Психология и педагогика (стр. 4 )

Источники: обязательные 40,63,74,84, 91,92,93,94,95,96,119..

дополнительные 1,3,4,8,11,12,14,25,30,32

ТЕМА 13. Формы организации учебной деятельности.

Учебная ситуация как способ организации эффективного взаимодействия. Формы организации учебной деятельности: урок, лекция, семинарские и практические занятия. Методы управления педагогическим процессом.

Источники: обязательные 18,27,29,37, 91,92,93,94,95,96,119..

дополнительные 1,3,4,8,11,14,25,30,32

ТЕМА 14. Система обучения и воспитания в РФ

Сущность понятия «воспитание». Воспитание как социально-историческое и педагогическое явление. Развитие педагогических идей о воспитании в Древнем мире и в Средние века. Два подхода к сущности воспитания в античном мире. Взаимосвязь обучения, образования и воспитания. Научные подходы к трактовке и описанию процесса воспитания. Закономерности, принципы, формы, методы, средства воспитания. Воспитание в педагогическом процессе. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности.

Система воспитания. Социальный подход к воспитанию. Основные компоненты системы воспитания. Институты и учреждения системы воспитания в РФ. Современные средства системы воспитания. Государственная политика по развитию системы воспитания в РФ. Направления и пути совершенствования отечественной системы воспитания.

Источники: обязательные 17,18,35,69, 91,92,93,94,95,96,119..

