Целью внеклассной работы является создание условий для более полного осуществления практических, воспитательных, общеобразовательных и развивающих целей обучения в единстве с обязательным курсом. В процессе осуществления воспитательной работы могут достигаться различные цели в комплексе: воспитательные, познавательные (образовательные), развивающие и обучающие (практические).
От выбора формы, содержания зависит, какая цель будет главной в каждом отдельном случае: познавательная, развивающая или воспитательная.
Внеурочная работа по предмету решает две главные задачи:
1. Развитие интереса к предмету, углубление знаний, развитие и совершенствование навыков и умений по предмету;
2. Организация свободного времени учащихся с целью их общего развития и воспитания.
Актуальная действительность постоянно рождает новые формы, которые с успехом можно использовать при проведении внеурочных мероприятий.
Проведение эксперимента рассчитано на период с сентября 2010 по июнь 2014 года. На данный момент заканчивается формирующих этап экспериментальной работы (сентябрь 2011 - июнь 2012 г. г.).
Задачи, поставленные на данный период были следующие:
1. Апробация модели процесса воспитания культуры здоровья школьников в деятельности классного руководителя в условиях сельской школы.
2. Внедрение системы работы классного руководителя по воспитанию культуры здоровья школьников; программы воспитания культуры здоровья «Дорога к здоровью».
1.1. Управление опытно-экспериментальной работой:
В результате экспериментальной деятельности на организационном этапе достигнуты следующие результаты:
1. Создан перечень обязательных документов для педагогов-экспериментаторов.
2. Уточнен состав педагогов-экспериментаторов (классные руководители, учителя физической культуры, педагоги дополнительного образования и др.).
3. Оформлены карты саморазвития учащегося и дневник класса.
4. Сформирована методическая копилка по теме эксперимента.
5. Проведен педагогический совет «Педагогическая культура как фактор формирования культуры здоровья школьников в условиях сельской школы».
6. Проведен обучающий семинар «Методические аспекты планирования мероприятий по воспитанию культуры здоровья школьников в деятельности классного руководителя в условиях сельской школы» 21 сентября 2011 года.
7. Проведены запланированные мероприятия по воспитанию культуры здоровья школьников в деятельности классных руководителей в условиях сельской школы.
8. Проведены совещания творческой группы педагогов по проблемным вопросам экспериментальной работы.
9. Осуществлялось консультирование учителей – предметников, родителей, школьников по проблеме эксперимента.
10. Осуществлялось взаимопосещение учителями – экспериментаторами мероприятий, направленных на воспитание культуры здоровья школьников в условиях сельской школы.
11. Проведен круглый стол «Воспитание культуры здоровья у школьников: проблемы и перспективы» 26 мая 2012 года.
1.2. Обобщение и распространение опыта работы по реализации программы эксперимента на муниципальном, региональном, межрегиональном, федеральном, международном уровнях (конференции, мастер–классы, семинары, конкурсы, фестивали, смотры, выступления на курсах повышения квалификации, научные и научно-методические публикации, разработки инновационных методик или технологий обучения и воспитания и др.):
Тема эксперимента | Форма обобщения и распространения опыта работы | Уровень | Ф. И.О., должность педагога | Выход (статья, программа, брошюра и т. п. с реквизитами) |
"Воспитание культуры здоровья школьников в деятельности классного руководителя в условиях сельской школы" | 21.09.11 г.- семинар "Методические аспекты планирования мероприятий по воспитанию культуры здоровья школьников в деятельности классного руководителя в условиях сельской школы» | Школь ный | , научный руководитель эксперименталь- ной работы, к. п.н., заместитель начальника управления по научной и инновационной деятельности БелГУ | Рекомендации научного руководителя |
Педагогический совет «Педагогические условия укрепления и сохранения здоровья школьников» | Школь ный | , заместитель директора по ВР | Проведён системный анализ педагогической деятельности по формированию здорового образа жизни и укрепления здоровья учащихся, определены пути и способы совершенствования работы в данном направлении (протокол педагогичес- кого совета) | |
