Рекомендации по написанию и оформлению курсовых и выпускных квалификационных работ в педагогическом колледже (стр. 2 )

Правильный подбор, распределение в тексте и оформ­ление прямых и косвенных цитат во многом определяет облик работы и общее впечатление, возникающее у ре­цензента при ее чтении.

Если цитата включается в текст, то первое слово из нее пишется со строчной буквы. Например: Н. Винер делает неожиданный вывод, что «государство глу­пее, чем большинство его членов» [42].

Если цитата выделяется из основного текста, то ее пишут с абзацного отсту­па через два интервала. Например:

«Патриотизм состоит не в пышных возгласах и общих жестах, но в горячем чувстве любви к родине...» (. Полн. собр. соч. М., 1959. Т. VIII. С. 40).

Если цитата приводится в сокращении, т. е. в ней опускается часть текста, пропуск отмечается многоточием. Например: «Наука начинается... с тех пор, как начинают измерять» ().

В студенческих работах встречаются ссылки двух видов: ссылки внутри тек­ста (на различные рисунки, на страницы, формулы, таблицы, иллюстрации) и библиографические ссылки.

При ссылках на различные элементы работы применяются известные со­кращения: с. — страница; гл. — глава; разд. — раздел; п. — пункт; табл. — таблица; рис. — рисунок; прил. — приложения и др. Ссылки можно делать в строке текста или в круглых скобках. Если ссылка делается в круглых скобках, ее следует начинать сокращенным словом «см.».

Ссылки на очень отдаленные иллюстрации и таблицы рекомендуется сопровождать указанием страницы, где они размещены.

Возможные варианты примеров ссылок внутри текста: в гл. 1; в разд. 4; по п. 3.3; в подпункте 2.3; на рис. 8; в прим. 6; по формуле (3); в уравнении (2); (см. рис. 4.1 на стр. 82).

Если в работе одна иллюстрация, таблица и т. д., следует при ссылке писать: на рисунке, в таблице, в приложении.

При ссылке на части иллюстрации, обозначенные буквами (а, б, в), после номера иллюстрации ставят соответствующую букву. Например: на рис. 4.1, а; (см. рис. 4.1, а). При ссылках на цифровые или буквенные обозначения дета­лей, элементов и т. п. обозначения на иллюстрациях помещают непосредствен­но после слов, которые определяют обозначаемую деталь, и не заключают в кавычки, круглые или иные скобки.

Библиографические ссылки в студенческих работах применяются в форме затекстовых ссылок, при которых описание источников приводится непосред­ственно за основным текстом в списке использованных источников.

При ссылке на источники следует приводить в тексте порядковый его номер по списку использованных источников, заключаемый в квадратные скобки. Следует ссылаться на конкретную позицию списка, отдельный том, указывать страницу. Например: [6]; [3, с. 51]; [8, т. I, с. 10].

В ссылках на нормативные и инструктивные источники допускается ссы­латься на документ в целом или на его разделы. Ссылки на отдельные подраз­делы, пункты и подпункты не допускаются.

Применение внутритекстовых и особенно подстрочных ссылок на источни­ки в студенческих работах не рекомендуется.

Примечания в тексте и к таблицам служат для уточнения данных, приводи­мых в работе: пояснения содержания текста, таблицы, иллюстрации и т. п. Примечания размещают непосредственно после пункта, подпункта, таблицы, иллюстрации, к которым они относятся, и печатают с прописной буквы с аб­зацного отступа в разрядку, не подчеркивая. Одно примечание не нумеруют. После слова «Примечание» ставят точку. Оформление производят по примеру:

Примечание. ....................................................................................

Несколько примечаний следует нумеровать арабскими цифрами с точкой, например:

Примечания: 1.................................................................................

2.................................................................................

В подстрочных примечаниях (в конце страницы) слово «Примечание» не приводится. Текст примечания отделяется от основного текста отрезком гори­зонтальной линии. Такого рода примечания связываются с основным текстом при помощи знаков сноски (порядковый номер, «звездочка»), приводимых на месте верхнего правого индекса. Если примечание относится к отдельному слову, термину или словосочетанию, то знак сноски ставят там, где удобнее сделать перерыв в чтении.