дополнительные 1,3,4,8,11,14,25,30,32

4. Формирование компонентов компетенций

№ П\П	Общекультурные и профессиональные компетенции (№№ и содержание)	Содержание компетенций	Разделы и темы курса психология и педагогика, формирующие соответствующие компоненты компетенций
1	ОК-3Ю. Готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе Знает психологические основы организации межличностных взаимоотношений	Знать: 1. Психологические особенности восприятия и обработки информации человеком 2. Специфику и закономерности процесса мышления как аналитико - синтетической деятельности 3. Психологические особенности процесса целеполагания и выбора приоритетных путей достижения целей Уметь: 1. Использовать психологические знания для оптимизации процесса мышления Владеть: 1. Методами психологически грамотного восприятия и обработки поступающей информации	Раздел1, темы 1-7
2	ОК-5Ю Знает общенаучную, специальную психологическую и педагогическую методологию, основные теории и концепции обучения	Знать: 1. Психологические особенности мотивации поведения и деятельности 2. Элементы групповой (социальной) психологии 3. Психологические основы организации межличностных взаимоотношений Уметь: 1. Правильно выстраивать стратегию и тактику межличностного общения 2. Оказывать влияние на общественное мнение и групповое настроение в коллективе Владеть: 1. Культурой поведения и взаимоотношений в коллективе	Раздел 1, темы 3, 6-7
3	ОК-7Ю Знает способы развития и саморазвития профессиональных знаний, умений и навыков личности; основы теории мотивации самосовершенствования человека	Знать: 1. Психологические особенности собственной личности и степень их соответствия требованиям профессиональной деятельности юриста. 2. Основные теории мотивации личностного самосовершенствования. 3. содержание и критерии оценки знаний, умений, навыков в рамках своей профессиональной деятельности 3. Способы самоконтроля и саморегуляции в различных ситуациях профессиональной деятельности 4. Пути и способы профессионального и личностного саморазвития. Уметь: 1. Осуществлять постоянное саморазвитие и самосовершенствование с использованием современных достижений психологии и педагогики. Владеть: 1. Методами и технологиями самосовершенствования	Раздел 1, темы 2-3 Раздел 2,тема 1-2
4	ПК-18 Ю Способен к самоконтролю и саморегуляции в различных ситуациях профессиональной деятельности. Знает пути и способы профессионального и личностного саморазвития	Знать: 1.Общенаучную, специальную психологическую и педагогическую методологию, основные теории и концепции обучения 2.Способы развития и саморазвития профессиональных знаний, умений и навыков личности 3.Основы теории мотивации самосовершенствования человека Уметь: 1.Мотивировать обучающихся на профессиональное самосовершенствование Владеть: 1.Методами и технологиями самосовершенствования	Раздел 1, тема 1 Раздел 2, темы 1-2 Раздел 3, темы 12-13
5	ПК-19Ю Готов к участию в воспитательном процессе	Знать: 1. Сущность и содержание процесса правового и иных видов воспитания 2.Общенаучную, специальную психологическую и педагогическую теорию и методологию воспитания Уметь: 1.Использовать формы и методы воспитания в рамках профессиональной деятельности Владеть: 1.Основными методами и технологиями организации воспитательного процесса	Раздел 3, темы 10-12
6	ОК-7Э Готов выстраивать стратегию и тактику межличностного общения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе	Знать: 1. Психологические особенности мотивации поведения и деятельности 2. Элементы групповой (социальной) психологии 3. Психологические основы организации межличностных взаимоотношений Уметь: 1. Правильно выстраивать стратегию и тактику межличностного общения Владеть: 1. Культурой поведения и взаимоотношений в коллективе	Раздел 1, темы 2-3,6-7 Раздел 2 тема 9
7.	ОК-9Э Готов к саморазвитию и самосовершенствованию с использованием современных достижений психологии и педагогики	Знать: 1. Психологические особенности собственной личности и степень их соответствия требованиям профессиональной деятельности 2. Основные теории мотивации личностного самосовершенствования 3. Содержание и критерии оценки знаний, умений, навыков в рамках своей профессиональной деятельности 4. Пути и способы профессионального и личностного саморазвития Уметь: 1. Осуществлять постоянное саморазвитие и самосовершенствование с использованием современных достижений психологии и педагогики Владеть: 1. Методами и технологиями самосовершенствования	Раздел 1 темы 2-3
8	ОК-10Э Готов к саморазвитию и самосовершенствованию с использованием современных достижений психологии и педагогики	Знать: 1. Психологические особенности собственной личности и степень их соответствия требованиям профессиональной деятельности 2. Основные теории мотивации личностного самосовершенствования 3. Содержание и критерии оценки знаний, умений, навыков в рамках своей профессиональной деятельности 4. Пути и способы профессионального и личностного саморазвития Уметь: 1. Осуществлять постоянное саморазвитие и самосовершенствование с использованием современных достижений психологии и педагогики Владеть: 1. Стремлением к саморазвитию и повышению своей квалификации 2. Методами и технологиями саморазвития и самосовершенствования	Раздел 1 темы 2-3
9	ОК-11Э Способен обосновывать социальную значимость своей профессиональной (экономической) деятельности	Знать: 1. Место экономической деятельности среди других видов профессиональной деятельности 2. Содержание и критерии оценки знаний, умений, навыков в рамках своей профессиональной деятельности 3. Способы самоконтроля и саморегуляции в различных ситуациях профессиональной деятельности 4. Способы развития и саморазвития профессиональных качеств личности Уметь: 1. Обосновывать социальную значимость своей профессиональной деятельности Владеть: 1. Методами и технологиями самосовершенствования	Раздел 1 темы 2,4,6,7 Раздел 3 темы 13,14
