Основная ощеобразовательная программа (стр. 4 )

Цели: формирование положительного отношения к труду

через решение следующих задач:

– развитие трудовой деятельности;

– воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

– формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Связь с другими образовательными областями:

«Безопасность»	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности
«Физическая культура»	Развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда, формирование навыков по уходу за физкультурным инвентарем и спортивной одеждой. Использование спортивных игр и упражнений для реализации задач образовательной области «Труд»
«Познание»	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей
«Социализация»	Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых
«Музыка» «Художественное творчество»	Использование музыкальных произведений, продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд»
«Чтение художественной литературы»	Использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей
«Коммуникация»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых

Программное обеспечение

Программы

Методические пособия и технологии

Комплексная «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , М: Мозаика-Синтез, 2005 Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , М: Мозаика-Синтез, 2007

Развернутое перспективное планирование по программе под ред , , Т.С. Комаровой (первая младшая группа) «Учитель»,2010 г. Развернутое перспективное планирование по программе под ред , , Т.С. Комаровой (вторая младшая группа) «Учитель»,2010 г. Развернутое перспективное планирование по программе под ред , , Т.С. Комаровой (средняя группа) «Учитель»,2010 г. Развернутое перспективное планирование по программе под ред. М.А. Васильевой, , Т.С. Комаровой (старшая группа) «Учитель»,2010 г. , . Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие. ТЦ «Учитель» ,Воронеж, 2004 г. «Система комплексных занятий в подготовительной группе». Волгоград «Учитель»,2011 «Ознакомление дошкольников с окружающими и социальной действительностью»,средняя группа. Конспекты занятий. УЦ Перспектива,2008 г. «Мой мир. Приобщение ребенка к социальному миру» Линка - пресс М.:2000 г Куцакова -трудовое воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2007 Дыбина и окружающий мир. – М.: Мозаика-Синтез, 2005 . Что было до…? Игры –путешествия в прошлое предметов. –М.:ТЦ Сфера,2010 г Наглядно-дидактическое пособие «Инструменты домашнего мастера».М.:Мозаика-Синтез,2005 Наглядно-дидактическое пособие « Профессии».М.:Мозаика-Синтез,2005

Формы образовательной деятельности
Содержание работы	Совместная деятельность педагога с детьми	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые	Подгрупповые Индивидуальные
развитие трудовой деятельности;	Освоение некоторых видов ручного труда (См. «Художественное творчество»)	Совместные действия Наблюдения Поручения и задания Дежурство Игра Ситуативные разговоры с детьми Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера Проектная деятельность	Во всех видах детской деятельности( в т. ч. в с/р играх, д/играх, в условиях проектной деятельности), режимных моментах. Создание соответствующей предметно-развивающей среды
воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;	Наблюдение Чтение Беседа Игра Рассматривание Экскурсии Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера Проектная деятельность
формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Содержание психолого-педагогической работы по направлению познавательно – речевого развития

(«Познание», «Коммуникация»,  Чтение художественной литературы»)

 «Познание»

Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей

через решение следующих задач:

– сенсорное развитие;

– развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

– формирование элементарных математических представлений;

– формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Связь с другими образовательными областями:

«Музыка» «Художественное творчество»	Расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства. Использование музыкальных произведений, продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Музыка»
«Здоровье»	Расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни
«Физическая культура»	Формирование и закрепление ориентировки в пространстве ,временных и количественных представлений в подвижных играх и физических упражнениях Использование подвижных игр и физических упражнений для реализации задач образовательной области «Познание»
«Социализация»	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора детей в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире.
«Безопасность»	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы
«Труд»	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности
«Чтение художественной литературы»	Решение специфическими средствами основной задачи психолого-педагогической работы-формирования целостной картины мира. Использование художественных произведений для формирования целостной картины мира.
«Коммуникация»	Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми

