Рекомендации по написанию и оформлению курсовых и выпускных квалификационных работ в педагогическом колледже (стр. 5 )

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

В ПОМОЩЬ СТУДЕНТУ: ОРГАНИЗАТОР ДЛЯ НАПИСАНИЯ СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ РАБОТЫ

Речевая функция	Лексические средства (слова – организаторы)
	говорилось указывалось Как отмечалось выше Подчеркивалось
Согласно Сообразно этому соответственно
	в соответствии с этим, в связи с этим
в связи с вышеизложенным
данный, названный, рассматриваемый и т. д.
такой, такой же, подобный, аналогичный, сходный, подобного рода, подобного типа
многие из них, один из них, некоторые из них
большая часть, большинство
Обобщение, вывод	Таким образом, итак, следовательно
В результате, в итоге, в конечном счете
позволяет сделать вывод это сводится к следующему свидетельствует
	следует отсюда вытекает из этого понятно ясно
	наконец, в заключение
Иллюстрация сказанного	например, так в качестве примера
примером может служить
такой как (например)
в случае, для случая
о чем можно судить, что очевидно
Введение новой информации	рассмотрим следующие случаи
остановимся подробно на
приведем несколько примеров
основные преимущества этого методы
некоторые дополнительные замечания
несколько слов о перспективах исследования

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

ОБРАЗЦЫ ДЛЯ НАПИСАНИЯ ПЛАНА

ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

ТЕМА

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА В РАБОТЕ СОЦИАЛЬНОГО

ПЕДАГОГА В ШКОЛЕ

(Практическая работа)

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение.

Глава I. Проблема педагогической поддержки в отечественной и зарубежной педагогике.

1.1. Сущность педагогической поддержки и основные направления в области ее исследования.

1.2. Особенности работы социального педагога в школе.

Глава II. Обобщение и анализ передового педагогического опыта социального педагога в школе по внедрению педагогической поддержки.

2.1. Специфика использования тактик педагогической поддержки социальным педагогом в школе.

2.2. Методика организации педагогической поддержки как одного из условий эффективной работы социального педагога.

Заключение.

Список литературы.

Приложение.

ТЕМА

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА В РАБОТЕ СОЦИАЛЬНОГО

ПЕДАГОГА В ШКОЛЕ

(Экспериментальная работа)

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение.

Глава I. Теоретические аспекты исследования педагогической поддержки в работе социального педагога в школе.

1.1. Основные направления развития вопроса педагогической поддержки в отечественной и зарубежной педагогике.

1.2. Особенности работы социального педагога в школе.

1.3. Система использования методов педагогической поддержки в работе социального педагога.

Глава II. Описание хода и результатов опытно-экспериментальной работы по внедрению системы использования методов педагогической поддержки в работе социального педагога.

2.1. Констатирующий этап эксперимента.

2.2. Формирующий этап эксперимента.

2.3. Заключительный этап эксперимента.

Заключение.

Список литературы.

Приложение.

ТЕМА

ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ

ВТОРОКЛАССНИКОВ

(Теоретическая работа)

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение.

Глава I. Теоретические основы формирования познаватель­ной активности младших школьников в учебной деятельности.

§ 1. Познавательная активность как психолого-педагогичес­кая категория.

§ 2. История данного вопроса в психолого-педагогической литературе.

Глава II. Теоретическая разработка условий эффективности формирования познавательной активности у детей на уроках.

§ 1. Формирование у младших школьников позиции «Я-САМ».

§ 2. Участие младших школьников в парных и групповых формах учебной деятельности.

§ 3. Разнообразие форм самостоятельной работы детей на уроках.

Заключение.

Список литературы.

Приложение.

ТЕМА

ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ

ВТОРОКЛАССНИКОВ

(Практическая работа)

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение.

Глава I. Проблема познавательной активности детей в теоретической и учебно-методической литературе.

§ 1. Характеристика понятия «познавательная активность».

§ 2. Анализ учебных программ и учебников для второго класса по русскому языку, математике и природоведе­нию с точки зрения формирования познавательной ак­тивности детой.

Глава II. Обобщение и анализ передового педагогического опыта по формированию познавательной активности у второклассников.

§ 1. Особенности формирования активности в приобретении

знаний на уроках русского языка.

