Внеурочная деятельность предусматривает динамику развития форм в логике и содержательном наполнении её по годам обучения, учитывая усложнение видов и форм деятельности от первого к четвертому классу, расширение социального опыта, учитывает изменяющиеся интересы детей.
Общеинтеллектуальное направление расширяет и углубляет знания по отдельным учебным предметам, формирует универсальные учебные действия, обеспечивает развитие интереса к учению.
Общеинтеллектуальное направление представлено следующими курсами:
1. Природные фантазии.
Программа рассчитана на учащихся начальной школы, увлекающихся художественно-творческой деятельностью. Занятия проходят один раз в неделю по 1 часу с 1 по 4 класс. Занятия направлены на освоение языка декоративно-прикладного искусства (аппликация, творческая работа с природными материалами.
Цель программы: формирование у воспитанников основ целостного эстетического мировоззрения, развитие творческих способностей учащихся посредством различных видов прикладного творчества и создание условий для творческой самореализации личности ребенка. Задачи программы:
- научить понимать и применять профессиональные термины, ориентироваться в разновидностях декоративно-прикладного искусства;
- научить наблюдать и передавать в сюжетных работах пропорции, композиции, содержание и форму предметов в живой и неживой природы;
- развивать трудолюбие, целеустремленность, усидчивость, аккуратность;
- прививать и поощрять любознательность, фантазию, воображение в поисках новых форм и декоративных средств выражения образа;
- воспитывать любовь к природе родного края и умение бережно относиться к ней;
- помогать в определении выбора дальнейшего направления своей деятельности
Используются разнообразные формы проведения занятий: фронтальное, подгрупповое и индивидуальное взаимодействие педагога с детьми. Теоретическая часть – беседы, лекции, рассказы. Практическая часть – работа с материалами и инструментами.
УМК: Трепунонова материал и фантазия. - Волгоград, 2009.
Коротеева аппликаций. – М., 2003.
, «Что можно делать из природного материала». – М., 1991.
2. Смотрю на мир глазами художника.
Программа рассчитана на учащихся начальной школы, увлекающихся художественно-творческой деятельностью. Занятия проходят один раз в неделю по 1 часу с 1 по 4 класс. Занятия направлены на освоение языка художественной выразительности станкового искусства (живопись, русское народное творчество, скульптура).
Цель программы: дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в области изобразительного искусства. Учебные задачи: освоение детьми основных правил изображения, овладение материалами и инструментами изобразительной деятельности, развитие стремления к общению с искусством.
Воспитательные задачи: формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира, развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности, формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности.
Творческие задачи: умение осознанно использовать образно-выразительные средства для решения творческой задачи, развитие стремления к творческой самореализации средствами художественной деятельности, развить интерес и любовь к прикладному творчеству, основанному на народных традициях.
УМК: Трепунонова материал и фантазия. - Волгоград, 2009.
Коротеева искусство: учебно-наглядное пособие для учащихся 1-4 классов.- М., 2003.
Наглядные пособия – рабочие тетради: «Искусство детям» - городецкая роспись, хохломская роспись, гжель, орнаменты.
3. Бумагопластика
Программа рассчитана на 1 час в первом классе.
Цель программы: дать элементарные геометрические знания, заложить основы для понимания различных конструкций предметов, научить детей определять последовательность опреций при изготовлении того или иного изделия.
Задачи программы:
- расширить знания об окружающем мире, природе, географии;
- научить делать различные игрушки в технике оригами и использовать их для игровых ситуаций, обогащая опыт детей;
- развить конструктивное мышление и сообразительность;
- вырабатывать навыки пользования чертежными и измерительными приборами;
- создать ситуацию успешности и положительного взаимоотношения в группе.
УМК:
Богатеева поделки из бумаги. – М.: Просвещение, 1992
Лучшие модели оригами для детей. – М.: Рипол Классик дом 21в., 2001.
Я иду на урок. Начальная школа. Трудовое обучение. Поделки, модели, игрушки. М.: Первое сентября. 2002.
4. Бисероплетение.
Курс рассчитан на 1 час во 2 классе и на 0,5 часа в 4 классе.
Цель курса: формирование у воспитанников основ целостного эстетического мировоззрения, развитие творческих способностей учащихся посредством различных видов прикладного творчества и создание условий для творческой самореализации ребенка.
Задачи:
- научить понимать и применять профессиональные термины. Ориентироваться в разновидностях декоративно-прикладного исаусства;
- научить передавать в сюжетных работах пропорции, композиции, содержание и форму предметов.