31.01.12.г.- семинар «Воспитание культуры здоровья школьников: научно - методические аспекты» | Муниципаль ный | , заместитель директора по НМР; , заместитель директора по ВР; Ф., учитель начальных классов (1-а кл.); , классный руководиб кл.; , учитель начальных классов (1-б кл.); , учитель начальных классов (4-а кл.); , учитель русского языка и литературы, классный руководитель 7-б кл.; Н., социальный педагог; , учитель начальных классов (2-а кл.); , учитель начальных классов (2-б кл.); , классный руководитель 7-в кл.; , педагог - психолог; , учитель физической культуры; , учитель начальных классов (3-а кл.);, учитель начальных классов (2-в кл.); , учитель начальных классов (3-б кл.); , классный руководитель 9-а кл., руководитель школьного МО; , учитель начальных классов (3-в кл.); , классный руководитель 8-а кл.; , классный руководиа кл. | Методические рекомендации (школьный уровень), сертификаты УОиН | |
Конкурс целевых программ (проектов) «Здоровье» | Муниципаль ный | , заместитель директора по НМР, , заместитель директора по ВР , старший вожатый, , заместитель директора по НМР | Программа формирования культуры здоровья школьников "Дорога к здоровью"- 1 место (приказ УО и Н ГГО от 01.01.2001 № 000). Проект членов ДО (Совет старшеклассников) «Икс - клуб»- 1 место (приказ УО и Н ГГО от 01.01.2001 № 000). | |
"День инноватики" | Региональный | , заместитель директора по НМР; , педагог - психолог; , воспитатель ГПД; , воспитатель ГПД; , воспитатель ГПД; , классный рукводиб кл.; , классный руководитель 2-в кл. | Очное выступление с докладом (программа дня) | |
Публикации | , директор МБОУ "Троицкая СОШ"; , научный руководитель эксперименталь - ной работы, к. п.н., заместитель начальника управления по научной и инновационной деятельности БелГУ; , заместитель директора по ВР; , классный руководитель 9-б; , классный рукводитель 2-в кл.; , классный руководиб кл.; Ф., классный руководитель 1-а кл. | Организацион ные условия воспитания культуры здоровья школьников в деятельности классного руководителя в условиях сельской школы /Отв. ред. Гаркуша. – Белгород: Из-во «СК Пресс», 20с. (доклады, аналитический отчет констатирующего этапа экспериментальной работы) | ||
Публикации | Муниципаль ный | , научный руководитель эксперименталь - ной работы, к. п.н., заместитель начальника управления по научной и инновационной деятельности БелГУ; , классный руководитель 1-б кл.(2 публ.); Ф., классный руководитель 1-а кл.; , классный руководитель 2-б кл.; , классный руководитель 2-а кл. (2 публ.); ,классный руководитель 3-в кл.; , классный руководитель 2-в кл.; , классный руководитель 3-б кл.; , классный руководитель 4-а кл.; КалиниченкоО. Н., педагог- психолог (2 публ.); , классный руководитель 7-в кл. (2 публ.); , классный руководитель 7-б кл.; , классный руководиб кл.; , классный руководитель 9-б кл., , классный руководиа кл. (2 публ.); , заместитель директора по НМР(2 публ.). | Методические разработки мероприятий, направленных на воспитание культуры здоровья школьников/ Отв. ред. Гаркуша.-Белгород: з-во "СК Пресс", 201с. (промежуточ ный отчет о деятельности на формирующем этапе экспериментальной работы, основные методические рекомендации по организации процесса воспитания культуры здоровья школьников, методические разработки внеклассных мероприятий). | |
Обобщение АПО | Муниципаль ный | «Формирование социального здоровья школьников в деятельности классного руководителя», рег. № 000 (приказ УОиН от 23.05.12 г., № 000) |
1.3. Программно-методическое обеспечение:
В процессе экспериментальной работы по теме «Воспитание культуры здоровья школьников в деятельности классного руководителя в условиях сельской школы», руководствуясь программой «Дорога к здоровью», учитывая план работы школы для упорядочения процесса воспитания культуры здоровья школьников и обеспечения эффективного взаимодействия всех субъектов воспитания, классными руководителями в начале учебного года были разработаны перспективные планы работы с учетом психофизиологических особенностей школьников, возможностей субъектов воспитания и в целом школы. При планировании работы классные руководители составили циклограмму, определяя дела, которые периодически повторяются и занимают большую часть времени в процессе воспитания культуры здоровья школьников. Примерная циклограмма системы работы классного руководителя, по воспитанию культуры здоровья школьников:
Ежедневно: контроль посещаемости; соблюдения детьми правил личной гигиены; выполнения санитарно-гигиенических требований в учебном кабинете; организация регулярного питания в школьной столовой, дежурства, физкультминуток и подвижных перемен; создание положительного психологического климата в классном коллективе; индивидуальная работы с обучающимися.
