Анализ учебно-воспитательной работы за 2010 – 2011 учебный год (стр. 2 )

Качество знаний - 64%%, качество обученности составило 57%.

Учащиеся умеют писать под диктовку, усвоили орфограммы первого года обучения.

Типичные ошибки:

- пропуск, замена, искажение – 55 человек – 38%

- написание заглавной буквы в начале предложения – 26 человек – 18%

Тяжело даётся учителям и детям звукобуквенный анализ. Эти ошибки, если не убрали к концу первого класса, будут у детей вплоть до четвёртого класса.

Трудно дались темы: «Большая буква» и «Гласные после шипящих» в классах 1г (, 1а (), 1б ()

ВЫВОД: у первоклассников в основном сформированы ЗУН по русскому языку, они могут продолжать обучение в следующем классе.

Учителям всех первых классов больше внимания уделять звукобуквенному анализу, фонетическому разбору слов, применять различные современные технологии для устранения данных пробелов при обучении учащихся.

Во 2-х классах с диктантом справились 95 %, качество знаний 73%, качество обучения составило 71%.

Качество успеваемости второклассников традиционно находится на высоком уровне. Это связано высокой учебной мотивацией учащихся, высокой заинтересованностью родителей в итоговых отметках, так как отметочное обучение начинается со второго класса. Основная задача учащихся, родителей, учителей сохранить высокий уровень успеваемости до 4 класса.

ВЫВОД:

у учащихся вторых классов сформированы базовые ЗУН, необходимые для изучения русского языка в следующем классе.

В третьих классах с диктантом справились 88% учащихся, качество знаний – 54%, качество обученности составило – 53%

ВЫВОД: не у всех учащихся третьих классов сформированы базовые ЗУН, необходимые для изучения русского языка в следующем классе.

Учителям 3а, 3в ( А.),3г () чётко проанализировать далеко не лучшие результаты своих учащихся. В следующем учебном году разработать индивидуальные планы работы с каждым учеником по устранению пробелов в знаниях по русскому языку и представить его на МО

1 класс – ошибки допущены на: 2 класс – ошибки допущены на:

- пропуск и замена букв - 45 чел. - пропуск и замена букв – 27 чел.

- разделительный мягкий знак -32 чел. - большая буква – 14 чел.

- гласные после шипящих -33 чел. - словарные слова – 7 чел.

- приставки и предлоги – 28 чел.

3 класс-пропуск и замена букв 18чел.4 класс-пропуск и замена букв – 25 чел.

- разделительный мягкий знак -11 чел. - безударные гласные – 13 чел.

- безударные гласные – 11 чел.

Исходя из выше изложенного, задачами на следующий год в обучении предмета «русский язык» станут:

1. Формировать у детей подходы к решению орфографических, грамматических, речевых задач путем создания на уроке атмосферы творческого поиска.

2. Наблюдать за стилистически точным употреблением слов.

3. Вырабатывать умения самооценки и самоконтроля в течение всех лет начального обучения.

4. Соблюдать дозировку объема письменных заданий, спокойную рабочую обстановку на уроке.

Сравнительный анализ результатов успешности по русскому языку:

	2	2	2
	успеваемость	качество	успеваемость	качество	успеваемость	качество
1 кл.	84	52	91	61	95	39
2 кл.	96	83	95	60	95	73
3 кл.	92	56	89	70	88	54

Итоги проверки техники чтения на конец учебного года

Класс	Ниже нормы	Норма Выше нормы	Качество	Ф. И.О. учителя
1 «А»	6	20	77
1 «Б»	6	19	76
1 «В»	8	17	68
1 «Г»	4	22	85
1 «Д»	3	22	88
1»Е»	0	26	100
2 «А»	3	21	88
2 «Б»	2	17	89
2 «В»	1	23	96
2 «Г»	10	12	55
2 «Д»	4	18	82
2 «И»	9	23	100
3«А»	6	17	74
3 «Б»	3	18	86
3 «В»	4	20	83	А.
3 «Г»	3	21	88
3 «Д»	6	16	73
3 «Е»	6	17	74
4 «А»	12	9	43
4 «Б»	8	14	64
4 «В»	3	20	87
4 «Г»	7	17	71
4 «Д»	6	18	75
547	120	427	78
4КК	4	2	33

Большая часть учителей проводят работу по пополнению активного словарного запаса учащихся, работе над выразительными средствами языка.

Это подтверждают результаты проверки техники чтения - 59% учащихся укладываются в норму и читают выше нормы.

Вместе с тем, 41 % учащихся не выполняют норму техники чтения. С этими учащимися проводится индивидуальная коррекционная работа учителем, логопедом и психологом.

100 % учащихся 1-ых классов владеют продуктивными способами чтения.

76 % учащихся читают целыми словами.

65 % учащихся не допускают при чтении ошибок.

35 % учащихся допускают при чтении от 3 до 6 ошибок, что снижает уровень осознанности чтения.

класс	учитель	Поняли содержание (%)	Правильно ответили на вопросы (%)	Неправильно поставили ударение (чел)
			1	2	3
1а		100	81	92	88	4
1б		92	92	88	88	4
1в		60	72	60	20	9
1г		100	92	58	12	11
1д		88	96	92	80	3
1е		52	100	68	52	0
2а		83	79	79	83	9
2б		63	79	58	68	12
2в		96	92	92	92	11
2г		71	100	64	50	10
2д		86	95	82	91	3
2и		100	100	78	100	10
3а		91	96	91	65	17
3б		95	95	100	91	6
3в	А.	83	100	92	79	21
3г		100	88	96	79	8
3д		100	70	65	61	23
3е		83	96	78	70	5
4а		100	86	95	90	2
4б		95	77	77	91	2
4в	Плотникова В И.	72	92	92	84	8
4г		96	79	79	92	7
4д		96	79	88	79	15

Уровень осознанности чтения составил 98 %.