 

В научных текстах принята единая система сокраще­ний, которой необходимо следовать и при написании выпускной квалификационной работы. Обязательно нужно сокращать слова «век», «год» при указании конкретных дат и просто хро­нологических границ описываемых явлений и событий. Когда эти слова употребляются в единственном числе, при сокращении оставляется только первая буква: 1967 г., XX в. Если речь идет о нескольких годах или веках, или о перио­де, длившемся с такого-то года по такой-то или на протя­жении нескольких веков, первая буква слова «век» или «год» удваивается: 1гг., X - XIV вв.

Выражение «до нашей эры» сокращается только так: «до н. э.»; «нашей эры» - «н. э.».

В определенных случаях принято сокращать слово до первых двух букв: «ст.» — статья, «св.» — святой, «гл.» — глава. Другие слова сокращают, оставляя часть корня или весь корень без окончания и суффиксов: «англ.», «исп.», «лат.» — обычно так поступают с названиями языков в сносках и примечаниях.

Некоторые длинные слова сокращают, оставляя не­сколько первых букв и одну-две последних, а на месте про­пущенных ставят дефис: «изд-во» (издательство), «ун-т» (университет).

Сложные термины, названия организаций, учрежде­ний, политических партий сокращают с помощью уста­новленных аббревиатур, которые составляются из пер­вых букв каждого слова, входящего в название. Так, вме­сто слов «высшее учебное заведение» принято писать «вуз» (обратите внимание на то, что в данном случае все буквы аббревиатуры — строчные). Названия учебных и академических учреждений тоже сокращаются по пер­вым буквам: Российская Академия наук — РАН, Москов­ский физико-технический институт — МФТИ, Инсти­тут философии, литературы и истории — ИФЛИ. Аб­бревиатуры названий общеизвестных политических партий, например, ЛДПР не объясняют­ся, если же речь идет об организации или партии, кото­рую знают не все, при первом использовании аббревиа­туры ее названия следует в скобках или в сноске объяс­нить ее значение. В академическом тексте можно пользоваться и аббревиатурами собственного сочине­ния, сокращая таким образом часто встречающиеся в работе сложные составные термины. При первом упот­реблении такой аббревиатуры необходимо в скобках или в сноске дать ее объяснение.

В конце предложения (но не в середине!) принято иногда пользоваться установленными сокращениями не­которых слов и оборотов, например: «и др.» (и другие), «и т. п.» (и тому подобное), «и т. д.» (и так далее), «и пр.» (и прочее). Оборот «то есть» сокращается по первым бук­вам: «т. е.». Внутри предложения такие сокращения не допускаются.

Некоторые виды сокращений допускаются и требуют­ся только в ссылках, тогда как в самом тексте их не долж­но быть. Это «см.» (смотри), «ср.» (сравни), «напр.» (на­пример), «акад.» (академик), «проф.» (профессор).

Рассмотрим теперь правила оформления числитель­ных в академическом тексте.

Порядковые числительные — «первый», «пятый», «двести восьмой» пишутся словами, а не цифрами. Если порядковое числительное входит в состав сложного сло­ва, оно записывается цифрой, а рядом через дефис пишет­ся вторая часть слова, например: «10-процентный раствор».

Однозначные количественные числительные в тексте пишутся словами: «в течение шести лет», «сроком до пяти месяцев». Многозначные количественные числительные записываются цифрами: «115 лет», «320 человек». В тех случаях, когда числительным начинается новый абзац, оно записывается словами. Если рядом с числом стоит со­кращенное название единицы измерения, числительное пишется цифрой независимо от того, однозначное оно или многозначное.

Количественные числительные в падежах кроме име­нительного, если записываются цифрами, требуют добав­ления через дефис падежного окончания: «в 17-ти», «до 15-ти». Если за числительным следует относящееся к нему существительное, то падежное окончание не пишется: «в 12 шагах». Порядковые числительные, когда они записываются арабскими цифрами, требуют падежных окончаний, ко­торые должны состоять:

• из одной буквы в тех случаях, когда перед оконча­нием числительного стоит одна или две согласные или «и»: «5-я группа», «в 70-х годах»;

• из двух букв, если числительное оканчивается на со­гласную и гласную: «2-го». Если порядковое числительное следует за существительным, к которому относится, то оно пишется цифрой без падежного окончания: «в параграфе 1», «на рис. 9».

Порядковые числительные, записанные римскими цифрами, никогда не имеют падежных окончаний, напри­мер, «в XX веке» и т. п.