Программное обеспечение

Программы	Методические пособия и технологии
Комплексная «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , М: Мозаика-Синтез, 2005 Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , М: Мозаика-Синтез, 2007	. Тематическое планирование Часть 1 ,Часть2 М.: ОООИздательство«Скрип-торий 2003», 2006 « Занятия с детьми старшего дошкольного  возраста  по теме «Осень», Москва, Скрипторий, 2010 год. « Занятия с детьми старшего дошкольного  возраста  по теме «Транспорт», Москва, Скрипторий, 2009 год. « Занятия с детьми старшего дошкольного возраста  по теме «Цветущая весна. Травы.», Москва, Скрипторий, 2004 год. « Занятия с детьми старшего дошкольного возраста  по теме «Ранняя весна», Москва, Скрипторий, 2003 год. « Занятия с детьми старшего дошкольного возраста  по теме «Вода », Москва, Скрипторий, 2003 год. « Занятия с детьми старшего дошкольного возраста  по теме «Покорение космоса», Москва, Скрипторий, 2006 год. « Занятия с детьми старшего дошкольного возраста  по теме «Домашние животные» и «Дикие животные средней полосы России » Москва, Скрипторий, 2004 год « Занятия с детьми старшего дошкольного возраста  по теме «Зима», Москва, Скрипторий, 2003 год. « Занятия с детьми старшего дошкольного возраста  по теме «Весна. Насекомые. Перелетные птицы», Москва, Скрипторий, 2004 год. « Занятия с детьми старшего дошкольного возраста  по теме « Лето », Москва, Скрипторий, 2004 год. « Занятия с детьми старшего дошкольного возраста  по теме « Животный мир жарких стран », Москва, Скрипторий, 2004 год. « Занятия с детьми старшего дошкольного  возраста  по теме «Телевидение», Москва, Скрипторий, 2007 год. , . Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие. ТЦ «Учитель» ,Воронеж, 2004 г. :Основы безопасности детей дошкольного возраста» Учебно-наглядное пособие. М.: «Просвещение»,2005 г «Занятия с детьми 2-3 лет: Социальное развитие, окружающий мир» ТЦ :2010 г «Система комплексных занятий в подготовительной группе». Волгоград «Учитель»,2011 г «Ознакомление дошкольников с окружающими и социальной действительностью»,средняя группа. Конспекты занятий. УЦ Перспектива,2008 г. . Ребенок и окружающий мир. М.: Мозаика-синтез,2005 г «Основы безопасности детей дошкольного возраста» , , «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», . Развитие предметной деятельности и познавательных способностей.(1-3 года).-М.:Мозаика-Синтез,2010 г . Экологическое воспитание в детском саду. М.: мозаика-синтез,2005 г. . Занятия по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе детского сада. - М.: Мозаика –синтез,2007 г . Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада.-М.: Мозаика –синтез,2007 г . Занятия на прогулке с малышами. Для работы с детьми 2-4 лет.-М.: Мозаика-Синтез,2006 г . Экология. Нестандартные занятия. Подготовительная группа. Волгоград.:ИТД Корифей,2010 «Окружающий мир. Нестандартные занятия. Старшая группа. Волгоград.:ИТД Корифей,2010 . Организация экспериментальной деятельности дошкольников.-М.: Мозаика-Синтез,2004 г . Детское экспериментирование.-М.: Мозаика-Синтез,2004 г . Секреты природы-это так интересно!-М.: Линка-пресс,2004 . Развитие представлений о человеке в истории и культуре. ТЦ Сфера, М.:2007 . Прогулки в детском саду(ст. и подг. группы) ТЦ Сфера, М.:2009 Методические рекомендации по организации и проведению прогулок детей 3-7 лет. СПб.: «Детство-пресс»,2009 «Занятия с детьми 2-3 лет: Социальное развитие, окружающий мир» ТЦ :2010 и др. Развитие предметной деятельности и познавательных способностей. Игры и занятия с детьми раннего возраста. М.: Мозаика-Синтез,2008 «Занятия с детьми 2-3 лет: первые шаги в математику, развитие движения» ТЦ :2010 . Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада. М.:Мозаика-Синтез,2009 . Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада. М.:Мозаика-Синтез,2009 . Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада. М.:Мозаика-Синтез,2009 . Игровая деятельность на занятиях по математике.-Волгоград, ИТД Корифей,2008 Арапова-Формирование элементарных математических представлений.-М. Мозаика-Синтез,2006 . Конструирование и художественный труд в детском саду :программа и конспекты занятий.-М.: ТЦ Сфера,2008 . Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада.4+. –М.: Мозаика-Синтез,2006 . Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада.5+. –М.: Мозаика-Синтез,2006 . Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной группе детского сада.6+. –М.: Мозаика-Синтез,2006 . Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. –М.: Мозаика-Синтез,2007 Наглядно-дидактические пособия: - Демонстрационный материал для занятий «Животные ,обитающие на территории нашей страны» г. Киров: Весна-Дизайн,2010 - Демонстрационный материал для занятий « Деревенский дворик» г. Киров: Весна-Дизайн 2010 - Демонстрационный материал для занятий « Домашние птицы» М.: Мозаика-Синтез,2009 - Демонстрационный материал для занятий «Животные разных широт» - Харьков. Изд-во Ранок,2009 - Демонстрационный материал для занятий « Одежда, обувь, головные уборы» М.: Мозаика-Синтез,2009 - Демонстрационный материал для занятий «Грибы» М.: Мозаика-Синтез,2009 - Демонстрационный материал для занятий «Посуда» М.: Мозаика-Синтез,2009 - Демонстрационный материал для занятий «Насекомые» М.: Мозаика-Синтез,2009 Рабочие тетради к «Программе воспитания и обучения в детском саду» «Математика для малышей 3+».-М.: Мозаика-Синтез,2009 « Математика для малышей 4+».-М.: Мозаика-Синтез,2009 « Математика для дошкольников 5+».-М.: Мозаика-Синтез,2009