- обучить различным видам бисероплетения, способам и технологиям выполнения художественных изделий;
- развить интерес и любовь к прикладному творчеству, основанному на народных традициях.
УМК:
Природный материал и фантазия: программа, рекомендации, разработки занятий. . – Волгоград: Учитель, 2009.
Новикова . Минск: ПП «МЕТ», 1994.
Общекультурное направление обеспечивает развитие творческих способностей детей, направлено на воспитание понимающего зрителя, обладающего художественным вкусом.
Курс образовательной программы «Звук-волшебник» рассчитан на 4 года при проведении занятий в 1 классе – 2 часа в неделю, во 2 классе – 2 часа в неделю, в 3 классе – 1 час в неделю, в 4классе – 2 часа в неделю.
Главная цель программы – развить интерес к эстетической стороне действительности, потребность детей в творческом самовыражении, инициативность и самостоятельность в воплощении художественного замысла.
Задачи программы: расширять кругозор детей через знакомство с музыкальной культурой и музыкальными инструментами; способствовать созданию условий для творческого самовыражения ребенка, учитывая его индивидуальные возможности; поддерживать инициативу и стремление детей к импровизации при игре на музыкальных инструментах; вовлекать детей в разные виды художественно-эстетической деятельности. Программа предусматривает использование следующих форм проведения занятий: использование музыки на прогулке, прослушивание грамзаписей и обсуждение прослушанных произведений, организация музыкально-дидактических игр, развлечений, певческая деятельность, музыкальн0-ритмическая деятельность. Программа разработана на основе:
Образовательной программы по воспитанию детей старшего дошкольного возраста – «Звук – волшебник» – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2006.
Методические рекомендации по музыкальному воспитанию детей – «Раз ступенька, два ступенька – будет … песенка» - . – М.: 1999.
Образовательная программа «Театр в начальной школе» рассчитана на 4 года при проведении занятий в 1 классе – 1 час в неделю, во 2 классе – 1 час в неделю, в 3 классе – 1 час в неделю, в 4 классе – 1 час в неделю.
Цель программы: воспитание и развитие понимающего, умного, воспитанного театрального зрителя, обладающего художественным вкусом, необходимыми знаниями, собственным мнением. Задачи:
1. Опираясь на синтетическую природу театрального искусства, способствовать раскрытию и развитию творческого потенциала каждого ребенка;
2. Помочь овладеть навыками коллективного взаимодействия и общения;
3. Через театр привить интерес к мировой художественной культуре и дать первичные сведения о ней;
4. Научить творчески, с воображением и фантазией относиться к любой работе.
Программа предусматривает использование следующих форм проведения занятий: игра, беседа, иллюстрирование, изучение основ сценического мастерства, мастерская костюма, декораций, инсценирование прочитанного произведения, постановка спектакля, посещение спектакля, работа в малых группах, актерский тренинг, экскурсия, выступление. Программа «Театр в начальной школе» составлена на основе:
- программы курса «Театр» для начальной школы (образовательная система «Школа 2100»). М.: Баласс, 2008.
- программы обучения детей основам сценического искусства «Школьный театр» . Санк-Петербурская государственная академия театрального искусства.
Социальное направление направлено на достижение конкретных целей, координированное выполнение взаимосвязанных практико-ориентированных действий обучающихся.
Направление представлено программой «Уход за растениями и животными» - 1 час в 3 классе для учащихся, проявляющих интерес к природе.
Цель программы:
1.помочь осознать степень своего интереса к окружающему миру.
2. способствовать развитию навыков трудовой деятельности учащихся.
3.повысить экологическую культуру учащихся.
Задачи данного курса:
1. Воспитание бережного отношения к природе.
2. Вовлечение учащихся в общественно-полезную работу.
3. Расширение и конкретизация знаний о растениях и животных.
Формы занятий разнообразны: лекции, практические работы, экскурсии, викторины, праздники, исследовательская работа.
УМК:
Энциклопедия для детей/гл. ре. М.Д. Аксенова. – 8-е изд., перераб. и доп. – М.: Аванта+, 2000.- Т.2: Биология.
Тарасов -ботанические экскурсии в природу: учеб-метод. пособие. –Сургут: Информационно-издательский концерн Х; М.: Северный дом, 1995.
Интернет-сайт http/www. *****
Спортивно-оздоровительное направление призвано пропагандировать здоровый образ жизни и сохранять состояние здоровья детей.
Программа «Подвижные игры» составлена на основе примерной программы внеурочной деятельности ФГОС. – М.: Просвещение, 2010.