10	ПК-14 Э Обладает навыками использования педагогических приемов	Знать: 1.Психологию и педагогику 2.Структуру и содержание учебно-методической литературы 3.Варианты наиболее эффективного изложения материала на лекциях и практических занятиях Уметь: 1. Ставить цели и формулировать задачи, связанные с реализацией учебных программ Владеть: 1. Навыками использования педагогических приемов	Раздел 1 тема 1 Раздел 2 тема 8 Раздел 3 темы 13,14
11	ПК-15Э Знает методики подготовки учебных пособий, УММ и комплексов по экономическим дисциплинам	Знать: 1. Методики подготовки учебных пособий, УММ и комплексов по экономическим дисциплинам 2. Требования государственных образовательных стандартов Уметь: 1.Анализировать имеющиеся УММ и их соответствие установленным требованиям 2. Внедрять УММ в учебный процесс Владеть: 1. Современными методами и средствами обучения	Раздел 3 темы 13,14
12	ОК-1Э Способен анализировать стоящие задачи и выбирать приоритетные для каждой конкретной ситуации	Знать: 1. Психологические особенности восприятия и обработки информации человеком 2. Специфику и закономерности процесса мышления как аналитико - синтетической деятельности 3. Психологические особенности процесса целеполагания и выбора приоритетных путей достижения целей Уметь: 1. Анализировать стоящие задачи и выбирать приоритетные для каждой конкретной ситуации Владеть: 1. Методами психологически грамотного восприятия и обработки поступающей информации	Раздел 1 темы3,4 Раздел 2 тема 9
13	ОК-5М Знает психологические особенности процесса целеполагания и выбора приоритетных путей достижения целей	Знать: 1. Психологические особенности восприятия и обработки информации человеком 2. Специфику и закономерности процесса мышления как аналитико - синтетической деятельности 3. Психологические особенности процесса целеполагания и выбора приоритетных путей достижения целей Уметь: 1. Использовать психологические знания для оптимизации процесса мышления 2. Анализировать стоящие задачи и выбирать приоритетные для каждой конкретной ситуации Владеть: 1. Методами психологически грамотного восприятия и обработки поступающей информации	Раздел 1 темы 3,4 Раздел 2 тема 9
14	ОК-10М Готов к профессиональному и личностному саморазвитию	Знать: 1. Психологические особенности собственной личности и степень их соответствия требованиям профессиональной деятельности 2. Основные теории мотивации личностного самосовершенствования 3. Содержание и критерии оценки знаний, умений, навыков в рамках своей профессиональной деятельности 4. Пути и способы профессионального и личностного саморазвития Уметь: 1. Осуществлять постоянное саморазвитие и самосовершенствование с использованием современных достижений психологии и педагогики Владеть: 1. Методами и технологиями самосовершенствования	Раздел 1 темы 2,3
15	ОК-11М Готов к профессиональному и личностному саморазвитию	Знать: 1. Психологические особенности собственной личности и степень их соответствия требованиям профессиональной деятельности 2. Основные теории мотивации личностного самосовершенствования 3. Содержание и критерии оценки знаний, умений, навыков в рамках своей профессиональной деятельности 4. Пути и способы профессионального и личностного саморазвития Уметь: 1. Критически и адекватно оценивать уровень своей профессиональной квалификации, достоинства и недостатки своей личности Владеть: 1. Стремлением к саморазвитию и повышению своей квалификации 2. Методами и технологиями саморазвития и самосовершенствования	Раздел 1 темы 2,3
16	ОК-12 М Способен к самоконтролю и саморегуляции в различных ситуациях профессиональной деятельности	Знать: 1. Место управленческой деятельности среди других видов профессиональной деятельности 2. Содержание и критерии оценки знаний, умений, навыков в рамках своей профессиональной деятельности 3. Способы самоконтроля и саморегуляции в различных ситуациях профессиональной деятельности 4. Способы развития и саморазвития профессиональных качеств личности Уметь: 1. Обосновывать социальную значимость своей профессиональной деятельности 2. Осуществлять постоянное саморазвитие и профессиональное самосовершенствование с использованием современных достижений педагогической науки Владеть: 1. Методами и технологиями самосовершенствования	Раздел 1 темы 6,7 Раздел 2 тема 9 Раздел 3 темы 13,14
17	ОК-19М Готов выстраивать стратегию и тактику межличностного и внутригруппового общения	Знать: 1. Элементы групповой (социальной) психологии 2. Психологические основы организации межличностных взаимоотношений и общения Уметь: 1. Правильно выстраивать стратегию и тактику межличностного и внутригруппового общения 2. Учитывать психологические особенности межличностных и публичных коммуникаций Владеть: 1. Навыками продуктивного межличностного общения и взаимодействия	Раздел 1 темы 5,6,7 Раздел 2 тема 9
18	ПК-37М Обладает навыком психологического влияния на людей и основами управления	Знать: 1. Психологические особенности мотивации поведения и деятельности людей 2. Элементы групповой (социальной) психологии 3. Психологические основы влияния на людей и управления Уметь: 1. Оказывать влияние на общественное мнение и групповое настроение в коллективе Владеть: 1. Навыками продуктивного межличностного взаимодействия	Раздел 1 темы 2,6,7 Раздел 2 тема 9.