Итак, при написании выпускной квалификационной работы применяются следующие виды сокращений:

1) Названия единиц измерения (при цифрах): метр — м, тонна – т и т. д.;

2) Общепринятые сокращения: т. е. - то есть; т. д. - так далее; т. п. - тому подобное; др. - другие; пр. - прочие; н. э. - нашей эры;

3) Ссылки на иллюстрации, таблицы и части текста (с указанием номера): гл. – глава; см. - смотрите; п. – пункт; ср. сравните; ил. – иллюстрация; кн. - книга; рис. – рисунок;

4) Названия ученой степени, звания, должности (при фамилии): адм. – адмирал; зав. – заведующий; акад. – академик; зам. – заместитель; д-р - доктор; проф. - профессор; доц. – доцент; к. п. н. - кандидат педагогических наук; д. п. н. — доктор педагогических наук;

5) Различные обозначения (при названиях): обл. — область; им. — имени; ин-т — институт;

6) Различные обозначения (при цифрах): год, годы - г., гг.; век, века - в., вв. ; миллиард — млрд; таблица - табл.; том - т.; тысяча - тыс.; глава - гл.; страница - с.;

7) Буквенные аббревиатуры (в качестве примеров): РФ - Российская Федерация; РАН - Российская Академия Наук; ГОСТ - государственный стандарт; НИИ - научно-исследовательский институт; НТО - научно-техническое общество и т. д..

Некоторые подходы к сокращению слов и словосочетаний не допускаются. Нельзя сокращать: хар-ка (характеристика), т. к. (так как), т. о. (таким образом), п. ч. (потому что).

Сокращения, не являющиеся общепринятыми, должны быть приведены в перечне условных обозначений. Сокращения слов, допускаемые и библиографических указателях, не могут применяться в обычном тексте.

Приложения являются самостоятельной частью работы.

Приложения оформляют как продолжение работы на последующих страни­цах или в виде отдельной части ее, располагая приложение в порядке появле­ния ссылок в тексте.

Каждое приложение должно начинаться с нового листа (страницы) с указа­нием в правом верхнем углу слова ПРИЛОЖЕНИЕ, напечатанного пропис­ными буквами, и иметь содержательный заголовок.

Если в работе более одного приложения, их нумеруют последовательно арабски­ми цифрами (без знака №), например, ПРИЛОЖЕНИЕ I, ПРИЛОЖЕНИЕ 2 и т. д.

При оформлении приложений отдельной частью (книгой) на титульном листе под названием работы печатают прописными буквами слово ПРИЛОЖЕНИЯ.

 

Оглавлением (содержанием) называют часть текстовой работы, носящую справочный, вспомогательный характер. Оглавление выполняет две функции — дает представление о тематическом содержании работы и ее структуре, а также помогает читателю быстро найти в тексте нужное место.

Следует различать термины «оглавление» и «содержание». Термин «оглавле­ние» применяется в качестве указателя частей, рубрик работы, связанных по содержанию между собой. Термин «содержание» применяется в тех случаях, когда работа содержит несколько не связанных между собой научных трудов одного или нескольких авторов. В студенческих работах используется заголо­вок «Оглавление».

Оглавление может размещаться сразу после титульного листа или в кон­це работы, или, в некоторых случаях, вовсе отсутствовать. Оглавление должно охватывать все части и рубрики студенческой работы.

Названия заголовков глав и пунктов в оглавлении перечисляются в той же последовательности и в тех же формулировках, как и в тексте работы. Заголовки глав и пунктов не должны сливаться с цифрами, указывающими страницы размещения соответствую­щих частей.

Выпускная квалификационная работа, как любое научное произведение, включает в себя введение, основную часть и заключе­ние. Приведем краткую характеристику названных составляющих.

Наиболее четко оговорены требования к такой части работы, как введение. В нем в той или иной мере должны найти отражение следующие моменты:

1. Определение темы работы.

2. Обоснование выбора темы, ее актуальности и значимости для науки и практики.

3. Краткий обзор литературы по данной теме.

4. Определение пределов исследования (конкретизация предмета, объекта, определение других рамок — территориальных, отраслевых и т. п.).

5. Определение основной цели работы и подчиненных ей частных задач.

6. Определение теоретических основ и методики исследования.

Объем введения составляет обычно 3—5 страниц.