§ 2. Специфика формирования познавательной активности детей на уроках математики.

§ 3. Способы активизации познавательной позиции второ­классников на уроках природоведения.

Заключение.

Список литературы.

Приложение.

ТЕМА

ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ

ВТОРОКЛАССНИКОВ

(Работа с элементами эксперимента)

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение.

Глава I. Современная педагогика и психология о проблеме познавательной активности.

§ 1. Различные подходя к пониманию сущности познава­тельной активности.

§ 2. Психологические особенности познавательной активнос­ти младших школьников.

§ 3. Выявление отношения младших школьников к своей позиции в процессе обучения (констатирующий экспе­римент).

Глава II. Возможности использования элементов преобра­зующего эксперимента в практической деятельности учителя по формированию познавательной активности детей на уроках.

§ 1. Разработка различных способов объяснения нового ма­териала на уроках.

§ 2. Использование дидактических игр как способа акти­визации познавательной деятельности школьников.

§ 3. Выбор учащимися того или иного вида домашнего задания и познавательная активность ребенка.

§ 4. Выявление результатов преобразующего эксперимента по изменению позиции младшего школьника в процес­се обучения.

Заключение.

Список литературы.

Приложение.

ТЕМА

ВОСПИТАНИЕ ГУМАННЫХ ЧУВСТВ У ДЕТЕЙ

(Теоретическая работа)

Введение

Глава I. Проблема гуманной личности в современных психо­лого-педагогических исследованиях.

§ 1. История возникновения и развития гуманистической педагогики.

§ 2. Разработка в гуманистической педагогике проблемы добродетельной и добродеятельной личности.

§ 3. Понятие о гуманных чувствах детей.

Глава II. Особенности воспитания гуманных чувств у детей.

§ 1. Нравственное просвещение и воспитание гуманных чувств.

§ 2. Специфика использования игровой деятельности в вос­питании чувств соучастия, сопереживания.

§ 3. Воспитание гуманных чувств у детей в процессе выпол­нения трудовых поручений.

Заключение.

Список литературы.

Приложение.

ТЕМА

ВОСПИТАНИЕ ГУМАННЫХ ЧУВСТВ У ДЕТЕЙ

(Практическая работа)

Введение.

Глава I. Особенности развития эмоциональной сферы детей в современной психолого-педагогической литературе.

§ 1. Содержание гуманных чувств у детей.

§ 2. Вопросы воспитания гуманных чувств у детей в совре­менных программах, учебниках, методических пособиях.

Глава II. Методы воспитания гуманных чувств у детей.

§ 1. Методика подготовки и проведение бесед гуманистичес­кого содержания.

§ 2. Взаимопомощь, взаимовыручка в процессе выполнения трудовых поручений детьми.

§ 3. Организация с детьми игр, требующих умений помогать друг другу, сопереживать, сочувствовать.

Заключение.

Список литературы.

Приложение.

ТЕМА

ВОСПИТАНИЕ ГУМАННЫХ ЧУВСТВ У ДЕТЕЙ

(Теоретико-практическая работа с элементами исследования)

Введение

Глава I. Проблемы гуманистического воспитания в совре­менной психолого-педагогической литературе.

§ 1. Сущность и содержание гуманных чувств у детей.

§ 2. Психологические особенности воспитания гуманных чувств у детей.

§ 3. Выявление отношения детей к окружающим их людям.

Глава II. Способы воспитания гуманных чувств детей в их разнообразной деятельности.

§ 1. Возможности этической беседы в формировании эмо­ционально-гуманной сферы личности ребенка.

§2. Игровая деятельность как фактор воспитания гуманных чувств у детей.

§ 3. Трудовые поручения и воспитание чувств взаимопомо­щи, взаимовыручки.

Заключение.

Список литературы.

Приложение.

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ

ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ

ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ 050709

По педагогике

1. Проблема сотрудничества учителя и учащихся на уроках в начальной школе.

2. Развитие творческих способностей школьников в позна­вательной деятельности.

3. Воспитание у младших школьников интереса к учению.

4. Проблемные ситуации как средство активизации позна­вательной деятельности младших школьников на уроках.

5. Причины неуспеваемости младших школьников и пути их предупреждения.

6. Пути формирования положительных мотивов учения у младших школьников.