5. Планы практических и семинарских занятий.

5.1. Планы практических и семинарских занятий по очной форме обучения.

IV.Планы семинарских занятий.

ОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ.

Семинарское занятие № 1 по теме Человек как субъект деятельности и познания.

Время на проведение занятия – 4 часа.

Занятие проводится в форме «круглого стола»

Цель: углубление знаний обучаемых о сущности и психологической структуре личности.

Задачи: 1. Уяснение студентами признаков личности, компонентов ее структуры.

2. Формирование у обучаемых навыков анализа психических свойств личности и учета их особенностей в практической деятельности специалиста.

При подготовке к занятиям необходимо:

1. Ознакомиться с темой и вопросами семинара.

2. Изучить рекомендованную литературу.

3. Ответить на вопросы для самоконтроля.

Вопросы для обсуждения:

1. Каковы признаки личности?

2. Что общего и индивидуального есть в психологии личности?

3. Какова психологическая структура направленности?

4. В чем сущность характера и каковы пути его формирования?

5. Каковы типы темперамента и их психологические особенности?

6. В чем сущность способностей и каковы механизмы их развития?

7. Каковы методы изучения психологии личности?

Вопросы для самоконтроля:

1. Почему человек не рождается личностью?

2. Какие факторы влияют на формирование и развитие личности?

3. Какова психологическая структура личности?

4. Как взаимосвязаны между собой психические свойства личности?

5. В чем главный смысл иерархической пирамиды потребностей А. Маслоу?

6. Каковы признаки патологии характера?

7. Изменяется ли темперамент?

8. В чем разница между задатками и способностями?

В ходе занятия заслушивание и обсуждение научных сообщений:

1. Основные психологические теории личности.

2. Индивидуально-психологические особенности личности и их учет в деятельности руководителя.

3. Направленность как ведущее психологическое свойство личности.

4. Акцентуации характера личности и ее индивидуальность.

5. Темперамент и индивидуальный стиль поведения и общения.

6. Проблема происхождения способностей.

Источники: обязательные 47,48,62,79,97,98,99,100,108.

дополнительные 2,5,6,7,9,15,33,35,36.

Семинарское занятие № 2 по теме Возникновение и развитие психики.

Время на проведение занятия – 4 часа.

Цель: углубление знаний обучаемых о сущности структуре психики, сознании человека.

Задачи: 1. Уяснение студентами структуры психики, компонентов ее структуры.

2. Формирование у обучаемых навыков анализа психических процессов, и учета их особенностей в практической деятельности специалиста.

При подготовке к занятиям необходимо:

1. Ознакомиться с темой и вопросами семинара.

2. Изучить рекомендованную литературу.

3. Ответить на вопросы для самоконтроля.

Вопросы для обсуждения:

1. Филогенез психики.

2. Гипотеза о возникновении и стадиях развития психики в филогенезе .

3. Структура психики.

4. Соотношение сознания и бессознательного. Фрейда

Вопросы для самоконтроля:

1. Каковы основные характеристики сознания?

2. Этапы формирования самосознания.

3. Каковы основные механизмы психологической защиты?

В ходе занятия заслушивание и обсуждение научных сообщений:

1.  Структура психики. Соотношение сознательных и бессознательных процессов.

2.  Ощущение и восприятие. Основные характеристики.

3.  Характеристика внимания.

4.  Память. Основные законы памяти.

5.  Темперамент. Свойства темперамента.

6. Развитие психики и сознания человека в филогенезе и в онтогенезе.

7. Представления о психике в основных направлениях и школах психологии

Источники: обязательные 24,48,62,75,90, 97, 98,99,100,108,112.

Дополнительные2,5,6,7,9,15,23,27,29,33,35,36 .

Семинарское занятие № 3 по теме Психические познавательные процессы.