Подчеркнем, что введение представляет собой достаточно ответственную часть текста, в которой отражаются все достоинства работы, элементы новиз­ны, выносимые на суд руководителя или аттестационной комиссии. Все это может окончательно выявиться только на последнем этапе работы, когда автор достиг полной ясности в понимании выбранной темы. Поэтому рекомендуется начинать с основной части текста, над которой придется работать до получения оптимального варианта, а затем только переходить к окончательной формули­ровке введения (как, впрочем, и заключения).

Основная часть должна дать исчерпывающее представление о проведенной работе, начиная с постановки задач и заканчивая детальным описанием и обоснованием принятых решений. В состав работы включают все материалы, которые поясняют результаты и методику выполнения.

Основная часть работы неизбежно делится на главы (разделы), пункты и подпункты, в соответствии с логической структурой изложения. В выпускной квалификационной работе может быть от двух до четырех глав. Каждый раздел или глава должны включать не менее двух-трех пунктов. Названия глав и разделов должны быть сформулированы так, чтобы они не оказались по объему содержания шире всей работы.

Основная часть работы должна быть систематизирована и рубрицирована. Для повышения компактности и наглядности используются таблицы и иллюс­трации. Язык изложения должен обладать характерными чертами делового стиля с использованием соответствующей терминологии, определенностью форму­лировок, полным отсутствием эмоциональных речевых средств и т. д. Не рекомендуется вести изложение от первого лица единственного числа: «Я наблюдал», «Я считаю» и т. п. Корректнее использовать местоимение «мы», но желательно обойтись и без него. Допускаются обороты с сохранением первого лица множественного числа, в которых исключается местоимение «мы». Предпочтительно писать в безличной форме: «проведенные исследования показывают» и т. п.

В заключении должны быть четко сформулированы основные выводы и ре­зультаты проведенного исследования, приведены показатели эффективности, намечены пути и цели дальнейшей работы над темой.

Заключение — это не простое суммирование достигнутых результатов. В заключении автор должен соотнести полученные выводы с целями и задачами, поставленными во введении, соединить выводы в единое целое, оценить ус­пешность проделанной работы. Иногда целесообразно построить заключение как перечень выводов, разбив его по пунктам, в каждом из которых выделив и обосновав один конкретный вывод.

Объем заключения составляет 2- 3 страницы.

 

К окончательному оформлению текста выпускной квалификационной работы предъявляются определенные требо­вания, предусмотренные стандартом и установленные практикой педагогического колледжа. Научный руково­дитель просто не имеет права принять от студентов работу, если она оформлена не по правилам. Тем более что сданная ВКР еще долго будет хранить­ся в педколледже и попадаться на глаза всем заинтересован­ным.

Текст работы должен быть распечатан на компьютере на одной стороне стан­дартного листа белой односортной бумаги через 1,5 интервала. Широко используемыми шрифтом является Times New Roman;

Формат бумаги А4 (210 х 297), размер левого поля — 30 мм, верхнего — 20 мм, правого — 10 мм, нижнего — 20 мм.

Каждая глава (раздел) начинается с новой страницы. Это же правило отно­сится к другим основным структурным составляющим работы: введению, за­ключению, списку использованных источников и др.

Расстояние между названием главы и последующим текстом (названием пункта) должно быть равно трем интервалам. Расстояние между названием пункта и текстом – 2-3 интервала. Точку в конце заголовка не ставят. Заголов­ки располагаются посередине строки. Подчеркивать заголовки и переносить слова в заголовках не допускается.

Работа должна иметь сквозную нумерацию арабски­ми цифрами. Номер страницы ставится вверху в середине листа без точки в конце. Титульный лист включается в об­щую нумерацию страниц, но на нем самом номер не про­ставляется. Это значит, что он должен рассматриваться как первая страница вашей работы, страница оглавле­ния — как вторая, страница, на которой начинается вве­дение, — как третья, и только на четвертой странице, там, где идет чистый текст, ставится номер «4».

Страницы, на которых начинаются введение, заклю­чение, каждая из глав основной части, входят в сквозную нумерацию, но на них номер не ставится. Все структур­ные элементы текста, кроме параграфов внутри глав, на­чинаются с новой страницы.