7. Воспитание образовательной культуры личности млад­шего школьника.

8. Проблема индивидуализации воспитания и обучения младших школьников.

9. Оптимистический гуманистический подход к школьни­кам в учебно-воспитательном процессе.

10. Проблемы гуманистической педагогики в практике рабо­ты педагога-организатора.

11. Проблема конфликта между воспитателем и воспитанником и пути его преодоления в педагогической деятельности.

12. Игра как средство воспитания познавательной активно­сти младших школьников на уроках.

13. Игра как модель взаимодействия и взаимопомощи в жизнедеятельности младшего школьника.

14. Формирование индивидуальной и групповой дисципли­ны и самодисциплины школьников.

15. Формирование научно-гуманистического мировоззрения младших школьников на уроках.

16. Коллективное взаимодействие педагога-организатора и воспитанников в разнообразных видах внеурочной дея­тельности.

17. Формирование культуры самовоспитания личности млад­шего школьника.

18. Воспитание культуры поведения и общения школьников.

19. Воспитательное воздействие на личность школьника досуговой деятельности.

20. Традиционные народные праздники в системе патриоти­ческого воспитания школьников.

21. Самоуправление как путь формирования общешкольного коллектива.

22. Инновационные воспитательные технологии в деятель­ности педагога-организатора.

23. Нравственное воспитание школьников в процессе подго­товки и проведения внеклассных занятий.

24. Воспитание ребенка в семье.

25. Взаимоотношения родителей и детей как педагогическая проблема.

26. Досуг как средство формирования коллектива школьни­ков.

27. Развивающее обучение как фактор интеллектуального развития ребенка.

28. Педагогические условия развития познавательной активности школьни­ков.

29. Педагогические условия реализации современных требований к уроку и учебному занятию.

30. Влияние этапов усвоения знаний школьниками на структуру урока и учебного занятия.

31. Влияние средств массовой информации на процесс воспитания.

32. Сопоставительный анализ внеклассной и внешкольной воспитательной работы.

По психологии

1. Психологические основы урока в начальной школе.

2. Психологические проблемы адаптации ребенка в первом классе.

3. Мотивы учебной деятельности младших школьников.

4. Проблема лидерства в коллективе школьников.

5. Формирование у школьников интереса друг к другу.

6. Психологические причины невнимательности школьни­ков.

7. Развитие личности школьника на основе самопознания.

8. Теоретические основы творческой деятельности школь­ников.

9. Проблемы развития творческого мышления у детей.

10. Межличностные отношения в коллективе школьников.

11. Психологические аспекты воспитания в деятельности пе­дагога-организатора.

12. Особенности учебных интересов младших школьников.

13. Взаимосвязь учебных и внеучебных интересов школьни­ков.

14. Особенности проявления эмоций у детей.

По методике преподавания русского языка

1. Развитие речи младших школьников на уроках чтения.

2. Формирование у младших школьников интереса к само­стоятельному чтению.

3. Методика проведения сочинений в начальной школе.

4. Система работы по развитию речи учащихся на уроках русского языка в начальной школе.

5. Формирование познавательной активности детей на уро­ках русского языка.

6. Особенности изучения частей речи в начальной школе (на примере одной части речи).

7. Методика изучения сказок в начальной школе.

8. Виды развивающих задач на уроках русского языка.

9. Индивидуальный и дифференцированный подход к уча­щимся на уроках русского языка.

10. Организация учебного сотрудничества на уроках русского языка в начальной школе.

11. Воспитание культуры речевого поведения младших школьников.

12. Обучение младших школьников контролю за своей речью.

По методике преподавания математики

1. Проблемные ситуации на уроках математики как средство формирования познавательной активности младших школьников.

2. Развитие творческих способностей детей на уроках мате­матики.

3. Логические задачи как путь формирования математичес­кого мышления младших школьников.

4. Обучение детей составлению и решению арифметических задач в начальной школе.

5. Решение комбинаторных задач в начальной школе.

6. Методика организации самостоятельной работы на уроках математики в начальной школе.

7. Методика изучения алгебраического материала на уроках математики в начальной школе.

8. Дидактические игры как средство активизации познава­тельной деятельности младших школьников на уроках ма­тематики.