Еженедельно: проведение классных часов, внеклассных мероприятий по плану; работа со школьным врачом, медсестрой по справкам о болезни обучающихся; контакты с учителями-предметниками; индивидуальные беседы с детьми и родителями.
Ежемесячно: оформление карт саморазвития школьников; анализ посещаемости школьниками спортивных секций; проведение дня здоровья; встреча с родительским активом; консультации со школьным психологом и социальным педагогом. Один раз в четверть: проведение мониторинга показателей здоровья, анализ выполнения плана работы по воспитанию культуры здоровья школьников за четверть, коррекция плана воспитательной работы на следующую четверть; проведение совместного мероприятия для родителей и детей; проведение родительского собрания; участие в семинарах классных руководителей, обмен опытом работы.
Один раз в год: в рамках месячника здоровья, проведение открытого мероприятия на школьном или муниципальном уровне; проведение родительского собрания или дня открытых дверей по итогам года; проведение социометрического исследования, анализ мониторинга показателей здоровья, статистическая обработка результатов с занесением их в карты саморазвития школьников, составление плана работы на период каникул.
Примерный план периодичности взаимодействия классного руководителя с субъектами процесса воспитания культуры здоровья школьников
Субъект взаимодействия | Периодичность |
Медицинская служба: - медицинская сестра (фельдшер); - школьный врач; - узкие специалисты (психотерапевт, окулист, гинеколог, хирург, невролог, лор и другие) | 2-3 раза в неделю еженедельно 1 – 2 раза в год |
Психологическая служба: - школьный психолог; - работники психолого-педагогического центра | 2-3 раза в неделю ежемесячно |
Библиотечная служба: - работники городской библиотеки | еженедельно ежемесячно |
Семьи школьников | по мере необходимости (не реже 1 раза в месяц) |
Учитель физической культуры | 2-3 раза в неделю |
Учителя - предметники | ежедневно |
Тренеры спортивных секций | по мере необходимости (не реже 1 раза в месяц) |
Педагоги дополнительного образования (педагоги ДЮЦ, школ искусств, музыкальных школ и др.) | по мере необходимости (не реже 1 раза в месяц) |
Администрация школы | ежедневно |
Работники оздоровительных инфраструктур и других учреждений | по мере необходимости (не реже 1 раза в месяц) |
Разработаны методические рекомендации классным руководителям по воспитанию культуры здоровья школьников на разных этапах:
1 этап - реализация программы воспитания культуры здоровья
в 1-4 классах (7-10 лет)
От успешности адаптации ребенка в школьной среде зависит результат дальнейшего обучения, возможность личностной реализации. Поэтому диагностика психофизиологического состояния школьников на этом этапе имеет огромное значение. Она позволяет своевременно оценить дезадаптацию и провести корригирующие мероприятия, подчеркнём, что очень важным является взаимодействие классного руководителя с социальным педагогом и школьным психологом.
Целью работы классного руководителя по воспитанию культуры здоровья школьников в 1-4 классах является – всестороннее развитие личности младшего школьника в физической, социальной, эмоциональной и познавательной сферах.
Задачи:
1. Изучение личности каждого ребенка и его психофизиологических особенностей.
2. Содействие формированию у школьников познавательного интереса к знаниям о своем организме и здоровье; жизненно важных гигиенических умений и навыков и полезных привычек.
3. Создание условий для развития у воспитанников ценностного отношения к своему здоровью, понимания важности поддержания организма в здоровом состоянии, побуждения желания следовать здоровому образу жизни.
На данном этапе для достижения поставленной цели и решения задач классный руководитель использует различные методы, формы и техники педагогического взаимодействия, например: подвижные, ролевые, деловые игры являются одними из главных средств формирования и развития у младших школьников многих полезных личностных качеств, что особенно важно в начальной школе. Применение игр отличается максимальной простотой и доступностью методов диагностики, использование результатов игры как показателя эффективности процесса воспитания культуры здоровья воспитанников.