Главы и параграфы должны иметь заголовки. Перед заголовком ставится номер главы или параграфа, но не пишется само слово «глава» или «параграф» (ставится знак параграфа). Заголовки глав, слова «Введение», «Заключение», «Оглавление», «Список использованной литературы» печатаются полностью прописными буква­ми и размещаются посередине строки. Точка в конце таких заглавий не ставится. В заглавиях недопустим пе­ренос слов.

Если в работе используются таблицы, они размещают­ся по порядку и снабжаются единой нумерацией на про­тяжении всей работы. Над каждой из них помещается слово «табл.» и порядковый номер. Ниже идет заголовок (на­звание таблицы, отражающее ее содержание). Аналогич­но размещаются внутри текста схемы (надпись «Схема», порядковый номер, название).

Графический материал составляет приложение, кото­рое следует после библиографического списка и имеет отдельную нумерацию.

 

Таблицы

Если логика работы требует сопоставления оп­ределенных цифровых параметров, то это целесообразно осуществить в форме таблицы.

Таблица — это такой способ подачи информации, ког­да цифровой или текстовой материал распределяется по колонкам, отделенным друг от друга вертикальными и го­ризонтальными линиями.

Таблицы бывают аналитическими и неаналитически­ми. Аналитические таблицы представляют собой резуль­тат обработки и анализа цифровых показателей. Обычно на основании таких таблиц делается обобщающий вывод, в котором устанавливается и формулируется определен­ная закономерность.

В неаналитических таблицах, как правило, приводят­ся необработанные статистические данные, на основании которых не делается никаких выводов. Это просто инфор­мативный и иллюстративный материал.

Основные заголовки внутри таблицы пишутся с про­писной буквы. Подчиненные заголовки пишутся со строч­ной буквы, если образуют единое предложение с главным заголовком, а если не образуют, то с прописной. Заголов­ки (как подчиненные, так и главные) должны быть как можно более точны и просты.

Все таблицы, включаемые в работу, должны иметь сквозную нумерацию арабскими цифрами. Над правым верхним углом таблицы помещается надпись «Таблица» с указанием порядкового номера таблицы (например, «Таб­лица 2»). Знак номера и точка после цифры не ставятся. Если в тексте работы вы даете только одну таблицу, то но­мер не ставится и слово «таблица» не пишется.

При переносе таблицы на следующую страницу голов­ка таблицы воспроизводится на новой странице еще раз и над ней помещается надпись «Продолжение таблицы такой-то». Если головка громоздкая, повторять ее не обя­зательно. В таком случае пронумеровывают графы и по­вторяют их нумерацию на следующей странице. Заголо­вок таблицы не воспроизводят.

Нельзя использовать в тексте своей работы без ссыл­ки на источник таблицы, содержащиеся в которых циф­ровые данные уже были опубликованы. Необходимо в подстраничной сноске указать полное название и выход­ные данные источника, из которого вы заимствуете дан­ную таблицу.

Далеко не всегда цифровые данные необходимо по­давать в виде таблицы. Если их не очень много, они обо­зримы по ходу чтения и вписываются в текст, их лучше так и оставить в тексте. Иначе получится очень малень­кая таблица, которая будет смотреться несерьезно. Таб­лицу нужно делать только тогда, когда в этом есть необ­ходимость: цифр очень много, и по логике исследования требуется их наглядное сопоставление. Во всех иных слу­чаях таблица не нужна.

Формулы

Наиболее важные по значению формулы, а также длинные и громоздкие формулы, содержащие знаки сум­мирования, произведения, дифференцирования, интег­рирования, помещают каждую в отдельной строке и снаб­жают их все сквозной нумерацией.

Нумеруются только наиболее важные формулы, на которые вы собираетесь ссылаться в последующем тексте. Нумеровать формулы, на которые дальше нет ссы­лок, не стоит.

Продуманные и тщательно подобранные иллюстра­ции — там, где они возможны, — украсят любую рабо­ту. Однако необходимо помнить, что объем студенчес­кой работы невелик и в ней не должно быть ничего лиш­него. Поэтому помещайте иллюстративный материал только там и тогда, где и когда, по вашему мнению, без него нельзя обойтись. Иллюстративный материал дол­жен обязательно соответствовать тексту.

Обычно в научных работах, в том числе студенческих, используются такие виды иллюстративного материала, как схемы, диаграммы, чертежи, графики. Все иллюстрации, представленные в работе, обязательно нумеруются. Обычно это сквозная нумера­ция. Если иллюстрация в работе единственная, то она не нумеруется.