По методике физического воспитания

1. Пути физического развития младших школьников.

2. Оптимизация уроков физкультуры в начальной школе.

3. Подвижные игры на уроках физкультуры как средство физического развития детей.

4. Физическое развитие младших школьников в досуговой деятельности.

5. Формирование у младших школьников интереса к урокам физкультуры.

6. Формирование у младших школьников представлений о здоровом образе жизни на уроках физкультуры.

7. Организация физкультурного досуга как форма активного отдыха детей.

По методике изобразительного искусства

1. Формирование у детей интереса к изобразительному ис­кусству.

2. Развитие способностей младших школьников к художест­венному творчеству.

3. Формирование эстетических чувств у детей.

4. Организация внеклассной деятельности школьников по изобразительному искусству.

5. Формирование образного мышления у детей средствами изобразительного искусства.

6. Использование компьютерных технологий в художест­венно-оформительской работе.

7. Технология оформления школьного интерьера.

8. Виды практической оформительской работы.

9. Беседы по изобразительному искусству как средство раз­вития творческой личности ребенка.

10. Организация внеклассной работы по изобразительному искусству в школе.

11. Декоративное рисование в начальной школе.

12. Рисование с натуры в начальной школе.

13. Развитие эстетического восприятия окружающего мира у младших школьников средствами изобразительного ис­кусства.

По методике музыкального воспитания

1. Музыка как средство формирования личности ребенка.

2. Народные песни и танцы в культурно - досуговой деятель­ности

3. Музыкальная сказка как средство знакомства с миром му­зыки.

4. Развитие музыкальных способностей у детей.

5. Организация внеклассной музыкальной деятельности школьников.

6. Методика подготовки и проведение музыкальных празд­ников.

7. Музыка в повседневной жизни школьников.

По методике трудового обучения

1. Формирование на уроках труда практических умений и навыков у младших школьников.

2. Оригами на уроках труда в начальной школе.

3. Работа с природным материалом на уроках труда.

4. Развитие творчества младших школьников на уроках труда.

5. Аппликация — один из видов работы с бумагой.

6. Коллективные формы организации трудовой деятельности младших школьников.

7. Формирование коллективных отношений на уроках труда.

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ

ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ

ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050704

Психологические особенности педагогического общения как средства управления процессом воспитания учащихся.

Социально-психологическая роль семьи в развитии психики ребенка. Формирование направленности личности школьника.

Формирование характера школьника в учебно-воспитательном процес­се.

Средства развития творческой деятельности школьников. Психологическая готовность младшего школьника к обучению в сред­ней школе.

Формирование мотивов учения у младшего школьника.

Восприятие и понимание речи как фактор умственного развития и вос­питания школьника.

Особенности влияния сюжетно-ролевой игры на детское развитие. Особенности эмоциональных реакций младших школьников. Проявление нравственных особенностей в учебной деятельности и по­ведении младших школьников.

Психологический анализ профессиональных интересов старших школь­ников.

Конфликты между учащимися и способы их разрешения.

Мотивы учебной деятельности учащегося на разных этапах обучения и их влияние на усвоение знаний.

Динамика оценки и самооценки студентами профессионально важных качеств в личности учителя в процессе их обучения.

Мотивация и стимулирование одаренных школьников в саморазвитии.

Реализация проблемного обучения в целях активизации творческих потенций одаренных учащихся.

Применение диагностических задач творческого характера для поиска и поддержки одаренных учащихся.

Пути стимулирования творческой деятельности одаренных учащихся.

Формы и методы работы с одаренными младшими школьниками.

Педагогическое управление процессом развития одаренности учащих­ся.

Системный подход к исследованию трудовой деятельности школьни­ков.

Психологические основы систем управления трудовым коллективом школьников.

Психологические основы взаимодействия школьников в процессе труда.

Влияние групповой сплоченности на эффективность спортивной дея­тельности учащихся.

Социально-психологическая характеристика спортивного коллектива.

Развитие волевых качеств на занятиях физической культуры (дошколь­ников, школьников).

Механизм влияния сюжетно-ролевой игры на детское развитие.

Развитие самосознания личности ребенка в сюжетно-ролевой игре.

Влияние дидактических игр на умственное развитие ребенка.