Время на проведение занятия –2 часа.

Занятие проводится в виде деловой игры

Цель: углубление знаний студентов о сущности и закономерностях психических познавательных процессов.

Задачи: 1. Уяснение сущности и свойств чувственного отражения окружающего (ощущений, восприятий, внимания)

2. Усвоение особенностей рационального отражения окружающего (памяти, мышления).

При подготовке к занятиям необходимо:

1. Ознакомиться с темой и вопросами семинара.

2. Изучить рекомендованную литературу.

3. Ответить на вопросы для самоконтроля.

Вопросы для обсуждения:

1. Какова структура психических познавательных процессов и их роль в жизни человека?

2. Что такое ощущения? Каковы закономерности ощущений?

3. Что такое восприятие? Каковы его основные свойства? Какие встречаются нарушения восприятия?

4. Что такое внимание? Каковы виды и особенности внимания?

5. Что такое память? Каковы основные процессы памяти и приемы эффективного запоминания информации?

6. Что такое мышление? Какова структура мыслительного процесса? Каковы признаки творческого мышления?

7. Зачем человеку представления, воображение, речь? Каковы их функции?

Вопросы для самоконтроля:

1. Чем отличается восприятие от ощущения?

2. Что такое объем и распределяемость внимания?

3. Что представляет собой кривая забывания Эббингауза?

4. Что общего и в чем различие между мышлением и воображением?

5. Что такое интеллект и креативность?

В ходе занятия заслушивание и обсуждение научных сообщений:

1. Взаимосвязь познавательных процессов и учет их особенностей в профессиональной деятельности.

2. Ощущения как простейшая форма психики. Учет их закономерностей в деятельности руководителя.

3. Условия адекватного восприятия реальной действительности.

4. Виды и свойства внимания, пути его развития.

5. Способы управления памятью.

6. Признаки творческого мышления.

7. Мышление и воображение.

Источники: обязательные 15,21,79,80,83,90,97,98,99,112..

дополнительные 2,5,6,7,9,15,33,35,36.

Семинарское занятие № 4 по теме Эмоции человека.

Время на проведение занятия - 4 часа.

Цель: углубление знаний студентов о сущности эмоций, их влиянии на жизнедеятельность человека.

Задачи: 1. Уяснение сущности и свойств эмоций, их видов (эмоциональный фон, эмоциональное состояние, эмоция)

2. Усвоение особенностей эмоционального переживания у людей различных психотипов в разных жизненных ситуациях.

При подготовке к занятиям необходимо:

1. Ознакомиться с темой и вопросами семинара.

2. Изучить рекомендованную литературу.

3. Ответить на вопросы для самоконтроля.

Вопросы для обсуждения:

1. общая характеристика эмоций.

2. роль эмоций в регуляции деятельности человека.

3. способы преодоления эмоционального стресса

4. управление эмоциями

Вопросы для самоконтроля:

1. Какова роль эмоций в регуляции деятельности?

2. В чем состоит волевая регуляция человеческого поведения?

3. Как влияют чувства на личность и ее проявления в различных сферах жизнедеятельности?

4. Как происходит развитие эмоциональной среды личности?

В ходе занятия заслушивание и обсуждение научных сообщений:

1. Представление об эмоциях: виды эмоций, основные характеристики.

2. Эмоции и чувства

Литература:

1.  Психология эмоций, М., 1999г.

2.  Психология и педагогика. Учебное пособие. М., 1999г. гл. V

3.  Психология. Учебник для экономических ВУЗов под редакцией В. Дружинина, «Питер», 2000 год, гл. 8

4.  Симонов такое эмоция, М., 1966г.

5.  Слободчиков человека, М.,1995, гл. 2.

Источники: обязательные 30,80,86,96,99,100,108,112

дополнительные 2,5,6,7,9,15,33,35,36

Семинарское занятие № 5 по теме Психология общения.

Время на проведение занятия – 2 часа.

Занятие проводится в виде конференции с представлением презентаций Power Point

Цель: углубление знаний обучаемых о сущности и функциях общения как субъект-субъектного процесса.