На иллюстрации делаются ссылки, при этом указыва­ется порядковый номер, под которым данная иллюстра­ция проходит в тексте работы. Когда читателя нужно ото­слать к иллюстрации, ссылка дается либо в виде заклю­ченного в круглые скобки выражения «(рис. 4)», либо в виде оборота типа: «как это видно на рис. 4» или «как это видно из рис. 4».

Каждую иллюстрацию необходимо снабжать подрисуночной подписью, которая должна соответствовать основ­ному тексту и самой иллюстрации.

В некоторых видах письменных работ можно с успе­хом использовать фотографии. Фотография представля­ет собой убедительное и достоверное средство доказа­тельства и придает особую наглядность содержащимся в тексте положениям. Использовать фотографии обычно приходится в тех случаях, когда необходимо изобразить предмет или явление с максимальной точностью.

При отборе фотографий для иллюстрирования сту­денческой научной работы необходимо руководство­ваться двумя критериями. Во-первых, все помещаемые вами в качестве иллюстраций фотографии должны быть четкими, правильно выполненными, качественно отпе­чатанными. Во-вторых, их подбор необходимо строго подчинить общей цели работы, то есть использовать только те фотографии, которые соответствуют содержа­нию текста и обладают необходимой иллюстративной функциональностью.

Схема - это изображение, выполненное с помощью условных обозначений и без соблюдения масштаба. Фун­кция схемы заключается в том, чтобы высветить основ­ную идею какого-либо устройства, предмета, сооружения или процесса, взаимосвязь их главных элементов.

Иногда для простоты схемы различных систем изоб­ражают в виде прямоугольников с простыми связями-ли­ниями. Такие схемы обычно называют блок-схемами.

С помощью диаграммы графически изображается за­висимость между двумя величинами. Диаграммы исполь­зуются для того, чтобы сделать такую зависимость нагляд­ной и более доступной для восприятия читателя.

По форме построения различают плоскостные, линей­ные и объемные диаграммы. В студенческих научных ра­ботах обычно используются преимущественно линейные диаграммы, а из плоскостных — столбиковые (ленточные) и секторные.

Линейные диаграммы строятся в поле координат. На оси абсцисс в определенном масштабе откладываются вре­мя или иные независимые признаки, на оси ординат — показатели на определенный момент или период време­ни или параметры результативного независимого призна­ка. Вершины ординат соединяются отрезками, в резуль­тате чего получается ломаная линия. На линейные диа­граммы одновременно можно наносить ряд показателей.

На столбиковых (ленточных) диаграммах данные изоб­ражаются в виде прямоугольников (столбиков) одинако­вой ширины. Такие прямоугольники располагаются вер­тикально или горизонтально. Длина (высота) прямоуголь­ников пропорциональна изображаемым ими величинам.

При вертикальном расположении прямоугольников диаграмма называется столбиковой, при горизонтальном – ленточной..

Секторная диаграмма представляет собой круг, разделенный на секторы, величины которых про­порциональны величинам частей отображаемого объек­та или явления.

Результаты обработки числовых данных и анализа вы­явленных функциональных зависимостей целесообраз­но представить в виде графиков. График — это условное изображение соотношения величин и параметров в их ди­намике в виде геометрических фигур, линий и точек.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОСТАВЛЕНИЮ КАЛЕНДАРНОГО ПЛАНА ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