Курс образовательной программы рассчитан на 4 года при проведении занятий в 1 классе – 1 час в неделю, во 2 классе – 1 час в неделю, в 3 классе – 1 час в неделю, в 4классе – 1 час в неделю.
Цель: формирование гармонически развитой, активной личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. Задачи:
1.укрепление организма.
2.Профилактика простудных заболеваний, закаливание.
3.Содействие нормальному росту, развитие, укрепление важнейших функций и систем организма учащихся, с учетом возраста.
4.Развитие двигательных качеств.
5.воспитание устойчивого интереса к занятиям физическими упражнениями, настойчивости, смелости, морально-волевых качеств.
6.Повышение работоспособности.
7. Привитие навыков здорового образа жизни.
УМК:
Былеева Л, В., Григорьев народов СССР. – М.: ФиС, 1985
, Коротков игры. – М.: ФиС,1982
Коротков игры детей. – М.: Советская Россия, 1987
«Внеурочная деятельность младших школьников. Сборник материалов / сос.: , ; под ред. М.И. Солоковой; ГОУ ДПО ЧИППКРО. – Челябинск: Изд-во ИИУМЦ «Образование», 2010.
Программа по внеурочной деятельности ЛФК разработана для учащихся 1 и 2 класса – 2 часа в неделю, 3 и 4 класса – 1 час в неделю. Программа направлена на решение конкретных взаимосвязанных задач, активно способствующих всестороннему воспитанию подрастающего поколения. Курс состоит из 3 периодов – подготовительного (2-3 месяца), основного (6-7 месяцев) и заключительного (1 -1,5 месяца).
Задачи подготовительного периода:
- адаптация к физическим нагрузкам
- формирование навыков правильной осанки.
- создание физиологических предпосылок для восстановления правильного положения тела.
Задачи основного периода:
- укрепление мышечно-связочного аппарата, сердечно-сосудистой и дыхательных систем;
- тренировка силы и выносливости мышц
- воспитание правильной осанки и закрепление правильной осанки;
Задачи заключительного периода:
- закрепление достигнутых результатов;
- закрепление правильной осанки и умение ее поддерживать;
- подготовка к занятиям в домашних условиях.
УМК:
1.Лечебная физкультурп при сколиозе. Методичическая разработка. – М., 1981.
2.Занятия физической культурой со школьниками, отнесенными к специальной медицинской группе/под ред. М.Д. Рипы. – М.: Просвещение, 1988.
Иванов физическая культура при заболеваниях в детском возрасте. – М.: Медицина, 1983.
Внеурочная деятельность младших школьников. Сборник материалов / сос.: , ; под ред. М.И. Солоковой; ГОУ ДПО ЧИППКРО. – Челябинск: Изд-во ИИУМЦ «Образование», 2010.
Духовно-нравственное направление формирует способность к духовно-нравственному развитию, личностному совершенствованию, пониманию значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества, направлено на развитие интереса ребенка к изучению родного края, природы, населения, культуры и традиций народов его населяющих.
Программа «Азбука нравственности» рассчитана на один год обучения в 1 классе (1 час в неделю). Программа направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Задачи: воспитание нравственных чувств и этического сознания, воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Программа предусматривает использование следующих форм проведения занятий: беседа, творческая работа, чтение и обсуждение рассказов, инсценирование, составление и обсуждение правил, викторины, тренинги. Программа разработана на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, концепции УМК «Школа России». УМК: «Внеурочная деятельность младших школьников. Сборник материалов / сос.: , ; под ред. М.И. Солоковой; ГОУ ДПО ЧИППКРО. – Челябинск: Изд-во ИИУМЦ «Образование», 2010. , Управителева часы по нравственному воспитанию в начальной школе. – Ярославль: Академия развития; Владимир: ВКТ, 2009.
Программа «Этикет» рассчитана на 1 час обучения в 4 классе.
Цель программы: познакомить учащихся с нормами поведения в обществе. Сформировать умения выглядеть достойно и чувствовать себя уверенно в различных жизненных ситуациях в соответствии с нормами поведения, развитие коммуникативных способностей школьников.
Основные задачи:
- познакомить учащихся с этикетными правилами и нормами поведения в общественных местах;
- сформировать адаптивный тип взаимодействия со сверстниками и взрослыми;
- сформировать уважительное и тактичное отношение к личности другого человека;
- сформировать устойчивую положительную самооценку школьников.
Формы работы: ролевые игры, дискуссии, тренинговые упражнения, рисование, конкурсы, викторины, тесты, беседы.