Полезные советы классному руководителю по проведению игр с младшими школьниками:
1. Подготовительный момент: постановка цели и задач; выбор места и времени; подготовка игрового поля; создание комфортной обстановки и анализ психологической совместимости членов игровых команд.
2. Организационный момент: мотивация воспитанников на цели и содержание игры; сообщается тема, вид, правила (точное объяснение правил игры поможет конфликтных ситуаций при ведении игры и при подведении итогов), регламент игры, выбирается и приглашается компетентное жюри.
3. Основной момент - проведение игры с учетом адекватных возможностей и компетентности игроков по продуманной схеме с ёмкими предписаниями и определенным темпом.
4. Заключительный момент: поощрение действий игроков, рефлексия, подведение итогов с полным анализом игры.
Применяя игровые методы в процессе воспитания культуры здоровья школьников, классный руководитель достигает следующих целей: стимулируется познавательная и активизируется мыслительная деятельность младших школьников; самопроизвольно запоминаются специальные сведения о здоровом образе жизни; формируется ассоциативное запоминание; решаются проблемные вопросы; выявляются личностные черты характера воспитанников, обеспечивается позитивное психоэмоциональное состояние детей.
2 этап - реализация программы воспитания культуры здоровья
в 5- 7 классах (11-12 лет)
Целью работы классного руководителя по воспитанию культуры здоровья школьников в 5-7 классах является создание устойчивой положительной мотивационной сферы, направленной на формирование потребностей каждого воспитанника вести здоровый образ жизни.
Задачи:
1. Обеспечение условий для формирования положительной мотивации каждого школьника к овладению культурой здоровья.
2. Содействие изучению учащимися составляющих здоровья и здорового образа жизни.
3. Помощь семьям школьников в формировании положительной мотивации воспитания здоровья личности каждого ребенка.
Изучение индивидуальных особенностей воспитанников, особенно в пятом классе, требует значительного времени и непрерывных наблюдений. Для облегчения этой работы и систематизации полученных результатов, по нашему мнению, классному руководителю необходимо вести карты саморазвития школьников, записывая в них особенности поведения воспитанников, вкладывая все результаты диагностик, анкетирования, тестирования, делая периодически краткие обобщения результатов наблюдения. При подведении итогов развития ребенка за год классный руководитель проводит сопоставление результатов, полученных при обследовании ребенка в начале и в конце года, записывает качественную оценку исследуемых характеристик; ведет ведомость пропущенных дней по болезни; оценивает развитие и физическое состояние ребенка, его успехи и неудачи. В данной карте классных руководитель отмечает активность и степень участия каждого ребенка в оздоровительных мероприятиях.
Приведем примерный перечень информации, накапливаемой в течение адаптационного этапа, собранной в карте саморазвития школьника:
1. Результат мониторинга показателей здоровья (анализ изучения медицинской карты, анкет).
2. Данные о семье (анкета «Я и моя семья»).
3. Оценка тревожности школьников по опроснику (анализ школьного психолога).
4. Тест-карта самооценки «Портрет» (анализ школьного психолога).
5. Результат психологических упражнений для снятия тревожности (анализ школьного психолога).
6. Анализ диагностики успешности адаптации к новой системе обучения.
7. Результат изучения агрессивных проявлений тест Басса – Дарки (анализ школьного психолога).
8. Оценка участия подростка в развитии коллективистских отношений внутри класса (анализ анкеты «Знаю ли я себя и других?»).
9. Результат выявления и решения конфликтных ситуаций в классном коллективе (анализ анкеты «Интересы, проблемы, конфликтные ситуации»).
10. Фиксация выбора кружков, спортивных секций, факультативных курсов: (в начале учебного года и в конце).
11. Оценка развитости способностей воспитанника (увлеченность какой-либо деятельностью; относительно высокий уровень проявления умственных процессов)
12. Календарь заболеваемости подростка (фиксирование количества дней, пропущенных по болезни).
13. Активность участия воспитуемого в мероприятиях, пропагандирующих здоровый образ жизни.
14. Результат взаимодействия классного руководителя с семьёй в вопросах воспитания культуры здоровья школьников.
Карта саморазвития – форма фиксации личностного роста подростка, является основой дальнейшей организации процесса воспитания культуры здоровья школьника.