Лист 1 Утверждаю

Зам. дир. по учебной работе _______

Зав. ПЦК________

«____» _______________200 г

Календарно – тематический план подготовки выпускной квалификационной работы

Ф. И. О. студента _________________________________________

Группа _________________________________________________

Специальность ___________________________________________

Тема работы _____________________________________________

Руководитель работы ______________________________________

Консультант ______________________________________________

Лист 2

Схема индивидуального плана подготовки экспериментальной квалификационной работы

Тема выпускной квалификационной работы	Этапы выполнения выпускной квалификационной работы	Срок выполнения
1	2	3
	1-й этап - подготовка к исследованию Определение методологических основ проблемы исследований: Þ  предварительный выбор темы и составление списка литературы по проблеме исследования; Þ  определение объектной области исследования; Þ  определение объекта исследования; Þ  определение предмета исследования; Þ  выделение и анализ базовых понятий по теме исследования. Подготовка к организации и проведению исследования: Þ  анализ специальной методической литературы и педагогического опыта по теме исследования и написание текста " Обзор методической литературы и педагогического опыта"; Þ  уточнение темы; Þ  формулирование гипотезы, цели и задач исследования; Þ  выбор методов исследования и конкретной базы проведения исследования ( школы, дошкольные образовательные учреждения, УВК, учреждения дополнительного образования и т. д.)
	2-й этап - подготовка и проведение опытно-экспериментальной работы Планирование опытно-экспериментальной работы: Þ  определение экспериментальной и контрольной групп; Þ  уточнение диагностической методики и методики наблюдений за изучаемыми объектами и их фиксация; Þ  разработка системы работы с детьми по теме исследования ( планов-конспектов занятий, воспитательных мероприятий и других форм опытно-экспериментальной работы); Þ  разработка результатов исследования; Þ  получение консультаций у преподавателей, учителей и воспитателей в целях уточнения диагностических методик и возможности применения выбранных методов и приемов при проведении опытно-экспериментальной работы. Проведение опытно-экспериментальной работы: Þ  проведение констатирующего эксперимента; Þ  на основе анализа констатирующего эксперимента проведение формирующего эксперимента, т. е. системы работы с детьми ( уроки, занятия, внеклассные мероприятия, индивидуальная работа, направленная на проверку гипотезы и осуществления задач опытной работы); Þ  анализ проведения формирующего эксперимента, внесение возможных уточнений гипотезы и содержания опытной работы, описание опытной работы с определением возможных позитивных и негативных результатов, определение психолого-педагогических условий ее эффективности и устранение негативных явлений; Þ  на основе выводов повторное проведение формирующего эксперимента для обоснования научной гипотезы, проверки выполнения задач исследований и определения психолого-педагогических условий, обеспечивающих их выполнение; заключительный контрольный эксперимента, анализ, выводы, возможные рекомендации
	3-й этап - оформление квалификационной работы Завершение написания квалификационной работы: Þ  компоновка подготовительных текстов; Þ  написание выводов; Þ  составление заключения; Þ  написание введения. Þ  Составление списка литературы Þ  Составление списка иллюстраций Þ  Составление списка приложений Þ  Составление оглавления Оформление титульного листа
	4-й этап - подготовка и защита квалификационной работы Þ  Сдача работы руководителю для получения отзыва и рецензии Þ  Подготовка текста для публичной защиты

Схема индивидуального плана подготовки практической квалификационной работы

Тема выпускной квалификационной работы	Этапы выполнения выпускной квалификационной работы	Срок выполнения
1	2	3
	1-й этап - подготовка к исследованию Определение методологических основ проблемы исследований: Þ  предварительный выбор темы и составление списка литературы по проблеме исследования; Þ  определение объектной области исследования; Þ  определение объекта исследования; Þ  определение предмета исследования; Þ  выделение и анализ базовых понятий по теме исследования. Подготовка к организации и проведению исследования: Þ  анализ специальной методической литературы и педагогического опыта по теме исследования и написание текста " Обзор методической литературы и педагогического опыта"; Þ  уточнение темы; Þ  формулирование гипотезы, цели и задач исследования; Þ  выбор базы, чей практический опыт будет изучаться и описываться в работе ( школы, дошкольные образовательные учреждения, УВК, учреждения дополнительного образования и т. д.)
	2-й этап - подготовка и проведение практической части дипломной работы Проектирование педагогической деятельности: Þ  планирование; Þ  разработка методики; Þ  составление планов конспектов (воспитательных дел, дидактических текстов, комплектов учебно-наглядных или учебно-методических пособий и т. п. с обоснованием их разработки и методическим указанием по их применению) Проведение и анализ практической части дипломной работы: Þ  проведение спланированной системы работы с детьми; Þ  описание хода деятельности; анализ проведения работы с определением позитивных и негативных результатов;
	3-й этап - оформление квалификационной работы Завершение написания квалификационной работы: Þ  компоновка подготовительных текстов; Þ  написание выводов; Þ  составление заключения; Þ  написание введения. Þ  Составление списка литературы Þ  Составление списка иллюстраций Þ  Составление списка приложений Þ  Составление оглавления Оформление титульного листа
	4-й этап - подготовка и защита квалификационной работы Þ  Сдача работы руководителю для получения отзыва и рецензии Þ  Подготовка текста для публичной защиты

Министерство образования Саратовской области