УМК:
, Кулинина этикет (учебное пособие по развитию коммуникативных способностей ребенка) – Екатеринбург. «ЛИТУР», 2002.
, , Усольцева конструктивного общения. Методическое пособие для преподавателей. – Новосибирск: Изд-во Новосиб. Ун-та; М.: Совершенство. 1997.
Иванова и методика преподования его в школе: Учебное пособие. – М.: ЦГЛ, 2006.
-
3. Система условий реализации основной образовательной программы
Кадровое обеспечение ООП НОО строится на основе социального заказа системы педагогического образования
№ п/п | Специалисты | Функции | Количество специалистов в начальной школе | Квалификация и сроки аттестации |
1. | Учитель | Организация условий для успешного продвижения ребенка в рамках образовательного процесса | 5 | Первая категория -3 человека Вторая категория – 1 человек |
2. | Классный руководитель | Осуществляет индивидуальное или групповое педагогическое сопровождение образовательного процесса | 2 | Первая категория -1 человек Вторая категория – 1 человек |
3. | Библиотекарь | Обеспечивает интеллектуальный и физический доступ к информации, участвует в процессе воспитания культурного и гражданского самосознания, содействует формированию информационной компетентности уч-ся путем обучения поиску, анализу, оценке и обработке информации | 1 | Вторая квалификационная категория |
4 | Педагог дополнительного образования | Обеспечивает реализацию вариативной части ООП НОО | 3 | Вторая квалификационная категория |
5 | Административный персонал | Обеспечивает для специалистов ОУ условия для эффективной работы, осуществляет контроль и текущую организационную работу | 2 | Первая квалификационная категория – 2 человека |
6 | Информационно-технологический персонал | Обеспечивает функционирование информационной структуры (включая ремонт техники, поддержание сайта школы и пр.) | 1 |
Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования обеспечивают:
- преемственность содержания и форм организации образовательного процесса, обеспечивающих реализацию основных образовательных программ дошкольного образования и начального общего образования;
-учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся;
-формирование и развитие психолого-педагогической компетентности педагогических и административных работников, родителей (законных представителей) обучающихся;
-вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся; формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; дифференциация и индивидуализация обучения; мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья;
-формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; поддержка детских объединений, ученического самоуправления);
-диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень учреждения);
-вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение).
Финансовые условия реализации ООП НОО
Ежегодный объем финансирования мероприятий ООП уточняется при формировании бюджета. При финансировании Школы используется региональный нормативно-подушевой принцип, в основу которого положен норматив финансирования реализации ООП в расчете на одного обучающегося. Используется как бюджетное, так и внебюджетное финансирование.
Структура и объем расходов, необходимых для реализации ООП МОУ ООШ №29 и достижение планируемых результатов:
- расходы на оплату труда работников образовательного учреждения_________________рублей
- расходы на учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса_________________рублей
- затраты на приобретение затратных материалов _________________рублей
- хозяйственные расходы ( за исключением расходов на содержание зданий и коммунальных расходов)__________________рублей
Материально-технические условия реализации ООП НОО
Данные условия обеспечены наличием в начальной школе 2 кабинетов начальных классов, кабинет информатики, спортивный зал, спортивная площадка, библиотека, столовая.
Данные материально-технические условия реализации ООП НОО отвечают характеристикам современного образования требованиям к оснащенности учебных и административных помещений, параметрам приспособленности материальных условий кабинетов. Соответствуют возрастным особенностям и возможностям обучающихся. Позволяют обеспечить реализацию современных образовательных и иных потребностей и возможностей обучающихся.
Информационно-образовательная среда образовательного учреждения
Направление | Информационное обеспечение |
Планирование образовательного процесса и его ресурсного обеспечения | Тематическое и поурочное планирование, учебники, методическая литература, комплекты программно-методических средств, ресурсы сети Интернет |
Фиксация хода образовательного процесса, размещение учебных материалов, предназначенных для образовательной деятельности обучающихся | Фиксация в классных журналах, дневниках обучающихся, обучение с использованием дистанционных образовательных технологий, с использованием образовательных порталов и сайтов учителей |
Обеспечение доступа, в том числе в Интернет, к размещаемой информации для участников образовательного процесса (включая семьи обучающихся), методических служб, органов управления образованием | Развитие web-сайта школы, создание локальных актов, регламентирующих работу локальной сети школы и доступ участников образовательного процесса к ресурсам сети Интернета |
Учебно-методическое обеспечение реализации ООП НОО
Требования | Реализация |
Обеспеченность учебниками, учебно-методической документацией и материалами по учебным предметам | Все участники образовательного процесса обеспечены учебно-методическим комплектом |
Укомплектованность библиотеки печатными образовательными ресурсами и электронными образовательными ресурсами | Фонд школьной библиотеки составляет: Учебников 700 ЦОР 143 |
Обеспеченность фонда дополнительной литературы библиотеки ОУ детской художественной и научно-популярной литературой, справочно-библиографическими и периодическими изданиями | 3200 экземпляров детской художественной и научно-популярной литературы, справочно-библиографических и периодических изданий. |
Организация управления реализацией ООП осуществляется по следующему алгоритму:
1) Назначение ответственных за реализацию подпрограмм «Программы формирования универсальных учебных действий», «Программы духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования», «Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни».
