Физическое развитие |
Физическая культура |
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
в группах общеразвивающей направленности по программе развития и воспитания детей в детском саду «Детство» на учебный год
1 | Базовая часть | Количество непосредственно образовательной деятельности в неделю | ||||
1 мл. группа | 2 мл. группа | Средняя группа | Старшая группа | Подготовительная к школе группа | ||
1.1 | Федеральный компонент реализуется на основе типовой программы | |||||
1.1.1 | Окружающий мир (предметы, люди, природа) Социальный мир (этикет и ситуации общения, предметный и рукотворный мир, художественная литература, краеведение, ОБЖ) | 2 | 1 | 1,5 | 1,5 | 1,5 |
1.1.2 | Природный мир | - | - | 0,5 | 0,5 | 0,5 |
1.1.3 | Развитие речи / Детская литература Речевое развитие | 1 | 1 | 1(со II пол. года + обучение грамоте ) | 0,5 | 1 |
1.1.4 | Детская художественная литература | - | - | - | 0,5 | - |
1.1.5 | Грамота | - | 1 | 1 | ||
1.1.6 | Первые шаги в математику Математическое развитие | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 1 |
1.1.7 | Музыка Мир музыки | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
1.1.8 | Изобразительная деятельность: Рисование Лепка Аппликация Конструирование Мир искусства и художественная деятельность: Рисование Аппликация Лепка Конструирование | 1 0,5 0,5 | 1 0,5 0,5 0,5 | 1 0,5 0,5 1 | 1 0,5 0,5 1 | 1 1 1 1 |
1.1.9 | Физическая культура Физическое развитие | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 |
Итого: | 10 | 10 | 11 | 13 | 14 | |
Вариативная часть | ||||||
2 | Кружок по изодеятельности «Рукодельники» | - | 1 | 1 | 2 | 2 |
Итого: | 10 | 11 | 12 | 15 | 16 | |
Сетки непосредственно образовательной деятельности
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