Для обобщения сведений о воспитанников, классный руководитель оформляет дневник класса, в него вносится сводная информация о школьниках, которая используется в процессе воспитания культуры здоровья (см. приложение 2).
3 этап - реализация программы воспитания культуры здоровья
в 8-9 классах (13-15 лет)
Целью работы классного руководителя по воспитанию культуры здоровья школьников в 8-9 классах является формирование социально активной позиции школьников, позволяющей преодолевать вредные для здоровья и жизни факторы окружающей среды и способствующей сознательному усвоению всех составляющих культуры здоровья.
Задачи:
1. Создание условий для совершенствования культурного общения и повышения социальной активности каждого подростка.
2. Содействие формированию умений эффективно использовать знания о сохранении и укреплении здоровья.
3. Обеспечение развития творческого подхода старших подростков в осуществлении, защите и пропаганде здорового образа жизни.
Активная работа классного руководителя на этом этапе и созданная положительная мотивационная сфера способствуют возникновению у подростка на подсознательном уровне смысловой основы здорового образа жизни, ответственного отношения к себе и своим поступкам. Таким образом, происходит осознание своей ценности и индивидуальности, самоопределение воспитанников и формирование ответственности за собственное здоровье, что обуславливает их поведение в социуме и является профилактикой дивиантного поведения.
На данном этапе, для достижения поставленной цели и решения задач, классный руководитель использует множество форм и методов работы. Хотелось бы отметит тренинги, которые помогают классному руководителю изменить негативные внутренние установки школьников, сформировать определенный опыт позитивного отношения к себе, к окружающим людям, к миру в целом и положительной мотивации к овладению культурой здоровья. Главное достоинство этой формы проведения внеклассных мероприятий - высокая эффективность использования времени для самораскрытия, самоанализа и саморазвития личности школьников.
1.3.Анализ и оценка результатов, полученных в ходе реализации программы эксперимента.
Уровень воспитанности культуры здоровья у школьников отражается в поведении детей, так как в процессе ее становления формируются определенные ценностные ориентации, проявляется забота о своем здоровье, здоровье окружающих людей, происходит саморазвитие, самосовершенствование и оздоровление. В процессе воспитания культуры здоровья осознание ценности здоровья является стимулом ведения здорового образа жизни.
В рамках экспериментальной работы было проведено исследование по изучению показателей воспитанности культуры здоровья у обучающихся 1-11-х классов МБОУ «Троицкая СОШ» в учебном году.
В исследовании принял участие 567 обучающихся 1-11 классов.
В исследовании были использованы следующие методики:
1. Гармоничность образа жизни школьников.
2. Уровень владения школьниками нормами в сфере здоровья.
3. Участие школьников в здоровьесбергающих и пропагандирующих здоровый образ жизни мероприятиях.
В результате проведенного исследования были получены следующие данные.
Уровень воспитанности культуры здоровья у обучающихся 1-4-х классов
(208 обучающихся)
4% (3) обучающихся 1-4-х классов имеют высокий уровень воспитанности культуры здоровья. Они осознают ценности здоровья, ведение здорового образа жизни, имеют представление о сущности здоровья. Самостоятельно и целенаправленно овладевают практическими навыками сохранения и преумножения здоровья. Проявляют высокую творческую активность, умеют сотрудничать со взрослыми в вопросах сохранения и укрепления здоровья. Активно участвуют в мероприятиях, пропагандирующих здоровый образ жизни.
70% (141) обучающихся 1-4-х классов частично понимают важность сохранения, укрепления здоровья и ведения здорового образа жизни. Имеют элементарные знания о здоровье. Эпизодически овладевают практическими навыками сохранения и преумножения здоровья, стремятся к самосовершенствованию и творческому выражению. Готовы к сотрудничеству со взрослыми в вопросах сохранения и укрепления здоровья. Нерегулярно участвуют в мероприятиях, пропагандирующих здоровый образ жизни.
28% (69) обучающихся 1-4-х классов не имеют системы элементарных знаний о здоровье и здоровом образе жизни. Имеют вредные привычки, хронические заболевания. Ведут образ жизни, который способствует развитию болезней. Сотрудничество со взрослыми и участие школьников в мероприятиях, пропагандирующих здоровый образ жизни минимально или отсутствует.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