2) Организация совместно с Советом школы системы общественной экспертизы реализации Основной образовательной программы.
3) Организация информирования родителей о реализации Основной образовательной программы.
4) Создание системы оценки результатов освоения Основной образовательной программы.
5) Подведение итогов выполнения Основной образовательной программы на заседаниях высшего органа управления образовательного учреждения
Перечень документов, разработка которых необходима для реализации ООП НОО:
· Дополнения в устав ОУ
· Положение о совете образовательного учреждения
· Положение об организации внеурочной деятельности обучающихся
· Положение о текущем, промежуточном и итоговом контроле
· Положение о зачислении и отчислении обучающихся
Методические материалы:
· Планируемые предметные результаты
· Система заданий, используемых для диагностики достижения ООП и оценки качества ее освоения
· Рабочие программы для организации внеурочной деятельности
Оценка качества освоения ООП НОО осуществляется в рамках следующих согласованных направлений оценки:
· Оценка адекватности отражения потребностей личности, общества и государства в начальном общем образовании в основополагающей системе требований Стандарта;
· Оценка условий реализации основной образовательной программы начального общего образования
· Оценка результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
Оценка адекватности отражения потребностей личности, общества и государства в начальном общем образовании проводится на регулярной основе в рамках мониторинговых социологических исследований. Результаты оценки используются для уточнения и корректировки основных механизмов, обеспечивающих эффективность функционирования Стандарта:
- базисного учебного плана,
-планируемых результатов,
-программ формирования УУД,
- примерных программ по отдельным учебным предметам,
- примерной программы воспитания и социализации обучающихся,
- программы формирования ценности здоровья и здорового образа жизни младшего школьника.
Оценка условий реализации ООП НОО проводится на регулярной основе в рамках мониторинговых исследований, а также в ходе аккредитации ОУ. Полученные результаты используются при оценке качества образовательных услуг, предоставляемых федеральной, региональной и муниципальной системами образования, отдельными образовательными учреждениями. Результаты этой оценки могут использоваться также для уточнения и корректировки требований к профессиональному педагогическому образованию.
Оценка результатов освоения основной образовательной программы проводится с целью получения информации о состоянии и тенденциях развития российской системы образования в целом, а также данных для оценки результатов деятельности региональных и муниципальных систем образования, образовательных учреждений и итоговой оценки выпускников начальной школы.
Программа мониторинга
Пояснительная записка
Школьная программа мониторинговых исследований (далее Программа) разработана в соответствии с Положением о системе оценки качества образования в муниципальном общеобразовательном учреждении основной общеобразовательной школе № 29, утверждённым Приказом директора школы.
Качество образования - это характеристика системы образования, отражающая степень соответствия достигаемых результатов деятельности образовательного учреждения системы общего образования нормативным требованиям, социальному заказу, сформированному потребителями образовательных услуг.
Мониторинг качества образования - это система сбора, обработки данных, хранения и распространения информации о состоянии образовательной системы или отдельных ее элементов, а также об удовлетворении образовательных потребностей населения, родителей.
Показатели и индикаторы мониторинга качества образования - это комплекс показателей и индикаторов, по которым осуществляется сбор, обработка, хранение информации о состоянии и динамике качества образования.
Программа определяет цели, задачи, предмет, объект, субъект, методы, сроки мониторинговых исследований.
Цели и задачи Программы
Главная цель мониторинговых исследований - создание эффективной школьной системы получения и распространения полной и достоверной информации о состоянии качества образования и обеспечение на ее основе дальнейшего развития образовательного учреждения, выявления причин, влияющих на уровень качества образования, повышения уровня информированности потребителей образовательных услуг.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 |