Место развивающих игр в системе психолого-педагогической подготов­ки ребенка в школе.

Индивидуальный подход как принцип воспитания и обучения детей дошкольного возраста.

Влияние народной игры на развитие и социализацию детей дошкольно­го возраста.

Педагогические условия формирования самостоятельности у детей преддошкольного возраста в детском саду.

Развитие сюжетно - отобразительной игры у детей второго и третьего го­да жизни в детском саду.

Использование дидактической игры в ознакомлении детей старшего дошкольного возраста с правами человека.

Формирование начал правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста.

Формирование культурно-гигиенических навыков у дошкольников.

Роль дидактической игры в обучении детей младшего дошкольного воз­раста.

Использование нетрадиционных форм обучения в современном дошкольном учреждении.

Воспитание у детей гуманного отношения к взрослым и сверстникам.

Приобщение детей к русской национальной культуре.

Культура поведения и особенности ее формирования у детей дошколь­ного возраста.

Патриотическое воспитание в условиях современного дошкольного уч­реждения.

Формирование интереса к людям другой национальности через народ­ные игры.

Воспитание у девочек и мальчиков доброжелательного отношения друг к другу.

Поручение как форма организации труда детей и его роль в воспитании ребенка.

Воспитание у детей трудолюбия в процессе коллективного труда.

Совместная трудовая деятельность воспитателя с детьми как средство нравственного воспитания.

Современные подходы к организации трудового воспитания детей в дошкольном учреждении.

Развитие творческих способностей детей в сюжетно-ролевых играх.

Воспитание положительных взаимоотношений у детей в сюжетно-ролевой игре.

Влияние творческих сюжетно-ролевых игр на развитие гуманных чувств дошкольников.

Развитие творчества детей в театрализованной игре.

Современная игрушка, ее педагогическая ценность и роль в воспитании детей.

Научные основы планирования воспитательно-образовательной работы и пути ее реализации.

Методы активизации родителей в процессе педагогического просвеще­ния.

Поиски новых форм сотрудничества дошкольного учреждения и семьи.

Роль семейных традиций в воспитании у детей любви и привязанности к родному дому.

Педагогические проблемы подготовки детей к школе в дошкольном уч­реждении.

Влияние дошкольного учреждения на повышение педагогической куль­туры родителей в области игровой деятельности младших дошкольников.

Пути разрешения конфликтов между родителями и детьми в семье.

Работа педагога с родителями по предупреждению ревности между детьми.

Воспитание эмпатии у детей старшего дошкольного возраста в семье.

Взаимосвязь коллективных и индивидуальных форм работы детского сада с семьей.

Сотрудничество и взаимодействие родителей и педагогов как условие обновления воспитательной системы.

Диалоговый стиль общения педагогов с родителями как условие взаи­модействия дошкольного учреждения с семьей.

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ

КУРСОВЫХ РАБОТ

ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050720

1.  Связь различных видов воспитания в процессе физического воспитания

2.  Свойства и показатели спортивной подготовленности

3.  Воспитание личностных качеств занимающихся физическими упражнениями

4.  Методы формирования физической культуры личности

5.  Планирование и контроль в системе подготовке спортсмена

6.  Средства формирования физической культуры личности

7.  Развитие гибкости у детей среднего школьного возраста

8.  Исследование развития силы у школьников в процессе занятий легкой атлетикой

9.  Развитие скоростно-силовой подготовки в процессе занятий футболом

10.  Подвижные игры – средство физического воспитания

11.  Оценка физической подготовленности с помощью специфических тестов

12.  Развитие силы методом круговой тренировки

13.  Развитие выносливости у лыжника-гонщика

14.  Роль физических упражнений в профилактике заболеваний

15.  Физическая культура как компонент здорового образа жизни

16.  Средства и методы воспитания гибкости

17.  Техническая подготовка спортсмена

18.  Физическая культура в системе воспитания детей школьного возраста

19.  Воспитание двигательных качеств методом круговой тренировки

20.  Физкультурно-оздоровительная работа в режиме учебного дня школы

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ

КУРСОВЫХ РАБОТ

ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050711

1.  Психолого-педагогический аспект детской агрессивности в подростковом возрасте

2.  Формы и методы работы социального педагога родителями

3.  Общение как основа социально – педагогической деятельности

4.  Социального–педагогическая деятельность как профессия

5.  Педагогическое общение

6.  Педагогическая поддержка как условие эффективной работы социального педагога

7.  Семья как объект социально – педагогической деятельности

8.  Конфликты как психолого–педагогическая проблема

9.  Эффективные методы и приемы в работе социального педагога

10.  Особенности организации социально – педагогической деятельности с детьми «группы риска»

11.  Особенности работы социального педагога с неблагополучными семьями

12.  Семья как объект социально – педагогической деятельности

13.  Формы и методы работы с детьми из малообеспеченных семей.