Формы образовательной деятельности
Содержание работы	Совместная деятельность педагога с детьми	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые	Подгрупповые Индивидуальные
сенсорное развитие	Рассматривание Наблюдение Игра Конструирование Развивающие игры Экспериментирование Проблемные ситуации Рассказ Беседа Проектная деятельность исследовательская деятельность	Рассматривание Наблюдение Игра Конструирование Развивающие игры Проблемные ситуации Рассказ Беседа Проектная деятельность исследовательская деятельность	Рассматривание Игра Конструирование Развивающие игры Исследовательская деятельность С/р игра
развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
формирование элементарных математических представлений;

«Коммуникация»

Цели: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми

через решение следующих задач:

– развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

– развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

– практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Связь с другими образовательными областями:

«Музыка» «Художественное творчество»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки, по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности
«Здоровье»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни человека
«Физическая культура»	Развитие свободного общения со взрослыми и сверстниками в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение
«Социализация»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения общепринятых норм и правил поведения.
«Безопасность»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания
«Труд»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых
«Чтение художественной литературы»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи
« Познание»	Развитие познавательско - исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми

Программное обеспечение

	Программы	Методические пособия и технологии
	Комплексная «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , М: Мозаика-Синтез, 2005 Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , М: Мозаика-Синтез, 2007	Развернутое перспективное планирование по программе под ред , , Т.С. Комаровой (первая младшая группа) «Учитель»,2010 г. Развернутое перспективное планирование по программе под ред , , Т.С. Комаровой (вторая младшая группа) «Учитель»,2010 г. Развернутое перспективное планирование по программе под ред , , Т.С. Комаровой (средняя группа) «Учитель»,2010 г. Развернутое перспективное планирование по программе под ред , , Т.С. Комаровой (старшая группа) «Учитель»,2010 г. . Развитие речи в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез,2005 . Занятия по развитию речи в первой младшей группе.-М.: Мозаика-Синтез,2007 . Занятия по развитию речи во второй младшей группе.-М.: Мозаика-Синтез,2007 . Занятия по развитию речи в средней группе .-М.: Мозаика-Синтез,2009 . Занятия по развитию речи в старшей группе .-М.: Мозаика-Синтез,2010 . Обучение дошкольников грамоте.3-7 лет. .-М.: Мозаика-Синтез,2010 , С.Ю. Мещерякова. Развитие речи. Игры и занятия с детьми раннего возраста1-3 года. .-М.: Мозаика-Синтез,2007 . Скажи по-другому.-Н. Новгород,1995 г . Правильно ли говорит ваш ребенок. М.:Мозаика-Синтез,2005 Наглядно - дидактические пособия: . Наглядно - дидактическое пособие «Развитие речи в детском саду для занятий с детьми 2-3 лет» .-М.: Мозаика-Синтез,2009 . Наглядно - дидактическое пособие «Развитие речи в детском саду для занятий с детьми 2-3 лет» .-М.: Мозаика-Синтез,2009 . Наглядно-дидактическое пособие «Развитие речи в детском саду для занятий с детьми 4-6 лет» .-М.: Мозаика-Синтез,2009 Портреты детских писателей 19 века. Наглядно-дидактический материал. Айрис-пресс,2004 Рабочие тетради к «Программе воспитания и обучения в детском саду» «Развитие речи у малышей 3+».-М.: Мозаика-Синтез,2009 «Развитие речи у малышей 4+».-М.: Мозаика-Синтез,2009 «Развитие речи у дошкольников 5+».-М.: Мозаика-Синтез,2009 «Уроки грамоты для малышей 3+».-М.: Мозаика-Синтез,2009 «Уроки грамоты для малышей 4+».-М.: Мозаика-Синтез,2009 «Уроки грамоты для дошкольников 5+».-М.: Мозаика-Синтез,2009
Формы образовательной деятельности
Содержание работы	Совместная деятельность педагога с детьми	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые	Подгрупповые Индивидуальные
развитие свободного общения со взрослыми и детьми;	Беседы после чтения Рассматривание Игровые ситуации Д/ игры Показ настольного театра Разучивание стихотворений (чистоговорок, скороговорок потешек и пр.) Творческая игра Режиссерские игры Решение проблемных ситуаций Разговоры с детьми Обучение рассказыванию Творческое рассказывание Обучение пересказу	Ситуации общения Разговоры с (о событиях из личного опыта, в процессе режимных моментов и др.) Беседы (в т. ч. в процессе наблюдения за объектами природы, трудом взрослых) Разучивание стихотворений (чистоговорок, скороговорок потешек и пр.) Д/игры Ситуации общения в процессе закаливания, самообслуживания, гигиенических процедур, на прогулке Словесные игры на прогулке Наблюдения на прогулке	с/р игры п/игры с текстом д/игры Чтение наизусть и отгадывание загадок в условиях книжного уголка Хороводные игры с пением Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками Игры-драматизации
развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
практическое овладение воспитанниками нормами речи.