14.  Социально – педагогическая деятельность с трудновоспитуемыми детьми

15.  Социально – педагогическая деятельность с агрессивными детьми в условиях школы

16.  Неблагополучная семья как фактор десоциализации подростков

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ

КУРСОВЫХ РАБОТ

ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050704

1.  Природоведческая игра как метод экологического образования

2.  Роль моделирования и наглядных пособий в экологическом образовании

3.  Наблюдение как метод экологического образования детей дошкольного возраста

4.  Роль природы местного края в экологическом образовании детей дошкольного возраста

5.  Технология экологического образования детей дошкольного возраста

6.  Занятия как основная форма экологического образования

7.  Роль ознакомления с животным миром в экологическом образовании детей дошкольного возраста

8.  Развивающая экологическая среда как основной метод экологического образования детей дошкольного возраста

9.  Психологическое развитие дошкольников в условиях ролевой игры

10.  Творческое развитие дошкольника в культурно досуговой деятельности

11.  Развитие музыкально – сенсорных способностей у дошкольников

12.  Формирование детской певческой культуры старших дошкольников

13.  Развитие мышления в старшем дошкольном возрасте

14.  Развлечения – эффективная форма эмоционального благополучия дошкольника

15.  Развитие эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста при восприятии произведений народного творчества.

16.  Формирование ценностных отношений в детском коллективе в процессе музыкально – игровой деятельности

17.  Физические занятия как основная форма организации работы по физическому воспитанию в ДОУ

18.  Этическое воспитание детей дошкольного возраста

19.  Подготовка детей к школе

20.  Дидактическая игра как одна из форм в работе с дошкольниками

21.  Система мероприятий по оздоровлению детей в ДОУ

22.  Методика и организация театрализованной? деятельности дошкольника

23.  Игра как основной вид деятельности дошкольника

24.  Взаимодействие детского сада с семьей

25.  Развитие детского изобразительного творчества

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ

КУРСОВЫХ РАБОТ

ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050303

1.  Инновационные технологии обучения иностранному языку

2.  Развитие познавательной активности на уроках английского языка

3.  Нетрадиционные уроки по обучению иностранному языку начальной школы

4.  Формы и методы внеклассной работы по иностранному языку

5.  Воспитание уважения к народным традициям на уроках иностранного языка в начальной школе

6.  Эстетическое воспитание младших школьников на уроках иностранного языка

7.  Развитие познавательных интересов на уроках английского языка

8.  Использование дидактических игр на уроке английского языка

9.  Педагогическая диагностика в процессе изучения иностранного языка

10.  Эффективные формы и методы внеклассной работы в изучении иностранного языка

11.  Нетрадиционные уроки по обучению иностранному языку в начальной школе

12.  Эффективные пути развития познавательных процессов на уроках английского языка в начальной школе

13.  Особенности обучения иностранным языкам дошкольников и младших школьников

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ

КУРСОВЫХ РАБОТ

ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050709

1.  Использование различных видов наглядных пособий на уроках естествознания

2.  Активизация познавательной деятельность младших школьников в процессе изучения естествознания

3.  Методика применения игрового и занимательного материала на уроках естествознания в начальной школе

4.  Внеурочная и внеклассная работа по естествознанию в начальных классах общеобразовательной школы

5.  Экологическое воспитание младших школьников в процессе обучения

6.  Использование наблюдений, опытов и экспериментов на уроках естествознания в начальной школе

7.  Изучение русского языка на предметно – деятельностной основе

8.  Изучение русского языка на функциональной основе

9.  Изучение русского языка на теоретической основе

10.  Методические приемы работы с художественным текстом

11.  Особенности работы с научно – познавательной детской книгой